小學(xué)科學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》優(yōu)秀評課稿
5月14日，我參與了在蕭王廟街道中心小學(xué)舉行的奉化市小學(xué)科學(xué)研訓活動(dòng)，本次活動(dòng)的研訓主題是“優(yōu)化設計，有效教學(xué)”，3位年輕教師圍繞本次研訓主題展示了3節研討課，雖說(shuō)是年輕教師，但是他們構思巧妙的說(shuō)課稿、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言給參與聽(tīng)課的教師留下了良好的印象，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法也值得我們借鑒。下面我就其中的一節課――蕭王廟街道中心小學(xué)周鋼營(yíng)老師執教的《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，談些自身的體會(huì )。
一．說(shuō)課稿結構清晰，思路明確。
本課的說(shuō)課稿結構是相當清晰的，從一開(kāi)始的導入，到沙豆混合實(shí)驗，到糖的熔化實(shí)驗，再到最后的總結，結構非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，同學(xué)在學(xué)習的時(shí)候也很輕松，不會(huì )搞不清楚。
二．優(yōu)化設計，有效教學(xué)。
當前，小學(xué)科學(xué)的探究理念已經(jīng)深入每一位科學(xué)教師的心中，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往有很多教師會(huì )發(fā)現，探究活動(dòng)往往是同學(xué)搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但是在問(wèn)結果的時(shí)候卻收獲不多甚至一點(diǎn)沒(méi)收獲。本次活動(dòng)的研訓主題是“優(yōu)化設計，有效教學(xué)”，目的就是為了解決上述問(wèn)題。本節課的說(shuō)課稿深深體現了這個(gè)主題，周老師在一些細節上的優(yōu)化設計，使同學(xué)的探究活動(dòng)更加有效。比方在每一個(gè)實(shí)驗開(kāi)始之前，周老師都會(huì )出示實(shí)驗的過(guò)程和實(shí)驗要求，讓同學(xué)讀一讀這些要求和過(guò)程，然后想一想該注意些什么，還有什么補充的`意見(jiàn)。在確認沒(méi)什么問(wèn)題后，再開(kāi)始進(jìn)行探究。從匯報的情況來(lái)看，通過(guò)這樣的過(guò)程，同學(xué)探究獲得的知識更加豐富，印象也更加深刻，真正體現了教學(xué)的有效性。
作為一名年輕教師，能展示出這樣的課確實(shí)不容易，但是有些地方還是要不時(shí)的學(xué)習，比方在這節課的教學(xué)中，教師過(guò)于依賴(lài)教學(xué)設計，不會(huì )靈活處置一些突發(fā)的問(wèn)題，而是一味的依照教學(xué)設計進(jìn)行教學(xué)。此外在第二個(gè)糖熔化實(shí)驗中，第一階段和第二階段實(shí)驗的中間環(huán)節的處置也值得商榷。
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