螞蟻三年級科學(xué)評課稿

　　《螞蟻》是《科學(xué)》三年級上冊動(dòng)物單元中的一個(gè)教學(xué)內容。主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1．能確定觀(guān)察主題，并能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察螞蟻，會(huì )積極動(dòng)腦筋、采用多種辦法進(jìn)行觀(guān)察，了解螞蟻基本的身體構造和生活習性。

　　2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果，并愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和相互評價(jià)。姜老師設計了一個(gè)教學(xué)環(huán)節，哪位同學(xué)先來(lái)介紹螞蟻呢？然后老師拿出自己準備好的螞蟻圖片貼在黑板上，分開(kāi)展示在黑板上，可以讓學(xué)生清晰的看到螞蟻的三個(gè)部分，頭部，腹部，比較直觀(guān)。而從實(shí)際的檢驗來(lái)看，這一個(gè)教學(xué)設計，貫穿了整個(gè)科學(xué)觀(guān)察過(guò)程，也同時(shí)有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性。我不由得想起，原來(lái)，教學(xué)就需要點(diǎn)撥啊。思路或許就在一瞬間產(chǎn)生，而影響一堂課的教學(xué)，這個(gè)地方是這節課很重要的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　3．能積極查找關(guān)于螞蟻的相關(guān)資料或通過(guò)飼養螞蟻來(lái)了解更多關(guān)于螞蟻的知識。

　　而姜老師在上這節課時(shí)，首先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)螞蟻的資料，而后老師直接播放有關(guān)螞蟻的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出螞蟻的身體構造，我覺(jué)得這一環(huán)節應該放在學(xué)生觀(guān)察自己采集的螞蟻標本之后進(jìn)行，對于身邊的昆蟲(chóng)，先讓學(xué)生憑感覺(jué)說(shuō)出，然后可采用競賽的方式一一判斷出哪種生物是昆蟲(chóng)，哪種動(dòng)物不是昆蟲(chóng)，并說(shuō)出理由，而不是由教師自己一一判斷出。

　　一節實(shí)驗課的成功與否，包括了很多方面：課前的材料準備，教師的'合理引導和必要講解，教學(xué)設計，學(xué)生的已有經(jīng)驗等，所以更加體會(huì )到備課的重要性，不僅要備教材，很重要的還要備好學(xué)生，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗知識。也就是說(shuō)，只有知己知彼，才能百戰百勝！

　　一節課是否有亮點(diǎn)，關(guān)鍵是看自身的教學(xué)設計是否符合學(xué)生的認知規律，能否引起其探究的興趣；另一方面，就是看執教老師能否不斷的挑戰學(xué)生思維，讓其自覺(jué)不自覺(jué)地跟著(zhù)老師走，不斷的挑戰自我，迎接老師的挑戰，從而師生配合，共同完成本課的探究任務(wù)。

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