《亞硫酸鈉晶體中硫酸鈉含量的測定》評課稿

　　今 天聽(tīng)了卞老師《亞硫酸鈉晶體中硫酸鈉含量的測定》的這節課，令我印象尤為深刻的主要特點(diǎn)我認為是：自主 探究合作 互動(dòng)。整堂課猶如一道小鮮，讓人慢慢品嘗，細細回味，余味幽香。體會(huì )下來(lái)，有以下幾點(diǎn)值得借鑒。

　　一、 精心設計，調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣

　　卞老師以學(xué)生的前置作業(yè)為載體，提出問(wèn)題：亞硫酸鈉晶體中硫酸鈉含量的測定？猜想以下用什么方法加以測定？然后讓學(xué)生評價(jià)典型作業(yè)，師生共同完成對典型作業(yè)的點(diǎn)評。在作業(yè)陳述和評價(jià)上，卞老師沒(méi)有泛泛地講，而是讓學(xué)生本人來(lái)講自己來(lái)述說(shuō)，在自述中學(xué)生本人和學(xué)生共同完成前期設計中的不足，完善方案。這種做法改變了傳統的教師高高在上，學(xué)生呆板受教的狀況，一開(kāi)始就拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與書(shū)本的距離，學(xué)生帶著(zhù)渴求知識的'狀態(tài)自主學(xué)習，給人耳目一新的感覺(jué)，也收到了很好的效果。

　　二、 別具一格的引導過(guò)程，突出了自主、探究的學(xué)習方式

　　傳統課堂教學(xué)，喜歡逐條講深講透，把自己所知道的內容一字不漏地傳給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥，這正是過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習，灌輸知識，導致教學(xué)效率不高的主要原因，也是我們當前所進(jìn)行的化學(xué)課改必須摒棄的。卞老師的這節課，突出體現了新課標所提出的一個(gè)新的理念：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。從實(shí)驗方案的設計完善，實(shí)驗過(guò)程，實(shí)驗中出現的問(wèn)題的提出與解決，都由學(xué)生完成。這種大膽“放權“給學(xué)生，老師只參引導和釋疑的做法，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受知識，而是積極參與學(xué)習，讓他們在“過(guò)程”中學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了知識。，

　　三、師生、生生互動(dòng)，較好地處理了傳授知識與培養能力的關(guān)系

　　教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習知識，更為重要的是培養學(xué)生的能力。這節課問(wèn)題的設計較好地體現出傳授知識與培養能力的關(guān)系。本節課老師完全把主動(dòng)權交給學(xué)生，自己只是充當主持人的角色，使得學(xué)生的探討智慧的火法頻現，整堂課學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中。通過(guò)這種相互合作，同學(xué)們從團結合作中學(xué)會(huì )了知識，學(xué)會(huì )了交流。教師不再是單純的知識傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，學(xué)生的積極參與，教師的適時(shí)，適當的點(diǎn)撥和評價(jià)等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，“授之以魚(yú)不如授之以漁，”體現出重過(guò)程和方法教育。

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