窗外的氣球評課稿
有幸聽(tīng)了史老師執教的《窗外的氣球》，課堂上史老師親切的教態(tài)，多樣的教法，有針對性的激勵評價(jià)等令我佩服不已，心向往之。
從教這么多年來(lái)，還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一節指導學(xué)生寫(xiě)字的課，史老師執教的《窗外的氣球》中指導學(xué)生寫(xiě)字的環(huán)節，讓我耳目一新，受益匪淺，頗有“聽(tīng)君幾分鐘，勝教十年書(shū)”的感覺(jué)。
老師先讓學(xué)生看結構，再看偏旁部首的位置，接著(zhù)看重要筆畫(huà)的位置，最后書(shū)寫(xiě)。老師親自一筆一畫(huà)地引導、示范，呈現了指導書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出，寫(xiě)字是一項極其重要的語(yǔ)文基本功，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級學(xué)段的學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。
既然寫(xiě)字教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一部分，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。那么，如何抓好寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節，讓學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)成為亮點(diǎn)呢？我認為可以這樣做：
首先，教師應培養學(xué)生寫(xiě)字興趣。
寫(xiě)得一手字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓低年級的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！备鶕湍昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認為可以通過(guò)和寫(xiě)字有關(guān)的生動(dòng)有趣的故事，調動(dòng)他們學(xué)習寫(xiě)字的興趣，還可以讓他們從中明白道理，學(xué)到知識。
不失時(shí)機地講述書(shū)法的淵源故事——中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地把國際友人對中國書(shū)法的贊美，把知名人士對中國書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，從而讓孩子們懂得書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)和文化，需要新一代人繼承和發(fā)揚民族文化。
利用現代化的教學(xué)資源，播放古代名人習字的動(dòng)畫(huà)片——王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓學(xué)生懂得了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。
抓住特別的字編說(shuō)小故事——為了引發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在分析字形結構的時(shí)候，根據字的各部分編小故事講給孩子們聽(tīng)。特別是抓住一些象形、會(huì )意的漢字，如“休、停、鳴、聞、明、尖、眾、晶”等之類(lèi)的字編說(shuō)故事，營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的.探究之情。
其次，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣后，教師再給他們樹(shù)立榜樣。
作為教師，其第一要求就是要為人師表。因為教師的表率作用對學(xué)生有著(zhù)特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。課文中的生字可以在黑板上的田字格中范寫(xiě)，重要的筆畫(huà)用彩色粉筆標出，這樣有利于學(xué)生正確、端正地臨寫(xiě)。另外，平時(shí)的課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，教師也應該認真書(shū)寫(xiě)，并注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導時(shí)，放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)教師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中教師把自己變成了一面鏡子。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
接著(zhù)，教師應教給學(xué)生寫(xiě)好字的方法和技巧。
第一，從基本筆畫(huà)練起。告訴學(xué)生們每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆這幾個(gè)過(guò)程。一年級的語(yǔ)文教學(xué)中，在認識基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應對學(xué)習進(jìn)行嚴格的筆畫(huà)指導，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。
第二，掌握偏旁的書(shū)寫(xiě)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規律。只要讓學(xué)生掌握偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，學(xué)生對字的結構安排就會(huì )更為合理些。
第三，介紹字的結構，借助田字格練好字。由于低年級學(xué)段的學(xué)生把生字都寫(xiě)在田字格里，因此，教師可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長(cháng)短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字教學(xué)中，教師應要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時(shí)間，反復地訓練，根據字形的難點(diǎn)，堅持訓練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規范、準確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì )，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個(gè)大體的把握，對寫(xiě)字規律有一個(gè)基本的認識，這樣才能把字寫(xiě)好。練得一手好字，受益終身。
另外，寫(xiě)字教學(xué)中采用形式多樣的激勵。激勵不但能調動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。
一個(gè)好的習慣將影響人的一生。要養成一個(gè)好的寫(xiě)字習慣是非常不容易的，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習慣不能靠幾節寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的寫(xiě)字由課內向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。有的學(xué)生在校作業(yè)非常認真，家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)就潦草了，根本達不到練字的效果。所以，教師還應經(jīng)常向家長(cháng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習慣培養的重要性，要求家長(cháng)積極配合，通力協(xié)作、齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也和家長(cháng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請家長(cháng)關(guān)心、幫助學(xué)生寫(xiě)字。
寫(xiě)字教學(xué)，貴在堅持。寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師和學(xué)生都要有足夠的耐心和信心。只要師生堅持，相信我們農村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)一定會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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