搭配的規律評課稿

搭配的規律評課稿1

　　1、充分利用多媒體創(chuàng )設情景，以評選“數學(xué)小能手”為線(xiàn)索，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習是一種樂(lè )趣，從而增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀(guān)察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等形式對有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗成功的樂(lè )趣，培養與他人的合作意識及主動(dòng)探究精神。在方法、練習上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現了學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人。

　　3、借助真實(shí)的生活情境，請學(xué)生幫助設計行走路線(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線(xiàn)有困難，自然而然想到用符號幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號在數學(xué)中的作用，會(huì )運用數學(xué)方法解決問(wèn)題。

搭配的規律評課稿2

　　日常生活里經(jīng)常會(huì )遇到與選配有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線(xiàn)選配、隊伍組配……讓學(xué)生研究一些常見(jiàn)的搭配現象，初步學(xué)會(huì )搭配與選擇的方法，體會(huì )選配的規律及計算，是發(fā)展數學(xué)思考的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力。這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配的過(guò)程，探索并發(fā)現簡(jiǎn)單搭配現象中的規律。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生們從簡(jiǎn)單常見(jiàn)的數學(xué)現象中尋找規律的意識得到加強，探索規律時(shí)所用方法也日趨成熟、理智，數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗得到了積累，解決問(wèn)題的能力也得到了提高，更發(fā)展了符號感和數學(xué)思維能力。

　　我覺(jué)得執教老師在這節課中有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、善于將數學(xué)與生活結合：

　　上課一開(kāi)始，邵老師就從“校園藝術(shù)節活動(dòng)”引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，此時(shí)邵老師適時(shí)揭題“探索事物搭配的規律”，并出示實(shí)物圖片：兩頂漂亮的帽子和三個(gè)木偶娃娃，產(chǎn)生搭配問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行搭配，尋找規律。另外邵老師在教學(xué)過(guò)程匯總所舉的例子也都是來(lái)自生活，如握手的搭配，襯衣和領(lǐng)帶的搭配等，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊，整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機。圍繞問(wèn)題展開(kāi)對蘊涵其中的數學(xué)規律的探索，既能激活學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗又充滿(mǎn)情趣，能有效地吸引學(xué)生的主動(dòng)參與。

　　2、注重自學(xué)點(diǎn)導，交流應用的過(guò)程：

　　邵老師是這樣處理教學(xué)過(guò)程的：首先出示自學(xué)提示，明確學(xué)生自主探究的方向，讓學(xué)生根據問(wèn)題借助實(shí)物圖片進(jìn)行觀(guān)察操作和交流獲得初步的答案。接著(zhù)引導學(xué)生學(xué)會(huì )用有序連線(xiàn)的方法將搭配的方法依次表現出來(lái)。最后是采用簡(jiǎn)明的符號進(jìn)行思考，通過(guò)這些從具體到抽象的活動(dòng)過(guò)程，既讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣化，又鼓勵了富有個(gè)性的積極思考，并相應發(fā)展了學(xué)生的.符號感。

　　3、重視數學(xué)思想的滲透：本節課教者在引發(fā)學(xué)生有序搭配的過(guò)程中，出示了三種學(xué)生搭配的方法：一是以帽子為基準，與其他三個(gè)木偶娃娃搭配；一是以木偶為基準與其他兩頂帽子搭配；還有一種是無(wú)序的。教者通過(guò)展示與討論使學(xué)生明白在搭配過(guò)程中我們要有序，這樣我們才不會(huì )重復和遺漏。再通過(guò)一組表格：

　　不同帽子的頂數

　　不同木偶的個(gè)數

　　搭配的種數

　　2

　　8

　　4

　　4

　　使學(xué)生自然而然找到搭配的規律：不同帽子的頂數×不同木偶的個(gè)數=搭配的種數。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物搭配——體會(huì )符號思想——得出規律”的探究過(guò)程。

　　另外在探究過(guò)程中要求學(xué)生有條理，有順序的做一件事情，要求學(xué)生把實(shí)物演變簡(jiǎn)單的數學(xué)符號，當遇到復雜的題目，可以通過(guò)小組合作完成，或是把它先簡(jiǎn)單化等，既重視了數學(xué)思想的的滲透，又讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造過(guò)程。

【搭配的規律評課稿】相關(guān)文章：

凸透鏡成像規律評課稿(3篇)01-09

凸透鏡成像規律評課稿3篇01-09

排球課評課稿01-02

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09