前后評課稿

前后評課稿1

　　第一次試課。試講的內容是一年級數學(xué)上冊第五章《位置與順序》中的第一節課《前后》。

　　環(huán)節一：森林運動(dòng)會(huì )

　　孩子們都喜歡動(dòng)物，以森林運動(dòng)會(huì )為主線(xiàn)設計一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，可以引起孩子們的興趣，根據小動(dòng)物的賽跑情況讓孩子們說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的前面”以及“誰(shuí)在誰(shuí)的后面”。通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習氣氛中積極思考和參與。

　　環(huán)節二：卡丁車(chē)比賽

　　這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看卡丁車(chē)比賽，孩子要不僅能說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，還要抓住一個(gè)參照物說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面，對孩子觀(guān)察力有了更高的要求，尤其是最后讓孩子根據公布欄中的內容，小組合作動(dòng)手擺一擺，猜猜比賽結果時(shí)，有一部分孩子顯的不知所措，孩子們還不會(huì )和小伙伴們進(jìn)行合理的分工合作，這在以后的教學(xué)中還有待加強和培養。

　　環(huán)節三：排隊買(mǎi)票

　　數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，學(xué)習數學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值、體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，以激發(fā)學(xué)生的興趣。本環(huán)節以笑笑為大家購買(mǎi)卡丁車(chē)大賽票為主線(xiàn)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)笑笑的位置，接著(zhù)讓孩子們數一數笑笑前面有幾個(gè)人和后面有幾個(gè)人，讓孩子們明確在確定一個(gè)人的位置時(shí)我們因為觀(guān)察的角度不同，敘述也是不同的。

　　環(huán)節四：公交車(chē)站牌

　　觀(guān)看完所有的比賽內容，同學(xué)們要坐著(zhù)公交車(chē)返回學(xué)校了，這個(gè)環(huán)節讓孩子們了解到當前的位置是那個(gè)站，這輛車(chē)是從那個(gè)站發(fā)車(chē)的，開(kāi)往哪里，要從動(dòng)物園返回到學(xué)校，一共要坐幾站。要求孩子運用數學(xué)知識解決坐公交車(chē)的生活問(wèn)題，培養和訓練孩子們應用數學(xué)解決問(wèn)題的意識和能力。

　　通過(guò)這節課，我感受很深，進(jìn)步很大，在以后的教學(xué)中我會(huì )更多的將課內的知識延伸到課外，不拘泥于教材，拓寬思路，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。

前后評課稿2

　　教學(xué)目標：1.在具體的情景和闖關(guān)的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、能用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體間“前后”的關(guān)系，并能動(dòng)手操作。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系并領(lǐng)略學(xué)習數學(xué)的趣味性，培養學(xué)生的競爭與合作意識。Vz

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解物體“前后”的相對性。

　　教學(xué)準備：圓片、三角形、五角星、正方形、闖關(guān)題目卡、練習跳遠、復習拼音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、挑戰開(kāi)篇、揭示“前后”

　　師：同學(xué)們，今天這節數學(xué)課呀，與往常不同，我們要舉辦一個(gè)“挑戰趣無(wú)限”的數學(xué)競賽活動(dòng)。

　　生：表現地非常興奮。

　　師：我們競賽的主題是 “前后” 就是說(shuō)我們競賽的內容都和“前后”這個(gè)數學(xué)知識有關(guān).

　　師：我們將以小隊為單位進(jìn)行比賽 。課前我們已經(jīng)劃分好了各種水果小隊，有蘋(píng)果小隊、有香蕉小隊，你們好！還有西瓜小隊和草莓小隊，大家好！

　　生：全班同學(xué)都被分配成為各種水果小隊的成員，胸前佩帶著(zhù)水果標志牌，他們高興的與老師打招呼。

　　師：你們各個(gè)小隊有信心在今天的比賽中獲得勝利嗎？

　　同學(xué)們胸有成竹的大聲地喊——有。

　　師：好，現在我就是“挑戰趣無(wú)限”的主持人了。（師自己佩帶上“主持人”字樣的胸牌）我宣布：“挑戰趣無(wú)限”數學(xué)競賽活動(dòng)正式開(kāi)始（老師帶頭鼓掌）

　　生：熱烈鼓掌，被教師帶入到創(chuàng )設的比賽情境中。

　　評析：《數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿與記憶。所以我結合低年級學(xué)生好勝心強、愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的心理，設計了有趣的數學(xué)競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中樂(lè )，在樂(lè )中思，在賽中比，在比中做。自主感知“前后”。從而獲得成功的體驗和探索的樂(lè )趣。

　　二、挑戰四關(guān)、體驗“前后”

　�。ㄒ唬┨魬鸬谝魂P(guān)：運動(dòng)關(guān)

　　1、男生組進(jìn)行跳遠比賽

　　師：首先，讓我們進(jìn)入趣味挑戰第一關(guān)：運動(dòng)關(guān)（課前指定學(xué)生參賽）

　　請聽(tīng)題：請每個(gè)小隊課前選好的一名男隊員到前面來(lái)，代表你們小隊進(jìn)行立定跳遠比賽。聽(tīng)好規則：請同學(xué)們站到起跳線(xiàn)后進(jìn)行立定跳遠，跳完之后要原地不動(dòng)，否則就算是犯規。

　　生：四個(gè)水果小隊的男生學(xué)生代表依次跳遠。

　　師：誰(shuí)跳到了最前面？ 他的后面有幾個(gè)人？

　　生：A跳到了最前面，他的后面有三個(gè)人。

　　師：誰(shuí)跳到了最后面？ 他的前面有幾個(gè)人？

　　生：B跳到了最后面，他的前面有三個(gè)人。

　　師：誰(shuí)還能像我這樣提有關(guān)“前后”的問(wèn)題？

　　生1：C的前面是誰(shuí)？

　　生2：D的后面是誰(shuí)？

　　生3：D的前面有幾個(gè)人？

　　生4：C站在誰(shuí)的后面？

　　……

　　師：給A所在的小隊———蘋(píng)果小隊加4分，B所在的小隊——西瓜小隊加1分，

　　C所在的小隊———香蕉小隊加3分，D所在的小隊———草莓小隊加2分。

　　2、女生組進(jìn)行跳遠比賽

　　師：下面請每個(gè)小隊的一名女隊員代表你們小隊進(jìn)行第二輪跳遠比賽。

　　生：四個(gè)水果小隊的女生學(xué)生代表依次跳遠。

　　師：他們誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？

　　生1：G在H的前面，H在G的后面。

　　生2：J的前面有H、G。

　　生3：K在G、H、J的后面

　　……

　　師：該給誰(shuí)加上4分呢？ 為什么呀？

　　生：該給G加上4分，因為她跳到了最前面。

　　師：該給誰(shuí)加上1分呢？ 這又是為什么呢？

　　生1：該給K加上1分，因為她跳到了最后面。

　　生2：H和J分別加上3分、2分，因為她們是第二名、第三名。

　　3、給各個(gè)小隊加分

　　師：剛才同學(xué)們用有關(guān)“前后”的語(yǔ)言描述了同學(xué)們所站的位置，看看在下一個(gè)環(huán)節中同學(xué)們還會(huì )不會(huì )用“前后”來(lái)解決問(wèn)題。

　　評析：闖關(guān)的游戲符合兒童年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。

　　本環(huán)節還培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）、挑戰第二關(guān)：知識關(guān)

　　師：讓我們抓緊時(shí)間，趕快進(jìn)入趣味挑戰第二關(guān)：知識關(guān)

　　師：同學(xué)們，現在我的手里有一些題卡，我們一起來(lái)看一看：

　　出示題卡：1、() () ()4

　　2、 6 () () ()

　　3、( ) ( ) ( ) r ( ) ( ) ( )

　　4、( ) ( ) ( )ong

　　師：請同學(xué)們仔細審題，應該怎么填呢？它們前后之間是有規律的，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能找到竅門(mén)。

　　師：請四個(gè)小隊最前面的女生代表你們小隊答題；其他同學(xué)打開(kāi)練習本，也在座位上做出你們小隊隊員的那道問(wèn)題的答案。

　　生：四個(gè)小隊的女生代表到前面來(lái)答題。

　　師：我們一起來(lái)看第一題，請你講講你為什么這么填？你是怎么想的？

　　草莓小隊的女生代表：( 1 ) ( 2 ) (3)4 ，我是按照數數的順序從前往后填的

　　師：誰(shuí)和他們填的不一樣？

　　生1：( 7) (6 ) (5 ) 4我是按照數數的順序從后往前填的

　　生2：(10) (8) (6 ) 4我是隔著(zhù)一個(gè)數填的。

　　師：我們來(lái)看第二題。

　　蘋(píng)果小隊的女生代表：6 (8 ) ( 10) (12 )

　　師：誰(shuí)和他們填的不一樣？

　　生3：6 ( 5) (4 ) (3 )

　　生4：6 ( 4) (2 ) (0 )

　　師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的填法！

　　師：我們來(lái)看第三、四題

　　生：西瓜小隊的女生代表解答第3題：(zh) (ch ) (sh) r (z) ( c) (s )，我是按聲母順序表從前往后填的。

　　生：香蕉小隊的女生代表解答第4題： (ang ) ( eng) (ing )ong，我是按照韻母順序表從前往后填的。

　　師：你們說(shuō)的都有道理，雖然想法不同，但是同樣是正確的。

　　師：根據各個(gè)水果小隊的表現，依據如下標準：

　　書(shū)寫(xiě)正確（1分）、工整（1分）、表述清楚（1分）

　　為各個(gè)小隊加分。

　　評析：數學(xué)課上融入體育與語(yǔ)文知識，既鍛煉了身體，又復習了拼音，體現了數學(xué)學(xué)習有著(zhù)廣闊的空間，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。

　　師：兩關(guān)之后，可以看到*小隊的分數最多，暫時(shí)排在了最前面，其它小隊可不能落后呀！

　�。ㄈ�）、挑戰第三關(guān)：操作關(guān)

　　師：讓我們繼續投入激烈的比賽，進(jìn)入挑戰第三關(guān)：操作關(guān)

　　師：請各個(gè)小隊最后面的男生到前面來(lái)，代表你們小隊進(jìn)行操作比賽。其他同學(xué)也把準備好的學(xué)具（三角形、圓形、五角星、正方形）拿出來(lái)，在座位上擺。

　　師：請按老師的要求擺 ：把三角形放在最前面，圓形放在三角形的后面，五角星在正方形的前面，而在圓形的后面。

　　生：全體學(xué)生都擺。

　　師：評價(jià)各個(gè)小隊代表擺的對與錯、加分。

　　師：請各個(gè)小隊的代表同學(xué)走到不同的小隊后面，由后向前檢查每個(gè)小隊隊員的作品，看看他們擺的是否正確？

　　師：判斷加分與否。（全小隊都對，就再加一分）

　　師：這一關(guān)的比賽就到此為止。

　　師：現在我們再來(lái)看一看，又是哪個(gè)小隊的分數最多，排在了最前面呢？

　　評析：將觀(guān)察與操作結合起來(lái)使學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中理解“前后”，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力

　�。ㄋ模�、挑戰第四關(guān)：游戲關(guān)

　　師：接下來(lái)緊張的時(shí)刻到了，讓我們進(jìn)入決定勝負的最后一關(guān)，挑戰第四關(guān)游戲關(guān)

　　師：我們先來(lái)玩個(gè)“口令游戲”

　　師：在玩這個(gè)游戲之前，我們先明確一下：（以橫排為準）這里是各個(gè)小隊的第一排，第二排……

　　師：聽(tīng)我的口令：第二排前面的同學(xué)指鼻子；第三排后面的同學(xué)站起來(lái)。

　　生：高興的參與活動(dòng)�？焖俜磻�，做出動(dòng)作

　　師：下面我們以小隊為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，適當給予加分。

　　師：香蕉小隊，這個(gè)同學(xué)（教師隨手指一名學(xué)生）前面的第2個(gè)同學(xué)摸耳朵。

　　師：草莓小隊，這個(gè)同學(xué)（教師隨手指一名學(xué)生）前面的第3個(gè)同學(xué)摸腦袋。

　　師：西瓜小隊，這個(gè)同學(xué)（教師隨手指一名學(xué)生）后面的第4個(gè)同學(xué)張嘴巴。

　　師：蘋(píng)果小隊，這個(gè)同學(xué)（教師隨手指一名學(xué)生）后面的第5個(gè)同學(xué)擺擺手。

　　各個(gè)小隊的學(xué)生都準確的做出了動(dòng)作。

　　2、站隊活動(dòng)

　　師：我們再來(lái)玩第二個(gè)游戲：請各個(gè)小隊從前數第三名男同學(xué)站到我的前面站成一豎排；教師向后轉后又說(shuō)：請各個(gè)小隊從后數第三名女同學(xué)站到我的前面站成一豎排

　　生：各個(gè)小隊的男生走出來(lái)站到了老師的前面，各個(gè)小隊的女同學(xué)與男同學(xué)的位置相反，也站到了老師的前面。與老師站成了一排。

　　師：都是前面，為什么他們兩次站的地方不一樣？

　　生：因為老師第二次轉過(guò)身去了，女生就得調換位置了。

　　師：因為老師改變了方向，無(wú)論怎樣站，請記�。好娉�的是前面；背朝的是后面。

　　師：給各個(gè)小隊加分。

　　3、找朋友活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，入學(xué)這么長(cháng)的時(shí)間了，在班級里你一定結交了比較要好的朋友，你最要好的朋友是誰(shuí)？能運用有關(guān)“前后”的語(yǔ)言描述出你好朋友的位置，讓我們大家猜一猜嗎？

　　生1：我的好朋友在W的后面。

　　同學(xué)們一起大聲的'說(shuō)是Q。

　　生2：我的好朋友在P的前面。

　　同學(xué)們一下就猜到了是U。

　　生3：我的好朋友在L的前面，R的后面。

　　同學(xué)們站起來(lái)向T看去，齊聲說(shuō)是T。

　　4站排活動(dòng)

　　師：你上間操時(shí)，誰(shuí)在你的前面？誰(shuí)在你的后面？出來(lái)站一站。向后轉。

　　生1：I在我的前面，K在我的后面。

　　師：請你們三個(gè)人站到前面來(lái)。

　　生：三個(gè)男生站到了前面。

　　師：I的前面又是誰(shuí)呢？K的后面又是誰(shuí)呢？請站到前面來(lái)。

　　生：I和K也出來(lái)，與前面的同學(xué)站成了一排。

　　評析：好玩的游戲突顯數學(xué)學(xué)習的“活動(dòng)化”，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗數學(xué)、理解數學(xué)、感受數學(xué)的魅力。三維目標的實(shí)現蘊涵在數學(xué)活動(dòng)之中。

　　數學(xué)新課程重要理念之一就是讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)中的數學(xué)，本環(huán)節讓學(xué)生在熟悉的生活中感知“前后”的意義，在生活化的情境中建構知識，在豐富多彩的活動(dòng)中體驗數學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生在自由、寬松、活躍的學(xué)習氣氛中積極、主動(dòng)的探索、發(fā)現、解決問(wèn)題。使原本枯燥的“前后”教學(xué)變得富有情趣。與此同時(shí)，學(xué)生在真實(shí)的體驗活動(dòng)中理解了“前后”位置的相對性。突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、總結活動(dòng)、體驗成功

　　1、計算各個(gè)小隊的分數。

　　師：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)順利的通過(guò)了挑戰四關(guān)，讓我們看看各個(gè)小隊的得分情況。

　　我們一起來(lái)算一算：蘋(píng)果小隊￥分，祝賀蘋(píng)果小隊！

　　西瓜小隊￥分，祝賀西瓜小隊！

　　……

　　2、獎勵各個(gè)小隊，頒發(fā)“合作獎?wù)隆?/p>

　　師：這些分數是你們每個(gè)小隊隊員親密合作的結果。所以每個(gè)小隊都理所當然的贏(yíng)得了一枚“合作獎?wù)隆?/p>

　　師：現在我為蘋(píng)果小隊頒發(fā)蘭色獎?wù)�、為西瓜小隊頒發(fā)紅色獎?wù)?/p>

　　……

　　各個(gè)小隊的隊員都非常高興。

　　師：我們要給獲得第一名的小隊頒發(fā)一枚獎杯、

　　3、尋找“金杯”活動(dòng)

　　師：這枚金杯在哪兒呢？它在蘋(píng)果小隊的一個(gè)男同學(xué)的書(shū)桌里。這名男同學(xué)前面有2個(gè)人，后面也有2個(gè)人。你們能找到它嗎？

　　生：全班同學(xué)都一起站起來(lái)往蘋(píng)果小隊這邊看，先找到的喊了起來(lái)，在S的書(shū)桌里。

　　S同學(xué)欣喜的從書(shū)桌里拿出了金杯。

　　4、為第一名的小隊頒發(fā)金杯。

　　師：有請獲得第一名小隊的隊長(cháng)到前面來(lái)，代表你們小隊接受這枚閃閃發(fā)光的獎杯。祝賀你們！

　　評析：這樣的設計使本節課的教學(xué)有始有終，構成一個(gè)完整的教學(xué)情境。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更有吸引力，排名次其實(shí)也是對“前后”的再次理解。獎杯不直接出現，而是讓學(xué)生利用“前后”的知識自己去尋找，應用數學(xué)的同時(shí)又增加了學(xué)習的趣味性。

　　四、課堂總結、課外延伸

　　師：通過(guò)今天的“挑戰趣無(wú)限”活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么？

　　生1：我學(xué)會(huì )了用“前后”說(shuō)出我好朋友的位置。

　　生2：我學(xué)會(huì )了“前后”這個(gè)知識。

　　師：你認為你今天表現怎么樣？為你們小組的比賽做了什么？

　　生1：我們小隊今天贏(yíng)得了第一名，我非常高興。

　　生2：我們小隊今天雖然沒(méi)有獲得第一名，可是我為我們小隊贏(yíng)得了3分，我還是很高興，我想下次比賽我們小隊一定會(huì )贏(yíng)的。

　　……

　　師：同學(xué)們，在大家的積極參與下，今天的比賽活動(dòng)愉快的結束了，我們不但在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了用“前后”描述方位，并用“前后”這個(gè)數學(xué)知識解決了實(shí)際問(wèn)題�？吹酵瑢W(xué)們玩的十分開(kāi)心，我也很高興，希望有機會(huì )我們還能一起來(lái) “挑戰”。

　　評析：幫助學(xué)生梳理自己的收獲，進(jìn)行反思，總結之中既找到學(xué)習的知識點(diǎn)，又發(fā)現不足。促進(jìn)學(xué)生早日形成合作觀(guān)念，增強集體凝聚力。

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