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《分數乘法》評課稿（精選6篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《分數乘法》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《分數乘法》評課稿 1
本課的教學(xué)目標是經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫(huà)圖表示、推導、歸納等探索分數乘分數計算方法的過(guò)程。掌握分數乘分數的計算方法，并能夠正確計算，還要能運用分數乘分數的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
分數乘分數的計算方法對小學(xué)生來(lái)講是很難理解的，教師也是很難用數學(xué)的推理來(lái)講清的。所以教師在這節課借助直觀(guān)圖示來(lái)總結。在教學(xué)時(shí)，以折一折、議一議等活動(dòng)為主線(xiàn)，給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作的'時(shí)間和觀(guān)察、交流、思考的空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，從不同的角度去探究問(wèn)題。
還重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言的結合，三者相輔相成，鼓勵學(xué)生討論如何折紙表示1/2的1/2及其結果，這樣不僅解釋了符號語(yǔ)言的意義，也直觀(guān)形象地展示了1/2的1/2的計算方法，使學(xué)生在折紙過(guò)程中，充分體會(huì )到分數乘分數的意義，初步感知計算分數乘分數時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理，在此基礎上教師又借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清分數乘分數計算方法的歸納過(guò)程，再此環(huán)節教學(xué)時(shí)，教師因計算機使用不熟練導致操作失誤，效果不是很理想。因此學(xué)生對于1/3的1/2理解不是很好。說(shuō)的不是特別到位。我認為本節課教學(xué)設計很好，符合學(xué)生認知規律。就是教師上課時(shí)隨意性強需改進(jìn)。
《分數乘法》評課稿 2
張偉老師講的是《分數乘法應用題》一內容，聽(tīng)后感覺(jué)教學(xué)效果非常好。
分數乘法應用題涉及到了單位“1”的判斷，而單位“1”的正確判斷與較復雜的分數乘法應用題的解答息息相關(guān)。學(xué)生在接觸到兩種結構分數應用題，很容易把單位“1”搞混淆，出錯也是經(jīng)常的事，在突破這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，張老師采用的方法是統一兩種結構的分數應用題，教會(huì )學(xué)生找單位“1”，利用畫(huà)線(xiàn)圖和列數量關(guān)系的手段去解決問(wèn)題，取得了不錯的效果。
下面具體談?wù)剰埨蠋熓侨绾瓮黄齐y點(diǎn)，有效的將兩種結構的分數應用題統一起來(lái)的。
首先，“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這種結構往往比較簡(jiǎn)單，從學(xué)生的練習來(lái)看，學(xué)生掌握比較好。剛上這種結構是，班上有大部分學(xué)生都能在沒(méi)有教師的指導下完成，但少部分同學(xué)面對應用題這種形式，具有膽怯心理，張老師從分數乘分數的意義入手，在新課的復習引入的環(huán)節讓全班學(xué)生完成相應的文字題，學(xué)生容易入境，然后放開(kāi)手讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)對應用題的控究，并讓完成較好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班共同交流，共同得出單位“1”，以及分數所表示的是“倍數關(guān)系”，并且結合線(xiàn)段圖的方式，引導這個(gè)分數所對應的量，通過(guò)比、畫(huà)、找的方式讓學(xué)生自主發(fā)現這種類(lèi)型的應用題和分數乘分數所表達的意義一樣，另配合相應的練習，幫助學(xué)困生較好地掌握該類(lèi)型。
其次，在解決“比一個(gè)數多（少）幾分之幾”這種結構問(wèn)題時(shí)，張老師沒(méi)有走以前的老路——————讓學(xué)生死記模式，他選擇的方法是通過(guò)判斷句子“比一個(gè)數多（少）幾分之幾”中多或少了誰(shuí)的幾分之幾？這個(gè)句子從語(yǔ)文的角度來(lái)看，其實(shí)它是一個(gè)省略句，省略的正是多或少了“一個(gè)數”的幾分之幾，這里所指的.“一個(gè)數”其實(shí)就是前面所提到的“一個(gè)數”，如果在這樣一個(gè)短句中出些兩個(gè)“一個(gè)數”就會(huì )重復啰嗦，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生很容易找到單位“1”，從而這種結構和第一種結構很好地結合在一起，再通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段及列數量關(guān)系的方法，分析對應量及所求量的關(guān)系，學(xué)生比較輕松的掌握此種類(lèi)型，從反饋的結果來(lái)看，學(xué)生在判斷單位“1”不容易混淆，這種講解的方法的效果比以前記一個(gè)模式的好多了。
《分數乘法》評課稿 3
聽(tīng)了金老師的課，她的教學(xué)風(fēng)采給我留下了深刻印象。一是充分重視學(xué)生“說(shuō)”的訓練。金老師不僅關(guān)心學(xué)生是否會(huì )解答問(wèn)題，更關(guān)注解決問(wèn)題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來(lái)的。引導學(xué)生把思考過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，為了深化學(xué)生的思維，解題后要求說(shuō)出算式的依據，在說(shuō)中及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補充，這種“說(shuō)”的訓練，不僅能幫助學(xué)生正確分析數量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調發(fā)展。二是很好地解決了“大部分學(xué)生會(huì )，怎么教”的問(wèn)題。
因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一個(gè)數乘分數的意義，在此基礎上學(xué)習本節內容并不難，為此金老師引導學(xué)生主動(dòng)探索，培養他們學(xué)習應用題的.興趣。在這節課中，學(xué)生自主學(xué)習，采用四人小組合作，引導學(xué)生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“說(shuō)”中學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)。三是利用好線(xiàn)段圖。借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖幫助分析題意。不僅體驗數形結合的優(yōu)越性，還有利于提高學(xué)習有困難學(xué)生的理解能力。在新知教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解題意的基礎上，畫(huà)線(xiàn)段圖，嘗試不同的解題思路解答。學(xué)生對第二種解法有了更清晰的理解，并得到了第三種解法，即先求一份的數，再求幾份的數。再經(jīng)過(guò)對不同方法的比較中體會(huì )出不同解法之間的聯(lián)系和區別，拓寬了思維。
《分數乘法》評課稿 4
分數乘法是數學(xué)中的一個(gè)重要概念，也是許多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常常遇到的難題之一。對于教師而言，評價(jià)學(xué)生在分數乘法問(wèn)題上的學(xué)習情況是非常關(guān)鍵的，因為評價(jià)的準確性可以幫助教師更好地了解學(xué)生的掌握程度，并針對性地給予指導和支持。本文將就分數乘法問(wèn)題評課稿的撰寫(xiě)提供一些建議和指導。
一、問(wèn)題選擇
評價(jià)學(xué)生在分數乘法問(wèn)題上的學(xué)習情況，首先需要選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行測試。問(wèn)題的選擇應根據學(xué)生的年級水平和課程要求來(lái)確定，確保問(wèn)題的難度與學(xué)生的能力水平相匹配。在選擇問(wèn)題時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：
基礎問(wèn)題：選擇一些簡(jiǎn)單的分數乘法問(wèn)題，以測試學(xué)生對分數概念的理解和應用能力。
綜合問(wèn)題：選擇一些綜合運用分數乘法的問(wèn)題，涉及到與其他數學(xué)概念的結合，如分數除法、分數加法等。
實(shí)際問(wèn)題：選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生了解分數乘法在實(shí)際場(chǎng)景中的應用。
二、評價(jià)標準
為了評價(jià)學(xué)生的分數乘法能力，需要制定相應的評價(jià)標準。評價(jià)標準應該具體明確，能夠對學(xué)生的不同水平進(jìn)行細分，以便更全面地了解他們的學(xué)習情況。以下是一些可以考慮的評價(jià)標準：
計算準確性：評價(jià)學(xué)生在計算分數乘法過(guò)程中的準確性，包括答案的正確性和計算步驟的正確性。
問(wèn)題分析能力：評價(jià)學(xué)生在分析分數乘法問(wèn)題時(shí)的能力，包括識別問(wèn)題的關(guān)鍵信息、確定解題思路等。
解題方法：評價(jià)學(xué)生選擇和運用的解題方法的合理性和有效性。
解釋和表達能力：評價(jià)學(xué)生對分數乘法問(wèn)題的解釋和表達能力，包括用語(yǔ)言、文字和圖表等方式清晰地表達解題過(guò)程和答案。
三、評價(jià)方法
為了對學(xué)生的分數乘法學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，可以采用多種評價(jià)方法，以獲取更全面的信息。以下是一些常用的評價(jià)方法：
作業(yè)評價(jià)：通過(guò)作業(yè)題目的完成情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的掌握情況。
口頭評價(jià)：通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行討論和提問(wèn)來(lái)評價(jià)他們的`理解和解題能力。
小組合作評價(jià)：通過(guò)小組合作解題的方式，評價(jià)學(xué)生的合作能力和解題思路。
實(shí)際應用評價(jià)：設計一些與實(shí)際生活場(chǎng)景相關(guān)的分數乘法問(wèn)題，評價(jià)學(xué)生應用知識的能力。
四、反饋與指導
評價(jià)的目的是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習效果，因此及時(shí)的反饋和指導是評價(jià)的重要環(huán)節。根據評價(jià)結果，教師可以采取以下措施：
積極反饋：對學(xué)生在分數乘法問(wèn)題上的正確回答給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
錯誤糾正：對學(xué)生在分數乘法問(wèn)題上的錯誤回答進(jìn)行糾正和解釋?zhuān)瑤椭麄兝斫庹_的解題思路。
個(gè)別輔導：對于掌握較弱的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們克服困難，提升能力。
提供資源：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習資源，如習題集、網(wǎng)上練習等，幫助他們鞏固和提高分數乘法能力。
分數乘法問(wèn)題評課稿的撰寫(xiě)是一項需要細心和耐心的工作，只有準確的評價(jià)才能幫助教師和學(xué)生更好地了解學(xué)習情況，并實(shí)施針對性的指導。希望本文提供的指導能對您撰寫(xiě)評課稿提供幫助。
《分數乘法》評課稿 5
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握分數乘法的計算方法，并能正確計算，同時(shí)運用分數乘法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng )設情境引入新課，利用學(xué)校粉刷墻壁的實(shí)例，引導學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分數乘分數的算理。
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分運用了多媒體和直觀(guān)圖示，通過(guò)折紙、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受分數乘法的意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解了分數乘分數的.計算方法，即“分子乘分子，分母乘分母”。教師還注重培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，能夠用語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程和思路。
本節課的教學(xué)設計符合學(xué)生的認知規律，通過(guò)直觀(guān)圖示和動(dòng)手操作，使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，降低了學(xué)生的學(xué)習難度。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的探究意識和獨立思考能力，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，能夠自主探索和發(fā)現規律。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，教師在使用多媒體時(shí)，由于操作不熟練，導致一些環(huán)節的教學(xué)效果不夠理想。此外，對于部分學(xué)習困難的學(xué)生，教師還需要給予更多的關(guān)注和指導。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)效果較好，學(xué)生掌握了分數乘法的計算方法，并能夠正確計算。同時(shí)，教師也注重培養學(xué)生的各項能力，為學(xué)生的后續學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
《分數乘法》評課稿 6
本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng )設情境，通過(guò)具體實(shí)例引導學(xué)生提出問(wèn)題，并借助圖形語(yǔ)言幫助學(xué)生理解分數乘法的意義。
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分運用了數形結合的思想，通過(guò)折紙、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受分數乘法的計算方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解了分數乘分數的計算方法，并能夠正確計算。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納總結能力，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，能夠用語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程和思路，并能夠對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結。
本節課的教學(xué)設計注重學(xué)生的實(shí)踐操作和自主探究，通過(guò)具體實(shí)例和圖形語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解分數乘法的意義和計算方法。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的'各項能力，為學(xué)生的后續學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習困難的學(xué)生需要給予更多的關(guān)注和指導。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)效果較好，學(xué)生掌握了分數乘法的計算方法，并能夠正確計算。同時(shí)，教師也注重培養學(xué)生的各項能力，為學(xué)生的后續學(xué)習提供了有力的支持。
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