班主任五心三如工作計劃模板

　　班主任是一個(gè)班級的組織者、教育者、管理者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會(huì )教育的橋梁，是協(xié)調班級任課教師的紐帶，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。小學(xué)，古人稱(chēng)之為童蒙。孩子童心未泯，理性初具，學(xué)文識字，乃是接受教化的開(kāi)始。因此，小學(xué)班主任尤其重要。結合工作實(shí)際，筆者認為做好班主任工作必須具備“五心”，做到“三如”，即責任心、愛(ài)心、細心、恒心，嚴如父，慈如母，勤如農夫。

　　一、事業(yè)心。

　　班主任工作是一項事業(yè)，如果把一個(gè)班級比做一個(gè)花園的話(huà)，那么學(xué)生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的護苗人。只有平等地對待每一株花苗，傾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成長(cháng)，含苞吐蕊，進(jìn)而使整個(gè)花園開(kāi)滿(mǎn)鮮艷奪目、芳香四溢的鮮花。只有把班主任工作當成一項事業(yè)來(lái)做，才能增強責任感和使命感，增強工作的熱心、公心和信心。

　　二、責任心。

　　班主任工作是一份責任。學(xué)校把幾十名學(xué)生鄭重地交給教師，讓教師對他們的思想、學(xué)業(yè)、生活等方面給予教育和指導，這是學(xué)校和家長(cháng)交給教師的一份沉甸甸的責任。每個(gè)學(xué)生的身后都牽系著(zhù)一個(gè)家庭，現在的家庭又大多是獨生子女，社會(huì )又是由家庭組成的，所以，無(wú)論從哪個(gè)方面講，這份責任都是重大的。

　　三、愛(ài)心。

　　愛(ài)心是班主任工作的基礎。作為班主任，只有發(fā)自?xún)刃恼鋹?ài)班上的每位學(xué)生，珍愛(ài)班主任這份工作，才能贏(yíng)得學(xué)生的信服和愛(ài)戴，從而形成班級的凝聚力。一般來(lái)說(shuō)，有些班主任對表現出色、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，“情有獨鐘”，而對表現不好、成績(jì)差的學(xué)生卻有些排斥，甚至“橫挑鼻子，豎挑眼”。這雖然可以理解，但作為班主任不應有此“偏心”，厚此薄彼。否則，既降低了自己在學(xué)生中的威信，不利于班主任工作的開(kāi)展，也不利于班級的建設和管理，更為重要的是容易使這部分學(xué)生傷心，甚至寒心，從而影響他們的健康成長(cháng)。

　　四、細心。

　　班主任工作千頭萬(wàn)縷，班級情況瞬息萬(wàn)變，學(xué)生的問(wèn)題層出不窮。這就要求班主任在工作中慎之又慎，細之又細，特別是處理糾分、批評學(xué)生時(shí)，稍有不慎，就會(huì )傷及學(xué)生尚不成熟的心理。要細心觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)及細微變化，把問(wèn)題處理解決在萌芽狀態(tài)，以免事態(tài)擴大，對班級中出現的好苗頭和趨勢要及時(shí)給予獎勵和褒獎，以鼓士氣，樹(shù)正氣。

　　五、恒心。

　　班主任工作不是一朝一夕的事，也不會(huì )一蹴而就，更不會(huì )一勞永逸。有的學(xué)生忘性大，對教師的'教誨常常是“左耳進(jìn)，右耳出”，找他們談話(huà)后好上一陣，幾天后又舊病復發(fā)，有的甚至多次反復。對此，班主任一定要有耐心，要不厭其煩，苦口婆心，反復啟迪。對學(xué)生既要曉之以理，又要動(dòng)之以情，更要導之以行。只有以理服人，以情感人，鍥而不舍，持之以恒，才能見(jiàn)到實(shí)效。

　　六、嚴如父。

　　嚴師出高徒，沒(méi)有嚴父之規的愛(ài)是驕寵溺愛(ài)。要用嚴父之情規范學(xué)生的行為，應做到三點(diǎn)：首先嚴于律己，言傳身教。比如低年級學(xué)生年紀小，自我約束能力差、貪玩、懶起，常有遲到現象。班主任應從自己做起，不僅要在上課前一兩分鐘就站在教室門(mén)口，而且要堅持早到，打掃教室，擺放桌椅，讓學(xué)生觀(guān)察教師的行為，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。其次，要寬嚴有度，因材施教。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶而犯錯誤要大力批評；對能力弱、性格內向的學(xué)生教育要以表?yè)P和激勵為主，盡管是犯了錯誤，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，避免他們產(chǎn)生破罐子破摔的心理，進(jìn)而對學(xué)習缺乏信心，對學(xué)校生活產(chǎn)生厭倦。最后是寓教于情，因勢利導。由于社會(huì )和家庭環(huán)境的不同，個(gè)別學(xué)生在成長(cháng)中會(huì )形成一些不良習慣。班主任要尋找機會(huì )，用事例或語(yǔ)言巧妙修剪學(xué)生的不良習慣，把生硬的校規校紀、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準則，并逐步成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

　　七、慈如母。

　　小學(xué)生年紀小，離家入校扮演其人生歷程第一社會(huì )角色——學(xué)生，這是生活環(huán)境和生活方式的重大轉變，必然會(huì )有怯生、慌亂的心理反應。班主任要首先調整學(xué)生的這種心理狀態(tài)，力爭在班級中形成輕松、愉快、和諧的氛圍。事實(shí)證明，用慈母般的愛(ài)關(guān)懷、幫助學(xué)生，既是調整學(xué)生心態(tài)的好方式，也是做好班主任工作的基礎。要把對重點(diǎn)、個(gè)別的關(guān)愛(ài)和對全班學(xué)生的引導結合起來(lái)，通過(guò)教師的“行為語(yǔ)言”，引導學(xué)生把個(gè)體任性的自我意識擴展為關(guān)心他人、互助互動(dòng)的集體意識，努力在班級中營(yíng)造集體觀(guān)念，進(jìn)而讓班集體的氛圍輕松、愉快、和諧。

　　八、勤如農夫。

　　要用農夫之勤做好班級工作，無(wú)愛(ài)不足以為師，非嚴不足以成器。勤如農夫，就是要做到腦勤、口勤、手勤、腿勤。腦勤就是要多觀(guān)察學(xué)生言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，在教學(xué)環(huán)節、課外活動(dòng)、外出參觀(guān)等一切與學(xué)生接觸的場(chǎng)合下，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生家庭背景、性格品行、心理活動(dòng)；手勤，就是及時(shí)將工作中的學(xué)習心得和感悟記錄下來(lái)，給予總結、概括；腿勤，就是深入家訪(fǎng)，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便做到施教心中有數。

　　總之，班主任工作是一項塑造人類(lèi)靈魂的工作，光榮而艱巨，對從事這項工作的人提出了特別嚴格的要求。只要教師不斷更新理念，堅持取長(cháng)補短，必然會(huì )有所收獲

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