《大樹(shù)和小草》評課稿

　　作為一名新的科學(xué)教師，蔣老師對教學(xué)的熱情，對教材的鉆研精神，對本次研討活動(dòng)的重視是值得肯定與贊揚的。多次試教，多次修正，材料的重新準備，教案的再次修改，經(jīng)歷的不僅僅是教研的過(guò)程，更體現的是教研的精神。蔣老師發(fā)揚了新教師全身心投入的優(yōu)點(diǎn)，激情加努力，必能在一番辛勞中體驗到成功的喜悅。

　　《大樹(shù)和小草》是三上《植物》單元的第三課，是學(xué)生在有目的的、運用多種方法觀(guān)察大樹(shù)的基礎上對小草的進(jìn)一步深入觀(guān)察，并在“大樹(shù)與小草”的對比交流中以維恩圖的方式進(jìn)行梳理與記錄，在學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察比較“大樹(shù)與小草異同”的活動(dòng)中，形成“草質(zhì)莖、木質(zhì)莖、草本植物、木本植物”等新的科學(xué)概念。

　　通過(guò)前后兩次執教的對比分析，后者的優(yōu)化處理有了明顯的效果：

　　1.觀(guān)察活動(dòng)是貫穿本單元的核心活動(dòng)。如何指導學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察、記錄與梳理是本單元的重點(diǎn)，也是本課的.重點(diǎn)。因此在以“狗尾草”為代表的小草的觀(guān)察活動(dòng)前的觀(guān)察與記錄的方法引導是很有必要的，是保證學(xué)生活動(dòng)有效性的基礎。蔣老師以多媒體ppt播放的方式從大樹(shù)的觀(guān)察引入到小草的觀(guān)察，比較自然，語(yǔ)言引導也很清晰明了，對記錄的方法也提出了簡(jiǎn)圖或文字記錄的提示，對學(xué)生認真觀(guān)察狗尾草有一定的幫助。

　　2.科學(xué)概念是在學(xué)生探究活動(dòng)中形成的。只有在學(xué)生認真觀(guān)察的基礎上，學(xué)生對小草的特點(diǎn)才有充分的認識，也只有在大樹(shù)與小草的對比中，才能發(fā)現它們的異同。而以維恩圖的形式則能更清晰的表述它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)而形成草本植物與木本植物的科學(xué)概念。蔣老師在學(xué)生的匯報交流中有意識地整理了大樹(shù)與小草的異同，并在不同的位置進(jìn)行板書(shū)，為維恩圖的自然出現作了巧妙的鋪設，并在學(xué)生對維恩圖的好處的回答與ppt的板演中很好地理解了維恩圖的作用。

　　3.生命教育是生命世界內容教學(xué)的靈魂。從本單元第一課學(xué)生觀(guān)察一棵生機勃勃的大樹(shù)開(kāi)始，對植物的關(guān)心與愛(ài)護，對生命的喜悅便根植在孩子心中，并伴隨在孩子的所有學(xué)習活動(dòng)中。因此，教師要細心呵護學(xué)生的這種生命情感，防止出現反面教育的現象與場(chǎng)景。蔣老師從前一節課中的摘一株“大樹(shù)”到后一節課的ppt出示一棵完整的大樹(shù)與小草，是一次理念上的改變，也是對生命教育重要性的新的認識與理解。

　　在取得以上教學(xué)效果的同時(shí)，蔣老師在典型材料的選擇上、以材料調控學(xué)生的策略上、語(yǔ)言表述的精煉上、探究活動(dòng)的層次與結構上還可以有更多的思考與提高的空間。愿我們共同研討，共同進(jìn)步！

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