國培跟崗研修總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的國培跟崗研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國培跟崗研修總結1

　　20xx年10月21日，我和來(lái)自三都縣的農村各科骨干教師我在師院宋院長(cháng)的帶領(lǐng)進(jìn)入貴陽(yáng)市河濱小學(xué)，與學(xué)校及指導老師對接見(jiàn)面，當天就參加了學(xué)校組織的觀(guān)課、評課，由此拉開(kāi)了在貴陽(yáng)河濱小學(xué)跟崗學(xué)習的帷幕。我深知這次機會(huì )來(lái)之不易、學(xué)校對此次培訓的重視。同時(shí)也深感這次培訓任務(wù)之艱巨。一個(gè)多月來(lái)，我認真跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習貴陽(yáng)河濱小學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法，領(lǐng)略貴陽(yáng)河濱小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式�，F將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個(gè)方面：

　　第一、我領(lǐng)略到了河濱小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。

　　河濱小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的河濱公園旁。貴陽(yáng)河濱小學(xué)注重校園文化建設，一是發(fā)揮教師工作的責任心，二是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。河濱小學(xué)把師德建設作為工作重點(diǎn)，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹(shù)立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。河濱小學(xué)打造“誠信、勤奮、團結、進(jìn)取”的校風(fēng)，學(xué)校培養學(xué)生形成“尊師、守紀、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。培養教師養成“德高為范、潤物無(wú)聲”的德風(fēng)。走在校園中欣賞河濱小學(xué)的每一個(gè)角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長(cháng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時(shí)候，我常為河濱小學(xué)的濃郁的校園文化所陶醉，我已被河濱小學(xué)這種濃濃的校園文化所感染。

　　第二、在貴陽(yáng)河濱小學(xué)跟崗學(xué)習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。

　　河濱小學(xué)有著(zhù)極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛(ài)校愛(ài)國，樹(shù)立良好的形象。我作為學(xué)員，就曾認真地參加過(guò)河濱小學(xué)在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛(ài)國主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景。全校教職工都認真按時(shí)參加了，學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認真參加了，個(gè)別學(xué)生遲到是要到遲到場(chǎng)地及時(shí)接受思教處教師的思想教育的。當學(xué)生代表發(fā)言表示努力學(xué)習以報效祖國時(shí)，使得自己的愛(ài)國思想認識和實(shí)際行為又經(jīng)過(guò)一次洗禮而得到融合、升華。我作為學(xué)員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。全校教職工都得按照計劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習或者業(yè)務(wù)學(xué)習，偶有遲到者都自覺(jué)坐到遲到席。認真參加過(guò)幾次學(xué)習，使我能了解到領(lǐng)悟到河濱小學(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。

　　在河濱小學(xué)的機構設置中，除了設置有教務(wù)處負責開(kāi)展日常教育教學(xué)工作之處，每個(gè)年級都有自已的年級辦公室，每門(mén)學(xué)科都設置有專(zhuān)門(mén)教研組，包括綜合教研組在內，都會(huì )根據教學(xué)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)研討和開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。

　　我在河濱小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專(zhuān)業(yè)數學(xué)教師們那種執著(zhù)上課的精神感染。學(xué)校的很多數學(xué)老師上的課總能留給聽(tīng)課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本，她的教態(tài)親切、自然、大方，語(yǔ)音清晰、清新、流暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，我想，這對于我在跟崗期間、

　　乃至于今后實(shí)施新的理念開(kāi)展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。我感受到她們對教學(xué)工作的認真、執著(zhù)與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是，他們上課時(shí)能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動(dòng)，充分體現教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、或展現了教師的教學(xué)魅力，對我觸動(dòng)也是很大的，對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無(wú)疑產(chǎn)生了深刻的影響。

　　第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我覺(jué)得受益匪淺。

　　河濱小學(xué)何校長(cháng)是一位嚴謹治學(xué)的開(kāi)放型學(xué)者型領(lǐng)導。她特別重視“國培”工作在河濱小學(xué)的有效開(kāi)展。她注重與學(xué)員的交流，級常我們國培學(xué)員一起聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在劉婷老師的指導下和其她數學(xué)教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的`課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，讓自己的課堂更加有魅力。

　　第四、體驗河濱小學(xué)實(shí)行的開(kāi)放的聽(tīng)課制度，令我感覺(jué)到耳目一新。

　　何校長(cháng)是一位開(kāi)放型學(xué)者型的領(lǐng)導，她公開(kāi)歡迎國培學(xué)員在河濱小學(xué)拓展聽(tīng)課的科目和領(lǐng)域，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制度”。這樣，就打破了學(xué)員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學(xué)員能有機會(huì )學(xué)習和見(jiàn)識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采，對于學(xué)員的教學(xué)成長(cháng)是很有作用的。比如說(shuō)，我自己以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)是數學(xué)，多年來(lái)，任課科目往往小學(xué)數學(xué)科目，有時(shí)候也會(huì )上語(yǔ)文，我這次到省城參加國培學(xué)習就只學(xué)習數學(xué)一科，跟崗也只聽(tīng)數學(xué)課，上課也只上數學(xué)課，在今后具體的教學(xué)工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在河濱小學(xué)跟崗學(xué)習，除主要學(xué)習數學(xué)以外，我還有幸聽(tīng)了幾位語(yǔ)文老師的課和主題班會(huì )課，我就覺(jué)得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽(tīng)數學(xué)課之外，我就曾選聽(tīng)了河濱小學(xué)李艷秋等老師課。她們的語(yǔ)文教學(xué)各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長(cháng)補短。特別是李老師的認真執著(zhù)、全面滲透知識和全面關(guān)心育人，準確的普通話(huà)、有創(chuàng )意的板書(shū)、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力，充分展示了河濱小學(xué)寫(xiě)字示范學(xué)校的風(fēng)范。

　　第五、河濱小學(xué)指導教師及時(shí)有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學(xué)習任務(wù)。

　　由于河濱小學(xué)指導老師的關(guān)心、支持和幫助，讓我弄懂了教學(xué)設計的寫(xiě)法、解讀課標和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我們上了公開(kāi)課，課后指導老師作了準確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評，使我體會(huì )到的不僅僅是導師對學(xué)科指導意見(jiàn)的準確把握，更體現導師對教學(xué)細節的準確把握，體現教師的教學(xué)智慧，對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì )了怎樣說(shuō)課、評課。每一次說(shuō)、評課都是一次難得的提高的機會(huì )，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過(guò)這三十多天的跟崗學(xué)習、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長(cháng)進(jìn)，自身綜合素養也得到了明顯提高，對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。

　　總之，我整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì )了解讀課程標準，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，爭取做到在教中學(xué)，在教中研，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長(cháng)避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有新的收獲和感悟。

國培跟崗研修總結2

　　結束了15天專(zhuān)家、教授、名師講座的集中培訓，我們進(jìn)入了第二階段的跟崗研修。在第一階段我們集中培訓聽(tīng)講座，收獲不小，在第二階段跟崗研修，同樣受益匪淺�？梢哉f(shuō)第一階段的收獲的心理念、新知識只不過(guò)是紙上談兵，在第二階段中帶著(zhù)獲得新理念、新方法去實(shí)地操作、感悟，才讓新理念、新方法有了生根發(fā)芽的基礎�，F將我的一些收獲總結如下。

　　一、人文校園、書(shū)香校園，讓人嘆為觀(guān)止。

　　從喧囂的市區大道走進(jìn)河濱校園，讓人的心靈一下子變得很寧靜。雖然河濱小學(xué)建在市區大道旁，但當踏進(jìn)校門(mén)時(shí)，會(huì )讓人產(chǎn)生一總自己與喧囂的鬧市相隔離的感覺(jué)。這源于河濱小學(xué)那高高的圍墻，還有那墻里墻外攀延于墻上的茂密滕蔓。這些滕蔓給河濱小學(xué)的圍墻穿上了厚厚的綠裝，不但起到隔音效果，還具有凈塵的作用。為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，給教師創(chuàng )造一個(gè)溫馨的工作平臺，全校師生盡心竭力，共同打打造一個(gè)具有如此人文氛圍的校園。進(jìn)入校門(mén)的左邊是兩排左右相對的木制坐廊，給人一種古色古香的味道，坐廊上一塵不染，學(xué)生在課余時(shí)間就坐在木制坐廊上津津有味地品讀各種課外書(shū)。每一層樓的陽(yáng)臺上都放著(zhù)一排常青盆景，盆景青翠欲滴，葉片發(fā)亮，這是師生們每天都不停打理的結果。每層“7”字形走廊上都張貼著(zhù)各種名言警句或者校內校外的先進(jìn)事跡以及偉人圖相�！�7”字形走廊的盡頭是一個(gè)按年級設立的閱覽室，方便學(xué)生在課余時(shí)間可心盡情閱讀或查詢(xún)資料。閱覽室圖書(shū)種類(lèi)非常豐富。除了學(xué)校購置的以外，還有每個(gè)學(xué)生貢獻的圖書(shū)。在課余時(shí)間走進(jìn)閱覽室，你會(huì )感受到濃濃的學(xué)習氛圍。這就是河濱小學(xué)充滿(mǎn)人文書(shū)香的校園建設，觀(guān)后讓人嘆為觀(guān)止，得到很好的啟示，為今后我們的校園文化建設提供了寶貴的參考價(jià)值。

　　二、一支對工作充滿(mǎn)激情、待人熱情好客的教師隊伍讓人情不自禁的融入其中。

　　走進(jìn)河濱小學(xué)，一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，無(wú)論年老的還是年輕的都精神飽滿(mǎn)、臉上掛著(zhù)笑容，要么是與同事相互探討交談，要么是拉著(zhù)學(xué)生的小手親切地交談，要么是昂首挺胸、邁著(zhù)健步走在操場(chǎng)上或走廊上。老師遇到我們這些跟崗學(xué)員，都會(huì )點(diǎn)頭微笑以表問(wèn)好，或者伸手相握。在校園中遇到學(xué)生都會(huì )微笑彎腰，一句“老師好”讓人覺(jué)得對學(xué)生的辛勤付出有了很好的回報。這是河濱小學(xué)教師言傳身教、潛移默化的教育結果。這是一支熱情好客的教師隊伍、一支對工作充滿(mǎn)激情的教師隊伍、一支把自己的人生價(jià)值體現得淋漓盡致的教師隊伍。這樣的精神風(fēng)貌來(lái)源于自信，一種化腐朽為神奇的自信，是對下一代充滿(mǎn)自信充滿(mǎn)希望的升華。受到有如此風(fēng)貌的教師隊伍的影響，怎不讓人喜不自禁地融入其中呢。

　　三、共同進(jìn)退、團結一致的教育大局觀(guān)讓我深受影響。

　　河濱小學(xué)的教師隊伍有著(zhù)先進(jìn)的教育理念，雄厚的師資力量。這雄厚的師資力量來(lái)源于教師具有共同進(jìn)退、團結一致的教育大局觀(guān)。他們只看重學(xué)生的發(fā)展，不計較個(gè)人的得失。在教學(xué)經(jīng)驗分享上不會(huì )出現留一手的現象。眾所周知，現在是一個(gè)物欲橫流的社會(huì )，一些人為了個(gè)人的前途發(fā)展無(wú)所不用極其。教師不是圣人，為了個(gè)人的進(jìn)職進(jìn)稱(chēng)在努力工作的同時(shí)想方設法超越別人。自己的一些寶貴的經(jīng)驗總要作為進(jìn)職進(jìn)稱(chēng)的底牌，不輕易拿與別人分享。在公開(kāi)課后的評課活動(dòng)對上課教師的評價(jià)是揚長(cháng)避短，不會(huì )提出一些有價(jià)值的建議。但在河濱小學(xué)的教師隊伍中跟本就不會(huì )發(fā)現這一現象。在每次評課議課活動(dòng)中，每個(gè)教師都能一針見(jiàn)血地指出上課教師的不足之處，并指出你該怎么做，不能怎么做，如果是我，我要怎樣做等說(shuō)法。正是因為有這樣不藏私的現象，所以河濱小學(xué)教師才具有如此豐富的教學(xué)經(jīng)驗，個(gè)個(gè)教師都是教師中的精英。因為每個(gè)人都受到視野的局限，都有自己的不足之處，但“你用一個(gè)思想，我用一個(gè)思想，我們互相交流后我們都能有兩個(gè)思想”。所以這樣的教師隊伍在探討教育的大道上才會(huì )走得更好更遠。有這樣的教師隊伍，跟學(xué)校的領(lǐng)導班子有密不可分的關(guān)系。領(lǐng)導班子要有全新教育理念、要有說(shuō)服駕馭教師的領(lǐng)導之風(fēng)。同時(shí)更與教師個(gè)人的人生價(jià)值觀(guān)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。因為他們是把自己的一生放在下一代的身上。

　　四、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和全新的教育教學(xué)方法讓我受益匪淺。

　　通過(guò)一個(gè)月的聽(tīng)課、研課、評課以及同課異構等教學(xué)活動(dòng)我吸收到了很多的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)到了“互動(dòng)式”“參與式”“合作交流式”“自主探究式”等新型課堂的開(kāi)展方法。課堂要體現一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)力于培養學(xué)生的能力，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，要讓他們將來(lái)能夠適應社會(huì )，能融入社會(huì )。在此基礎上體現了“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的課堂呈現方式。教室早已不是教師一個(gè)人的舞臺，不是教師的一言堂。教師的角色早已改變，教師的工作方式不是教書(shū)，而是要讓學(xué)生會(huì )怎樣學(xué)習。教師在課堂上只是一個(gè)引導者，要引導學(xué)生怎樣去探索，怎樣去開(kāi)發(fā)自己的潛力。在河濱小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了許多藝術(shù)性的引導語(yǔ)，被老師們那種善于抓住教育教學(xué)契機的機敏思維深深折服。同時(shí)也讓我深深地感受到，要想上好一堂課真的不是一件容易的事，冰凍三尺，非一日這寒。在教學(xué)的道路上要想走得更好更快就必須終身學(xué)習。

　　總之，在這次跟崗研修中我受益匪淺，讓我徹底改變了我原來(lái)的教育教學(xué)觀(guān)念。

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