各具特色的民居評課稿2篇
各具特色的民居評課稿1
有幸聽(tīng)取了胡老師執教的《各具特色的民居》一課，感觸很多，受益匪淺。在教學(xué)本課時(shí)胡老師先引導學(xué)生學(xué)習《客家民居》，讓學(xué)生在默讀熟課文的基礎上找到客家民居的特點(diǎn)，是營(yíng)壘式住宅，敘述中運用列數字法寫(xiě)出了客家民居的傳統魅力，崇尚圓形，八卦布局這一特點(diǎn)，學(xué)生在讀一讀，拓展議一議中真切感受到其中特色，文化特征在民居中的體現。學(xué)生在讀一讀中進(jìn)一步體會(huì )到客家民居的特色，并深受其感染。
在教師引導下學(xué)生能有方向地學(xué)習，并形成一定的學(xué)習方法。運用到《傣家竹樓》的學(xué)習中，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)中展示了傣家竹樓的特色。這樣，一導一放，在對比中學(xué)習，并在形成能力中學(xué)會(huì )運用能力。
優(yōu)點(diǎn)及不足：
1、導入采用教學(xué)課件直觀(guān)地向學(xué)生展示了各種特色民居，使學(xué)生一目了然，且緊扣文章主題。
2、教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了課文的中心思想。
3、老師隨時(shí)注意了對學(xué)生回答問(wèn)題的引導，但學(xué)生平時(shí)對于日常生活還需多加關(guān)注，回答問(wèn)題的'積極性還不夠。
各具特色的民居評課稿2
《各具特色的民居》雖然是一篇說(shuō)明文，但聽(tīng)了卜老師的課后，不僅沒(méi)有一絲乏味，反而覺(jué)得特別有趣。再看學(xué)生的表現，相信他們也與我有同感。
1、我們知道師生關(guān)系對課堂的順利進(jìn)行有著(zhù)很重要的作用�！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說(shuō)明文，相對于記敘文來(lái)說(shuō)，比較枯燥無(wú)味，楊老師憑借著(zhù)對教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調動(dòng)課堂氣氛。卜老師以她獨特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來(lái)不論是學(xué)生還是聽(tīng)課者都感到很輕松，很愜意。
2、導入部分以各地民居圖片的內容為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出各具特色的客家民居和傣家竹樓，流暢自然，給學(xué)生視覺(jué)上的享受，引起學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，卜老師先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括兩個(gè)民居各自的特點(diǎn)，這是一項很重要的能力，學(xué)生概括的詞語(yǔ)雖各不相同，但在無(wú)形中逐步提高了學(xué)生的概括能力。
4、課堂上，卜老師放手讓孩子們圍繞“世界奇葩”和“綠色之家”去研讀課文，以填表的形式匯報各小組的學(xué)習收獲，并適時(shí)點(diǎn)撥，能較好關(guān)注學(xué)生的學(xué)習表現，匯報表現，有意識的強化了學(xué)生在課堂上的角色。
5、略讀教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習略讀方法，從而培養學(xué)生的略讀能力，卜老師首先讓學(xué)生自由讀、用喜歡的方式讀再小組合作學(xué)習，并且出示了自學(xué)提示和方法，設計了探究的問(wèn)題，以表格的形式出現讓學(xué)生完成，通過(guò)研讀，孩子們了解了客家民居和傣家竹樓的建筑起因、材料、形狀結構及文化內涵，逐步落實(shí)了學(xué)生的自讀自悟，較好的體現了略讀課文的教學(xué)理念。
6、總的來(lái)說(shuō)，教師思路清晰，課堂教學(xué)結構嚴謹，循序漸進(jìn)。先掃除字詞障礙，再整體把握，然后精讀品味，最后學(xué)以致用，拓展練習。整個(gè)過(guò)程特別清晰，而且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。對于說(shuō)明方法的教學(xué)，吳老師更是發(fā)揮了她風(fēng)趣、幽默的優(yōu)點(diǎn)，結合生活實(shí)際舉例子，大大增強了說(shuō)明文的趣味性。
在本節課里，有兩個(gè)問(wèn)題值得大家探討：
1、對于文章的表達方法，楊老師在課文中也做了強調，但是導讀提示上已經(jīng)對文章的表達方法作了詳細的要求，如果教師能引導學(xué)生再去細細品讀句子，再次走進(jìn)文本，真正體會(huì )運用這種說(shuō)明方法的好處，學(xué)生又一次通過(guò)學(xué)習，加深了對不同民居的不同特色的認識。
2、卜老師在文章的開(kāi)頭出示了四川羌寨民居、江南水鄉民居等各有特色的民居，學(xué)生只看到了美麗的圖片，但對其特色完全不了解。品德與社會(huì )上有關(guān)民風(fēng)民俗的知識也有，應拓展課程資源，加強課程整合，鼓勵學(xué)生利用各種渠道搜集有關(guān)民風(fēng)民俗的材料以拓展學(xué)生的知識面，這樣定會(huì )錦上添花。
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