德育工作會(huì )議講話(huà)稿
在學(xué)習、工作生活中，我們可以使用講話(huà)稿的機會(huì )越來(lái)越多，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。如何寫(xiě)一份恰當的講話(huà)稿呢？以下是小編為大家整理的德育工作會(huì )議講話(huà)稿，歡迎閱讀與收藏。
德育工作會(huì )議講話(huà)稿1
一、勇于探索，德育工作異彩紛呈
1.打造學(xué)校德育特色。
2.重視心理健康教育。我校十分重視學(xué)生心理健康教育，通過(guò)開(kāi)設心理健康課、配備心理咨詢(xún)室、設立心理咨詢(xún)信箱、建立學(xué)生心理檔案等方法將學(xué)生的心理健康教育有機地滲透到課堂教學(xué)和班級管理之中，全體教師共同參與學(xué)生心理指導工作，在思想上引導學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上激勵學(xué)生，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。
3.細化學(xué)校育人目標。
4.強化班主任隊伍建設。贊化學(xué)校在班主任競聘上崗的基礎上，以“三評制度”為抓手，考核班主任工作成績(jì)。⑴建立月度考核制度。根據學(xué)校實(shí)情，制定月度班級考評和班主任工作考評制度，每月公布考評結果。在月考評的基礎上，進(jìn)行學(xué)期班主任考評，考評的結果作為各類(lèi)先進(jìn)申報的依據。⑵建立學(xué)生評價(jià)制度。該校每學(xué)期都組織學(xué)生對班主任評議，并將學(xué)生評議結果與班主任的各類(lèi)評優(yōu)掛鉤。⑶建立淘汰制度。根據每學(xué)期的班主任考評結果，對班主任在考核中處于末尾的實(shí)行淘汰制度。
5.狠抓學(xué)生養成教育。周巷初中多年來(lái)一直堅持從細節入手，狠抓養成教育。具體做法是：一是立規矩。要求學(xué)生常說(shuō)“四句話(huà)”：對不起，請原諒，我愛(ài)你，謝謝你;牢記“四常規”：見(jiàn)人問(wèn)好，靠右行走，自覺(jué)排隊，決不亂拋;帶上“四件寶”：有信心，講誠信，會(huì )交往，肯吃苦。
6.推行全新班級管理模式。武寧初中借鑒魏書(shū)生先生的管理辦法，放手讓學(xué)生參與班級管理，創(chuàng )新班級管理的模式。一是激發(fā)熱情，讓學(xué)生想參與;二是創(chuàng )設條件，讓學(xué)生有機會(huì )參與;三是加強指導，讓學(xué)生會(huì )參與;四是培養能力，讓學(xué)生創(chuàng )造性參與。通過(guò)這種新的運行模式，調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的內驅力，發(fā)揮學(xué)生的管理能力和創(chuàng )造能力，班級管理有聲有色。
7.創(chuàng )新星級評比辦法。推行“星級”評定，為學(xué)生樹(shù)立航標。1.“星級”班級評比。把班級管理工作分成“學(xué)風(fēng)班風(fēng)、常規管理、活動(dòng)開(kāi)展”三大項，每大項下設幾個(gè)小項，三大項滿(mǎn)分各為100分，每周一小評，每月底公布評比結果。2.“五星”學(xué)生的評比�！拔逍恰卑ǘY儀之星、環(huán)保之星、守紀之星、學(xué)習之星和進(jìn)步之星。校級“每月一星”按比例從班“五星”學(xué)生中產(chǎn)生，根據事跡材料，學(xué)校每月制作精美展牌，在學(xué)校醒目位置展出�！靶羌墶痹u定為每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺，進(jìn)一步增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生積極向上的美好情感。
8.構建積極向上班級文化。致力于班級文化建設，培養學(xué)生的主人翁意識，陶冶學(xué)生高尚的情操，增強班級的凝聚力。該校從四個(gè)方面著(zhù)手構建班級文化，一是追求高品位，把班級環(huán)境建設權還給學(xué)生;二是講究巧安排，把班級活動(dòng)的組織權還給學(xué)生;三是采用新方法，把班級工作的管理權還給學(xué)生;四是培育好班風(fēng)，把班風(fēng)的滋養權還給學(xué)生。為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余快樂(lè )起來(lái)，界首中學(xué)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設計“快樂(lè )校園”活動(dòng)方案，以“春”和“秋”為主題的大型參與和展示活動(dòng)就是核心內容之一。以“春”為主題的活動(dòng)目的在于讓學(xué)生釋放青春的熱情，唱響青春的旋律。以“秋”為主題的活動(dòng)目的在于讓學(xué)生分享收獲的喜悅，訴說(shuō)人生的祈盼。學(xué)生在參與活動(dòng)中，享受了快樂(lè )。車(chē)邏初中大力構建班級靜態(tài)文化，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長(cháng)。具體做法是：設置“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼班級即時(shí)信息;張貼“座右銘”，內容有：班級目標、喜歡的名言、班主任寄語(yǔ)等;張貼班級公約，體現班級特色、個(gè)性;定期征集作文、美術(shù)、書(shū)法作品在班上展示;定期舉行手抄報展覽活動(dòng)等。
二、正視現實(shí)，學(xué)校德育工作面臨的問(wèn)題不容樂(lè )觀(guān)
(一)當前，我市中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題
從全市學(xué)校德育工作的整體看，取得的成績(jì)是主流，但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)。德育工作者面對改革開(kāi)放和建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新形勢，面對社會(huì )的高度關(guān)注和人民群眾的期盼，面對江蘇實(shí)行“五嚴”新政的新要求，感到力不從心，疲于應付。學(xué)生中社會(huì )責任意識薄弱、艱苦奮斗觀(guān)念淡薄，承受挫折能力下降，對中華優(yōu)秀傳統排斥，缺乏團隊精神，自私，以我為中心，鄙視體力勞動(dòng)，紀律觀(guān)念不強，是非善惡標準錯位等等，盡管做了大量的工作，但因為在德育方法上不當不力，使學(xué)校德育進(jìn)入誤區，存在不少問(wèn)題。
1.重管理，輕養成。
現在不少學(xué)校德育工作明顯的不足就是把主要精力放在校紀校規的教育管理上，將學(xué)生的在校學(xué)習、生活用精心制定成的規范、守則、公約等來(lái)管束、約束學(xué)生，通過(guò)校、年管會(huì )、少先大隊、班、組層層管理，把學(xué)生置于這張無(wú)形的網(wǎng)中，聽(tīng)話(huà)就行，不出亂子便可，學(xué)生始終處于被約束、被管理的被動(dòng)地位。這種滿(mǎn)足于抓外部行為訓練高壓式的教育，忽視了深層思想感情的培養，使德育成了單純的行為訓練，成了模子式的打造，達不到人格養成的目的。
2.重形式，輕實(shí)效。
不少學(xué)校把品德化為德育的“常規武器”大用特用。做好事加分，做錯事減分，年終每個(gè)學(xué)生的各項表現為分數相加，排等級，便是一年德育的結果。有的學(xué)校為了年終考評不扣分，突擊從網(wǎng)上下載一批只是應景而根本未做的方案，追求的是好看，而不是實(shí)效。有的學(xué)校是為了德育活動(dòng)而活動(dòng)，克隆兄弟學(xué)校的方案，照抄照搬，不考慮學(xué)校自身實(shí)際，學(xué)生參與熱情不高。有的學(xué)校組織德育活動(dòng)多年一貫制，從不考慮學(xué)生的需求，互動(dòng)活動(dòng)變成了組織者的一廂情愿。
3.重灌輸，輕實(shí)踐。
有的學(xué)校德育工作者片面地認為德育工作就是開(kāi)開(kāi)學(xué)生會(huì )、班主任會(huì )、家長(cháng)會(huì )，讀讀報，做做講座，把日常的事務(wù)活動(dòng)看成德育工作的全部，并且，在應試教育模式影響下，奉行“靶子觀(guān)念”，把學(xué)生當成是被動(dòng)挨打的“靶子”，消極接受道德教育的“錄音機”，沒(méi)有自主獨立思想的“羔羊”，采用封閉式，灌輸型單向訓練的德育模式。這種片面強調理念的灌輸，忽視學(xué)生的德育實(shí)踐的簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，使德育工作不切實(shí)際，空泛虛幻，嚴重降低了德育工作的效率。
4.重傳統，輕更新。
“傳統型”德育存在一個(gè)嚴重的缺陷，即忽視了德育手段的更新，忽視了學(xué)校進(jìn)行心理品質(zhì)教育及培養學(xué)生具有開(kāi)拓進(jìn)取、自尊自信、自強自立、艱苦創(chuàng )業(yè)的自主精神，忽視培養其審美能力，進(jìn)行心理健康教育和指導幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，忽視培養學(xué)生承受挫折能力和適應環(huán)境的能力，學(xué)生犯了錯誤挨的是“三斧子”，訓斥、停課反省檢查、通知家長(cháng)。處理學(xué)生是“三狠招”，上交年級組、再送校長(cháng)室、最后轉學(xué)。這樣的德育教育將學(xué)生當作被說(shuō)教被訓斥的對象，無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，造成了德育的低效。
(二)我市德育工作面臨的困惑
困惑之一：學(xué)校德育地位的尷尬。德育是花瓶，取得成績(jì)時(shí)作陪襯;德育是籮筐，出了問(wèn)題全往里裝;德育是標簽，說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要。
困惑之二：5+2=0。江蘇實(shí)行教育新政后，學(xué)生在校5天，放假2天。學(xué)生在校的時(shí)間由學(xué)校管理，放假的2天中，由于種種原因，學(xué)校教育的效果被抵消，甚至出現負數。
困惑之三：社會(huì )大環(huán)境負面影響多。假廣告、假冒偽劣商品、不健康影視錄像、炒鍋店遍地開(kāi)花、購物短斤少兩、不文明、不誠信現象隨處可見(jiàn)，做善事遭敲詐，游戲機室門(mén)庭若市，如此等等，影響了德育教育的效果。
困惑之四：?jiǎn)斡H家庭、弱勢群體家庭的孩子，學(xué)校得不到家庭教育的支持。
困惑之五：留守兒童因長(cháng)期得不到父母的呵護，心理閉瑣、孤獨、壓抑。
困惑之六：德育教育的資源枯竭，德育基地還未有效發(fā)揮作用。
三、求實(shí)創(chuàng )新打造學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力刻不容緩
德育工作一定要貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生自主體驗，自主解決問(wèn)題。大力加強德育工作者隊伍建設和工作機制建設，努力提高德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。要辦好人民滿(mǎn)意的教育，要豐富學(xué)校的辦學(xué)內涵，要提升學(xué)校的辦學(xué)品位，就要注重打造學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，而學(xué)校的德育工作便是學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力的強有力的支撐。學(xué)生全面的人文素養，高尚的情操，良好的習慣，健全的人格，健康的心理;學(xué)校純正的校風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)，豐富的校園文化，和諧的人際關(guān)系;教師充滿(mǎn)陽(yáng)光的愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)的師德，為人師表人格魅力，這些都是學(xué)校軟實(shí)力的鮮明印記，都需要靠學(xué)校強有力的德育工作彰顯、發(fā)揚光大。結合今后的學(xué)校德育工作，我著(zhù)重強調以下幾點(diǎn)：
(一)進(jìn)一步豐富德育課程，讓德育更加貼近學(xué)生生活。
要抓好課程的開(kāi)發(fā)，構建高效的德育課程體系。一要開(kāi)好國家課程。課堂是德育工作的主陣地、主渠道，這種觀(guān)念必須深深扎根于每一位學(xué)科老師的頭腦。各門(mén)學(xué)科都蘊含著(zhù)豐富的德育資源，關(guān)鍵是教師要有一雙慧眼，把教材隱含的、固有的德育內容挖掘出來(lái)，與知識傳授、能力培養無(wú)縫對接，潛移默化地滲入學(xué)生心頭。此外，還要上好綜合實(shí)踐課，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。二是發(fā)掘地方課程。一位德國教育專(zhuān)家說(shuō)得好，“過(guò)去我們把課程當作整個(gè)世界，現在我們要把整個(gè)世界當作課程�！钡胤秸n程隱藏著(zhù)豐富的德育資源，是國家課程必要的補充。各學(xué)校要開(kāi)好健康、心理、國防、環(huán)境、法制、安全等課程，讓地方課程凸現育人功能。三要豐富校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)現學(xué)生的潛能。
(二)進(jìn)一步提升隊伍水平，讓德育工作者更加貼切學(xué)生心靈。
要著(zhù)力抓好幾支隊伍的建設。一是德育工作領(lǐng)導小組隊伍建設。學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組是學(xué)校德育工作的引領(lǐng)者、推進(jìn)者、督查者，負責制定切實(shí)可行的德育規劃，提出明確的德育目標，出臺每學(xué)期德育工作實(shí)施方案，細化學(xué)校德育活動(dòng)的安排，考核評價(jià)班級德育工作。領(lǐng)導小組成員要大力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，思想要前位，領(lǐng)跑要有力，作風(fēng)要務(wù)實(shí)。領(lǐng)導小組要實(shí)行項目負責制，分工明確，責任到人，獎懲分明。二是班主任隊伍建設。一名優(yōu)秀的班主任會(huì )帶出一批成功的學(xué)生。班主任是學(xué)生思想上的引導員、心理上的疏導員、學(xué)習上的輔導員、生活上的服務(wù)員，人際關(guān)系的協(xié)調員，要讓有愛(ài)心、責任心、工作能力強的老師通過(guò)競聘進(jìn)入班主任行列，變任命制為競聘制，變要我做為我要做，變敷衍做為投入做。三是家長(cháng)隊伍建設。學(xué)校教育只有獲得家長(cháng)的理解，認可和支持，才能形成合力，才會(huì )有好的效果。首先要學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的成功做法，設計好家長(cháng)課程，定期舉辦專(zhuān)題講座，讓家長(cháng)與孩子一起成長(cháng)。其次是引領(lǐng)家長(cháng)讀書(shū)，提高家長(cháng)的育子素質(zhì)。家長(cháng)、學(xué)生、老師共同讀書(shū)，轉變家長(cháng)的成才觀(guān)念，讓每一個(gè)家長(cháng)學(xué)做科學(xué)的家長(cháng)。為了便于與家長(cháng)溝通，各學(xué)校要利用短信平臺，每天給家長(cháng)發(fā)一條短信，指導家長(cháng)科學(xué)開(kāi)展家庭教育，征求家長(cháng)對班級管理的意見(jiàn)和要求，為學(xué)生周六、周日學(xué)習生活的科學(xué)安排提供免費指導。五是“五老”隊伍建設�！拔謇稀笔菍W(xué)校德育工作開(kāi)展的得力幫手，他們有寶貴的經(jīng)驗，豐富的'閱歷，豐厚的資源，他們有時(shí)空優(yōu)勢，威望優(yōu)勢，親情優(yōu)勢，各學(xué)校要主動(dòng)與當地的關(guān)工委聯(lián)系，請“五老”中的志愿者協(xié)助做好問(wèn)題生的轉化工作，留守兒童心理疏導工作，充分發(fā)揮老同志的余熱。校本培訓是提高班級管理水平的有效方法。校本培訓可采用以下方法：⑴舉辦班主任沙龍。每學(xué)期舉辦1-2期班主任沙龍，可就本校的一個(gè)德育案例，或一、兩個(gè)熱門(mén)德育話(huà)題進(jìn)行研討，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行思維碰撞。教育局打算每學(xué)年召開(kāi)一次學(xué)校德育工作研討會(huì )，讓本土化的經(jīng)驗在更多學(xué)校生根、開(kāi)花、結果。⑵請專(zhuān)家講學(xué)。請經(jīng)驗豐富的班主任傳授班級管理經(jīng)驗，指導有效班級管理的方法。教育局將每年請一到兩位知名度高、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論功底扎實(shí)，仍在教育教學(xué)一線(xiàn)打拼的德育工作專(zhuān)家來(lái)郵作輔導報告。⑶現場(chǎng)觀(guān)摩。在確定好德育探究的主題后，選擇最佳的設計方案，組織各班的班主任、科任老師進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩、點(diǎn)評、總結。⑷召開(kāi)班主任經(jīng)驗交流會(huì )。規模較大的學(xué)校，每學(xué)年要舉行一次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，及時(shí)發(fā)現，推廣本校班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗。⑸開(kāi)展課題研究。充分挖掘本校的德育資源，加大課題研究的力度，逐步形成本校的德育工作特色。
考核評價(jià)是促進(jìn)班級管理水平提升的重要抓手�？己思殑t制定要陽(yáng)光。各校要根據國家的政策法規及本校的實(shí)際情況，制定班主任工作職責，要從班集體建設、班風(fēng)建設、班級及團隊計劃制定、班級常規管理、班務(wù)管理、主題探究活動(dòng)設計、教室規范化布置、家校聯(lián)系、后進(jìn)生轉化、讓學(xué)生參與班級民主管理等方面向班主任提出明確要求，在此基礎上，出臺《班主任工作考核細則》，《細則》制定過(guò)程中，要廣泛吸收班主任意見(jiàn)，請班主任參與討論修改，三分之二以上班主任認可才能定稿�？己嗽u價(jià)過(guò)程要陽(yáng)光。對班主任的工作考核應從三個(gè)方面著(zhù)手：⑴學(xué)�？己�。根據考核細則制定量化積分辦法，讓數字說(shuō)話(huà)。⑵學(xué)生評價(jià)。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調查評價(jià)班主任工作，考核學(xué)生對班主任工作的認可度。⑶教師評價(jià)。請任課教師對班主任的德、能、勤、績(jì)作出客觀(guān)、公正的評價(jià)�？己私Y果公布要陽(yáng)光。在全面考核評價(jià)的基礎上，學(xué)校將考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，與學(xué)校評選優(yōu)秀班主任、績(jì)效工資發(fā)放、晉級晉職掛鉤。一學(xué)期中處于末尾的班主任要進(jìn)行誡免談話(huà)，連續兩學(xué)期處于末尾的班主任淘汰出局。
(三)進(jìn)一步創(chuàng )新德育方法，讓學(xué)生成為德育工作的主體
首先是思路的創(chuàng )新。思路決定出路，只有突破思維的瓶頸，才能開(kāi)創(chuàng )學(xué)校德育工作的新局面。要牢固確立以生為本，對學(xué)生終身發(fā)展負責的理念，在德育工作思路上變平面式為立體式，變灌輸式為體驗式，變單一型為綜合型，變務(wù)虛型為務(wù)實(shí)型。要放手讓學(xué)生參與德育主題探究活動(dòng)，由學(xué)生自主選擇感興趣的話(huà)題，自主參與主題探究活動(dòng)，自主解決學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題，達到自我教育，自我完善，自我提高的目的。城北小學(xué)、贊化學(xué)校的主題探究隊會(huì )、班會(huì )，讓學(xué)生唱主角，為各學(xué)校今后的德育工作打開(kāi)了一扇全新的窗戶(hù)。其次是制度創(chuàng )新。要將德育工作真正放在學(xué)校各項工作的首位，創(chuàng )造性制定出本校的德育工作小組例會(huì )制度、班主任競聘制度、班主任培訓制度、德育工作成果認定辦法、班級管理工作考核辦法等。再其次是方法創(chuàng )新。全國班級自主教育管理實(shí)驗課題負責人鄭學(xué)志提出的“利用網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)，擴充班級日常管理渠道”，為創(chuàng )新班級管理開(kāi)辟了一個(gè)新的空間。具體做法是：利用網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作，以博客為媒介管理學(xué)生;利用教育博客，拓寬家教交流的渠道;利用網(wǎng)絡(luò )班級，延伸日常管理的空間;利用班級貼巴，密切師生情感的交流�！兜掠龍蟆分骶帍垏杲榻B的“十個(gè)第一次”和全國優(yōu)秀班主任王文英介紹的“三把鑰匙”值得嘗試�！笆畟�(gè)第一次”是：進(jìn)好第一次家門(mén)，點(diǎn)好第一次名，開(kāi)好第一次班會(huì )，當好第一次向導，建好第一套檔案，排好第一次座位，做好第一次家訪(fǎng)，批改好第一次作業(yè)，照好第一張“全家�！��！叭谚�匙”是：送卡片、贈小詩(shī)、合理有效的班規。
(四)進(jìn)一步構建德育特色，讓學(xué)校德育始終閃耀文化的光輝
各學(xué)校要高度重視校園文化建設，發(fā)揮校園文化的育人功能。一要精心布局校園環(huán)境，形成獨特的校園育人氛圍，讓校園中一草一木都傳情。二要精心設計文化布置。在教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗室、張貼名人畫(huà)像、著(zhù)名科學(xué)家畫(huà)像、格言警句等，激勵學(xué)生努力學(xué)習，報效祖國，讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)。三要充分利用育人陣地。利用�？�、校報、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下的講話(huà)等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，利用校史室的育人功能，激發(fā)弘揚傳統、愛(ài)校愛(ài)國的自豪感，舉辦書(shū)畫(huà)展，讓學(xué)生欣賞美，接受美的熏陶。讓每一個(gè)角落都勵志。四要以豐富的主題活動(dòng)育人。一位德育專(zhuān)家指出：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節的德育不是完美的德育�！备鲗W(xué)校要定期舉行德育主題探究活動(dòng)，因校制宜舉辦藝術(shù)節、體育節、讀書(shū)節、科技節等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高學(xué)生的能力。我校在校園醒目處塑名人像;臨澤中學(xué)在教學(xué)樓過(guò)道上懸掛成功校友照片及人生感言;贊化學(xué)校校園文化建設有總體設計，有分步實(shí)施方案，月月有主題，周周有活動(dòng)，品位高，效果好;卸甲、車(chē)邏、天山、送橋等中心小學(xué)致力于書(shū)香校園的打造，都有推廣的價(jià)值。
著(zhù)名的教育家于漪老師這樣說(shuō)過(guò)，“教育，一個(gè)肩膀挑著(zhù)學(xué)生的現在，一個(gè)肩膀挑著(zhù)祖國的未來(lái)�！睂W(xué)校德育工作是一項浩大的工程，關(guān)乎著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎著(zhù)人才的素質(zhì)，關(guān)乎著(zhù)世界的明天，每一個(gè)學(xué)校德育工作者所肩負的擔子，光榮而沉重;所從事的工作，任重而道遠。上午，我們所觀(guān)摩的兩所學(xué)校德育主題探究活動(dòng)，主題鮮明，視角獨特，創(chuàng )意新穎，很有可操作性和針對性，為我們開(kāi)創(chuàng )德育工作新局面提供了一個(gè)全新的模式。我們要以貫徹落實(shí)中央未成年人思想道德建設會(huì )議精神為契機，瞄準目標，細化措施，創(chuàng )新方法，務(wù)實(shí)推進(jìn)，為全市學(xué)校德育工作再上新臺階，為建設文明幸福全面小康的新我校作出應有的貢獻!
德育工作會(huì )議講話(huà)稿2
領(lǐng)導、老師們：大家辛苦了!根據學(xué)校的安排，我在這里作一個(gè)發(fā)言。我感到誠惶誠恐，因為我這個(gè)人對德育工作沒(méi)有什么經(jīng)驗。既然安排了，我就談?wù)勛约簩Φ掠ぷ�、對班主任工作的一些認識和體會(huì )，希望對大家有所幫助和提高。
1、班主任是光榮的、自豪的。
雖然班主任工作辛苦，壓力很大，要做具體工作，從早忙到晚，需要投入比其他科任教師更多的時(shí)間和精力來(lái)保障各項工作的落實(shí)到位，但意義重大，容易形成成就感。班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校工作很多都是拜托班主任去抓落實(shí)到位的。學(xué)校工作好不好，關(guān)鍵就是看有沒(méi)有得力的班主任工作團隊。只有班主任工作做好了，才會(huì )形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)校的整體形象才會(huì )得到提升。班主任工作是辛苦些，但容易形成成就感，容易得到學(xué)生、家長(cháng)們的感謝。家長(cháng)請客，首先想到的不是學(xué)校領(lǐng)導而是班主任，真誠感謝班主任對其子女的教育。多年以后，學(xué)生首先記得的仍然是班主任，能夠清楚的回憶班主任對自己的關(guān)愛(ài)。所以，班主任是光榮的、自豪的。學(xué)生輕松的問(wèn)候是對班主任的尊重，是對班主任的感激，是對班主任的良好祝愿。
2、一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，因為校長(cháng)的魅力影響著(zhù)學(xué)校，主導者學(xué)校。
以此類(lèi)推，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級，因為班主任的魅力影響著(zhù)班級，主導著(zhù)班級。我們辦教育，要辦人民滿(mǎn)意的教育。當班主任，就要當一個(gè)領(lǐng)導放心、師生認可、社會(huì )好評的班主任，就要對學(xué)校負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )負責，這也是辦好人民滿(mǎn)意教育的需要。班主任工作，給我們提供了展示才藝的平臺，對個(gè)人成長(cháng)是極其有利的。把班主任工作做好，把班級管理好，才會(huì )得到領(lǐng)導的信賴(lài)。相反，如果工作做不好，班級管理不好，別人就會(huì )懷疑你的能力。班主任工作做好了，領(lǐng)導、老師們是看在眼里、記在心上的，是會(huì )有一個(gè)公平公正的評價(jià)的。評優(yōu)評先的時(shí)候，領(lǐng)導是會(huì )優(yōu)先考慮的。付出的時(shí)間、精力總會(huì )有回報，是不會(huì )白付的。請老師們放心。
3、做工作不要流于平庸，要把做一個(gè)優(yōu)秀的班主任作為目標。
要追求人生的幸福，體現個(gè)人的價(jià)值，展示素質(zhì)的優(yōu)秀，需要我們不甘于平庸。甘于平庸的人十分普遍。就像登山，很多人沒(méi)有登上山頂就選擇了放棄。登上山頂的人是少數人。但只有這些少數人才能領(lǐng)略到無(wú)限風(fēng)光在頂峰的秀美，才能擁有一覽眾山小的大氣。要想登上峰頂，勢必需要付出更多的辛苦，經(jīng)歷更多的風(fēng)雨。意志不堅定，目標不專(zhuān)注，就會(huì )被流言蜚語(yǔ)阻擋前進(jìn)的道路，阻擋攀登的道路，就會(huì )流于平庸。所以，我們要目標專(zhuān)注，要把做一個(gè)優(yōu)秀的班主任作為目標。
4、團結是我們成功的保證，和諧是我們追求的目標。
現在提倡教師團隊，要有合作意識，要形成工作合力。這是當前教育形勢的需要，也是教師德行的試金石。能不能團結?能不能合作?能不能有團隊意識?工作是補臺還是拆臺?大家一起工作不能相互猜忌，要輕松愉快、生動(dòng)活潑、和諧共贏(yíng)。工作形成了合力，勁往一處使，才能事半功倍，才能輕松愉快，才能生動(dòng)活潑，才能和諧共贏(yíng)。發(fā)牢騷是解決不了實(shí)際問(wèn)題。過(guò)度牢騷反而是毒藥，既刺傷了別人，也毒害了自己，對工作開(kāi)展是極其不利的。我們要心態(tài)平和。心態(tài)平和，有利于健康，有利于工作，有利于成長(cháng)。心態(tài)不平和，傷肝傷胃又傷身，傷人傷己傷家庭。所以，我們要多說(shuō)有利于工作的話(huà)，多做有利于工作的事。那些不利于工作的話(huà)我們要少說(shuō)，不利于團結的事我們要少做。最好是不說(shuō)、不做那些不利于工作、不利于團結的話(huà)或事。
5、形成積極的班級文化，營(yíng)造健康的班級氛圍，打造和諧的班級紀律，要把良好的習慣培養成學(xué)生骨子里的東西。
一個(gè)班級要想搞好，必須要調動(dòng)方方面面，要得到領(lǐng)導的支持、同事的配合、學(xué)生的積極參與、家長(cháng)的理解贊同。光靠班主任單槍匹馬，是做不好工作的。一個(gè)人的能力歸根結底是有限的，一個(gè)人的魅力歸根結底也是有限的。班主任工作一定要從班級文化入手，要形成積極的班級文化，營(yíng)造健康的班級氛圍，打造和諧的班級紀律。要把遵守校紀校規班紀班規培養成學(xué)生骨子里的習慣，要讓學(xué)生自覺(jué)遵守校紀校規班紀班規。班級文化要圍繞學(xué)校文化來(lái)形成。東城完小的學(xué)校文化是什么?四個(gè)字：一訓三風(fēng)。怎樣才能把一訓三風(fēng)培養成學(xué)生骨子里的習慣?八個(gè)字：嚴于律己，寬以待人。
6、如何當好一名班主任?如何有效的抓好德育工作?如何讓校容校貌煥然一新?
相信各位領(lǐng)導、各位老師有著(zhù)精辟的見(jiàn)解。我只強調一句作為我這次發(fā)言的總結：只要我們把辦好人民滿(mǎn)意教育作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人為本，立德樹(shù)人，狠抓落實(shí)，我們就一定會(huì )成為領(lǐng)導放心、師生認可、社會(huì )好評的優(yōu)秀班主任!
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