班主任教師工作心得感悟錦集【15篇】

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？以下是小編收集整理的班主任教師工作心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任教師工作心得感悟1

　　在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(cháng)，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔任班主任的時(shí)間并不太長(cháng)，但是從實(shí)際經(jīng)驗以及理論當中，對于班主任工作有一些淺薄的認識和一些經(jīng)驗，跟大家分享一下。

　　1、不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。

　　愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠。

　　愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。

　　2、經(jīng)常換位思考。

　　人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì )換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，獨立的人，有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言，動(dòng)作的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課，完全是可以的。

　　比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交，我也是能夠理解的，因為他們正處于愛(ài)玩愛(ài)忘的年齡，所以我允許他在一天之內補上，老師不會(huì )批評的。只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。

　　比如矛盾：學(xué)生之間發(fā)生吵架，甚至打架的現象，在學(xué)校生活中，時(shí)常發(fā)生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會(huì )有矛盾和爭吵，更何況小學(xué)生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評指責，可以先了解矛盾發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)，正確引導學(xué)生認識到自身的錯誤，并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心，這才是解決矛盾的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠感受到老師的`尊重和愛(ài)！

　　3、以身作則，為人師表。

　　小學(xué)生具有很強的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。

　　比如：要求學(xué)生要早10分鐘到達學(xué)校，進(jìn)入班級，我每天都會(huì )提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節課也都會(huì )提前到班里去做一些上課的準備，長(cháng)此以往，學(xué)生都會(huì )提前一分鐘進(jìn)班，為下一節課做準備。在其他方面更是如此，老師做什么，學(xué)生就會(huì )學(xué)著(zhù)做什么，所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，正確引導學(xué)生，培養他們的思想和行為！

　　4、因材施教，因人而異。

　　學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言，但批評也要嚴厲。

　　比如：我們班有一名男同學(xué)，性格特別鮮明，學(xué)習，做事特別認真，但是，當小脾氣爆發(fā)時(shí)，夸獎的，批評的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì )先安撫好他的情緒，然后去鼓勵他，肯定他，安排給他的任務(wù)會(huì )完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，長(cháng)處充分發(fā)揮。

　　5、和家長(cháng)密切配合。

　　教育由社會(huì )，學(xué)校，家庭三部分組成的，對于環(huán)境我們無(wú)法去改變，家庭和學(xué)校要配合起來(lái)，共同幫助學(xué)生成長(cháng)，如果家庭教育也放棄的話(huà)，只剩學(xué)校教育是渺小的，無(wú)助的，也是可悲的。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō)：家長(cháng)老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(cháng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我們班的學(xué)生家長(cháng)對此也很認同，也積極配合，家校聯(lián)系也非常好，我也會(huì )將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)，發(fā)送到家長(cháng)群，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(cháng)溝通交流。

　　6、及時(shí)總結，完善自我。

　　教師要改變傳統的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )給予，學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )“IT”，學(xué)會(huì )創(chuàng )新；在工作中不斷實(shí)現自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。

　　我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì )實(shí)現做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

班主任教師工作心得感悟2

　　讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這一本書(shū)后，我感覺(jué)它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著(zhù)我走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)悟了做人的準則�，F在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　一、擺正心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。

　　作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們在班級管理工作中肯定會(huì )遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì )導致我們教育熱情度的降低，甚至會(huì )消極應付。面對不如意，魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，在班主任工作中埋怨是沒(méi)有用的，班級管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應該少埋怨，多改變自我，要學(xué)會(huì )自我更新。

　　魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！鄙�活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書(shū)生老師主張笑對人生，人在無(wú)法逃避環(huán)境時(shí)只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當的時(shí)機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神。在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，適應學(xué)校，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)，變班主任工作的“苦”為“樂(lè )”。

　　二、以德治教，育人先做人。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績(jì)來(lái)評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細無(wú)聲中，與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的溝通。

　　魏老師強調“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒�的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。

　　魏老師通過(guò)各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動(dòng)最大的是“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫(xiě)《勤與懶的對話(huà)》；引導學(xué)生寫(xiě)《尊人者，人尊之》、《記長(cháng)不記短》等；引導學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強調學(xué)生愛(ài)自己的母親，寫(xiě)《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認識社會(huì )，寫(xiě)《心靈的攝像機對準啥》；引導學(xué)生寫(xiě)《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧！

　　三、民主互助，自主管理，創(chuàng )建和諧班級。

　　魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他的內心深處都潛在著(zhù)你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì )在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@也是魏老師制定班規的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

　　讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )管理自己，魏老師創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學(xué)生決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導學(xué)生制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。

　　四、建立溝通，用信任構建和諧班級。

　　魏老師曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì )、作報告，但班內學(xué)生成績(jì)穩定，班級管理井井有條。究其原因，是他對學(xué)生的絕對的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養。

　　魏老師曾在書(shū)中這樣寫(xiě)到，我覺(jué)得很形象，他說(shuō)：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來(lái)，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應該學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學(xué)生一定不會(huì )和你說(shuō)心里話(huà)，那你就無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒(méi)有耐心去調查事情的`真相,而是憑主觀(guān)的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時(shí)愛(ài)調皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無(wú),這樣就常常造成一些冤假錯案.其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說(shuō)什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。

　　因此，作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構建師生和諧的班級。

　　五、善于反思，提升自己的教育智慧。

　　要想管理好班級，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書(shū)生老師指出：寫(xiě)日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富�！�

　　惰性使然，我們或許會(huì )說(shuō)，我太忙，忙得后腳跟沒(méi)法著(zhù)地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語(yǔ)；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養成了勤于反思、善于反思、樂(lè )于反思的好習慣。通過(guò)反思去樹(shù)立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營(yíng)造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)水平，享受教師的無(wú)限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。

　　合上書(shū)，我的心靈仍深深的被震撼著(zhù)。作為一個(gè)年輕教師，面對魏老師深邃的教育哲學(xué)，敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大�！蔽視�(huì )用一生去追求、踐行“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！

班主任教師工作心得感悟3

　　有一種力量在繼續——初讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感。就聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理，一直想看看，卻始終不能如愿。一則自己懶，懶得借書(shū)。二則自己忙，這也就為我的“懶”找了個(gè)借口。好在不久前愛(ài)人把這本書(shū)借來(lái)，我才一睹廬山真面目。閑暇之余，便捧在手里。這應該是最早的一個(gè)版本吧，書(shū)面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的`教育，心里不禁為此書(shū)打了折。一本九十年代的書(shū)，一種九十年代的思想教育，真的能在現在的教育體制下流行嗎？魏書(shū)生，這個(gè)傳奇式的人物，到底有什么樣的魔力？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我走進(jìn)了書(shū)本。

　　《班主任工作漫談》一共有八章，一個(gè)附錄。在這里我僅對第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句，這一章又分為十三篇文章，我僅從前三篇講起。事實(shí)上，我也只看到這里而已。

　　書(shū)中有這么一段話(huà)，很讓人受啟發(fā)，他說(shuō)：“有一次xx發(fā)言人袁木在我后面坐著(zhù)，我就不好說(shuō)：‘袁老，您這么高的地位，怎么能坐魏書(shū)生后面呀？咱倆換一換吧�！�你要求也不可能換，這樣安排自有這樣安排的道理，無(wú)需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了�！薄暗�日常生活中就決不能總惦記這會(huì )啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟賣(mài)冰棍的老大娘，跟賣(mài)白菜的老大爺，在人這個(gè)意義上是完全劃等號的，咱一點(diǎn)不比人家高�！薄坝写巫�火車(chē)，一個(gè)人從邊上踩了一腳，我覺(jué)得踩得也沒(méi)有什么不對，便連說(shuō)沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得他不好意思起來(lái)，只好說(shuō)對不起�！薄疤热舨粚ふ曳e極的角色來(lái)扮演，明明是擠火車(chē)者，卻不肯安心，總是牢騷滿(mǎn)腹，一百個(gè)不平，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：‘人民大會(huì )堂主席臺還有我的座位，怎么做個(gè)火車(chē)反倒連個(gè)座都沒(méi)有？！’這不是自我折磨嗎？”

班主任教師工作心得感悟4

　　班主任在與學(xué)生的交往中，是班主任說(shuō)得多還是學(xué)生說(shuō)得多呢？也許老師們會(huì )說(shuō)，當然是老師說(shuō)得多了，因為老師是教育者，學(xué)生是受教育者，從知識、為人出世等方面來(lái)說(shuō)，老師也比學(xué)生要豐富得多。誠然，老師理因說(shuō)得多，這點(diǎn)我無(wú)意否定，我要反對的是：老師說(shuō)得太多，或者全都是老師在說(shuō)，在訓導，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。－－－實(shí)際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學(xué)生的交流中，適當的給學(xué)生時(shí)間上的空間，耐心的傾聽(tīng)，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會(huì )有更大的作用。

　　為什么這樣說(shuō)呢？我想從以下兩方面來(lái)分析。

　　第一，傾聽(tīng)是對學(xué)生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點(diǎn)學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道。我接觸了各色各樣的問(wèn)題學(xué)生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進(jìn)行交流。我在跟他們談話(huà)之前我都會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，我說(shuō)，我們是師生關(guān)系，而不是敵對關(guān)系，你欺騙了我對我無(wú)益，對你也無(wú)益。應該做個(gè)誠實(shí)的人。說(shuō)這些話(huà)我是說(shuō)得很真誠，有時(shí)還很動(dòng)情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽(tīng)他們說(shuō)他們做的事，聽(tīng)他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個(gè)故事：說(shuō)有幾個(gè)人想試試一個(gè)小孩的思想如何，就說(shuō)，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒(méi)油了，只有一個(gè)降落傘，你會(huì )怎么做？這個(gè)小孩說(shuō)：“我會(huì )搶過(guò)降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來(lái)，只有一個(gè)人鼓勵小孩往下說(shuō)，小孩果斷地說(shuō)：“我要回去取油，我還要回來(lái)的，我還要回來(lái)的`！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽(tīng)，我們才能發(fā)現最美的火花。不耐心傾聽(tīng)，往往會(huì )泯滅了思想的火花。

　　第二、傾聽(tīng)還助我們了解事情真相。這里我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。上個(gè)星期的一個(gè)晚修課，xx老師叫我去處理一下二（7）班的幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)他們在課室講話(huà)，叫他們出來(lái)后還在笑。我走過(guò)去，見(jiàn)到四個(gè)男同學(xué)，個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋，的確，其中兩個(gè)是辦公室的�？��？吹某鰜�(lái)，xx老師很氣憤，她覺(jué)得學(xué)生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個(gè)并排的站在一起的學(xué)生，小小的個(gè)子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛(ài)憐之心：這還是孩子啊。我說(shuō)：“你們逐個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )被班長(cháng)登名？”他們都一五一十地說(shuō)了自己的過(guò)錯。但在調查中，我驚訝地發(fā)現在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個(gè)叫寧xx的同學(xué)，本來(lái)平時(shí)表現也不夠好，在晚修課的時(shí)候，他在自己座位下發(fā)現一個(gè)錢(qián)包，馬上交給老師，而有些同學(xué)就說(shuō)他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧xx不服氣也回應了幾句，也許老師聽(tīng)信了學(xué)生的話(huà)，也許對這個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現就不滿(mǎn)意，就把這個(gè)同學(xué)當作違紀的拉了出來(lái)。我聽(tīng)了后覺(jué)得事情必須弄清楚，否則對這個(gè)同學(xué)也許是很大的傷害。我馬上向失主核實(shí)，經(jīng)證實(shí)，事實(shí)上錢(qián)包確實(shí)是這個(gè)同學(xué)拾到的，而且錢(qián)包內面還有50元。我跟這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你今晚做了一件好事，我會(huì )給你班加分的�！边@件事中，如果我一來(lái)就訓斥，或者不聽(tīng)學(xué)生的辯解，一個(gè)閃亮的心靈就會(huì )黯淡下去的。

　　有時(shí)我想，老師是什么？班主任是什么？在社會(huì )大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說(shuō)：“有怎樣的家長(cháng)就有怎樣的子女�！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說(shuō)：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時(shí)，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過(guò)的話(huà)，如果你也深深的愛(ài)自己的學(xué)生的話(huà)，那么從傾聽(tīng)開(kāi)始吧。因為：

　　班主任工作不是說(shuō)教，它是傾聽(tīng)；

　　班主任工作不是訓斥，它是接納；

　　班主任工作不是令人屈服，它是使人內心悅服。

班主任教師工作心得感悟5

　　在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū)，通過(guò)師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個(gè)有責任感，知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì )主題就是：改變。

　　一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導，多關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　復習生面對高考都有不同程度的`壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結果，要把眼光放長(cháng)遠，學(xué)生內心沒(méi)有那么強大，尤其是基礎較差的學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績(jì)的起伏，我會(huì )及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應對平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節，主題班會(huì )、視頻、文章等，都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細。

　　二、做好學(xué)法指導

　　我根據學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導落實(shí)學(xué)習計劃，讓每天每周的學(xué)習有針對性，利用好計劃本及問(wèn)題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì )選擇在每一個(gè)階段，成績(jì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生取長(cháng)補短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍。

　　三、做好與任課教師、家長(cháng)的及時(shí)交流

　　我定期和任課教師、家長(cháng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習與生活情況，與任課教師團結一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節。

　　四、培養好班干部、舍長(cháng)等為班級服務(wù)的同學(xué)

　　在工作中，我很注重班干部等的培養，讓班級干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(cháng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話(huà)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習、生活環(huán)境。

班主任教師工作心得感悟6

　　身為一名小學(xué)班主任，深感工作復雜繁瑣，不僅要負責學(xué)生的學(xué)習、生活，還要經(jīng)常與形形色色的家長(cháng)打交道，尤其學(xué)生出了安全事故，與家長(cháng)溝通起來(lái)真心煩惱。

　　事情從一次課間十分秀說(shuō)起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學(xué)生排隊下樓。在操場(chǎng)上，路隊轉彎過(guò)程中，黃煜植同學(xué)摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說(shuō)被后面同學(xué)擠摔了，胳膊疼。我讓他動(dòng)一動(dòng)，沒(méi)有問(wèn)題，就讓他歸隊了。后來(lái)表演完回教室后我問(wèn)他怎樣，他說(shuō)好多了。誰(shuí)知在第四節課寫(xiě)作業(yè)時(shí)他說(shuō)寫(xiě)字手沒(méi)力氣，我有點(diǎn)擔心，就打電話(huà)給孩子的媽媽讓她放學(xué)后觀(guān)察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，我才放心下來(lái)。下午放學(xué)時(shí)間，小黃的媽媽找到我，有點(diǎn)不悅地問(wèn)：“一百多的檢查費能不能報銷(xiāo)？”我回答說(shuō)：“可能不行吧，因為孩子沒(méi)有問(wèn)題，也沒(méi)有住院啊，估計報不了�！秉S媽媽臉色更不好看了：“那學(xué)校買(mǎi)保險有什么用��？如果報不了以后就不買(mǎi)了�！闭f(shuō)完，不開(kāi)心地帶孩子回家了。我當時(shí)有點(diǎn)郁悶：孩子又沒(méi)事，為了這么一點(diǎn)錢(qián)就這樣，真是煩人。后來(lái)，我靜下心來(lái)想，如果是我的孩子，我會(huì )怎么樣：在學(xué)校摔倒，學(xué)校不負責，保險不能報，一定也會(huì )不開(kāi)心。

　　下午，我針對保險的問(wèn)題專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)了財務(wù)和保險公司業(yè)務(wù)員，答復是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢(qián)，但需要的手續比較繁瑣。于是，當天晚上，我就打電話(huà)跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因為在帶隊過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的舉動(dòng)導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關(guān)于保險是我沒(méi)有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了�！秉S媽媽很不好意思地說(shuō)：“今天我跟老師說(shuō)話(huà)態(tài)度不好，也對不起，我不是沖您，是當時(shí)著(zhù)急了�！弊詈笳Z(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的'。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒(méi)事的�！�

　　通過(guò)這件事，我想，在學(xué)生遇到一些問(wèn)題，我們身為班主任與家長(cháng)溝通時(shí)，多設身處地站在家長(cháng)的立場(chǎng)上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個(gè)學(xué)生在我們的關(guān)愛(ài)下健康地成長(cháng)。

班主任教師工作心得感悟7

　　在一般的學(xué)校里，班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免，好像無(wú)可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個(gè)班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱(chēng)職。班主任就像一個(gè)全能型的“保姆”，既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒(méi)有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來(lái)，又能把班級管理得井然有條呢？

　　我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現象：有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，一直沒(méi)有機會(huì )“扮演”班長(cháng)、組長(cháng)的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的發(fā)展很不利，有沒(méi)有更好的方法，讓每一個(gè)孩子嘗試一下當班干部的滋味，以提高每一個(gè)孩子的組織能力、責任心、自信心、領(lǐng)導才能，以提供孩子均衡發(fā)展的機會(huì )？

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個(gè)人正應當從這里開(kāi)始實(shí)行認識自己，開(kāi)始實(shí)行自我教育，應當在童年時(shí)期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個(gè)人自己安排自己的事，并在必要的時(shí)候能夠‘強制自己’。如果錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期，那么以后就不可避免地出現再教育的問(wèn)題�！笔前�，如果我們錯過(guò)了這一時(shí)期，不僅是對學(xué)生的不負責任，也是對家長(cháng)的'不負責任，更是對國家、民族的不負責任。

　　我國著(zhù)名的平民教育家魏書(shū)生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事，干部不做。他認為，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會(huì )，便失去了生理上汲取營(yíng)養的機會(huì )；學(xué)生失去了做事的機會(huì )，便失去了心理上汲取營(yíng)養的機會(huì )。

　　我通過(guò)考慮，決定用值日班長(cháng)制來(lái)加強學(xué)生的自我教育。

　　值日班長(cháng)采取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實(shí)現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生都有機會(huì )成為一個(gè)管理者。

　　我想，我們的學(xué)生通過(guò)角色變換，讓我們的每個(gè)孩子都有機會(huì )成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會(huì )獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實(shí)現學(xué)生的自我教育。中學(xué)時(shí)期是孩子們人格形成的最佳時(shí)期。值日班長(cháng)輪換制可能改變中學(xué)生對待人生的態(tài)度，像架在了學(xué)校與社會(huì )之間的一座橋，為我們的中學(xué)生早日實(shí)現從“學(xué)校人”到“社會(huì )人”的角色轉變提供了有利條件。

　　剛剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)的確有壓力，很擔心，但學(xué)生高興了，特別是那些沒(méi)有當干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過(guò)不斷的實(shí)踐和完善，發(fā)現：沉默寡言的變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了；難以管理的學(xué)生好管理了；班級的紀律比以前好了；學(xué)習的風(fēng)氣濃了；上課回答問(wèn)題的聲音響亮了，事實(shí)證明，班主任的管理輕松了。

　　學(xué)生是角色轉換最大的受益者。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，可今天我成了我們班級的值日班長(cháng)，開(kāi)始的時(shí)候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長(cháng)當下來(lái)，又是紀律，又是衛生，又是課間操操的，也顧不著(zhù)怕了。今天在最后總結的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)了。值日班長(cháng)的角色讓他自信了。

　　有的值日班長(cháng)學(xué)會(huì )了勸人，學(xué)會(huì )了與人交流。一位值日班長(cháng)對犯錯誤的學(xué)生說(shuō)：“我們到學(xué)校里來(lái)是念書(shū)，不是來(lái)玩的�，F在經(jīng)濟都發(fā)達了起來(lái)，每位同學(xué)都想有一個(gè)安靜、美麗、快樂(lè )的校園。但是，如果我班同學(xué)都像野孩子一樣的話(huà)，不學(xué)習科學(xué)文化知識，不就變成一個(gè)大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學(xué)生講，上課怎樣才能聽(tīng)得好，怎樣才能學(xué)習好，怎樣做數學(xué)題等等。

　　現代教育思想認為：學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學(xué)生的主體地位，尊重、依靠學(xué)生，能使學(xué)生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實(shí)現的愿望，激發(fā)上進(jìn)心和自覺(jué)性。值日班長(cháng)制正是承認學(xué)生的主體地位，使他們在活動(dòng)中獲得自信、自尊，讓學(xué)生，從角色的轉換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培養了人格、完善了人格。

班主任教師工作心得感悟8

　　魏老師管理班級主要靠?jì)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。

　　班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說(shuō)教師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個(gè)神圣的花園里，我們要用我們的熱情與愛(ài)心去澆灌每個(gè)花朵，要對得起每位學(xué)生。

　　班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級的班主任更辛苦。對著(zhù)剛進(jìn)入小學(xué)大門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著(zhù)孩子參觀(guān)新的校園，了解小學(xué)生活，尤其要抓孩子的安全問(wèn)題。孩子畢竟小，好奇心又特強，孩子的安全問(wèn)題成了班主任老師的最關(guān)心的話(huà)題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè)，對著(zhù)那每一張可愛(ài)的笑臉，我充滿(mǎn)了激情，一上班我就擔任了一年級的`班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來(lái)我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲很多。

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

　　埋怨、灰心、等待的結果，是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

　　我體會(huì )到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至會(huì )適得其反，助長(cháng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

　　人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。

二、選擇積極角色進(jìn)入生活

　　在火車(chē)上對乘客而言。我是擠火車(chē)者。對全人類(lèi)而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度，有什么不微小呢？地球在太陽(yáng)系還算個(gè)東西，太陽(yáng)像西瓜那樣大，地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢？還有豆粒那么大嗎？不也成了一粒塵埃了嗎？

　　變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易成為一個(gè)成功者。

三、多互助

　　堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

　　咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生理怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫"互助組"。

四、多學(xué)習，少批判

　　如果總是忙著(zhù)去尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(cháng)處。自然就失去了學(xué)習吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處。吸收營(yíng)養的機會(huì )。

　　與人交往時(shí)，從吸收的角度出發(fā)，益處也很多。一位班主任有什么樣的觀(guān)念，常常影響到學(xué)生。

五、。多搶挑重擔，少推卸責任

　　平時(shí)多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著(zhù)，這樣，體力就好，適應能力就強

　　人的能力強是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔子重壓出來(lái)的。

　　為了適應明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長(cháng)能力，而增長(cháng)能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。

六、提高笑對人生的能力

　　人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過(guò)程中，心里會(huì )產(chǎn)生自豪感，快樂(lè )感。至少在忙著(zhù)做實(shí)事的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間煩惱憂(yōu)慮。能助人時(shí)且助人。沒(méi)有能力相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。

　　人生苦短，人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機會(huì )，人生值得高興的事情又這么多，如果不學(xué)會(huì )笑對人生，那真是永遠無(wú)法挽回的損失！

班主任教師工作心得感悟9

　　“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！边@是序言之中的一句話(huà)，這句話(huà)不僅是對班主任所說(shuō)的，還適用于所有的代課老師。教師這一職業(yè)，是神圣的、責任重大的，一個(gè)好的老師、好的班主任會(huì )“拯救”一個(gè)孩子、一個(gè)家庭，他不僅是為自己負責，也要為學(xué)生、家長(cháng)甚至整個(gè)家族負責。

　　這本書(shū)對于現在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，有極大的指導意義，如何與學(xué)生相處、如何幫助后進(jìn)生、如何簡(jiǎn)單的管理班級等等，書(shū)中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的.書(shū)�！栋嘀魅喂ぷ髀�談》就是這樣一本書(shū)，讀過(guò)之后讓處于糾結之中的你茅塞頓開(kāi)。比如師生關(guān)系，不知如何與學(xué)生相處，是嚴厲還是關(guān)切，兩者結合的度在哪里？我過(guò)去遇到的老師，大部分老師認為師生關(guān)系不可過(guò)于親密，這樣會(huì )使老師沒(méi)有威信、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì )很好的完成；但是魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂(lè )于接受你的教育，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，其實(shí)就是因材施教，用他的話(huà)說(shuō)就是“在學(xué)習上、課堂上不搞齊步走�！弊屛一腥淮笪�，師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，但是通過(guò)觀(guān)察每位同學(xué)，了解他們的狀態(tài)，就會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、也會(huì )有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關(guān)系。如果都是一刀切的話(huà)，會(huì )讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習的步伐，而且這樣的教學(xué)沒(méi)有挑戰性、沒(méi)有趣味性，學(xué)生也不會(huì )很好的接受知識與教育，同時(shí)也會(huì )使師生關(guān)系很僵硬。

　　還有在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習，取決于老師的態(tài)度。比如：同學(xué)們，今天要學(xué)習的是原子的結構/同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習原子的結構。同樣的目標，但是言語(yǔ)不同給學(xué)生的感覺(jué)就不同，第二種是更貼近學(xué)生心靈的，是與學(xué)生站在同一高度的，給學(xué)生一種親切感，是老師和我一起來(lái)學(xué)習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書(shū)中有這樣一句話(huà)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說(shuō)了算，即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動(dòng)’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學(xué)生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師，現在的教學(xué)不像過(guò)去那樣老師說(shuō)了算，而是要和學(xué)生商量共同完成，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習思想會(huì )變得更多。

　　魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！奔热粺o(wú)法改變環(huán)境，那就改變自己，在教學(xué)過(guò)程中，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，和學(xué)生商量著(zhù)來(lái)、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成。

　　魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無(wú)窮，他的教學(xué)理念、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習。管理科學(xué)化、民主化，才能成為學(xué)生愛(ài)戴的好老師！

班主任教師工作心得感悟10

　　奧爾科特這樣評價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)�！蔽簳�(shū)生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書(shū)，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會(huì )了做人的準則�，F在寫(xiě)幾點(diǎn)我的心得體會(huì )，與喜歡這本書(shū)的同行們交流、分享。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責

　　如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢“獨生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來(lái)越沉重。

　　面對這些難題怎么辦呢？我們在無(wú)奈中流露出不滿(mǎn)�！敖處煛�，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著(zhù)世俗的沖擊。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的，主觀(guān)努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì )、作報告，但班內學(xué)生成績(jì)穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執著(zhù)的愛(ài)心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。

　　魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！笔堑�，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執著(zhù)去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì )自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書(shū)育人，德字先行

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績(jì)來(lái)評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。

　　魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒�的教育理念中，處處體現了以人為本的.思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。

　　魏老師通過(guò)各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言， 而對我觸動(dòng)最大的是“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫(xiě)《勤與懶的對話(huà)》；引導學(xué)生寫(xiě)《尊人者，人尊之》、《記長(cháng)不記短》等，引導學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強調學(xué)生愛(ài)自己的母親，寫(xiě)《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認識社會(huì )，寫(xiě)《心靈的攝像機對準啥》，引導學(xué)生寫(xiě)《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

　　我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過(guò)多強調了學(xué)生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開(kāi)發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？

　　近段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識，已使學(xué)生喪失了學(xué)習動(dòng)力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水，起不了根本作用。正如魏老師所說(shuō)：“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)后來(lái)也變得不愛(ài)了�！�

　　因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書(shū)先育人，育人先做人。

班主任教師工作心得感悟11

　　自擔任班主任工作至今已有四個(gè)春秋，一路走來(lái)，我的教育理念不斷成熟，所帶班級也曾榮獲過(guò)鎮級“良好班集體”稱(chēng)號，這些都得益于一名優(yōu)秀教師的指引，他就是著(zhù)名的教育大師—魏書(shū)生。初次拜讀魏老師的文章是在學(xué)校的新教師培訓活動(dòng)中，不見(jiàn)其人，卻如聞其聲，魏老師在書(shū)中別具一格的班級管理和育人方法的闡述，讓我豁然開(kāi)朗。如今，在這個(gè)溫暖的春天里，再次拾起這本《班主任工作漫談》，細細體味，就像是多年以后遇故知，促膝長(cháng)談，感慨萬(wàn)千。

　　《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗與智慧的結晶，書(shū)中所體現出來(lái)的新鮮思想與高明做法，令人折服。每當我遇到教育難題的時(shí)候，我都會(huì )想到魏老師的書(shū)，想起魏老師的話(huà)，找到解決問(wèn)題的方式與方法，豁然開(kāi)朗的心情如沐春風(fēng)。

　　魏老師科學(xué)管理班級的方法有很多，他深刻的思考閃爍著(zhù)師者的智慧光芒。書(shū)中魏老師多次強調教師要知道怎樣去愛(ài)學(xué)生，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。每每讀到，都如春天般溫暖。初為教師的我和所有教育者一樣熱愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生，但對于如何去愛(ài)學(xué)生卻缺乏經(jīng)驗，很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯，就大聲批評，結果常常是事與愿違。后來(lái)我反復斟酌魏老師科學(xué)民主的管理方法，深受啟發(fā)。我試著(zhù)讓自己冷靜下來(lái)，不對他們亂發(fā)脾氣，而是用心去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，與他們心平氣和地交流，傾聽(tīng)他們的心聲，用一種更藝術(shù)的方式去幫助犯錯的學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。關(guān)系融洽了，管理工作也變得得心應手。記得班級有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，屢教不改，我每次批評他都當耳邊風(fēng)，一次他又遲到了，我正想發(fā)火，突然想起了魏老師的懲罰遲到學(xué)生的做法，于是就罰他當同學(xué)面唱了一首歌，過(guò)后私下里找他談話(huà)，曉之以理，讓他明白時(shí)間的重要性，從此這個(gè)學(xué)生還真的再也沒(méi)有遲到過(guò)。每次看著(zhù)一個(gè)個(gè)調皮搗亂的學(xué)生在我的引導下變得懂事，我也從忙碌的工作中倍感欣慰，就像農民走在春天的田地里耕耘，看到眼前的一片生機盎然，心情格外舒暢，完全忘記了自己原本是在勞作。

　　這學(xué)期，原為初中教師的我被調到小學(xué)工作，小孩子天生活潑好動(dòng)的性格和以前初中生迥然不同。他們大多數都坐不住，遇到難題喜歡交頭接耳，互相討論，尤其是到午自習的時(shí)候，班級里亂成一片，班上管理的“小老師”，也沒(méi)了辦法。遇到這種狀況，我有些不知所措，就在我一籌莫展之際，突然想起魏老師提到過(guò)的“自習課說(shuō)話(huà)接力本”，何不借鑒一下呢？

　　我準備了一個(gè)小本子，打好格子分成姓名、說(shuō)話(huà)時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式、備注欄5個(gè)欄目，稱(chēng)之為“自習違紀接力本”。我快步走進(jìn)教室，把本子高高舉起，大家都安靜了下來(lái)“老師，這是什么��？”“這個(gè)就是咱們班的自習違紀接力本，以后誰(shuí)在自習時(shí)講空話(huà)，違反紀律，誰(shuí)就在上面簽名，并且要寫(xiě)300字的說(shuō)明書(shū)�！睅讉�(gè)愛(ài)講話(huà)的同學(xué)開(kāi)始發(fā)問(wèn)了：“老師，借東西可以嗎？”

　　“可以，但要舉手經(jīng)過(guò)‘小老師’同意�！�

　　“如果傳不出去，放學(xué)了怎么辦？”

　　“第二天繼續傳，但是每天要寫(xiě)300字的'說(shuō)明書(shū)�！�

　　回答完學(xué)生的種種疑問(wèn)后，我便走出教室。

　　下課后，我迫不及待地去看新政策的實(shí)施情況：本子上只有有三個(gè)名字，講空話(huà)的同學(xué)終于少了一些，同學(xué)們圍著(zhù)我七嘴八舌：

　　“老師，這個(gè)辦法挺好！自習課安靜多了！”

　　“大家都擔心接到本子，我肯定在以后的自習課上不亂說(shuō)話(huà)了，肯定逮不到我，哈哈！”

　　接下來(lái)的幾天，又有幾個(gè)同學(xué)由于各種狀況接到接力本，但與以往不同的是同學(xué)們不再“討價(jià)還價(jià)”，而是心服口服地接受了這種“懲罰方式”，班級的自習課紀律有了明顯的改觀(guān)。

　　之前，針對學(xué)生自習課上愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞習慣，作為班主任的我一味地說(shuō)教，但效果甚微，借鑒了魏老師的方法，不僅培養了學(xué)生的自制能力，而且感覺(jué)到學(xué)生的自我批評比老師批評會(huì )更深刻一些，孩子們能更清楚地認識到自己的不足之處�！敖恿Ρ尽睂�(shí)行已有一個(gè)多月了，班級的紀律真的好了很多。當然也有一些疑問(wèn)要根據班級的具體情況再去及時(shí)調整，正如春天的和美，并不只是微風(fēng)細雨的功勞，還需要溪水野鴨的配合。就像魏老師所說(shuō)的“用一段時(shí)間，停一段時(shí)間，再配合班干部監督，學(xué)生互助，集體抽檢等方法應用于自習課紀律，自習課的紀律就一定會(huì )好起來(lái)�！睂Υ�，我已深信不疑。

　　坐在辦公室里，重讀這本書(shū)，感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現，處處都是感悟的奇妙世界，書(shū)中“尊人者，人尊之”， “堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……翻開(kāi)每一頁(yè)都猶如迎面窗戶(hù)吹來(lái)的一陣春風(fēng)，給我以溫暖和撫慰。我慶幸在自己的教育生涯中，有魏老師這位師者，用他的智慧光芒為我點(diǎn)亮一盞心燈，使我不至于迷失方向而喪失最初的熱情，愿我們年輕教師都能從魏書(shū)生老師那里得到心靈的凈化和啟迪。愿我們教師沐浴在春風(fēng)里，讓智慧的種子在我們的身后生根發(fā)芽!

班主任教師工作心得感悟12

　　大三下學(xué)期的我有幸修了《新編教育學(xué)》這門(mén)課，同時(shí)又很榮幸，是彭國元老師講授這門(mén)課。在為我們講解“師生關(guān)系與教育”這一課時(shí)時(shí)，彭老師推薦了我們看任小艾講座：《教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》。我的理想是當一名人民教師，因此，任小艾的這個(gè)講座對我來(lái)說(shuō)很有教育意義。

　　整整一個(gè)上午，我和室友們在寢室聽(tīng)得津津有味，如醉如癡，不時(shí)還爆發(fā)出笑聲，甚至情不自禁地想為任老師鼓掌。其機智、幽默、富有感染力、風(fēng)趣又深含哲理的話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。給我最深的感受是任小艾當教師時(shí)對工作的那個(gè)熱情，對學(xué)生的愛(ài)和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠守住心靈的一塊凈土�！彼�在報告中說(shuō)道：“我把能培養出值得我崇拜的學(xué)生當成我教師最大的成功與快樂(lè )。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價(jià)自我，別人怎么評價(jià)都不是主要的。說(shuō)今天對我一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號，明天給我一棟房子票子車(chē)子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價(jià)自己。如果你不能夠評價(jià)自我的話(huà)，不能夠正確的評價(jià)自我，你就會(huì )被周?chē)�的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�

　　人是需要有一點(diǎn)理想和追求的，但過(guò)于理想主義就會(huì )和現實(shí)格格不入。我認為，作為一個(gè)教師，既不能獨善其身，也不能隨波逐流，既要融合社會(huì )和時(shí)代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和個(gè)性。我個(gè)人覺(jué)得保持住了自我的氣質(zhì)和個(gè)性也就守住了自己心靈的那片凈土。

　　“教師的工作是最殘酷的工作，因為只能成功，不能失敗，但苦中有樂(lè )，樂(lè )來(lái)自活生生的孩子們�！辈诲e，我們每天做著(zhù)不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂(lè )了，我們就成功了！沒(méi)有做過(guò)班主任的我，在聽(tīng)了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提，信心是動(dòng)力，專(zhuān)心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信心，專(zhuān)心，恒心，缺一不可。班主任是一個(gè)累活，難活，細活，要是對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是永遠成不了一個(gè)合格的班主任的。當爹當媽當朋友，什么角色都要當，而且還要當什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時(shí)候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽?zhuān)瑢W(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子，必須有信心能說(shuō)服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生，需要專(zhuān)心的去觀(guān)察，調查，沒(méi)有專(zhuān)心的工作態(tài)度，就不可能對每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、爽朗的“愛(ài)心”型的教師。十分欣賞她的話(huà)：對每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的.一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成��；直接決定你教育對象的成敗。

　　我也想任小艾老師哪來(lái)的那么多的智慧呀？感謝任小艾老師，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。如果讓我們去買(mǎi)生氣，買(mǎi)牢騷發(fā)，買(mǎi)憂(yōu)慮，買(mǎi)精神負擔，準沒(méi)有一個(gè)人肯付錢(qián)�？涩F實(shí)生活中，人們支付大段大段比黃金還寶貴的時(shí)間，用來(lái)生氣、發(fā)牢騷，用來(lái)憂(yōu)慮。我們老師應走入學(xué)生的心靈世界，而不是站在這世界的外面觀(guān)望，更不是站在這個(gè)世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而應在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果我能做到這樣，那我將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中。

　　平等、理解、尊重、信任就是師愛(ài)的真諦——這是任小艾老師給我們的答案。感謝任小艾老師，她讓我懂得：教育沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。

　　最后，用任小艾的名言作為結束語(yǔ)吧：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！”“讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！”

班主任教師工作心得感悟13

　　在本學(xué)期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句。通過(guò)前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)日記，每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

　　魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

　　二、對待后進(jìn)生的問(wèn)題。

魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì )賺錢(qián)。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的`機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(cháng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

　　讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任教師工作心得感悟14

　　在整理新的辦公桌的時(shí)候，偶爾得到這本《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》，作為剛踏上小學(xué)教育工作的新教師，讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。抱著(zhù)“向同行、向身邊的教師學(xué)習”的心態(tài)，認真閱讀了那些特級教師、名師、教壇新秀等教育骨干的事例，他們的教育理念、教育經(jīng)驗、教學(xué)方法值得晚輩我學(xué)習和借鑒。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。名師所運用的教育理念和教學(xué)方法，貼近教學(xué)實(shí)際，并且有介紹教學(xué)方案，有如何指導學(xué)生改變學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。

　　雖然不是班主任，但是作為他們的數學(xué)老師，也稱(chēng)的上是半個(gè)班主任，從學(xué)生的情感入手，更能改變學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習能力�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)�的�?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。

　　回顧名師的故事，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹(shù)立信心——天下沒(méi)有笨的學(xué)生，只有學(xué)習習慣不對的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jì)如何，不管這個(gè)學(xué)生長(cháng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力量對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

　　教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的'是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。

　　其次，教師要用心做教育，就要奉獻一片愛(ài)心。“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì )做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。孩子不成熟，犯錯了不是批評，而是教育，所以要有包容心和耐心加正確的教育方法。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

　　第三，教師要用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(cháng)的工作。無(wú)形中學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著(zhù)變化：年齡在漸漸長(cháng)大，知識在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強……當然，這些不會(huì )展現在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì )得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習；經(jīng)過(guò)耐心輔導，成績(jì)落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長(cháng)期教育的結果。

　　最后，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。

　　感謝這些先進(jìn)的教育者，讓我分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會(huì )，讓我們靜靜地吸吮名師們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱(chēng)贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛(ài)溫暖學(xué)生，亮麗自己！

班主任教師工作心得感悟15

　　記得在暑假中第一次讀完魏書(shū)生《班主任工作漫談》這本書(shū)后，無(wú)論是在班級管理上還是在自己做教師觀(guān)念上都令自己受益匪淺�？梢哉f(shuō)在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無(wú)論是書(shū)中關(guān)于班主任自身素養，學(xué)生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書(shū)，給我最大的感受就是書(shū)中樸實(shí)的語(yǔ)言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無(wú)比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來(lái)說(shuō)，不但讓人領(lǐng)略了班級的管理的經(jīng)驗而且還深刻的認識了他對人生的看法，對我自己的人生道路有很重要的指導意義。這個(gè)假期再次拿起了這本書(shū)，對照一學(xué)期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個(gè)層次，理論和實(shí)際的對照發(fā)現了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。

　　生活不能沒(méi)有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前，不是千方百計的想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長(cháng)了別人的愚昧和自己的野蠻。的確如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起談?wù)摪嗉壍膶W(xué)生，談?wù)撐覀兊慕虒W(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )不由自主的抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實(shí)說(shuō)白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是為自己在做蒼白的辯解，推卸自己的責任。如果我們靜下心來(lái)算一算我們每天抱怨的時(shí)間也是一個(gè)不小的數目。而魏書(shū)生老師卻從不抱怨環(huán)境的惡劣，從不抱怨學(xué)生的優(yōu)差，多數的時(shí)候以苦為樂(lè )，享受生活，享受艱苦的生活，把抱怨的時(shí)間放到了研究教學(xué)上，所以成為了一代名家。當魏書(shū)生老師告戒我們多改變自己，少埋怨環(huán)境的時(shí)候，我更為我自己的埋怨而羞愧，因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作，遠遠大于我的能力所及，這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)，讓我內心總是不安，而更讓自己無(wú)地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責任，放任自己。每一天早上當學(xué)生們齊念感恩詞的時(shí)候，自己也在戰戰兢兢的捫心自問(wèn)，我作為教師感恩了嗎？

　　能不能有那么一種鍛煉方式，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、開(kāi)闊呢？我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記都能說(shuō)心里話(huà)、說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛(ài)美的作用。

　　《班主任工作漫談》魏書(shū)生老師用了很大的篇幅介紹班級學(xué)生寫(xiě)日記的內容，這一點(diǎn)上對自己的啟發(fā)很大。前年我們在聽(tīng)魏書(shū)生老師在吉林市做的教育專(zhuān)場(chǎng)匯報會(huì )的時(shí)候就在自己的班級堅持了一段時(shí)間，效果就十分的明顯。學(xué)生每天寫(xiě)日記，班主任抽空檢查并寫(xiě)上適當的評語(yǔ)溝通了師生間的感情，了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解了班級的一些事情，及時(shí)有效的解決了沒(méi)有在平常工作中發(fā)現的問(wèn)題，在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)生在每天寫(xiě)日記的過(guò)程中，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為班級做實(shí)事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開(kāi)闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開(kāi)花、結果。上一學(xué)期在新的班級也開(kāi)展了這項活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)學(xué)初的極力鼓動(dòng)和大力宣傳加上自己的強制逼迫，開(kāi)始的時(shí)候還是需要適當的強制的。全班級全體同學(xué)都統一買(mǎi)了日記本堅持寫(xiě)日記，自己利用空余時(shí)間與學(xué)生探討如何寫(xiě)日記，寫(xiě)什么內容。在開(kāi)學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現了新班級學(xué)生中出現很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生想家的問(wèn)題，及時(shí)與他們溝通適當的評語(yǔ)和鼓勵性語(yǔ)言，拉近了師生間的距離，使新生更快的適應新的班集體和新的環(huán)境。使班級迅速穩定下來(lái)，投入到學(xué)習當中。在一學(xué)期里自己不斷強化不斷督促，絕大多數同學(xué)都堅持了下來(lái)，體會(huì )到了寫(xiě)日記的好處，一學(xué)期的日記都收集上來(lái)保存在班級的書(shū)架上。假期的時(shí)候再次要求學(xué)生每?jì)商鞂?xiě)一篇日記。通過(guò)假期的再次閱讀這本書(shū)，結合自己一學(xué)期的實(shí)踐工作，發(fā)現自己在處理日記上還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，相信在新的學(xué)期里，自己還會(huì )繼續堅持已有的讓學(xué)生堅持寫(xiě)日記的`好的習慣，結合魏書(shū)生的先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗繼續踐行提高。

　　讀魏書(shū)生老師的書(shū)，了解魏書(shū)生老師的人生歷程，它是由一名普普通通的農村民辦教師成長(cháng)為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅持，幾十年如一日的堅持寫(xiě)作，幾十年如一日的堅持積累。無(wú)論是魏書(shū)生還是現代的教育家李鎮西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時(shí)教學(xué)和班級中的一些事情以日記的形式展現出來(lái)，形成了自己獨特的教學(xué)敘事，并且幾十年如一日的堅持。其實(shí)我們的班主任每天也在做著(zhù)一些同樣的事情，只是我們缺少總結和記錄，沒(méi)有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機械的抱怨中生活，其實(shí)我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書(shū)生和李鎮西，只是我們缺少了一些的堅持和反思。

　　保持一顆平常的心態(tài)，懷著(zhù)一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對得起自己的良心，無(wú)愧于自己的父母，領(lǐng)導，家長(cháng)和學(xué)生，這樣其實(shí)就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些，也許我們就會(huì )不再平凡。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )繼續認真領(lǐng)悟魏書(shū)生的教育理念的核心和精髓,時(shí)時(shí)以他的話(huà)語(yǔ)來(lái)檢查自己的工作，調整自己的身心。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在魏書(shū)生的教育理論來(lái)指導我們的教學(xué)與班級管理，我們的工作肯定越干越有成效�？傊�,今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。

　　讓我們在繁重而瑣碎的日常工作中，痛并快樂(lè )著(zhù)，繁忙并充實(shí)著(zhù)，讓書(shū)香充滿(mǎn)我們的校園，讓教育回歸本色，讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。

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