高中地理的評課稿
地理學(xué)科的評課稿
(一)從教學(xué)目標上分析
體現了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標之間的關(guān)系，也就成了如何準確把握教學(xué)目標，如何正確地評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
(二)從處理教材上做出分析
是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)程序上分析
1、看教學(xué)思路設計
寫(xiě)作要有思路，寫(xiě)文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的`層次，脈絡(luò )是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作有效果。
2、看課堂結構安排
教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò )，而課堂結構側重教法設計，課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟。課堂結構的不同，也會(huì )產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢�(jiàn)課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
計算授課者的教學(xué)時(shí)間設計，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結構安排授課時(shí)間設計包括：教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配與銜接是否恰當。
�。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上分析
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因學(xué)生，因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
2、看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會(huì )令人生厭。使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新
評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革與創(chuàng )新。充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實(shí)的技術(shù)保障。
�。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上分析
1．看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設計科學(xué)合理。其次，言簡(jiǎn)意賅，再次，條理性強，字工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。
2．看教態(tài)：據心理學(xué)研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。
3．看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
�。⿵慕虒W(xué)效果上分析
巴班斯基說(shuō)：“分析一節課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結果方面�！苯�(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理。
課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場(chǎng)做以測試，而后通過(guò)統計分析來(lái)對課堂效果做出評價(jià)。
總之，課堂評價(jià)直接影響新課程改革的進(jìn)程，只有全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)，才能保護教師的課改積極性，正確引導課改走向深入。
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