圖形與位置的評課稿
評議要點(diǎn)摘錄：
本節復習課是在學(xué)生已學(xué)知識基礎上的再提高、再升華的過(guò)程，是把學(xué)生已獲得的“線(xiàn)條”知識，經(jīng)過(guò)整理形成“網(wǎng)絡(luò )”，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。全課教學(xué)體現了以下幾方面特色：
一、著(zhù)力引導學(xué)生探尋數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
由于學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握，所以整理復習課要充分體現以學(xué)生為主體，謝老師能抓住復習課的'特殊性，課始讓學(xué)生對《圖形與位置》進(jìn)行回憶整理。這樣就保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間整理，只有整理到位，學(xué)生才能系統地掌握知識結構。復習不僅是讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識和方法進(jìn)行回顧與整理，更重要的是在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的思考、獲得新的知識，進(jìn)而加深理解，提高能力。為此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生有條理地進(jìn)行回顧和整理的同時(shí)，著(zhù)力引導學(xué)生探尋數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，啟發(fā)他們從不同角度、不同層次展開(kāi)探索和交流。
二、把基礎知識的復習與解決實(shí)際問(wèn)題有機結合。
小學(xué)數學(xué)知識和方法的學(xué)習總是與解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起的。把掌握的數學(xué)知識和方法及時(shí)應用于解決實(shí)際問(wèn)題，則有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的價(jià)值，并在此過(guò)程中不斷加深理解，發(fā)展數學(xué)思考。
三、注意練習內容的層次性和練習形式的多樣性。
謝老師不僅精心設計了一系列啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的討論問(wèn)題，而且還精心設計了與之配合練習。這些練習不僅富有層次性，而且形式多樣既有利于學(xué)生產(chǎn)生不同層次的思考，形成不同深度的理解，又有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習。
建議：總復習課要做到梳理知識、強化基礎、辨析概念、綜合應用四個(gè)環(huán)節，教師必須充分運用，關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，尤其應重視對學(xué)生的知識、方法、思維方式等進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識完美地融為一體，從而有效提升和完善學(xué)生的數學(xué)素養。
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