幼兒園教育教學(xué)工作計劃與安排
時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄然流逝，很快又是新的一學(xué)期伊始。經(jīng)過(guò)上學(xué)期完成了老園搬遷入新園的工作后，本學(xué)期，我園將要迎來(lái)創(chuàng )建省優(yōu)質(zhì)園最重要的一個(gè)階段，雖然辛苦是在所難免，但每每看到孩子們天真無(wú)邪笑臉時(shí)，一切付出都將是值得的。在新的學(xué)期當然要有新的氣象，只有縝密的計劃，才能帶來(lái)園所教學(xué)的有序進(jìn)行，園所水平的持續發(fā)展。
一、指導思想：
本學(xué)期堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以《綱要》和《指南》為工作準則。根據區教育局的精神指示，把握好創(chuàng )建省優(yōu)質(zhì)園的關(guān)鍵期，在實(shí)踐中思考，在思考中探索，加大師資培訓力度，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，提高幼兒園保教質(zhì)量，加強教科研力度，全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育。
二、本學(xué)期主要保教目標：
落實(shí)新的保教常規制度，注重考核的量化；規范一日保教活動(dòng)，堅持保教并重；圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強教研工作的引領(lǐng)性；密切家園聯(lián)系，共育幼兒；加大對外宣傳力度；提高教師綜合能力，培養一專(zhuān)多能的教師；培養幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，穩定教師隊伍。
三、本學(xué)期保教工作重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳ズ脛�(chuàng )建省優(yōu)質(zhì)園的契機，規范幼兒園的保教管理，落實(shí)各類(lèi)保教制度，并做好每月的量化考核。對照省優(yōu)質(zhì)園考核的具體要求，逐條比對我園的保教工作，力爭做細、做實(shí)，爭取在這次創(chuàng )建過(guò)程中，幼兒園的整體水平得到專(zhuān)家組的好評。
�。ǘ┰诮處熞呀�(jīng)學(xué)習《綱要》的基礎上，全面推開(kāi)、落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，通過(guò)多種培訓的方式，做好教師的園本培訓。
�。ㄈ﹫@內各教研組分工明確，充分發(fā)揮教研組主陣地作用，通過(guò)每月召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì )，行政蹲點(diǎn)參與教研活動(dòng)、交流討論教研組管理工作中的問(wèn)題，提高教研組長(cháng)的管理能力。
�。ㄋ模┳龊糜變簣@的主題性教研活動(dòng)，把日常教育教學(xué)過(guò)程中存在的困惑和不足加以捕捉�？梢酝ㄟ^(guò)理論學(xué)習為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高；也可以通過(guò)教學(xué)案例為載體，營(yíng)造積極互動(dòng)的探討氛圍？？群策群力，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)方式把園本教研工作落到實(shí)處，切實(shí)提升教師的教學(xué)素養和教學(xué)研究水平。
�。ㄎ澹﹫猿挚蒲胁⑦M(jìn)，圍繞園級課題，要求教師把個(gè)人專(zhuān)題研究做真做實(shí)。要求教師按照課題方案，結合幼兒園教學(xué)實(shí)際需要，認真開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并且及時(shí)收集課題開(kāi)展中的過(guò)程性資料。
�。┺k好家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展豐富多彩的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，提高家長(cháng)育兒水平，密切家園聯(lián)系，開(kāi)展好各項家長(cháng)工作。
�。ㄆ撸┎粩嗤晟朴變旱陌l(fā)展水平評價(jià)體系，將量化的評估細根據《指南》和《綱要》精神進(jìn)行調整，更加便于教師和家長(cháng)操作，通過(guò)課程評價(jià)、日常游戲活動(dòng)評價(jià)、幼兒個(gè)案評價(jià)等多種途徑，結合教師、家長(cháng)、幼兒等方面的客觀(guān)評價(jià)，真正落實(shí)幼兒發(fā)展水平評價(jià)方案，從而達到提升我園的保教水平。
�。ò耍╅_(kāi)辟班級種植園地，老師們帶著(zhù)孩子親身參與到種植活動(dòng)中，把種植活動(dòng)作為日常教學(xué)活動(dòng)中的常規工作，從收集種子，松土、播種到平時(shí)的拔草、澆水，讓幼兒通過(guò)自己的勞動(dòng)感知植物的生長(cháng)，體驗收獲的快樂(lè )。
四、具體工作措施：
1、落實(shí)規范的保教常規制度，保證保教工作務(wù)實(shí)到位。
�。�1） 良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，本學(xué)期我們將實(shí)行較為完善的保教常規制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。保教制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節：如幼兒來(lái)園活動(dòng)、幼兒戶(hù)外體煅、集體教育活動(dòng)、區角游戲活動(dòng)等各個(gè)常規方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規制度的導向引導大家注重落實(shí)一日保教規范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。這就要求所有教職工認真自覺(jué)學(xué)習《幼兒園一日保教工作規范》，明確工作職責，堅持保教并重。堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。
�。�2） 在做好保育的前提下，提高教育能力才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，老師們要結合自己所任教領(lǐng)域，自覺(jué)主動(dòng)找時(shí)間加強學(xué)習，樹(shù)立和落實(shí)正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，不斷反思，這樣才能從根本上保證教育教學(xué)能力的提高，培養好幼兒。行政人員經(jīng)常深入一線(xiàn)，觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，引導、支持并重，對教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)等進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議。
�。�3）各班級教師要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求，本班教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。要定期分析本班班務(wù)工作現狀，管理好本班的班務(wù)工作。
2、以“絲綢”作為文化元素注入，構建適宜的、凸顯地域文化的園本課程。
�。�1）堅持理論引領(lǐng)。
在園本課程的建設過(guò)程中，我們必須以《綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習和發(fā)展指南》為指導，加強幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，嘗試建立適合本園，適合本年齡段孩子的園本課程。
�。�2）以不同年齡階段的主題活動(dòng)的內容選擇為研究對象，分別構建相關(guān)的絲綢文化主題教學(xué)，如：大班“布布家族”，中班“絲巾總動(dòng)員 ”，小班“親親絲巾”等主題，邊探索邊研討，共同挖掘適宜各年齡班幼兒的活動(dòng)內容與形式，并及時(shí)進(jìn)行整理記錄，豐富幼兒園的絲綢文化特色課程。
�。�3）注重班本文化環(huán)境創(chuàng )設的隱性教育價(jià)值。
《綱要》第三部分指出：應充分利用自然環(huán)境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。期初園部先確定“每班有自己獨有的班本文化環(huán)境”的環(huán)境創(chuàng )設理念，引導教師結合幼兒年齡特點(diǎn)、教育價(jià)值等創(chuàng )設班級環(huán)境，各班教師先制定環(huán)境布置方案，在年級組內經(jīng)過(guò)討論之后再進(jìn)行環(huán)境的實(shí)踐創(chuàng )設。有了理念的引導、教師們的頭腦風(fēng)暴，班級環(huán)境布置凸顯成效。走進(jìn)每個(gè)班級，也很容易捕捉到課程內容與家鄉文化的相互滲透。
此為，我園的班級環(huán)境從細節做起，注重“親、輕、明、趣”的特點(diǎn)�！坝H”——教師的一言一行親切、體貼，滿(mǎn)足孩子的心理需要，給予孩子精神上的鼓勵，營(yíng)造一種寬松自由的環(huán)境�！拜p”——輕聲的教學(xué)，柔軟的講話(huà)，讓幼兒感到舒服，同時(shí)也感染著(zhù)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )減少噪音，盡量不干擾別人的活動(dòng)�！懊鳌薄婢呒苌蠑[放的各種材料，按玩具的形狀做上標志圖，并把標志圖一一對應貼在玩具柜上，讓孩子可以自由取放所見(jiàn)的玩具，并能玩完后擺放整齊�！叭ぁ薄婢呒翱臻g布置從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，富有童趣，能吸引幼兒參與進(jìn)來(lái)，樂(lè )在其中。
3、以游戲精神貫穿幼兒生活，創(chuàng )設主題背景下的幼兒游戲資源庫
�。�1）加強區域活動(dòng)研究。
本學(xué)期重點(diǎn)在內容和材料上下功夫，1、在內容上：應依據主題活動(dòng)的內容進(jìn)行多方面考慮和設置區域內容，結合主題內容認真預設好每一周的區域內容，將預設和生成有機結合。結合區域內容制訂與主題相應的活動(dòng)目標并做好活動(dòng)材料的投放工作，為開(kāi)下周開(kāi)展活動(dòng)做好準備。2、材料上：投放幼兒感興趣的活動(dòng)材料，要體現層次性和可操作性。明確操作要求，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現。并根據活動(dòng)需要作適當的補充和調整。使幼兒在每次活動(dòng)中都能積極主動(dòng)地參與，使幼兒在與材料的互動(dòng)中得到有效地發(fā)展。
�。�2）加強“主題背景下角色游戲” 的專(zhuān)題研究。
首先要加強理論學(xué)習，更新教師的教育理念。其次確立小中大角色游戲目標，制定好角色游戲計劃。在實(shí)施過(guò)程中，要求教師結合主題，預設好每次游戲計劃（備詳案），寫(xiě)好每次游戲的觀(guān)察記錄和調整策略。在游戲過(guò)程中重點(diǎn)加強教師對游戲的觀(guān)察和指導，適時(shí)指導，靈活得當。本學(xué)期要求同班內兩位教師一定要相互切磋交流，反饋游戲情況，加強平行班教師之間的交流，共享游戲資源，從而提高教師領(lǐng)導游戲的能力和水平，讓幼兒在愛(ài)玩、會(huì )玩的基礎上，懂得規則意識，學(xué)會(huì )禮貌交往，促進(jìn)語(yǔ)言能力和社會(huì )能力的發(fā)展。
4、開(kāi)展多種形式的家長(cháng)工作，拓展家、園、社區的`聯(lián)系，構建良性的家園共育網(wǎng)絡(luò )
�。�1）定期更新家園互動(dòng)欄，除每周教學(xué)計劃、溫馨提示、近期開(kāi)展的主題活動(dòng)介紹和安全教育知識宣傳外，各班教師要根據本班幼兒實(shí)際情況，針對家庭的親子閱讀理論與實(shí)踐指導做一些家教知識的宣傳服務(wù)，還可以開(kāi)設一些具有班級特色的宣傳欄目，使其成為家園共育的一個(gè)重要窗口。
�。�2）有重點(diǎn)、分年齡段開(kāi)好班級、年級家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)講座。本學(xué)期小班、中班以“親親指南”“我和孩子一起玩”的主題家長(cháng)會(huì )和大班“幼小銜接”為主題，作好專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )與班級家長(cháng)講座。
�。�3）通過(guò)面向家長(cháng)開(kāi)展 “親子春游，一起探索”、“節日教育，學(xué)會(huì )感恩”“慶祝六一，一起快樂(lè )”等活動(dòng)，搭建起宣傳我園新課程理念，展示教師風(fēng)采、展示幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展水平的平臺；
�。�4）幼兒園成立家委會(huì )，開(kāi)辟家長(cháng)接待室，保證隨時(shí)接待和解答廣大家長(cháng)提出的各種問(wèn)題，包括向家長(cháng)做耐心細致的解釋。同時(shí)還開(kāi)辟了家長(cháng)閱讀區、親子體能創(chuàng )意游戲區、家長(cháng)作品展示區等，吸引家長(cháng)有更多的時(shí)間和空間參與到我們的保教工作中來(lái)，有效的挖掘家長(cháng)資源，形成家園教育合力。
5。 結合《指南》設計適宜的各領(lǐng)域幼兒發(fā)展評價(jià)體系，科學(xué)、全面地評價(jià)幼兒
為了及時(shí)了解各年齡段幼兒的發(fā)展狀況，幫助教師深入、客觀(guān)、全面地了解幼兒，使教師能針對幼兒的發(fā)展需要采取相應的措施來(lái)實(shí)施更加有效的教育。我園將繼續深入開(kāi)展了幼兒發(fā)展水平評估活動(dòng)。
本次評估活動(dòng)分為幾個(gè)方面。首先是班級老師的日常評價(jià)。各班教師根據幼兒年齡特點(diǎn)，以日常觀(guān)察為依托，對每個(gè)幼兒進(jìn)行全面地分析與評估；可以是幼兒游戲的環(huán)節，也可以是幼兒在集體活動(dòng)教學(xué)中的環(huán)節。其次是專(zhuān)項評估，由園內管理人員組成多個(gè)考評小組，從各班隨機抽選幾名幼兒作為樣本，對幼兒的體育技能方面和語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行專(zhuān)項的測評。在輕松愉快的氛圍中老師們看到了各年齡段幼兒在習慣、認知、體能、語(yǔ)言表達能力等方面的發(fā)展，同時(shí)，也檢測到了教師在一些日常保教工作中存在的不足，利于教師調整保教策略。另外還包括幼兒成長(cháng)檔案和幼兒課程反饋評價(jià)等方面，客觀(guān)地體現了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，也為幼兒園今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了重要的參考依據。
在幼兒發(fā)展評價(jià)工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們不僅局限于教師對孩子的評價(jià)，我們還結合家長(cháng)的資源對孩子進(jìn)行評價(jià)，還嘗試開(kāi)展幼兒同伴之間的評價(jià)等，是我園的幼兒發(fā)展評價(jià)有全面，有科學(xué)的突破發(fā)展。
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