想北平的評課稿

　　一、重視誦讀。通過(guò)多種朗讀方式，品讀、默讀、美讀、誦讀作品，在誦讀中落實(shí)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，在誦讀中加深對文本內容的感悟，在誦讀中體會(huì )作品蘊含的深情。

　　二、重視研讀文本。

　�。�1）師生與文本對話(huà)質(zhì)量高，抓住并精講本文的精髓“想北平”中“想”，課堂所有環(huán)節均圍繞“想”字設計，這也正是特級教師顧老師、薛老師，市教研員劉老師在市級研究課評課時(shí)所特別強調的。

　�。�2）通過(guò)反復誦讀課文，要求學(xué)生據問(wèn)題到文中尋找對應句子，幫助他們增強文本意識。

　　三、重視語(yǔ)言訓練。側重訓練學(xué)生篩選信息的能力，并要求根據文意做仿寫(xiě)訓練題，提高了他們的分析能力、概括能力。

　　四、重視探究。要求學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，了解老舍與北平的關(guān)系，再次體會(huì )老舍為何“落淚”，體會(huì )作者濃濃的思鄉情。

　　五、教師的`示范性強。姚老師參與到學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，示范性背誦、朗讀，體現出教師的文化素養和個(gè)性風(fēng)采，并以之感染、熏陶學(xué)生，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

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