關(guān)于高中英語(yǔ)評課稿

　　導語(yǔ)：真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去實(shí)現自我，喊出自己的聲音，走出屬于自己的道路。以下小編為大家介紹關(guān)于高中英語(yǔ)評課稿文章，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于高中英語(yǔ)評課稿1

　　這次我聽(tīng)了xxx老師的一節公開(kāi)課，結合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當之處，望予以指正。

　　一．值得推介的幾點(diǎn)。

　　1．導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。導入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著(zhù)“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導入整堂課，從而引出單元的主題----WORKING LAND。

　　2．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。

　　3．教師對教學(xué)充滿(mǎn)熱情，積極調動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

　　4．注意培養學(xué)生的閱讀能力。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的.愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。

　　二．值得探討之處。

　　1．導入的題目設得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與FARMING相關(guān)的問(wèn)題，諸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。

　　2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。

　　關(guān)于高中英語(yǔ)評課稿2

　　王老師的本堂課可以說(shuō)是一節非常成功的英語(yǔ)課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內容的思想性、知識性和欣賞性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：：

　　1.做好前測，巧妙導入

　　前測是科學(xué)設計、有效教學(xué)的基礎，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀(guān)認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設題：導入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫(xiě)出你知道的工作名稱(chēng)以及運用句型I'm going to be a teacher.使學(xué)生復習了已有知識，進(jìn)一步復習鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構學(xué)習新知識做好準備。

　　2. 精心設計，培養閱讀能力。

　　在首次閱讀時(shí)，老師先設計了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫(xiě)表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫(xiě)作中不會(huì )有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫(xiě)作策略，非常受用，學(xué)生可以根據板書(shū)的內容很清晰地復述課文，長(cháng)期堅持，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)感及提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本節課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理�？傊�，這是一堂設計到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

　　3. 教師主導 學(xué)生主體

　　縱觀(guān)整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，認真討論，動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正體現了新課程使學(xué)生在合作中提升語(yǔ)言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

　　4.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實(shí)

　　王老師雖然是為年輕老師，但從這節課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語(yǔ)言：全英文授課，教師的課堂語(yǔ)言，準確清楚，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。二、看板書(shū)：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現得很充分，但是呂老師大氣的板書(shū)準確的表達了本課的知識要點(diǎn)。三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

　　四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開(kāi)始到結束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因為有這么多老師聽(tīng)課而拘束,與老師配合相當密切。

　　5. 教學(xué)效果好

　　本節課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)看，準確率高，犯錯誤的不多見(jiàn)，實(shí)現了在知識、能力、思想情操目標的達成。

　　6. 不足之處及改進(jìn)建議

　　當然，金無(wú)足赤人無(wú)完人，本節課也存在幾點(diǎn)不足之處：

　　(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒(méi)有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機會(huì )去展現自我，比如說(shuō)在復述課文與讀小作文時(shí)，每次活動(dòng)只有一男一女。

　　(2)、整堂課沒(méi)有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長(cháng)期的全英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來(lái)越好，但基礎差的就很難跟上。

　　(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。

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