八年級語(yǔ)文《三峽》評課稿

　　今天聆聽(tīng)《三峽》。厲老師基本功好，字正腔圓，上課從容，對教材總有自己獨到的處理，常令人耳目一新。

　　厲益老師試圖以朗讀指導為突破口，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、小組讀、朗讀設計、朗讀比賽，以朗讀為主線(xiàn)，在朗讀中理解字詞、內容、情感。這是本課的.創(chuàng )意與亮色，需要很大的勇氣與實(shí)力。如果朗讀指導得當，充分激發(fā)參與朗讀設計的熱情，通過(guò)朗讀比賽把本節課推向高潮；朗讀與理解緊密結合，在朗讀中理解字詞、內容、情感；這無(wú)疑是一節好課。

　　可能是時(shí)間倉促，學(xué)生參與的熱情與激情沒(méi)有充分激發(fā)，在朗讀設計這一環(huán)節遇到了很大障礙，花了不少時(shí)間，也沒(méi)有見(jiàn)到朗讀指導的實(shí)效。再加上作為文言文即要落實(shí)字詞又要理解內容還要朗讀指導，內容多，任務(wù)重，厲益老師沒(méi)有做好相應的取舍。

　　本人認為厲益老師不妨大膽些，把正音和解釋融入到朗讀指導中，大膽取舍，不使環(huán)節繁多，以朗讀為主線(xiàn)，推陳出新，使本課中心突出。另外，學(xué)生朗讀設計難度不小，在學(xué)生一時(shí)難以領(lǐng)會(huì )時(shí)，教師應有充分準備，不妨示范設計一段。

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