折形狀評課稿范文

　　星期四上午第一節課，聽(tīng)了李老師執教的《折形狀》一課，本課以把紙折成不同形狀為例，研究它們的承受力。在導課中出示一張白紙和一本科學(xué)書(shū)，請學(xué)生想辦法用這張紙托起一本書(shū)，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)現了問(wèn)題引出課題，在后續的學(xué)習中，他們始終保持著(zhù)一種興奮的探究情緒，充滿(mǎn)激情的投入狀態(tài)，學(xué)習完全成為了他們的'內在需求。

　　在分組實(shí)驗之前，老師請學(xué)生們預測了各種形狀的承受力大小，并將答案記錄在記錄紙上，預測之后學(xué)生對于自己的答案充滿(mǎn)了好奇，躍躍欲試地想要檢測自己的答案是否正確，這時(shí)候進(jìn)入了本課的高潮環(huán)節，通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生發(fā)現了很多問(wèn)題：(A)一樣的紙，紙的大小、厚薄要一樣。(B)粘膠水的距離要一樣。(C)折出來(lái)的紙筒的每條邊應該相等。(D)紙筒要一樣高，不能有的橫折，有的豎折(E)紙筒的接頭要一樣多，紙筒折的越小越牢固

　　通過(guò)歸納整理，學(xué)生學(xué)會(huì )了科學(xué)的實(shí)驗方法，通過(guò)各小組匯報實(shí)驗結果，可以很明顯的看到預測結果與實(shí)際結果的差別，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習明白了科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性與客觀(guān)性，這也培養了學(xué)生的科學(xué)素養。

　　本課在設計上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開(kāi)放性，在確定了研究主題以后，放手讓學(xué)生去探討實(shí)驗的方法，這時(shí)學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè )于“自己當家作主”，愉快地投入到探究中去。這樣，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了。即使在探究中，也沒(méi)有老師刻意的、生硬的指導。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習的主人。

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