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拉庫卡拉查評課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的拉庫卡拉查評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拉庫卡拉查評課稿 1
《拉庫卡拉查》是一首熱情奔放的墨西哥民間歌曲。歌曲具有墨西哥舞曲的風(fēng)格，結構規整、清晰，一主屬分解和弦為骨架構成旋律。但此曲又有美洲音樂(lè )的特點(diǎn)xxxxxx|xx—||，結尾的“噢嘞”具有西班牙音樂(lè )的特點(diǎn)。黃信俠老師在設計教案是充分的考慮到歌曲音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的設計，教學(xué)效果令人回味。
一、導入精彩、自然
課的導入以西班牙語(yǔ)版本的音樂(lè )《拉庫卡拉查》引入，學(xué)生隨老師的舞蹈走進(jìn)音樂(lè )舞起來(lái)，自然又不失時(shí)機的問(wèn)歌曲的情緒？當學(xué)生對歌曲有了體驗，很快的回答出歌曲的.情緒。良好的開(kāi)頭是成功的一半，此設計為歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、教學(xué)樸實(shí)、有效
本曲的教學(xué)難點(diǎn)一是拉庫卡拉查的相同的歌詞不同的節奏，一字對一音，歌詞“拉庫卡拉查”多次反復，弱位起唱，學(xué)生很難進(jìn)行模唱。為此，黃老師出示節奏，讓學(xué)生最節奏念讀“拉庫卡拉查”，然學(xué)生找出讀法哪些地方存在不一樣，找出重音落在哪個(gè)字，指導學(xué)生咬字清晰，突出強弱關(guān)系。在讀的過(guò)程中，黃老師注意朗讀的速度由慢至快，同時(shí)，強調用輕快、富有彈性的聲音朗讀歌詞，為演唱時(shí)做積極的準備。用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法解決了歌曲咬字、吐字之后，要解決歌曲節奏問(wèn)題�！袄瓗炜ɡ椤笔呛蟀肱钠鸪�，學(xué)生很難掌握。解決這個(gè)歌曲難點(diǎn)，周老師采用了師生接口唱，前半樂(lè )句“急忙一起加入舞蹈”老師唱，后半樂(lè )句“拉庫卡拉查”學(xué)生接唱。接唱過(guò)程中，要求學(xué)生邊唱邊劃拍，重點(diǎn)強調“拉“在強拍上，聲音可稍稍強些。然后不斷變化方式練習，師生接口唱，生生接口唱，學(xué)生很快掌握了歌曲了難點(diǎn)。
三、指導到位、創(chuàng )新
在整首歌的教學(xué)中，教師始終保持著(zhù)親切、溫柔的教態(tài)，有著(zhù)極強的親和力，與學(xué)生零距離的交流溝通，黃老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，問(wèn)題的設計巧妙，如在歌曲情緒的提問(wèn)時(shí)：“為什么歌曲會(huì )給你帶來(lái)高興呢？”從而引導學(xué)生挖掘歌曲的內在關(guān)系與分析音樂(lè )的要素。在歌曲的最后“哦嘞”的學(xué)習是，由于曲譜不一樣，教師巧妙的設計用手勢的上舉與下落分析曲譜的設計意圖，然學(xué)生很快的掌握了音準。簡(jiǎn)便又有效，令人叫絕。在體驗墨西哥舞曲時(shí)，教師根據兩個(gè)樂(lè )段不同風(fēng)格設了了不同的動(dòng)作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中體驗音樂(lè )。又活躍了課堂氣氛。
當然一節最好的課都存在一些理念上的差異與值得大家斟酌的地方。如：教師在讓學(xué)生節奏訓練時(shí)，設計了甩裙子的動(dòng)作，由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)裙擺舞，沒(méi)有一種直觀(guān)的印象，教師在課的導入時(shí)沒(méi)有適時(shí)的介紹歌曲的背景與風(fēng)土人情，教師直接讓學(xué)生舞裙擺有點(diǎn)牽強。由于對美洲音樂(lè )的理解有限，教師引入不夠，難以激發(fā)歌曲的活潑奔放的情緒。另外，歌曲每樂(lè )段的難點(diǎn)沒(méi)有處理得當，以至于在整個(gè)歌曲教學(xué)中始終沒(méi)解決好歌曲，音樂(lè )的情境難以表現出來(lái)。
拉庫卡拉查評課稿 2
在本次《拉庫卡拉查》音樂(lè )欣賞課中，授課教師以其飽滿(mǎn)的熱情和深厚的專(zhuān)業(yè)素養，成功營(yíng)造了一個(gè)活潑歡快的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們踏上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的'音樂(lè )之旅。本節課亮點(diǎn)紛呈，值得稱(chēng)贊。
教學(xué)設計巧妙：教師以“探險”為主題貫穿全課，將《拉庫卡拉查》這首墨西哥民間舞曲作為“尋寶地圖”，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還自然而然地將學(xué)生引入到對音樂(lè )元素的學(xué)習中。通過(guò)節奏模仿、旋律哼唱等環(huán)節，層層遞進(jìn)，使抽象的音樂(lè )知識變得具體可感。
互動(dòng)性強：課堂上，教師充分利用多媒體資源，播放《拉庫卡拉查》的視頻片段，并組織學(xué)生進(jìn)行分組舞蹈創(chuàng )作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )的魅力。這種參與式的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的參與度，使他們在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中享受。
文化滲透：授課過(guò)程中，教師巧妙融入墨西哥文化背景介紹，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，了解到歌曲背后的文化故事，拓寬了學(xué)生的國際視野，增強了跨文化交流的能力。
反思與建議：雖然本節課整體表現優(yōu)秀，但在時(shí)間管理上略顯緊湊，部分學(xué)生可能未能充分展示其舞蹈創(chuàng )作。未來(lái)課程中，可以適當調整活動(dòng)時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有足夠的展示機會(huì )，從而更加完美地實(shí)現教學(xué)目標。
拉庫卡拉查評課稿 3
本次《拉庫卡拉查》音樂(lè )鑒賞課程展現了教師深厚的藝術(shù)功底與創(chuàng )新的教學(xué)理念，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往多元音樂(lè )世界的大門(mén)。以下是本節課的幾點(diǎn)亮點(diǎn)及思考建議。
教學(xué)內容豐富多元：教師精心選取《拉庫卡拉查》作為教學(xué)內容，不僅介紹了樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)，還深入解析了其節奏韻律，配以生動(dòng)的舞蹈示范，使學(xué)生全方位感知墨西哥音樂(lè )的熱烈與活力。此外，融入樂(lè )器識別環(huán)節，提升了學(xué)生的'音樂(lè )素養。
情境創(chuàng )設生動(dòng)：通過(guò)模擬墨西哥節日慶典的情境，教室瞬間變成了一個(gè)充滿(mǎn)異域風(fēng)情的舞臺。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不僅學(xué)習了音樂(lè )知識，更是在體驗中增進(jìn)了對不同文化的理解和尊重。
評價(jià)方式創(chuàng )新：采用同伴評價(jià)和自我評價(jià)相結合的方式，鼓勵學(xué)生在欣賞和表演后進(jìn)行反思與交流。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習，還鍛煉了他們的批判性思維和表達能力。
改進(jìn)空間：盡管課堂氛圍活躍，但教師對個(gè)別害羞學(xué)生的關(guān)注度有待提高。建議在未來(lái)的教學(xué)中，設計更多包容性活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在舒適的環(huán)境中積極參與，展現自我。
綜上所述，《拉庫卡拉查》的音樂(lè )課不僅是一次音樂(lè )知識的傳授，更是一次心靈的旅行。通過(guò)精準的教學(xué)設計和豐富的教學(xué)手段，教師成功引領(lǐng)學(xué)生跨越地理界限，體驗異國音樂(lè )文化的獨特韻味。
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