關(guān)于幼兒園的學(xué)年工作計劃設計
一、指導思想
繼續以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為行動(dòng)指南，認真貫徹并落實(shí)市幼教工作要點(diǎn)和幼兒園工作目標，強化“教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力”的理念，進(jìn)一步發(fā)揮教科研引領(lǐng)、服務(wù)功能，以課題研究為載體，以科研與教研、科研與培訓、科研與師資隊伍建設的有效對接為落點(diǎn)，立足本園特點(diǎn)，挖掘自身優(yōu)勢，加快幼兒園特色建設的步伐。堅持走內涵發(fā)展之路，務(wù)實(shí)進(jìn)取，不斷提高我園教科研質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園的可持續發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)
1、繼續發(fā)揮教科研工作網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，突出教科研的理念引領(lǐng)、服務(wù)教學(xué)的功能。
2、以教科研為手段，解決本園教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、以課題研究為突破口，進(jìn)一步形成我園的辦園特色，加強園本課程建設。
4、開(kāi)展好蘇州市級立項課題《社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究》的中期匯報活動(dòng)。
5、做好小班組的課題擬定工作。
6、積極宣傳和推廣課題研究成果，爭取有一定數量的論文、隨筆在各級各類(lèi)刊物發(fā)表。
三、主要工作與措施
�。ㄒ唬┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，顯教科研導向、服務(wù)功能。
幾年來(lái)，我園“園主任——教科室——教科組——教師”的工作網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)分層管理，層層落實(shí)，已為我們帶來(lái)一定的教科研成效。本學(xué)期要更好地利用教科研工作網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮教科研的導向、服務(wù)功能。園長(cháng)、教科室主任要引導教師深刻認識教研與科研相輔相成的道理，鼓勵教師作“研究型教師”，養成帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)的作風(fēng)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題深入研究。教科組要繼續發(fā)揮“小、實(shí)、活”的風(fēng)格，努力為教師搭建理論學(xué)習與經(jīng)驗交流的平臺，靈活多樣的開(kāi)展研討交流活動(dòng)，及時(shí)分析并解決課題研究中的問(wèn)題。進(jìn)一步規范、完善各類(lèi)研究資料，做好《社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究》的課題研究中期匯報活動(dòng)。
（二）推行梯度培訓，全面提升教師科研水平。
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養、科研水平是制約幼兒教育科研向深度發(fā)展的一個(gè)重要因素。要建設一支高素質(zhì)、具備較高科研能力的教師隊伍，必須加強教師的全方位培訓�？紤]到目前我園師資隊伍的實(shí)際情況，我們本著(zhù)“因人而異”的務(wù)實(shí)態(tài)度，并以“太倉市學(xué)術(shù)帶頭人”評選活動(dòng)、“太倉市幼兒園骨干教師培訓班”為契機，從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行“梯度培訓”的模式，即，第一梯度：加強面向全體教師的園本培訓力度；第二梯度：鼓勵年輕教師參加學(xué)歷進(jìn)修；第三梯度：推薦骨干教師積極參與教科研專(zhuān)業(yè)培訓。努力讓每一位教師達到自己的“最近發(fā)展區”，把教科研與教學(xué)研究、在職培訓、繼續教育等有機結合起來(lái)，通過(guò)“四個(gè)多”的途徑切實(shí)提高教師的科研水平與業(yè)務(wù)水平，加快教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、多閱讀——提高理論水平
教育理念始終引領(lǐng)著(zhù)教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類(lèi)有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書(shū)籍與刊物，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助幼兒的發(fā)展。本學(xué)期我們鼓勵每位老師至少能閱讀1本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，推薦教師精讀各類(lèi)優(yōu)秀文章，做好記錄。并在分散自學(xué)的基礎上以讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動(dòng)激發(fā)教師閱讀熱情、提高閱讀質(zhì)量、提升理論水平。
2、多聆聽(tīng)——開(kāi)闊教育視野
當前的社會(huì )更強調開(kāi)放、合作與交流，教育也不例外。我們將繼續通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等方法，多角度開(kāi)闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。一方面邀請有關(guān)專(zhuān)家、名師來(lái)園開(kāi)設專(zhuān)題講座；另一方面抓住一切可能的機會(huì )，多觀(guān)摩、多討教。本學(xué)期我們將力邀市教科室的領(lǐng)導來(lái)園做教科研講座；組織教師外出參觀(guān)各級公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、評優(yōu)課活動(dòng)。讓老師在與專(zhuān)家、名師的“面對面”交流中更好的感悟內涵，了解最新的教研動(dòng)態(tài)與研究策略，加快教師教育和研究能力的提高。
3、多反思——調整教育行為
建構主義學(xué)者提出“教學(xué)即研究”，即：幼兒教師在教育兒童時(shí)對教育對象應抱著(zhù)研究的態(tài)度，從而真正深入地了解學(xué)習過(guò)程是如何在兒童身上發(fā)生的。這就要求教師在教學(xué)中“既是實(shí)踐者又是研究者”，只有帶著(zhù)研究的教學(xué)才是研究和教學(xué)的真諦。幼兒園的研究主要是解決本園教育實(shí)踐中的問(wèn)題，特別是教與學(xué)有關(guān)的一系列問(wèn)題，只有通過(guò)不斷的研究，教師才能更好地理解幼兒，理解教師的課堂行為對兒童發(fā)展的影響，從而使教師的行為朝著(zhù)更有利于兒童發(fā)展的方向發(fā)展。另外，我們教師的研究主要是“行動(dòng)研究”，即通過(guò)“計劃——行動(dòng)——觀(guān)察——反思——計劃”的反復循環(huán)過(guò)程，我們要對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規律的反思，并把這種反思的結果用來(lái)指導和調整進(jìn)一步的實(shí)踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進(jìn)。
4、多實(shí)踐——加強課題研究
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。理論必須在與實(shí)踐的無(wú)數次相互碰撞中才能得以?xún)然透玫剡\用、指導實(shí)踐。作為一名幼兒教師，我們要多開(kāi)展教育科研實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高對課題研究和教育教學(xué)進(jìn)程的自我分析能力，牢牢把握教育教學(xué)實(shí)踐和研究的整個(gè)動(dòng)態(tài)。本學(xué)期將加強各課題的實(shí)踐研究：
�。�1）蘇州市立項課題《珠心算教學(xué)在幼兒園的實(shí)踐研究》將繼續在大班實(shí)施。課題組老師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，根據前一階段的研究情況完善課題方案。在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化操作對象，運用幼兒感興趣的方式，在愉快的氛圍中，提高幼兒的記憶力、理解力、注意力和思維力，進(jìn)一步培養幼兒良好的學(xué)習習慣。
�。�2）省“科學(xué)認讀”第二輪實(shí)驗課題《構建學(xué)習化的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)幼兒科學(xué)認讀的研究》將在中班幼兒中深入開(kāi)展。課題組老師要進(jìn)一步挖掘多種研究方法開(kāi)展科研實(shí)踐。各班要積極建設生動(dòng)有效的“認讀區”，使之成為幼兒感興趣、可操作的認讀天地。期末要做好幼兒的測評、建檔工作。
�。�3）本著(zhù)“人人參與”的精神，在骨干教師承擔省市級課題的情況下，其余老師積極開(kāi)展“園本科研”。根據前一階段的專(zhuān)題研究，進(jìn)一步深入研究，完成研究計劃，寫(xiě)好觀(guān)察記錄，不斷分析、不斷總結。在園本科研中培育教師的批判精神、嚴謹態(tài)度、求實(shí)精神、進(jìn)取精神、合作精神。
（三）立足課題研究，早日形成園本課程體系。
隨著(zhù)學(xué)前教育課程改革的不斷深入，園本課程的建設正作為當前幼兒園課程改革的重點(diǎn)之一而倍受關(guān)注�！毒V要》的頒布與貫徹執行，更加日益突現了其重要性，可以說(shuō)，沒(méi)有園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施很難達到課程改革的最終目的。但園本課程的建設尚在起步階段。對一所幼兒園以及老師來(lái)說(shuō)如何確立幼兒的主體地位，著(zhù)眼于幼兒經(jīng)驗的擴展、提升以及幼兒潛能的充分開(kāi)發(fā)，為每個(gè)幼兒提供發(fā)展、成長(cháng)的條件和機會(huì )，這是一個(gè)嶄新的課題。我們將積極推廣蘇州市級課題“幼兒自主性的培養”的研究成果，立足蘇州市級立項課題《社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究》的課題研究，加快園本課程的建設，爭取早日形成園本課程體系。在這一過(guò)程中我們應認識到：
1、幼兒園園本課程的構建最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展
�。�1）、在構建園本課程的時(shí)候，首先要確立“因園而異”。我們應該承認差距，并要找出差距，立足本園，挖掘幼兒園發(fā)展的潛能，把培養目標化為幼兒園滿(mǎn)足幼兒共性與個(gè)性發(fā)展的具體操作目標。
�。�2）、通過(guò)反復冷靜思考，尋找幼兒園教育的最大優(yōu)勢�！耙蛉硕悺�，站在孩子的立場(chǎng)上科學(xué)地認識孩子，發(fā)現孩子的真正要求，確立必要的主題內容
�。�3）、在構建園本課程時(shí)要具體地將課程的目標、內容、實(shí)施方法、過(guò)程以及評價(jià)進(jìn)行周密的安排�？梢灾髡n題為引領(lǐng)，在研究過(guò)程中各年齡段，將必須要解決的一些難題作為研究的.子課題。
�。�4）、在構建園本課程時(shí)讓教師參與多種形式與內容的培訓，提高教師把握課程結構的能力，保證幼兒園為每個(gè)幼兒提供學(xué)習的具體經(jīng)驗在教育領(lǐng)域中的真正落實(shí)
2、幼兒園園本課程的構建過(guò)程是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程
英國著(zhù)名課程研究專(zhuān)家斯騰豪斯曾一再強調：“沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程發(fā)展�！币獙�(shí)現課程改革的目標，我們必須要重視園本課程的構建過(guò)程，并在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
�。�1）、要樹(shù)立與園本課程相通的教育思想和觀(guān)念，并且以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)，這是我們開(kāi)發(fā)園本課程的前提。在這個(gè)做法上，重視教師的研究性學(xué)習，特別是自主的、創(chuàng )造性學(xué)習，同時(shí)通過(guò)一些交流拓寬教師們的思路。
�。�2）、提高開(kāi)發(fā)和實(shí)施園本課程的能力。教師不但要具有執行課程的能力，更應該有增強開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力，《綱要》》解讀和教材的選擇、變通能力以及對課程的評價(jià)能力。
3、幼兒園園本課程的形成需要開(kāi)發(fā)利用課程資源
在園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，一切有利于實(shí)現課程目標的各種因素都可成為潛在的課程資源。當然，它除了有些在教材中能找到，但重要的來(lái)自于幼兒的生活。大到大自然、大社會(huì )、社區教育以及家庭教育的教育資源，小到師生關(guān)系、教育環(huán)境、班級活動(dòng)角等一系列生成活動(dòng)。顯形的、隱形的這些豐富多彩的資源，為幼兒園因地制宜開(kāi)發(fā)和利用提供了廣闊全面的視野和空間。重要的一點(diǎn)是在明確課程目標的前提下，認真分析相關(guān)的課程資源，認識和掌握其各自的特點(diǎn)，保證資源開(kāi)發(fā)和利用的針對性和有效性
（四）完善科研制度，規范課題研究過(guò)程管理。
1、規范過(guò)程研究。
為規范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，繼續在課題承擔者中開(kāi)展“六個(gè)一”制度：
�。�1）期初制訂好課題研究階段計劃。
�。�2）每月參加一次教科研例會(huì )，小結并匯報自己的課題研究情況。
�。�3）每月完成一篇較高質(zhì)量的教育隨筆（于下月初上傳至chlb信箱）
�。�4）每學(xué)期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進(jìn)行自我評價(jià)。
�。�5）期末寫(xiě)好課題階段小結及論文。
�。�6）寫(xiě)好幼兒觀(guān)察記錄，期末形成個(gè)案報告。
2、完善激勵機制“東帝士”獎學(xué)金的設立，是社會(huì )對教育的認可與支持，我們要以此為契機，進(jìn)一步完善激勵機制，營(yíng)造積極向上、公平競爭而又團結協(xié)作的氛圍，以多種方式調動(dòng)教師的積極性。努力實(shí)現教師個(gè)人價(jià)值與教育成果的完美結合。
3、推廣科研成果
我們將繼續以校園網(wǎng)為宣傳窗口，鼓勵教師及時(shí)撰寫(xiě)信息及文章，發(fā)布于《校園動(dòng)態(tài)》、個(gè)人網(wǎng)站、班級網(wǎng)站；積極利用校報、宣傳欄、家長(cháng)會(huì )等途徑，向家長(cháng)、同行、社會(huì )宣傳我園的教科研成果。同時(shí)將著(zhù)力組織教師參加各級各類(lèi)征文、論文比賽；選送一批文章、案例、隨筆、活動(dòng)設計等教科研成果，向各級各類(lèi)雜志、刊物投稿，爭取有一定數量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育改革與發(fā)展的成果。
四、每月具體工作安排
九月份：
1、參加教培研中心組織的教科研工作會(huì )議。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、召開(kāi)幼兒園教科研會(huì )議。
4、承擔課題的教師制定課題研究階段計劃、具體活動(dòng)計劃、開(kāi)展課題研究。
5、“珠心算”課題組進(jìn)一步修改方案、完善課題方案，加強資料的積累。
6、收集并整理教師暑假里撰寫(xiě)的論文和隨筆。
7、組織教師參加蘇州市“科研論文”、蘇州市“教研論文”、省“師陶杯論文”的比賽。
8、35周歲以下教師完成九月份教學(xué)隨筆。
十月份：
1、參照“太倉市學(xué)術(shù)帶頭人”評比條件鼓勵教師參與評比，做好相關(guān)材料的整理。
2、參加市課題研究公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)。
3、園本講座：如何撰寫(xiě)教育論文。
4、思考并確定小班組的課題研究方案。
5、檢查和整理九月份課題資料。
6、課題“社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究”做好課題中期匯報的相關(guān)準備。
7、中班“科學(xué)認讀”課題組完成“認讀角”的創(chuàng )設。
8、結合課題研究和教育教學(xué)情況，完成十月份教學(xué)隨筆。
十一月份：
1、召開(kāi)主題研討活動(dòng)“園本課程之我見(jiàn)”。
2、參加“教培研中心”組織的片教科研活動(dòng)。
3、課題“社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究”進(jìn)行中期匯報活動(dòng)，承擔公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的老師修改活動(dòng)設計并定稿。
4、完成小班課題組的研究方案，邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證。
5、參加“太倉市幼兒園骨干教師培訓班”的老師向各位教師傳達最新的教育理念。
6、各位教師完成十一月份教學(xué)隨筆。
十二月份：
1、總結“社區教育資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐研究”的課題中期匯報活動(dòng)情況。
2、參加“教培研中心”組織的片教科研活動(dòng)。
3、召開(kāi)教科研例會(huì )，反饋前一階段的課題研究情況。
4、邀請市教培研中心有關(guān)老師來(lái)我園進(jìn)行課題通識講座。
5、召開(kāi)“個(gè)案研究的撰寫(xiě)”專(zhuān)題討論會(huì )。
6、制定幼兒園課題研究公開(kāi)課計劃表。
7、各位教師完成十二月份教學(xué)隨筆。
一月份：
1、承擔課題的老師上好課題研究公開(kāi)活動(dòng)。
2、各課題承擔者完成階段性研究報告、個(gè)案報告、論文等。
3、各位教師完成一月份教學(xué)隨筆。
4、完成幼兒園教科研工作計劃。
5、整理各課題研究資料。
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