《兩只鳥(niǎo)蛋》的評課稿2篇

《兩只鳥(niǎo)蛋》的評課稿1

　　吳會(huì )利老師執教的一年級語(yǔ)文下冊《兩只鳥(niǎo)蛋》，是一堂精彩的、成功的課，有許多值得我學(xué)習的地方。

　　1、教師有較好的駕于課堂的能力，一年級的孩子，年齡小，很難組織調控，但是在孫老師的引導下，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，還能很好的調控課堂。

　　2、教師的語(yǔ)言富有兒童化，拉近了與學(xué)生的距離，課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)到更多的知識。

　　3、品讀體驗環(huán)節，品讀的很到位，讓學(xué)生在語(yǔ)言上、動(dòng)作表演上得到感染，針對“兩只鳥(niǎo)蛋”就是“兩只小鳥(niǎo)”讓學(xué)生保護鳥(niǎo)蛋，愛(ài)護小鳥(niǎo)，情感上得到升華，深入情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。

　　4、采用多元化、有特色的評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽表達，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　5、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，隨時(shí)提醒學(xué)生的坐姿。

　　6、對于書(shū)寫(xiě)的指導，重點(diǎn)指導走之旁如何寫(xiě)好，并進(jìn)行作品的展評，很大程度上調動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真的積極性。

　　我簡(jiǎn)單的談一下自己粗陋的看法：

　　1、教師出示圖片鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？”這一環(huán)節可以找兩只雞蛋，讓學(xué)生觸摸，更真切的感受到鳥(niǎo)蛋“涼涼的”“滑滑的”會(huì )更好。

　　2、品讀體驗環(huán)節，品讀時(shí)，抓住“焦急不安”可創(chuàng )設具體的交際情境，”放學(xué)了,爸媽來(lái)接，接漏了，媽媽的心情會(huì )怎么樣？”體會(huì )鳥(niǎo)媽媽擔心孩子的心情。

　　3、對于學(xué)生的朗讀拖音，教師應及時(shí)給予糾正，指導朗讀。綜上所述，是我對吳老師執教的《兩只鳥(niǎo)蛋》的看法。

《兩只鳥(niǎo)蛋》的評課稿2

　　《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小男孩從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。

　　梁老師本節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、識字教學(xué)是低段教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師抓好識字教學(xué)。

　　孩子天性好動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習的能力差，注意力集中的時(shí)間不長(cháng)。教師充分利用有限的課堂時(shí)間，抓好識字教學(xué)工作，提高學(xué)生的識字能力。例如：（1）用偏旁帶字的方式識字，如《兩只鳥(niǎo)蛋》中的捧、抬、投，這一組字都表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作識字。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的天性，同時(shí)又把學(xué)生的注意力引到了課堂。（2）用熟字帶生字的方法識字，如冷—————涼。由此可以看出帶“冫”旁的字都與寒冷、冰涼有關(guān)，引導學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構字規律。（3）結合課文通過(guò)組詞識字，如蛋（鳥(niǎo)蛋）、輕（輕聲）、仿（仿佛）。

　　同時(shí)，低段的識字教學(xué)，要注意反復強化。對課標提出來(lái)的一類(lèi)字，要讓學(xué)生反復認讀，以達到鞏固的目的。對二類(lèi)字要求學(xué)和生既能認又能寫(xiě)的'字，要加強學(xué)生的筆順指導，讓學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　二、以教材為藍本，加強學(xué)生的閱讀能力的訓練。整合課程資源，提高課堂的教學(xué)效率。

　　學(xué)生的閱讀能力是在反復的讀中感悟出來(lái)的。教師在學(xué)生讀的形式上采用自由讀、范讀、比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀。通過(guò)讀，可以讓孩子把書(shū)讀得準確，通順，流利，到讀出感情。如“小小的，涼涼的，真如玩，焦急不安，小心地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。

　　同時(shí)，教師要抓住文中的知識點(diǎn)，給學(xué)生反復的訓練，以提高學(xué)生的素質(zhì)。如：文中的“鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋”可以多加以擴展�！疤炜账{藍的——藍藍的天空，樹(shù)木高高的——高高的樹(shù)木，草坪綠綠的——綠綠的草坪……”；“我小心地捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還�！笨捎谩斑B忙”一詞造句等。

　　三、在語(yǔ)文課中注意加強對學(xué)生的思想品德的教育。

　　如這首兒童敘事詩(shī)中，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，學(xué)生還看到了什么呢？這就是一種人文思想的教育：“人與自然和諧相處”。

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