《秦嶺分南北》評課稿范文

　　一、完成了本節課的教學(xué)目標

　　本節課的教學(xué)目標為了解我國四大地理區域，通過(guò)典型事例，說(shuō)明我國南方和北方在氣候、農業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及其對人們生活的影響，通過(guò)對中國不同區域的自然、經(jīng)濟、人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認識我國各地區交流的重要意義和現狀。周金星老師通過(guò)課前預習達到了“了解我國四大地理區域”這一簡(jiǎn)單的教學(xué)目標。再通過(guò)自主學(xué)習、小組探究完成表格的方式達到“通過(guò)典型事例，說(shuō)明我國南方和北方在氣候、農業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及其對人們生活的影響”這一目標。

　　二、學(xué)生能力的培養

　　“學(xué)案式教學(xué)”對于傳統課堂而言是一場(chǎng)改革，真正做到了以學(xué)生的學(xué)為中心，包括通過(guò)課前的導學(xué)案的預習案、課堂小組合作探究的展示案、課堂鞏固的展示案等步驟，學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)貫穿始終，充分培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組合作能力，符合素質(zhì)教育的原則。

　　三、重難點(diǎn)突出

　　充分考慮到學(xué)生自我學(xué)習能力的'開(kāi)發(fā)，在重難點(diǎn)問(wèn)題“通過(guò)典型事例，說(shuō)明我國南方和北方在氣候、農業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及其對人們生活的影響”上，讓學(xué)生自我探究、小組合作、上臺展示，不僅有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高，也有利于學(xué)生表達能力與膽量的鍛煉，并且在這一過(guò)程中體現了學(xué)法的指導。

　　四、及時(shí)有效的當堂鞏固

　　在課堂的最后，留出5分鐘，對本節課的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測試，了解學(xué)生的掌握狀況，不僅有利于對本堂課課堂成果的檢測，也有利于下節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

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