一個(gè)中國孩子的呼聲評課稿設計范文

　　今天聽(tīng)了張副校長(cháng)執教的《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感覺(jué)收獲較多。課堂上張老師努力引導學(xué)生親歷親為，引導學(xué)生學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題然后解決問(wèn)題，真正體現以生為本。課堂上有很多的亮點(diǎn)：

　　1、張副校長(cháng)能引領(lǐng)孩子們從課題入手，提出非常有價(jià)值的三個(gè)問(wèn)題：“是誰(shuí)發(fā)出呼聲？是什么樣的呼聲？為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？”然后緊扣學(xué)生提出的`問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教師有側重點(diǎn)的、有方向性地對學(xué)生的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有機處理，不露痕跡。精講多悟，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，獲得情感體驗，從而達成教學(xué)目標的有效落實(shí)。

　　2、教學(xué)環(huán)節的設計能層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)。從學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，到多種形式的感情朗讀，讓學(xué)生自主感悟到雷利失去父親的悲痛的心情。然后教師引導學(xué)生向更高層次的感悟挺進(jìn)，感悟到世界的不太平也同樣呼吁著(zhù)和平。在這里，張副校長(cháng)要求學(xué)生借助搜集的資料，通過(guò)對資料的整理和匯報來(lái)感知當今世界還充滿(mǎn)戰爭，從而聯(lián)系生活實(shí)際理解了含義深刻的句子，落實(shí)課文的難點(diǎn)。再次，教師還創(chuàng )造性地還原課文的本真，創(chuàng )設情境，教師補充拓展了大量的關(guān)于戰爭的資料，更易于學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。

　　3、重視課文表達方式的研究。在課堂上，老師引領(lǐng)學(xué)生感悟到排比句的表達效果后，然后安排了一個(gè)小練筆。這個(gè)小練筆真是一舉三得。既是對課文表達方式的綜合運用，也是學(xué)生情感的噴發(fā)，更復習了書(shū)信的格式。

　　總之，本堂課扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)。真實(shí)地再現了學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，是符合現在課堂教學(xué)改革的潮流。但是，可能是我的教學(xué)理念還不夠先進(jìn)，還沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，覺(jué)得課堂上如何在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，教師能更有效地引領(lǐng)學(xué)生有更高層次的發(fā)展。其次，作業(yè)進(jìn)課堂的理念還在我們耳邊回響，不知該怎樣有效地解決這個(gè)問(wèn)題。

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