關(guān)于初中物理教學(xué)工作總結范文錦集五篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的初中物理教學(xué)工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教學(xué)工作總結 篇1
實(shí)施課改，執行新《課標》以來(lái)，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強了對實(shí)驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探索和總結，可以看到現在我校教師在物理教學(xué)中對實(shí)驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的能力，有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們仍發(fā)現學(xué)生在實(shí)驗操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)對實(shí)驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
實(shí)驗教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：
(1) 在使用彈簧測力計時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線(xiàn)運動(dòng)就讀數；校零時(shí)不在使用位置上。
(2) 用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數，而且讀數時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數。
(3) 在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規范，如
(1) 學(xué)生操作不按實(shí)驗要求，操作過(guò)程中對器材的使用不夠規范。
(2) 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對觀(guān)察者；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會(huì )連接電路。
3、背實(shí)驗和數據，違背實(shí)驗事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗冊上填寫(xiě)有關(guān) 內容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結論、數據，再做實(shí)驗。其實(shí)驗數據與填寫(xiě)數據根本不符，如
(1) 在觀(guān)察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填 寫(xiě)了結論。
(2) 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數據、結論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調得一樣大。
(3) 在測滑輪組的機械效率的實(shí)驗中，學(xué)生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線(xiàn)運動(dòng)的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中，背實(shí)驗數據和結論的現象也較為普遍。
4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學(xué)生復習操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導學(xué)生復習時(shí)規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀(guān)察研究凸透鏡成像實(shí)驗，教師先把一些數據給學(xué)生規定好，讓學(xué)生按教師事先設想的數據去做實(shí)驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養成了在實(shí)驗操作中的依賴(lài)性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)這幾次實(shí)驗操作考試，我們也發(fā)現有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗操作能力比較強，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高，我們應加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人。
初中物理教學(xué)工作總結 篇2
我擔任了的是初二年級1、2、3班的物理教學(xué)課程。為了滿(mǎn)足學(xué)生的需要，我在認真備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識，以提高自身素質(zhì)。多看參考書(shū)，各取精華所在�；厥走@一段時(shí)間，感慨頗多，下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
9、指導學(xué)生做好錯題集整理工作，教育學(xué)生注意點(diǎn)滴積累，爭取量變并進(jìn)而質(zhì)變，讓學(xué)生能更快進(jìn)步。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的`教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。
初中物理教學(xué)工作總結 篇3
這是個(gè)“郁悶”的時(shí)節，這是個(gè)讓人思考的年代，我的心隨著(zhù)時(shí)間的流逝已慢慢變成熟甚至是漸漸老去，我的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)與當初從學(xué)校畢業(yè)相比，應該是更加精湛；我的教學(xué)熱情應該與剛從學(xué)校畢業(yè)相比，應是更加濃烈且“厚重”�？擅鎸θ祟�(lèi)進(jìn)步的時(shí)代來(lái)說(shuō)，我卻真的感到很多無(wú)語(yǔ)，特別是頭兩天去改了中考試卷（以前經(jīng)常改，也沒(méi)這么傷感過(guò)），更讓我莫名的感傷。說(shuō)一千道一萬(wàn)，總之，這學(xué)期，我的物理教學(xué)工作已告一個(gè)段落，下一學(xué)期，我還將繼續我的物理教學(xué)工作，所以，我終究還得從前面的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗也好，現象也罷，要進(jìn)行整理和分析，對下學(xué)期進(jìn)行更好的教學(xué)做理論支持和實(shí)踐證據。故進(jìn)行如下真實(shí)的總結。
一、談成績(jì)
現在不知道學(xué)生的中考成績(jì)（本人教九年級2、3、4班的物理），估計不會(huì )太好，但應該也不會(huì )太差。這三個(gè)班都是我從把年級就帶上來(lái)的，他們開(kāi)始的行為習慣和基礎知識都很不好，比如學(xué)生對學(xué)習的認知態(tài)度（無(wú)所謂）、學(xué)生在課上的精神表現（每節課都有很多學(xué)生混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗和自己經(jīng)常對社會(huì )上家長(cháng)認識態(tài)度的了解，我便在課堂上進(jìn)行系列補救措施，使得他們在學(xué)習過(guò)程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太頑固，在未進(jìn)行完全改變過(guò)來(lái)的情況下就畢業(yè)了，所以，沒(méi)有看到直接的中考成績(jì)，但也敢肯定的說(shuō)，成績(jì)一定和平時(shí)一樣，與以前有進(jìn)步，是變好了，但還不會(huì )是很好，只能是居于全縣前列而不是居于全縣前茅的位置。如果算平均分，由于所教班級物理學(xué)科較好的有部分學(xué)生去讀職高（不記入成績(jì)之內），有可能略有下降。
二、談教學(xué)
我在本屆學(xué)生的平常教學(xué)活動(dòng)中除了和以前一樣很賣(mài)力的，想方設法的去做好教學(xué)外，更在實(shí)際的操作過(guò)程中做了如下幾件事：
1、激勵一切有可能可以激勵的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；
2、課程內容上把各個(gè)知識點(diǎn)做詳實(shí)講解，盡量做到每位學(xué)生凡聽(tīng)必懂的程度；
3、把課程內容盡量設計得淺顯易懂，逐層深入的方式進(jìn)行教學(xué)；
4、把歷年中考“慣性”題型進(jìn)行分類(lèi)并歸類(lèi)，然后把專(zhuān)題知識滲透在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，降低學(xué)生中考前的考前復習壓力；
5、對課堂上行為習慣不好的學(xué)生進(jìn)行不厭其煩的提醒和幫助。比如睡覺(jué)一事，2班的劉飛揚、熊建兵、錢(qián)金林、盧池、楊果等10人；3班的龔意涵、毛小敏、趙朝陽(yáng)、張盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，幾乎是每節課都進(jìn)行2次至3次的提醒；
6、把近四年的中考題進(jìn)行逐題逐個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行對比分析，對每年必考知識點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行強調。
三、談各種現象
<一>本校學(xué)生現象：
1、對學(xué)習認識不夠，認為學(xué)校是耍的樂(lè )園；
2、是非觀(guān)念淡漠，說(shuō)話(huà)做事部分場(chǎng)合、對象；
3、基礎知識不是不扎實(shí)，而是對于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，夸張一點(diǎn)是沒(méi)有，直到初三了加減乘除基本運算不會(huì )，漢語(yǔ)語(yǔ)句不能通暢閱讀；
4、“金錢(qián)社會(huì )”導致學(xué)生的環(huán)境也是金錢(qián)看一切（很多老師也只看對他自己的利益而教學(xué)，失去了教師應有的那份樸實(shí)的崗位義務(wù)與責任），從而讓學(xué)生形成錯誤的金錢(qián)觀(guān)念；
5、在畢業(yè)時(shí)，有錢(qián)可以買(mǎi)高一級的任何一所學(xué)校讀書(shū)，知識學(xué)的好孬無(wú)所謂。
<二>全縣學(xué)生現象（只針對閱卷有感）：
1、學(xué)生做題字跡普遍潦草；
2、學(xué)生做題思路普遍不流暢，不具邏輯性；
3、學(xué)生做題態(tài)度隨意性較強；
4、比較好學(xué)的學(xué)生思路比較僵化，只是嚴格照抄照搬，沒(méi)有形成自己的知識與技能印象。
<三>教師現象（閱卷及平時(shí)所感）：
1、缺乏求真務(wù)實(shí)的精神；
2、得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責；
3、自私主義太嚴重，不注重團隊協(xié)作與合作；
4、狹隘的小農意識。
<四>談家長(cháng)：
1、錯誤的“生活質(zhì)量已很高”認識態(tài)度；
2、讀書(shū)無(wú)用論；
3、家庭比較小富有，慣壞孩子一切而不以為然。
四、談自己：
雖一直都以樸實(shí)的教師心態(tài)對待教師應盡應做的一切，但隨時(shí)要受到各方面的撞擊，不過(guò)，我內心比較強大，我會(huì )依然如故專(zhuān)研教學(xué)的各個(gè)方面，會(huì )依然如故的向全國各地優(yōu)秀同仁學(xué)習各個(gè)方面來(lái)提升自己。
五、談我對新一屆學(xué)生物理教學(xué)的宏觀(guān)調配計劃
<一>第一堂課，適當了解學(xué)生情況，教學(xué)生寫(xiě)好自己的名字。從進(jìn)入物理的第一節課開(kāi)始就規范其行為。
<二>隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，規范其學(xué)生應具備的學(xué)生意識，使其良好的行為、意識修養在學(xué)習活動(dòng)中得到升華。
<三>根據學(xué)生思想意識，密切聯(lián)系家長(cháng)，如果家長(cháng)思想有失偏頗，敢于正面的，有策略的指出并予以幫助。形成以前對家長(cháng)態(tài)度的“放之任之”為一起共同幫助孩子的模式。
<四>在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節注重學(xué)生的細節養成，讓自己的學(xué)生學(xué)有所成，讓自己教學(xué)真正卓越，讓全縣的物理會(huì )因我的教學(xué)而有所不同。
初中物理教學(xué)工作總結 篇4
一、提高覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南
一期來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內生活，收看、收聽(tīng)各類(lèi)新聞報道，了解時(shí)事。在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個(gè)人得失，以校為家，以教為本。對待同事團結友愛(ài)，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。對待學(xué)生則愛(ài)護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標——我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員。
二、立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)
1，本期，我擔任了的是初三年級106班的物理教學(xué)課程。為了滿(mǎn)足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認真備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎知識，還嘗試著(zhù)學(xué)習電腦FLASH制作軟件POWERPOINT的使用。
2，作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導學(xué)生的學(xué)習，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的效率。
3，我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動(dòng)，體現學(xué)生“五自”顯得更為重要。
本學(xué)期，我精心設計、編排了以下活動(dòng)，做了以下工作：
�、趴萍甲髌分谱鞅荣�
�、崎_(kāi)辟了物理科學(xué)知識探討專(zhuān)欄
�、墙怆y題競賽活動(dòng)
�、葘ふ疑磉吙茖W(xué)知識的活動(dòng)
三、一分耕耘，一分收獲。
本學(xué)期，我所教的八（3）班的物理課程，在同年級的統考中，平均成績(jì)達60分，優(yōu)秀率30%，及格率80%，其中的肖化云同學(xué)每次的考試中均獲同年級的第一名。
藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。二十一世紀才是人才培育的時(shí)期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
初中物理教學(xué)工作總結 篇5
物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現提升民族科學(xué)素養、培養科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀(guān)的物理課程重要目標。傳統的教學(xué)模式還強調理解式學(xué)習，忽略科學(xué)探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，所以物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應當始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究本事、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐本事。
長(cháng)期以來(lái)，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書(shū)，以使學(xué)生掌握教科書(shū)的資料，于是構成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。
新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐本事。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構成適合于自我的學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)，要充分相信學(xué)生的本事�？墒�，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師主角的再定位。
一、轉變觀(guān)念，重新定位主角。
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習，優(yōu)化知識結構。
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和本事都提出了新的要求，教師要經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自我。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自我的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張經(jīng)過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，所以，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自我的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的本事要求，如要具有與人交往合作的本事、教學(xué)研究本事、信息技術(shù)與教材的整合本事、課程設計與開(kāi)發(fā)等本事。
在新課程資料框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師的工作和本事，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(cháng)補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自我的知識結構，將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為，時(shí)刻堅持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎知識和現代化信息素質(zhì)的教育工作者
三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)模式。
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單_一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，進(jìn)取參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)
程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授，結合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用；善于比較新舊知識的不一樣點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自我已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最終還應經(jīng)過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和職責，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì )”，再到“會(huì )學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習的科學(xué)方法與科學(xué)思維。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應時(shí)代之需而提出來(lái)的，重視實(shí)驗教學(xué)及現代化信息技術(shù)的應用，進(jìn)取開(kāi)發(fā)和制作相應的教學(xué)輔助軟件和直觀(guān)性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、投影儀、計算機等現代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現代化創(chuàng )造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過(guò)去認為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西，經(jīng)過(guò)計算機的模擬演示，變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習任務(wù)。
教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會(huì )有一流的教育，才會(huì )出一流的人才。在課程改革不斷深入的今日，當代物理教師應認清未來(lái)教育中教師的職責和使命，盡快完成主角轉變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。
在物理教學(xué)過(guò)程中教師應充分利用各種信息創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽想象，放開(kāi)思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當然教師應當以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生相互提問(wèn)題，承認學(xué)生有差異，教師應有價(jià)值導向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì )如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓學(xué)生根據本課資料相互提問(wèn)，然后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識。體驗過(guò)程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有明確的體驗目標、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導下很好的分工合作，觀(guān)察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不一樣意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現、新見(jiàn)解或提出新一輪的探究問(wèn)題。千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過(guò)程是針對傳統教學(xué)中過(guò)分重視結論的情景提出來(lái)的，應當注意不要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端，變成只重過(guò)程而輕視結論。事實(shí)上，教學(xué)的結論也是教學(xué)所要到達的目的之一。
新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐本事。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構成適合于自我的學(xué)習策略
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