教師講話(huà)稿：物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì )
本次物理中考取得出色的成績(jì)，這是本組教師共同努力，共同付出的結果，是集體智慧的結果，教學(xué)工作忙累，辛苦，瑣碎，教學(xué)工作無(wú)非就是備課、上課、組題、考試和與講評這些環(huán)節組成，每一個(gè)環(huán)節都是不可分割的一個(gè)整體，那么我從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節說(shuō)一說(shuō)，我們備課組的做法，與大家分享。
其中備課是教學(xué)的重要環(huán)節，先說(shuō)備課。
一、備課：導學(xué)案的設計提高了一個(gè)新的檔次，問(wèn)題的設計具有思維含量。而且問(wèn)題有層次性、階梯性、遞近性，為學(xué)生搭臺階，架云梯。把知識點(diǎn)蘊含在問(wèn)題中，蘊含在情境中，讓學(xué)生在問(wèn)題中感悟。本組教師對導學(xué)案的設計與使用越來(lái)越得心應手，游刃有余，比較簡(jiǎn)單的知識，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的放在初識教材里。稍難一點(diǎn)的放在問(wèn)題導讀里，再難一點(diǎn)，需要小組合作學(xué)習的，放在合探解疑。效果檢測在課堂中起著(zhù)舉足輕重的作用。老師精心挑選練習題，力求體現質(zhì)和量?jì)煞矫娌煌囊�。每位教師精心設計導學(xué)案，再通過(guò)集體備課、補充、完善和修改，呈現給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的導學(xué)案，優(yōu)化課堂教學(xué)。
在設計導學(xué)案時(shí)，備課組把握這樣兩點(diǎn)：1、做好鋪墊，搭好臺階，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)只有五六米的懸崖讓人徒手攀爬一般的人很難爬到懸崖的頂端。而足足有千米之高的泰山，為什么人能爬到頂峰呢？原因在于泰山從山腳下到山頂上鋪設了登山臺階。而懸崖則沒(méi)有，學(xué)習物理也是如此的，教師設計問(wèn)題梯度提升，使學(xué)生不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )了知識，達到水到渠成目的。2、注重情境的設計，把問(wèn)題生活化、故事化、幽默化、實(shí)驗化，其目的點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。喚起內的情感。德國的一位學(xué)者就情境做過(guò)一個(gè)精辟的比喻，如果讓你的咽下15克鹽，無(wú)論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì )在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)的將15克鹽全部吸收了，情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收。知識需要融入情境中，才能被理解和掌握。
如果把平時(shí)教學(xué)比作是栽活一棵樹(shù)，那么復習過(guò)程就是育好一片林，需要育好這片林，就要認真解讀新課程標準，了解每一棵樹(shù)，因為課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文化，是國家對基礎課程的基本規范和質(zhì)量要求，而考綱是根據課程標準把考試范圍具體到每一個(gè)基礎知識點(diǎn)，復習之前本組教師認真解讀課標，明確各章考什么？怎么考？考試難度怎么樣？做到心中有數。那么在復習過(guò)程才能“抓好四個(gè)點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)與易錯點(diǎn)。
復習課導學(xué)案的設計是大家共同探討，共同研究，共同設計的。導學(xué)案的設計分為三部分：梳理知識、典型例題、課堂檢測。梳理知識以思維導圖的形式或者大括號的形式幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成知識體系，提高學(xué)生的解題能力；例題選擇緊扣復習目標，以〈中考指導說(shuō)明〉為綱，以教材為本，具有典型性和啟發(fā)性；課堂檢測，教師精心組題，留給學(xué)生思考的空間，在有限的時(shí)間提高復習課的效率。
對于我們來(lái)說(shuō)，最辛苦的就是復習課的備課，在教研時(shí)，先看課標的要求，然后主備人把導學(xué)案、作業(yè)題、單元測試題發(fā)給本組教師。我們教師通過(guò)自己做題和研究題，自己做題需要這么長(cháng)時(shí)間，體驗學(xué)生做題的感受，真正站在學(xué)生的角度來(lái)組題、刪題、改題，發(fā)給學(xué)生的都是最好的，最適合我們學(xué)生自己的。
二、上課：在備好課的基礎上，課堂才能輕松愉快，無(wú)論是新課還是復習課，力爭做到堂堂清，不要留尾巴，因為每一節課都是教師精心準備的，如果效果檢測沒(méi)有完成，心中還有遺憾，課堂沒(méi)有給學(xué)生練習的時(shí)間，精心選的的練習題還沒(méi)有引導。留在下一節，擠占下一節課的時(shí)間，這樣總留尾巴。教師要及時(shí)調節自己的課堂節奏，要切斷尾巴，努力做到該完成的必須完成。課堂上要舍得時(shí)間給學(xué)生做題，老師通過(guò)巡回指導，有針對性輔導，老師幫助學(xué)生發(fā)現錯誤，學(xué)生通過(guò)思考找到錯誤的根源，在課堂上抓好易錯點(diǎn)是提高學(xué)生成績(jì)的一條好的途徑，是提高課堂效率的最好方法。
三、組題：注重少而精的原則，更注重基礎。
1、在新課的學(xué)習中，主備人不但設計導學(xué)案，同時(shí)還要設計一篇單面的.習題，因為是老師認真篩選的，對新課的學(xué)習起著(zhù)消化、理解和鞏固的作用。
2、整理錯題。本組老師在學(xué)生做過(guò)的試卷中，從中挑出錯誤頻率比較多的，而且比較經(jīng)典的習題，重新組合、整理復印單面，再次呈現給學(xué)生，這是一項瑣碎需要耐心的工作，也是一件容易被大家忽視的工作，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常有意義的工作，重新喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在錯題中學(xué)習，會(huì )留下深刻的印象。
3、在綜合復習時(shí)，組題經(jīng)常以紙條的方式發(fā)給學(xué)生，即把單面題一分為二，分成兩份，一次發(fā)給學(xué)生兩個(gè)計算題，作業(yè)少，學(xué)生喜歡做，教師判卷快，省時(shí)高效。
四、試卷講評
通過(guò)試卷講評教師認識自身教學(xué)存在的疏漏，又能讓學(xué)生了解自己知識掌握情況，從而為教學(xué)提供彌補缺陷、糾正錯誤的機會(huì )，試卷講評要注重以下幾點(diǎn)：
1、教師公布答案，學(xué)生對照答案，自查糾錯，自我感悟，自我反思解決部分問(wèn)題。
2、小組交流，學(xué)生自己解決不了問(wèn)題小組討論交流。
3、教師引導，對試卷上涉及的物理情景進(jìn)行分析歸類(lèi)，讓學(xué)生對同一類(lèi)問(wèn)題有一個(gè)整體感。
4、矯正補充，教師要根據講評情況，再精心設計一分針對性練習。
五、關(guān)注學(xué)生
1、關(guān)注不同層次的學(xué)生，在物理測試時(shí)，為了讓基礎差的學(xué)生考高分，要多出一些基礎題，少出一些有一定難度的題目。為了讓優(yōu)生“吃好”，可以在試卷后面出附加題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
2、要想一個(gè)學(xué)生物理學(xué)的更好，我們就盡量多夸他們在物理上的優(yōu)點(diǎn)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都可以享受到物理學(xué)習成功和愉悅。教師越是吝嗇，學(xué)生就越不成功。
3、無(wú)論是作業(yè)本還是試卷，在打上等級的同時(shí)，應注重寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)，對待聰明的同學(xué)，要多鼓勵他們向更高處努力。對待后進(jìn)生要及時(shí)的肯定他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，從而促進(jìn)整體不同層次的提高。
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