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三類(lèi)學(xué)生的表?yè)P藝術(shù)工作計劃
學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格千差萬(wàn)別。在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我首先通過(guò)觀(guān)察他們生活及學(xué)習上的表現，摸清學(xué)生的“底細”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，將班上的學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三個(gè)層次，針對不同層次的學(xué)生，用不同的表?yè)P方式，取得了良好的育人效果。
一、表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生要做到“寧缺毋濫”。
唐鋒品學(xué)兼優(yōu)。但今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，該生表現出很多壞習慣。作業(yè)不認真，貪玩，驕傲自滿(mǎn)。于是，我與課任教師開(kāi)會(huì )分析原因，發(fā)現是由于表?yè)P過(guò)于頻繁所致。我和老師們約定對唐鋒的表?yè)P要恰如其分，做到寧缺毋濫。
表?yè)P少了，唐鋒的驕傲情緒也開(kāi)始慢慢消失，默默無(wú)聞、努力學(xué)習的唐鋒又回來(lái)了。期末考試，唐鋒的綜合等級分數得了年級第二，我在班內表?yè)P他默默無(wú)聞、努力學(xué)習的精神，他熱淚盈眶。在他的努力下，中考時(shí)他以全校第一的優(yōu)異成績(jì)考入重點(diǎn)高中。
優(yōu)秀生無(wú)論在成績(jì)方面，還是在行為方面，都讓老師覺(jué)得省心。對此類(lèi)學(xué)生的表?yè)P貴在“精”，要明確努力的方向，提出更高的要求。如果表?yè)P過(guò)于頻繁，則會(huì )降低實(shí)際價(jià)值，使學(xué)生“久居蘭室而不知其香”，同時(shí)也會(huì )讓他們沉溺于榮耀中，產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒。只有在適當的時(shí)候對他們進(jìn)行表?yè)P，不失時(shí)機地提出更高的要求，他們才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
二、表?yè)P中等生要做到“業(yè)精于勤”。
每個(gè)班都會(huì )有一大批看似很乖的中等生，他們被稱(chēng)之為默默無(wú)聞的“老好人”，占班級的大多數。這些學(xué)生成績(jì)一般，大多性格內向，但他們都很守紀律，把老師的話(huà)當“圣旨”。對于這類(lèi)學(xué)生的表?yè)P貴在“勤”。
2003年秋，我帶的班中等生居多。我要求任課教師密切注意中等生，積極地表?yè)P他們的進(jìn)步。半年過(guò)去，整個(gè)班集體充滿(mǎn)了生機與活力，在學(xué)校的大型活動(dòng)中屢次獲獎，學(xué)年末被授予“先進(jìn)班集體”。
三、表?yè)P后進(jìn)生要做到“精誠所至”。
后進(jìn)生總會(huì )令班主任頭疼，他們成績(jì)差，不守紀律、調皮惹事。但是，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光的地方，作為班主任要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，捕捉最佳的教育契機。
我班有一位后進(jìn)生叫王一，獨生子女，家庭條件優(yōu)越，個(gè)頭比我還高出許多，上課睡覺(jué)，不做作業(yè)，不講衛生，不守紀律，不聽(tīng)班干部與任課教師的批評教育。
一次英語(yǔ)課上，老師暈倒在講壇上，王一立即組織學(xué)生把老師扶上自己的背，他一口氣把英語(yǔ)老師背到一里外的醫院，晚上要求照看老師。事后我在班上表?yè)P他，感動(dòng)得王一流下了眼淚。從此以后，老師同學(xué)改變了對他的看法，他自己改變也很大。
對后進(jìn)生的表?yè)P貴在“誠”，不能讓學(xué)生認為你的表?yè)P是批評的“添加劑”，要及時(shí)誠懇地贊賞其點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立其上進(jìn)心，使其閃光點(diǎn)得以發(fā)揚光大。所謂“教育也，長(cháng)善，救其失者也�！�
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