文房四寶評課稿
從第一次的匆忙運行，到第二次的豐富呈現，無(wú)論是區域環(huán)境的創(chuàng )設，還是區域內容的設置，都讓我們深刻感受到陳靜老師為本次區域活動(dòng)付出了智慧和汗水。舍去過(guò)易的“水墨印染”，讓區域創(chuàng )設更注重幼兒發(fā)展所需；新增“印刷術(shù)”，不僅激發(fā)幼兒十足興趣，躍躍欲試，而且讓觀(guān)摩教師耳目一新；“水墨肌理”等個(gè)別區提供了新材料，延伸了裝裱等新活動(dòng)項目，從而讓活動(dòng)更富挑戰與豐富性……感謝陳老師的辛勤付出！
為進(jìn)一步優(yōu)化區域，深化活動(dòng)，我的建議是
一、多元材料提供，突顯幼兒自主選擇
材料豐富了，孩子的創(chuàng )作情緒就會(huì )被充分調動(dòng)與生發(fā)。所以建議豐富各區的'材料提供，如：讓幼兒嘗試多元水墨畫(huà)，通過(guò)提供多種材料，讓幼兒自主選擇，嘗試在竹片、石頭、多種紙張上作畫(huà)，既體驗多元作畫(huà)的趣味，又感受發(fā)現不同作畫(huà)工具的區別。再如在第一次黑白水墨肌理的嘗試下，可以嘗試彩色水墨肌理的變化，多種顏色混合時(shí)產(chǎn)生更絢麗多姿的變化，相信孩子們會(huì )為其驚嘆的，在這基礎上，在讓孩子有意識的助推某些水墨肌理的形成，或是嘗試讓黑白畫(huà)中顯現彩色，更符合幼兒的欣賞水平。在這基礎上，通過(guò)“水畫(huà)”的視頻欣賞，讓幼兒體驗水畫(huà)的美麗，激發(fā)水畫(huà)興趣，提供容器和水墨，讓幼兒嘗試水畫(huà)。
二、結合大班幼兒特點(diǎn)，延伸“文房四寶”
結合大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，讓幼兒從尋找古代的“文房四寶”延伸到小學(xué)生的“學(xué)習文具”，設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的區域，展示各種學(xué)習文具，如：卷筆刀、自動(dòng)鉛筆、尺等，讓幼兒學(xué)習使用方法，然后再讓幼兒找找成人世界中的“文房四寶”是什么？（電腦顯示屏、主機、鍵盤(pán)、鼠標），再說(shuō)說(shuō)現代“文房四寶”（光電筆、電子墨、電子紙、數碼硯），從而幫助幼兒了解“文房四寶”的歷史演變史，將這些幼兒收集的“文房四寶”演變史上墻，讓幼兒進(jìn)一步感受現代文具的先進(jìn)，并嘗試設計未來(lái)的“文房四寶”。
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