語(yǔ)文教學(xué)工作總結合集8篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作總結8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
“ 興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，讓學(xué)生根據 已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識、懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。在閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)；通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡職盡責地完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但仍需加倍努力，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)付出更多的辛勞。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
進(jìn)入20xx下半年，在開(kāi)展兒童文學(xué)閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的研究與實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導認真思考兒童文學(xué)閱讀與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，老師閱讀，學(xué)校文化建設相結合的問(wèn)題。并在這一學(xué)期里進(jìn)行探索。
一、教師閱讀帶學(xué)生閱讀
繼20xx年8月開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)之后，學(xué)校趁熱打鐵，以學(xué)校漢字文化建設為核心，開(kāi)展新一輪教師閱讀活動(dòng)。學(xué)校為教師們購置了，《漢字解說(shuō)》、《原原本本說(shuō)漢字》、《漢字五千年》等30余種有關(guān)漢字文化的書(shū)籍供教師們閱讀，同時(shí)學(xué)校還為各教研組購置了購書(shū)卡，利用雙休日時(shí)間組織全體教師到北京國際圖書(shū)城進(jìn)行購書(shū)，通過(guò)老師集體購書(shū)，教師們體會(huì )到購書(shū)的樂(lè )趣。
購書(shū)是快樂(lè )了，遨游在書(shū)海更一種享受，自從購書(shū)歸來(lái)，在以后工作的閑暇隨處可見(jiàn)教師們在辦公室里埋頭苦讀，或是同屋的教師在一起分享著(zhù)讀書(shū)心得。
教師們的閱讀更是帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情，三、3班老師在課前一個(gè)個(gè)新奇小故事讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，當她們得知是老師看的一本《窗邊的小豆豆》里的故事，都爭相要借閱，一時(shí)間看書(shū)，分享成了三、3班一個(gè)學(xué)期來(lái)的主題。
二、組織購書(shū)，促學(xué)生閱讀興趣
教師學(xué)生的讀書(shū)情高漲了，閱讀量增加了，學(xué)校這一學(xué)期為學(xué)生購置了1000余冊圖書(shū)，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生們的閱讀需求。我們與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，分批次帶領(lǐng)學(xué)生及家長(cháng)，到北京國際圖書(shū)城開(kāi)展購書(shū)活動(dòng)。到放假前我們已組織了學(xué)校3-6年級500多名學(xué)生和50多名家長(cháng)一同到圖書(shū)城開(kāi)展購書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們參觀(guān)了圖書(shū)文化館，在那里了解了圖書(shū)的發(fā)展歷程，親眼看到了老藝人演示的雕版印刷。購書(shū)活動(dòng)更是讓孩子們欣喜若狂，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍真的讓孩子們目不暇接，愛(ài)不釋手，一個(gè)多小時(shí)的購書(shū)環(huán)節，顯得時(shí)間太少，一轉眼間就過(guò)去了。在返回的途中，孩子們也是安奈不住自己想要閱讀的沖動(dòng)，紛紛拿出書(shū)來(lái)，在車(chē)上津津有味地看了起來(lái)，幾次在老師的提示下，為了保護自己的眼睛和安全，學(xué)生才不情愿地把書(shū)收起來(lái)。隨車(chē)前往購書(shū)的家長(cháng)，對學(xué)校的這個(gè)舉措也是大力支持，都說(shuō)現在工作忙，特別是我們外地的人，自來(lái)到北京就很少進(jìn)書(shū)店，也顧不上給孩子買(mǎi)書(shū)，學(xué)校組織的購書(shū)活動(dòng)真的幫了我們家長(cháng)大忙，也開(kāi)闊了我們家長(cháng)的眼界，希望學(xué)校以后多稿這樣的活動(dòng)。
三、用閱讀活動(dòng)，促閱讀深入開(kāi)展。
學(xué)生自己買(mǎi)的書(shū)，自然看起來(lái)興趣就濃。學(xué)校以此為契機，深入開(kāi)展兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)。各班根據排課情況，安排了閱讀時(shí)間，每天不少于半小時(shí)。同時(shí)各班每月召開(kāi)一次關(guān)于閱讀的主題班會(huì )“好書(shū)推薦、讀書(shū)心得交流、講故事”等。首先我們在班內開(kāi)展“好書(shū)漂流”活動(dòng)，相互傳看好書(shū)，看哪本書(shū)漂流的最遠。開(kāi)展這樣的活動(dòng)營(yíng)造了學(xué)生閱讀的氛圍，把閱讀活動(dòng)推向了一個(gè)新高潮。
學(xué)校在12月份開(kāi)展了讀書(shū)小學(xué)狀元的評選活動(dòng)，各班根據學(xué)生閱讀書(shū)目的多少，展開(kāi)評比，最后每班推選出3名“讀書(shū)小狀元”，學(xué)校共48名，由“少先隊”宣委把這些小狀元的事跡及照片進(jìn)行張貼表彰，同時(shí)用一周的廣播時(shí)間，讓這些小狀元匯報自己的讀書(shū)體會(huì )，與全校學(xué)生分享。最后先出三、1班的羅雨桐同學(xué)代表學(xué)校參加朝陽(yáng)區的讀書(shū)小狀元讀書(shū)展示演講，獲朝陽(yáng)區三等獎好成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一系列閱讀工作的開(kāi)展，學(xué)生和老師，對閱讀興趣更濃了，不僅如此，活動(dòng)的深入開(kāi)展為教學(xué)提供豐厚的內容，為語(yǔ)文教育提供基本的、科學(xué)的教育教學(xué)方法，在今天期末語(yǔ)文考試中，我校學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較上一學(xué)年，有較明顯的提高。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期,我到了新文這個(gè)大集體，擔任了一年級小28班的主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機會(huì )，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長(cháng)著(zhù)�；仡欉@一學(xué)期的工作，我覺(jué)得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一、基本情況分析：
我們班現有學(xué)生46人，其中男生27人，女生19人，孩子們來(lái)自經(jīng)濟條件非常優(yōu)越的家庭，他們年齡偏小，個(gè)個(gè)腦聰明靈活，求知欲強，好問(wèn)個(gè)為什么，模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣。孩子們從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，加上男孩子多，課堂紀律不好組織。如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。綜訓后，剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握：漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
�。�3）抓好讀書(shū)訓練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。每天早自習，我都會(huì )到班上帶孩子繪聲繪色地朗讀，通過(guò)老師的范讀，小老師的帶讀，全班孩子都愛(ài)上了朗讀，我們班的晨讀曾幾次受到了教學(xué)主觀(guān)的好評。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節課：
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。每周一下午，我們一年級的幾個(gè)語(yǔ)文老師都匯聚在一起，就平時(shí)教學(xué)中出現的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困惑一起切磋。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如教案、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”，本學(xué)期我上了三堂公開(kāi)課，在領(lǐng)導和同仁的幫助下，教學(xué)水平有了很大的進(jìn)步。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，多和學(xué)生家長(cháng)交流，以達到學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的期望。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
轉眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)，我四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落�，F將這一學(xué)期四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作總如下：
一、努力學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
二、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現出來(lái)。
四、以學(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
五、教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
另外，我采用舊教材，新教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導，給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉眼間,一學(xué)期又只剩下一點(diǎn)尾巴了，現將一學(xué)期工作總結如下 ：
一,思想方面
身為教師，為人師表，教育目的明確,態(tài)度端正,勤奮刻苦，具有高度的責任心和良好的思想素養，每天堅持早到晚歸，嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，服從學(xué)校的各項安排，做好有關(guān)工作，甘于奉獻，從不計較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。
二、教育教學(xué)能力與工作實(shí)績(jì)
1、在教學(xué)工作中。我認真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，了解教材結構特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，能運用自如，知道要補充哪些資料。二是抓課堂教學(xué)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的全面提高，著(zhù)重體現在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法。在這一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書(shū)比賽”、 “作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些課型的開(kāi)展，是對課堂教學(xué)內容的有益補充，學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也不知不覺(jué)地得到了提高。三是抓課后輔導。
2、盡量創(chuàng )設條件讓學(xué)生有學(xué)習語(yǔ)文的成就感
三、班主任工作方面
在堅持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作第一年起，我已經(jīng)擔任了10年班主任工作，其中四年是初三的班主任。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。
四今后努力方向:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上能做到精練精講,注重對學(xué)生能力的培養,多加一些開(kāi)放的試題的練習結合《語(yǔ)文的新課程標準》安排自己的語(yǔ)文教學(xué).多向其他教師學(xué)習經(jīng)驗.
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步.
3、對學(xué)生多加強教育,教會(huì )學(xué)生如何的做人,如何的尊敬同學(xué),老師和家長(cháng).
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生,增強主人翁意識和責任感.
教育工作,是一項常做常新,永無(wú)止境的工作. 一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，我相信我收獲的會(huì )是那一份份充實(shí)的情感。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵.
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
1、備好備活隱形教案。
何謂隱形教案？這是相對于教師手頭的<<教學(xué)用書(shū)>>，<<優(yōu)化設計>>等有形文字的教學(xué)輔導材料而言的，在備課這個(gè)重要環(huán)節，更多的教師注重的是備全備透備熟有形用書(shū)，往往忽略或者壓根不去備隱形教案，那在語(yǔ)文課堂上就不會(huì )有同步于有形教案的隱形教案的有效實(shí)施，所以也就不會(huì )有精彩迭起的課堂。在實(shí)際教學(xué)中，隱形教案要備"活"，許多時(shí)候隱形教案的"備"是在課堂，譬如，應對班級突發(fā)事件的辦法，褒貶學(xué)生的用語(yǔ)，課堂教學(xué)的突然延伸等等。妥當處理這些隨機問(wèn)題，依靠的不是權威，更不是消極簡(jiǎn)單的辦法，而是在于平時(shí)的經(jīng)驗和理論積累，因此我在平時(shí)一定要多讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，課前備全課堂可能涉及到方方面面的知識。
只有課備得全了，備得活了，做實(shí)了“十年功”，我們上起課來(lái)才能左右逢源，才有風(fēng)生水起的“三分鐘”。
2、備透教材。
以前，我備課的程序無(wú)非就是這樣：一讀課文；二抄教案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，語(yǔ)文課堂也是平淡無(wú)奇，沒(méi)有激情的漣漪。這學(xué)期，我一改往日的備課流程，一是自己反復讀文本，確定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標，自己編寫(xiě)教案；二是依循教學(xué)目標做一個(gè)精彩的教學(xué)片段賞析；三是虛擬上課，完善教學(xué)設計。我的三步里都有“透”，不把文本讀透，大到文本的主旨布局、寫(xiě)作技巧、思想傾向，小到一個(gè)標點(diǎn)符號，不然的話(huà)，怎么定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標；不把一個(gè)片段理解得力透紙背，怎么能從一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號入手，把其中的一個(gè)片段做得美輪美奐，令人折服；不把教材備透，怎么能通過(guò)模擬講解，找到不足，看到閃光點(diǎn)。
所以，我把備透教材歸結為六個(gè)字：讀透，理透，說(shuō)透。我們知道，刷子李在粉漿前總要穿得一身黑，干完活，身上有一個(gè)小白點(diǎn)絕不收一分錢(qián)，他目的是挑戰自己，精益求精。在我的備課環(huán)節上，我就以刷子李為學(xué)習榜樣，嚴格要求自己。
3、讀透學(xué)生。
在編寫(xiě)教案的環(huán)節里，特別強調要有備學(xué)生這個(gè)環(huán)節。為了能把課上得實(shí)在實(shí)用，讓學(xué)生從真正心里接受我的語(yǔ)文課，我預先思考的不是“怎么上課”“怎么備文本”，而是通過(guò)信息反饋，弄清學(xué)生需要什么，在這節課里不同層次的學(xué)生應該知道什么，喜歡什么樣的授課模式，學(xué)生會(huì )愿意賞析哪部分內容等等，所以在我的語(yǔ)文課上基本不會(huì )出現為完成任務(wù)而講的情況。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期我擔任八年級9班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己不斷提高，現將這一學(xué)期工作情況總結如下：
一、改革課堂教學(xué)
新課標要求建立自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索的能力。課堂上我們力求做到：?jiǎn)?wèn)題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生尋找，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習作由學(xué)生點(diǎn)評，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光。學(xué)生在互動(dòng)中求知，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。同時(shí)，自己也明白，老師總是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生是不可能走遠的。那就應該把主要的精力放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們由要我學(xué)習變?yōu)槲乙獙W(xué)習。
對于教案的設計，結合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)設計既有新意、又能激發(fā)學(xué)生的思考。重視學(xué)生回歸課本，讀書(shū)時(shí)注意一定要將讀書(shū)落實(shí)到實(shí)處，給學(xué)生留出交流讀書(shū)感悟、閱讀疑問(wèn)的時(shí)間。
二、注重對學(xué)生的能力訓練
知識的傳授不是教學(xué)的主要目的，教學(xué)更要注重對學(xué)生學(xué)習習慣與學(xué)習能力的培養。在日常教學(xué)中，我們是從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習習慣與能力的。
1、加強書(shū)寫(xiě)訓練與背誦練習
小楷書(shū)寫(xiě)內容為讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的字詞、要求背誦的古詩(shī)詞、文言文、以及課下注釋中的重點(diǎn)解詞、譯句。我們要求學(xué)生在寫(xiě)小楷時(shí)要做到兩點(diǎn)：一是書(shū)寫(xiě)清楚工整，達到練字的目的。二是不能照著(zhù)書(shū)抄寫(xiě)，要在背誦后默寫(xiě)，而且寫(xiě)完后一定要對照課本查找錯別字。
本冊課本有兩個(gè)單元的文言文，絕大多數要求背誦全文，課外還有十首要求背誦的古詩(shī)詞，背誦任務(wù)相當繁重。我們把大量的背誦任務(wù)分散到每一天，減輕了學(xué)生集中背誦的壓力，效果很好！并且，每班都以背誦闖關(guān)的形式鼓勵學(xué)生背誦，老師也可以通過(guò)闖關(guān)記錄，更詳細的了解每位學(xué)生的背誦情況。
2、把作文練筆落實(shí)在每一天
學(xué)生每人準備了一個(gè)摘記本，摘錄課本、或從課外閱讀中讀到的好詞、好句、好段、甚至短篇。摘記的任務(wù)可以在課上，也可以在課下完成。不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的負擔，反而會(huì )促進(jìn)他們去閱讀。尤其是樓道里設置了開(kāi)放讀書(shū)架后，學(xué)生們課外閱讀的內容更豐富多彩了，也為學(xué)生寫(xiě)摘記提供了方便。
摘記其實(shí)就是學(xué)生作文的一個(gè)素材庫，記錄下來(lái)，隨時(shí)翻閱，等到寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)。早自習學(xué)生們背誦好了課本內容后，也可以讀讀自己的摘記。對于摘記本的檢查，我們采用兩人一組互查互學(xué)的方式。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，廣泛的閱讀面，不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養。在每周一篇摘記的同時(shí)，每人每周一篇周記或小作文。由于勤練筆，我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作水平有明顯的提高。
在教學(xué)之余，把自己的教學(xué)感悟、教學(xué)反思及時(shí)整理。只有這樣教育才會(huì )常教常新，永葆青春！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
時(shí)光荏苒，轉眼一學(xué)期就快結束了。今年我擔任八年級（2）班和（5）班的語(yǔ)文。作為一名新老師，經(jīng)過(guò)初二一學(xué)期的磨練，在教學(xué)方面我學(xué)到了很多方法和技巧身為一名語(yǔ)文老師，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，每節課我都做到認真備課，并且多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，除注重研究教材和教參，把握好基礎知識、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用各種方式教學(xué)，如錄音機、圖片等。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期學(xué)習，我能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。其中，我體會(huì )到，學(xué)生主體參與是教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動(dòng)，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。有效地參與是以學(xué)生的主動(dòng)性為前提條件的。要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。如果把教師角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，那么將會(huì )對增進(jìn)學(xué)生主體參與意識提供良好的動(dòng)力。通常我們講得多的想法是：在讓學(xué)生讀、想、議，請學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，擔心他們說(shuō)不準，說(shuō)不全，覺(jué)得還不如由自己分析講解到位，其實(shí)這是一種錯誤的觀(guān)念。
“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教法侵占了學(xué)生閱讀、思考、議論的時(shí)間，減少了學(xué)生頭腦“加工制作”的環(huán)節，代替或忽略了學(xué)生感悟知識的過(guò)程，使學(xué)生知識的獲得過(guò)程是被動(dòng)接受，而非主動(dòng)探求所得。再說(shuō)，“教師講學(xué)生聽(tīng)”這種教法容易滋長(cháng)學(xué)生的依賴(lài)心理。遇到問(wèn)題時(shí)懶得思考，抱著(zhù)“反正老師會(huì )講”的態(tài)度。而實(shí)踐告訴我們：老師越是平時(shí)不敢問(wèn)學(xué)生一些活題難題，不讓他們獨立地思考分析，學(xué)生考試時(shí)碰到難題活題就越是束手無(wú)策；越是平時(shí)不放心學(xué)生回答，學(xué)生在作答時(shí)就越是五花八門(mén)。要改變這種不良教法，就必須做到：教師角色——實(shí)現由“演員”向“導演”的轉變。教師只能講重點(diǎn)難點(diǎn)，剩下的時(shí)間由學(xué)生自學(xué)、討論、辨論、練習等。教師只能幫助學(xué)生思考，不能越俎代皰。有時(shí)，一節課的開(kāi)始引入、結尾總結，中間難點(diǎn)重點(diǎn)由教師講，其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。如果教師一節課講到底，教師的講課就會(huì )變成學(xué)生“催眠曲”，課堂教學(xué)效果就會(huì )大大降低。所以，我們教師有時(shí)要讓出課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓師生互動(dòng)，這樣課堂就會(huì )有生機，有活力。這時(shí)，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導演”。把課堂還給學(xué)生，能讓課堂充滿(mǎn)生命力；把班級還給學(xué)生，能讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息；把創(chuàng )造還給學(xué)生，能讓學(xué)生迎接挑戰。
在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
【語(yǔ)文教學(xué)工作總結合集8篇】相關(guān)文章：
初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結期中-教學(xué)工作總結12-21
高二語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作總結-教學(xué)工作總結12-21
最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結12-21
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗總結-教學(xué)工作總結12-21
高三語(yǔ)文學(xué)科期末工作總結-教學(xué)工作總結12-21
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂個(gè)人總結-教學(xué)工作總結12-31
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作總結范文（精選6篇）12-21
語(yǔ)文教學(xué)心得總結06-19