四時(shí)田園雜興的評課稿

　　朱老師給1004班的同學(xué)上了一節原滋原味的吟誦課——《四時(shí)田園雜興·其二》。孩子們之前沒(méi)有接觸過(guò)吟誦。

　　何為吟誦？何為吟誦之美？朱愛(ài)朝老師以其溫柔深沉的聲音，帶孩子們慢慢感受中國式的讀書(shū)方法，感受吟誦的美妙之處�！伴]上你的眼睛，感受老師讀書(shū)的節奏……”，“你太棒了，有一雙會(huì )傾聽(tīng)的耳朵�！薄斑@不就是我們的舞譜嗎？來(lái)，大家用清風(fēng)一樣的聲音誦一誦�！薄鞍涯憧吹降�，用聲音表達出來(lái)，試一試吧……聲音還可以自信一點(diǎn)……杏-子-肥----”朱老師溫和地敘述，溫情地吟誦，溫暖地激勵，那清風(fēng)一樣的聲音輕輕地浸潤到孩子們的心里邊。連同我們這些聽(tīng)課的老師一起，朱老師把大家都帶到了中國式讀書(shū)溫潤柔和的境界里。沒(méi)有一絲激進(jìn)，沒(méi)有半點(diǎn)嘈雜，很舒服，很安靜，真好！感謝朱老師的親身示范、引領(lǐng)。

　　隨后，學(xué)校劉錦、劉慧兩位老師分別執教了吟誦課《》、《依依送別情》。感謝兩位青年老師大膽嘗試，給我們提供了研究的課例。課后，朱老師結合課堂反饋的情況與大家進(jìn)行交流，做了一個(gè)講座。以下是我整理的朱老師講座經(jīng)典語(yǔ)句：

　　“感謝孩子，感謝生命。我們的教育要真正地從兒童出發(fā)，和兒童發(fā)生一個(gè)生命的聯(lián)系�！�

　　“以藝術(shù)的方式進(jìn)行學(xué)習！藝術(shù)在返照自然，每個(gè)人都渴望內心的節奏與呼吸的節奏統一。

　　聲音是有意義的，要把聲音當做畫(huà)面來(lái)呈現。發(fā)展孩子的情感，讓孩子們的聲音中有情感。

　　當前中國社會(huì )有些急功近利，就像喝一口牛奶，就要馬上一塊肉出來(lái)。教育需要慢的.藝術(shù)。把孩子真正的放在心上，讓孩子們從中國文化中傳承好的營(yíng)養。當孩子的生命遭到侵犯時(shí)，我們需要對快的生活有一個(gè)慢的調和，所以，吟誦，不僅是教學(xué)，更是一種教育。

　　“不要向外求方法，而要向內求靈氣。這是最好的治療方法。給自己安靜的力量！

　　朱老師的一席話(huà)，開(kāi)拓了我們的教育視野，開(kāi)啟了我們的教育情懷。朱老師從華德福教育談到中華吟誦，字字句句飽含對教育的真知灼見(jiàn)。我非常認同她的看法，每個(gè)人要做的是開(kāi)拓自己生命的意義，達成完善的自我。在華德福的教育準則里，寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：當一個(gè)人懂得自己之為人的尊嚴和價(jià)值，他也就會(huì )尊重他人，尊重自身所在的世界，懂得感恩，懂得愛(ài)與分享。反思目前泰禹學(xué)校的教育，我們要真正從孩子們出發(fā)。希望學(xué)校的工作，能更加貼近孩子的生命，能真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生身體和心靈整體健康的和諧發(fā)展。希望我們的老師們更加珍惜與孩子們生命相逢的緣份，在感受教育的責任、使命和光榮的同時(shí)，能不斷地提高自己的人文與專(zhuān)業(yè)素養。在課堂上，除去浮躁，除去形式，真正為孩子的成長(cháng)服務(wù)，為孩子的生命奠基！

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