《走月亮》評課稿

　　這篇課文反映的就是親情，用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文形式表現出來(lái)，文章不僅描寫(xiě)的意境美，情感也真。因此引導學(xué)生體會(huì )文章“哪兒美，怎么美"是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖然意識到了應抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì )，但卻沒(méi)能走得扎實(shí)。

　　在學(xué)生談?wù)撀?tīng)教師范讀后的感受時(shí)，有一個(gè)引領(lǐng)點(diǎn)我卻給忽視了。當時(shí)有的同學(xué)談到了這篇文章寫(xiě)得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美，哪些地方體現了母女情深，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì )使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調動(dòng)積極性。在小組內交流的時(shí)候也會(huì )有明確的目的，體會(huì )的會(huì )更深。學(xué)生讀文后在組內交流漫無(wú)目的，只是找出了自己認為很美的.語(yǔ)句，并沒(méi)有如我想的那樣在談自己的體會(huì )，為此浪費了時(shí)間，效果也不佳。雖然那些重點(diǎn)語(yǔ)句學(xué)生們都提到了，但我在引導他們感悟時(shí)，比較粗糙，并沒(méi)有咬文嚼字去使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的重要性沒(méi)能很好的發(fā)揮，學(xué)生互相質(zhì)疑的積極性沒(méi)能開(kāi)發(fā)出來(lái)，致使小組合作失去了意義，課堂氛圍沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì )把每一步都走扎實(shí)，使語(yǔ)文課豐富起來(lái)！

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