骨干教師的培訓方案范文（通用22篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的骨干教師的培訓方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
骨干教師的培訓方案 1
一、培訓指導思想
為了全面推行素質(zhì)教育，切實(shí)提高骨干教師的全面素質(zhì)，起到骨干帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業(yè)務(wù)能力，以適應創(chuàng )新教育與新一輪課程改革的需要。
二、培訓要求
1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思想素質(zhì)和師德修養，養成教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。
2、研修現代教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育理論水平。幫助青年骨干教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結掌握教學(xué)規律。
3、拓寬學(xué)科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
4、通過(guò)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀(guān)考察與交流學(xué)習，以及自主研修，提高青年骨干教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨立開(kāi)展教育科學(xué)研究。
三、培訓內容
1、新理念
了解社會(huì )和時(shí)代對教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高青年教師的職業(yè)修養，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。
2、理論與技能。
針對學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行現代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現代教育技術(shù)等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開(kāi)拓視野，確立現代教學(xué)觀(guān)念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。
3、實(shí)踐與考察。
通過(guò)課堂觀(guān)摩，說(shuō)課，評課，評議交流等形式，提高青年教師自覺(jué)運用現代教育理論指導教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀(guān)考察，取長(cháng)補短，發(fā)展自己，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎。
4、課題研究。
開(kāi)展教科研專(zhuān)題講座，參與本�，F行課題的.研究等活動(dòng)，使青年教師牢固樹(shù)立“科研興教”觀(guān)念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規范、科學(xué)。
四、培訓、管理模式
培訓中運用“集中授課——聽(tīng)課評議——實(shí)踐提高”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學(xué)相結合、理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
培訓模式設計思路
1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開(kāi)放、互動(dòng)、實(shí)踐與反思”的運作模式。
2、培訓形式：以課題研究、自學(xué)、專(zhuān)題研究等形式為主，充分體現自主性、研究性和創(chuàng )造性。
�、艌猿肿詫W(xué)為主原則，集體學(xué)習與自學(xué)相結合，以自學(xué)為主；個(gè)人鉆研與集體研討相集合，以個(gè)人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。
�、评碚撀�(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。
�、侵匾晜�(gè)性差異，加強個(gè)別指導與培養。
�、扰嘤柡涂己讼嘟Y合。
3、堅持參與性和導師制的培訓模式。
培訓模式：骨干教師引領(lǐng)——說(shuō)課、評課、點(diǎn)評——自主作業(yè)、教學(xué)設計與實(shí)踐——微型科研——交流、反思、總結、提高。
骨干教師的培訓方案 2
省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實(shí)分配我市的農村小學(xué)骨干教師（語(yǔ)文、數學(xué)）培訓項目制訂如下計劃。
一、組織管理
1、我處負責對該項目實(shí)施的領(lǐng)導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實(shí)施該項目。
二、培訓時(shí)間
考慮到培訓工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀(guān)察與分析），我們計劃將這兩個(gè)項目的培訓時(shí)間分別劃分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排在五月份進(jìn)行，第二時(shí)段安排在暑期進(jìn)行。
具體日程安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。
三、培訓地點(diǎn)
xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
四、培訓對象
全市農村小學(xué)骨干教師語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科各80人。
五、培訓內容
這次培訓的.主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動(dòng)研究”�；舅悸肥牵和ㄟ^(guò)觀(guān)摩名師課堂教學(xué)、名師課后說(shuō)課和學(xué)員與名師現場(chǎng)對話(huà)，分不同課型來(lái)討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過(guò)專(zhuān)家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設計的水平；通過(guò)專(zhuān)家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動(dòng)研究”的內涵、程序、方式和方法。
具體培訓內容安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。
六、培訓經(jīng)費
1、培訓經(jīng)費實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，全部用于學(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場(chǎng)地費、專(zhuān)家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
七、結業(yè)考試
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開(kāi)放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結業(yè)考試成績(jì)將被轉換成相應的教師繼續教育課時(shí)，作為獎勵，合并記入培訓總課時(shí)數。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師的培訓方案 3
骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著(zhù)承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數量不僅體現教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結合我校實(shí)際，特制定骨干教師培訓計劃。
一、 骨干教師基本要求
1、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心、責任感，良好的師德修養
2、具有積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新的精神
3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，
4、能熟練運用現代媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能自制課件，能獨立承擔公開(kāi)課、研究課等教學(xué)任務(wù)。
5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用
6、治學(xué)嚴謹、工作認真，為其他教師的表率
二、培訓目標
1、進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)思想，掌握學(xué)科的教材教法
2、提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力
3、提升教育教學(xué)理念
4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
三、培訓內容
1、師德修養
學(xué)習中外教育家、中國特級教師教學(xué)思想、職業(yè)道德理論，現代教育家的理論藝術(shù)。
2、教育教學(xué)方法
學(xué)習新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率
3、組織骨干教師說(shuō)課、上課、評課，做到理論和教學(xué)實(shí)例相結合。
四、培訓措施
1、強化學(xué)習，不斷提高自身理論水平
觀(guān)念的更新比行為更重要。要加強教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識的學(xué)習，把握教育發(fā)展的'時(shí)代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書(shū)、精讀書(shū)，每月要寫(xiě)一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期要精讀1-2本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座，廣泛地學(xué)習、吸收等。
2、以課堂為載體，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平
要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情，精心設計教學(xué)過(guò)程，課后認真反思。每學(xué)期組織兩節公開(kāi)課，適時(shí)組織骨干教師參加地、市級教育教學(xué)培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)校領(lǐng)導深入教研教改第一線(xiàn)，幫助骨干教師發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，主持或參與校級科研課題并承擔任務(wù)。
教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，本學(xué)期，我們要堅持以骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設。
骨干教師的培訓方案 4
一、指導思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，從而造就一支德才兼備、富有科學(xué)理論和創(chuàng )新能力的新型骨干教師隊伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，實(shí)現跨越式發(fā)展。
三、培訓時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培訓：20xx年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。
集中講座地點(diǎn)：xx縣二中；
學(xué)科研討地點(diǎn)：xx縣實(shí)驗小學(xué)、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習不少于6小時(shí)。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培訓目標
通過(guò)培訓使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培訓內容
1.師德培訓：開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)觀(guān)，以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專(zhuān)業(yè)知識培訓：加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習，圍繞新課程實(shí)驗開(kāi)展多種形式的通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓，使教師自覺(jué)將新課程的`理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓：按照新課程實(shí)施要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，引導教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實(shí)施：各校指定一名校級領(lǐng)導，協(xié)助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試（基本教學(xué)能力測試內容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式；②教學(xué)重、難點(diǎn)把握和突破；③解決問(wèn)題的能力；④教學(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析；⑤綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計與推進(jìn)）和面試（說(shuō)課）兩部分組成�？荚嚂r(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過(guò)程考核，主要指學(xué)習時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績(jì)，結果計入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導考核等掛鉤。
骨干教師的培訓方案 5
為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現狀分析：
學(xué)�，F有在職教職工126 人，區學(xué)科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、培養目標：
通過(guò)2-3年的努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué) 習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的`培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓光福的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
四、骨干教師培養：
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
骨干教師的培訓方案 6
一、目標任務(wù)
通過(guò)采取農村骨干教師培訓、農村短缺學(xué)科教師集中培訓和重點(diǎn)學(xué)科遠程培訓等多種培訓模式，對全市農村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的專(zhuān)業(yè)培訓。同時(shí)，引導和鼓勵縣（市、區）完善教師培訓體系，科學(xué)制定教師培訓規劃，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項目
�。ㄒ唬┺r村骨干教師培訓項目。
每年組織500名左右的農村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓，全面提高其教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，培養一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓對象為農村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習相結合的方式，采用專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗、返崗實(shí)踐等培訓方式，促其專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。ǘ┺r村短缺學(xué)科教師短期集中培訓項目。
以農村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓機構進(jìn)行10--15天短期集中培訓，緊密?chē)@深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎性培訓，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
培訓對象為農村中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專(zhuān)家講座、合作探究、觀(guān)摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開(kāi)展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
�。ㄈ┺r村中小學(xué)教師遠程培訓項目。
充分發(fā)揮現代遠程教育手段的優(yōu)勢，根據“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源，分期分批開(kāi)展大規模培訓。通過(guò)培訓，幫助教師解決教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養教師遠程學(xué)習的習慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源，促進(jìn)農村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓對象：全市農村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習方式，做到教師線(xiàn)上學(xué)習、線(xiàn)下集中研討和在職實(shí)踐相結合；培訓以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體；要根據農村教師需要，整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源；組建高水平專(zhuān)家團隊，做好遠程培訓教學(xué)、線(xiàn)上輔導等工作。網(wǎng)絡(luò )培訓平臺要建立學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習數據統計與監控系統，加強過(guò)程管理。
�。ㄋ模⿲W(xué)前教育教師培訓項目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習制度，創(chuàng )設專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習環(huán)境，積極構建幼兒教師、園長(cháng)相互交流、共同成長(cháng)的長(cháng)效學(xué)習機制，打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開(kāi)闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng )新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓對象：主要為全市幼兒園園長(cháng)及教師。
2.培訓方式：采取多種形式開(kāi)展培訓，堅持以“新觀(guān)念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結合幼兒園課程改革的`實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀(guān)念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長(cháng)整體素質(zhì)。
�。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤栱椖�。
1.培訓目標：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現代信息技術(shù)應用能力，將特殊需要的人培養成適應現代生活需要的人。
2.培養對象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓內容：特殊教育形勢與理論、師德與修養、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問(wèn)題及處理等。
�。┺r村中小學(xué)送教下鄉項目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專(zhuān)家團隊對縣（市、含伊濱區）農村學(xué)校組織開(kāi)展“送教下鄉、送課下鄉、送培下鄉”活動(dòng)，搭建城鄉教育聯(lián)系的橋梁，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，進(jìn)一步提升全市農村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉教育協(xié)調發(fā)展。送教課程及方式根據各地需求來(lái)確定。同時(shí)，市財政局、教育局從專(zhuān)項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉保障。
1.培訓對象：農村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓方式：通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩、當堂點(diǎn)評、專(zhuān)題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農村教師教育教學(xué)觀(guān)念和課堂教學(xué)水平，全面
提升農村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農村教育的長(cháng)效機制。
三、具體要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導。各縣（市、區）要建立“市培計劃”領(lǐng)導小組，統籌規劃和管理本地區項目實(shí)施工作，建立健全項目工作機制，要建立責任制，保證專(zhuān)職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓項目的落實(shí)，確保本地區培訓項目工作順利開(kāi)展。
�。ǘ┚闹\劃，認真組織。各縣（市、區）要精心謀劃和組織項目實(shí)施工作，將“市培計劃”納入各縣（市、區）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規劃，統籌安排，精心組織。要把培養教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教育工作發(fā)展為前提，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓的學(xué)校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務(wù)。
�。ㄈ┌葱鑼�(shí)訓，確保質(zhì)量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實(shí)際出發(fā)，加強教師培訓需求調研，科學(xué)設計培訓課程，豐富優(yōu)化培訓內容。要組建高水平專(zhuān)家團隊實(shí)施培訓，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
骨干教師的培訓方案 7
一、培訓目標
1.使參訓教師具有更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高。
2.使參訓教師成為具有終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )造能力的、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3.著(zhù)重解決教育教學(xué)觀(guān)念和思路的更新，學(xué)術(shù)視野的拓展，強化語(yǔ)文教育的改革精神，培養知識結構的自我更新能力。
4.掌握有效學(xué)習理論、有效學(xué)習評價(jià)知識，學(xué)習國內可資借鑒的有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗。
5.使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學(xué)工作，受到學(xué)生、家長(cháng)的歡迎和學(xué)�？隙�。
6.更新師德觀(guān)念，逐步形成良好的師德行為。
二、培訓主題
1.教師職業(yè)理想與道德培訓；
2.學(xué)科知識拓展培訓；
3.教學(xué)理論及實(shí)踐水平提升培訓；
4.提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓；
5.高中語(yǔ)文教師快速作文方法培訓；
6.語(yǔ)文課六種課型及其課堂模式和教法。
三、目標定位
1.包括“理論研修”和“實(shí)踐研修”兩個(gè)維度。理論研修重點(diǎn)解決學(xué)員理論素養的問(wèn)題，實(shí)踐研修主要解決低層次研修的問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)維度的研修，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓、實(shí)踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個(gè)方面。
2.反思當前語(yǔ)文校本研修中的困惑及重難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力，提高語(yǔ)文研修的水平。
3.做到理論與實(shí)踐相結合，前瞻性與現實(shí)性相結合，把握整體與突出重點(diǎn)相結合。
四、對象分析
學(xué)員具有中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，在一定范圍的教師群體中，師德修養、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗的'教師，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過(guò)一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區或學(xué)校的高中語(yǔ)文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過(guò)學(xué)習，更新其學(xué)科知識，提升學(xué)員的語(yǔ)文素養，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力；通過(guò)相關(guān)專(zhuān)題講座的學(xué)習，進(jìn)一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過(guò)對實(shí)施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設計，加深對有效教學(xué)理論的認識，提高有效教學(xué)實(shí)踐能力；通過(guò)培訓，進(jìn)一步提高校本研修意識，掌握開(kāi)展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開(kāi)展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿(mǎn)后，成為高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。
五、課程模塊
1.理論研修模塊，學(xué)習了解國內外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。
2.備課上課模塊，解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復的問(wèn)題，研究提高備課上課效率的問(wèn)題。
3.有效教學(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著(zhù)低效與無(wú)效的問(wèn)題。
4.聽(tīng)評課模塊，借助案例研究，認識聽(tīng)評課研修活動(dòng)的問(wèn)題，研討交流尋找解決問(wèn)題的辦法。
5.教科研模塊，重點(diǎn)研究課題的設計與實(shí)施，教學(xué)論文的寫(xiě)作，教研組教研活動(dòng)的設計與評價(jià)。
六、內容設計
�。ㄒ唬┘信嘤枌W(xué)習內容：
1.教師職業(yè)理想與道德專(zhuān)題；
2.語(yǔ)文課程標準與教學(xué)行為專(zhuān)題；
3.教育觀(guān)念的轉變與更新專(zhuān)題；
4.現代教育技術(shù)與信息技術(shù)專(zhuān)題；
5.高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專(zhuān)題；
6.高中語(yǔ)文教師快速作文方法專(zhuān)題；
7.語(yǔ)文課六種課型及其課堂模式和教法專(zhuān)題；
8.教育科研意識與方法的專(zhuān)題。
�。ǘ┙逃虒W(xué)實(shí)踐培訓內容：
1.學(xué)員承擔或參與一項課題研究。
2.承擔校內外公開(kāi)教學(xué)1-2次，并撰寫(xiě)教學(xué)反思。
3.學(xué)員提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1-2篇。
4.學(xué)員舉行一次專(zhuān)題講座。
5.學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6.要指導一名新教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進(jìn)步。
7.完成“六個(gè)一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著(zhù)作；上一節公開(kāi)課；出一份試卷；做一次詳細的質(zhì)量分析；寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；制一件多媒體課件。
8.讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)并交流心得。
七、培訓方式
1.集中培訓方式：
�。�1）專(zhuān)題講座
�。�2）現代信息技術(shù)的應用
�。�3）教育教學(xué)研討與交流
�。�4）教育教學(xué)實(shí)踐與考察
�。�5）經(jīng)驗分享。
2.分散研修方式：
�。�1）自學(xué)反思
�。�2）課題研究
�。�3）撰寫(xiě)案例、教育教學(xué)論文
�。�4）讀書(shū)交流。
骨干教師的培訓方案 8
為適應推進(jìn)教育現代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，建設一支觀(guān)念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心學(xué)校骨干教師培養計劃”。
一、培養目標
加強骨干教師網(wǎng)絡(luò )建設，構建由校骨干教師——縣優(yōu)青、學(xué)科帶頭人——市優(yōu)青、學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，開(kāi)拓創(chuàng )新，科研成果有名的特色名師。到20__年，爭取培養出2名左右的`鎮學(xué)科帶頭人，2名左右的縣級骨干，1名市級骨干。
二、選拔方法
制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實(shí)施骨干教師認定和考評制度，給教師創(chuàng )造提高和發(fā)展自己的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課及綜合評定等幾個(gè)環(huán)節，認定校級骨干教師，做到成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，培養一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的氣氛，帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。
三、培養方法
開(kāi)辦“骨干教師培訓班”
學(xué)習內容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等
學(xué)習形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導。
采取“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”等辦法。
骨干教師的培訓方案 9
為打造一支業(yè)務(wù)精良，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，示范引領(lǐng)的縣級教師培訓團隊，借助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實(shí)加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個(gè)鄉村孩子都能接受公平，有質(zhì)量的教育。同時(shí)加大普通高中教師的培訓力度。2021年將根據省市相關(guān)文件精神，結合我縣實(shí)際情況，特制定本方案：
一、指導思想
以《教師長(cháng)期發(fā)展綱要》為指導，全面落實(shí)教育部《鄉村教師發(fā)展計劃》，著(zhù)力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學(xué)技能，突出縣域內“普及有效教學(xué)，構建高效課堂”建設工作，實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學(xué)校長(cháng)，幼兒園園長(cháng)視野，增長(cháng)見(jiàn)識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學(xué)能力和水平。通過(guò)組織鄉村教師訪(fǎng)學(xué)習，幫助鄉村教師開(kāi)闊視野，掌握教育教學(xué)新方法，新技能和新技術(shù)（具體目標任務(wù)見(jiàn)附件）。
三、組織機構
為使這項專(zhuān)項工作順利實(shí)施，以分管領(lǐng)導為組長(cháng)，教育股、人事股、教研室、電教館和學(xué)校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業(yè)務(wù)指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長(cháng)人員；電教館負責課堂錄像及信息技術(shù)教師培訓；計財股和結算中心負責國培經(jīng)費管理審核，全體成員在組長(cháng)的領(lǐng)導下開(kāi)展教師培訓工作。
四、工作措施
�。ㄒ唬┙處熍嘤枅F隊建設人員遴選在2020年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專(zhuān)兼職教研員、省市縣教學(xué)能手、一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段的所有學(xué)科。教師培訓團隊建設的目標任務(wù)就是推動(dòng)縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發(fā)展縣域內學(xué)科骨干教師專(zhuān)業(yè)提升與跨越，幫助他們尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展新的著(zhù)力點(diǎn)和支撐點(diǎn)，借助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優(yōu)秀中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實(shí)現在專(zhuān)家引領(lǐng)下農村城鄉教師一體化發(fā)展。
�。ǘ┼l村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學(xué)教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學(xué)能力，使其勝任送教下鄉、網(wǎng)絡(luò )研修、校本研修培訓指導與管理任務(wù)，培養造就一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型的培訓團隊。通過(guò)培訓學(xué)習，引導培訓者有效實(shí)施具有針對性和實(shí)效性的教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實(shí)踐為主的“以課領(lǐng)訓”。為開(kāi)展“送教下鄉培訓”培養培訓的`組織管理者和實(shí)施者。
�。ㄈ┧徒滔锣l培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優(yōu)秀學(xué)科研訓團隊、本縣域內優(yōu)質(zhì)學(xué)科骨干教師組成的專(zhuān)家團隊，有組織有計劃地推動(dòng)教師培訓團隊深入鄉村中小學(xué)課堂和現場(chǎng)指導，不斷提升鄉村中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學(xué)真實(shí)科學(xué)需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專(zhuān)家團隊圍繞主題專(zhuān)業(yè)發(fā)展準備案例課、主題理論微專(zhuān)題、交流研討互動(dòng)話(huà)題等。
�。ㄋ模┼l村教師訪(fǎng)培訓：通過(guò)建立鄉村教師訪(fǎng)制度，為教師拓展教育教學(xué)視野，更新教育教學(xué)理念，掌握教育教學(xué)新技能，提升鄉村教師課堂教學(xué)能力。推進(jìn)送培送教落地搭建教師培訓和學(xué)臺，以名師工作坊帶動(dòng)學(xué)科教師整體協(xié)調發(fā)展。
�。ㄎ澹┼l村校長(cháng)培訓：通過(guò)培訓，拓展教育治理視野沒(méi)更新辦學(xué)理念，提升鄉村校長(cháng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，有效建設師資隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展專(zhuān)業(yè)理論素養；通過(guò)行為跟進(jìn)，落實(shí)鄉村校園長(cháng)培訓學(xué)習行動(dòng)落實(shí)，改變鄉村校園辦學(xué)面貌，提升鄉村校辦學(xué)水平。
�。┘醒行蓿簽榱私鉀Q培訓工學(xué)矛盾，培訓時(shí)間基本安排在暑假和雙休日。
�。ㄆ撸└鷯弻�(shí)踐：以學(xué)科為單位，在教研室組織進(jìn)行研課磨課，打磨出符合學(xué)科特色的精品課程。
五、相關(guān)要求
1、課程資源建設：依托近年各類(lèi)主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開(kāi)發(fā)體系，優(yōu)化隊伍建設。課程資源建設過(guò)程中以教師培訓真實(shí)科學(xué)需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專(zhuān)題及課程專(zhuān)題目標，遴選資深專(zhuān)家授課團隊擔任學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論提升授課者，承擔學(xué)科專(zhuān)題理論引領(lǐng)，組織縣域內優(yōu)秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學(xué)校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學(xué)科專(zhuān)題理論引領(lǐng)教師指導下完成培訓案例課備課準備。
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系構建6多年來(lái)我縣教研、電教有著(zhù)良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實(shí)踐、集“教研訓”一體的“信息技術(shù)與學(xué)科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學(xué)校中發(fā)揮了積極的作用。
骨干教師的培訓方案 10
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要<試行>》的精神，積極探索以學(xué)校為主要培訓基地，校長(cháng)為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實(shí)現培訓內容、培訓模式的校本化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和生命活力，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動(dòng)參與、開(kāi)放高效、滿(mǎn)足教師自主性選擇學(xué)習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
2、更新教育觀(guān)念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力、具有科研能力和創(chuàng )新精神的學(xué)習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、培訓方式和方法
以專(zhuān)題講座、論壇、課例、研討、觀(guān)摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓模式，倡導以學(xué)習型團隊為載體的自主學(xué)習，合作學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和研究學(xué)習等靈活多樣的學(xué)習方式，使教師在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。每位教師都有權利和義務(wù)自主地開(kāi)展和參加教育教學(xué)講座、研究、研討等培訓活動(dòng)。
五、培訓內容
1、政策法規、師德
以鄧小平小教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，遵循理論和實(shí)際相結合的原則，開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)及對學(xué)校文化的認同感，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職守，樂(lè )于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)常規
主要內容為：教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論；職業(yè)道德、教育政策法規；教育教學(xué)常規性方法、要求；班主任工作常規方法、要求；信息技術(shù)與課程整合；課件制作及網(wǎng)頁(yè)制作；新課程理念慣用語(yǔ)教學(xué)案例分析；學(xué)習有關(guān)指導性文章及案例評析等。
3、教育教學(xué)科研能力
新時(shí)期的教育需要創(chuàng )新型、科研型的教師，提高教師的教育
教學(xué)科研能力是培訓的重要內容。加大對教師科研能力的培養力度，使教師及時(shí)了解國內外教科研動(dòng)態(tài)；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、新課程方案、標準、教材
學(xué)校將依據本規劃，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對所有進(jìn)入新課程的教師進(jìn)行不低于40學(xué)時(shí)的崗前培訓。在培訓內容上，突出重點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結合。要堅持通識培訓與具體學(xué)科培訓相結合，優(yōu)先保證通識培訓和學(xué)科課程標準培訓，然后再開(kāi)展教材教法培訓和校本課程開(kāi)發(fā)培訓。堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個(gè)體研修相結合；要挖掘和運用新課程實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)案例進(jìn)行培訓。
六、校本培訓的途徑
1、專(zhuān)家講座。學(xué)校定期聘請校內外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗的教師、專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇。以�？托@網(wǎng)為主陣地設立教師論壇，探討教育教學(xué)規律，分析教育教學(xué)現象，發(fā)表教育心得，激發(fā)創(chuàng )新思維，提高科研水平。
3、經(jīng)驗交流。學(xué)校定期組織經(jīng)驗交流會(huì )，交流學(xué)習心得，取長(cháng)補短，共同提高。
4、訪(fǎng)問(wèn)考察。每年劃撥一定數量的經(jīng)費，安排不同層次教師外出訪(fǎng)問(wèn)考察，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)習科學(xué)的管理方法，推動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
5、組織培訓。學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門(mén)組織的各種培訓，同時(shí)積極創(chuàng )造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學(xué)習搭建平臺。
學(xué)校根據各個(gè)教研組的實(shí)際設立了以下幾個(gè)研修項目，各個(gè)研修項目的負責人要做好研修項目的計劃，認真開(kāi)展項目研修工作：
《新課程我們怎樣上》（語(yǔ)文組）項目負責人：符旭《教師道德智慧》（數學(xué)組）項目負責人：楊勝南《有效上課》（英語(yǔ)組）項目負責人：梁曉霞《教師教學(xué)智慧》（理化組）項目負責人：張毅《上好課應知應會(huì )》（綜合組）項目負責人：廖顯久
6、自我研修。學(xué)校支持學(xué)歷不達標的教師參加自學(xué)考試或函授，盡快獲得合格學(xué)業(yè)歷，建立教師研修激勵機制，促進(jìn)個(gè)體學(xué)歷進(jìn)修和素質(zhì)提高研修。
7、以研促訓。以課題研究為載體，拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高；強化學(xué)科組的教研活動(dòng)，以日常教研為載體拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。
8、以會(huì )代訓。以會(huì )代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善，使其制度化、規范化。
9、以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，
進(jìn)一步完善“一幫一、結對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。
七、校本培訓的'組織管理
1、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
辦公：
成員：
2、制度、經(jīng)費保障
參加校本培訓是每個(gè)教師的。權利和義務(wù)。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。解決教師繼續教育的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓工作的順利實(shí)施，學(xué)校將多渠道籌措培訓經(jīng)費，保障開(kāi)展培訓工作必需經(jīng)費開(kāi)支。
3、考核評估
�。�1）各職能部門(mén)加強對培訓過(guò)程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
�。�2）教科室依據本規劃制訂每年度校本培訓實(shí)施方案。教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時(shí)數，否則不得晉升高一級教師職務(wù)。
八、具體工作安排
三月：
1、制定20XX年學(xué)校繼續教育工作計劃。
2、教師制定20XX年繼續教育個(gè)人學(xué)習計劃并上交。
3、準備繼續教育學(xué)習資料。
4、進(jìn)行師德教育培訓。
5、骨干教師培訓
四月：
1、開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。
2、進(jìn)行新課標培訓。
五月：
1、開(kāi)展“職業(yè)道德綱要”學(xué)習研討活動(dòng)。
2、網(wǎng)絡(luò )教研技術(shù)培訓
3、進(jìn)行學(xué)生法制教育培訓。
六月：
1、開(kāi)展“新課標”教學(xué)研討活動(dòng)。
2、精品課例培訓。
七月：
1、新時(shí)期師德培訓。
2、完善繼教資料，迎接上半年的檢查。
八月：
1、假期里，教師自己進(jìn)行理論學(xué)習。
2、教師中小學(xué)教育中長(cháng)期規劃綱要培訓
3、寫(xiě)讀后感。
九月：
1、組織教師參加教師教育技術(shù)能力培訓。
2、進(jìn)行新課標培訓
十月：
1、進(jìn)行師德教育培訓。
2、開(kāi)展班主任培訓。
3、繼續開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。
4、進(jìn)行新課標培訓。
十一月：
1、繼續開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)課題研討活動(dòng)。
2、教育技術(shù)能力培訓
3、進(jìn)行新課標培訓。
十二月：
1、完成學(xué)校繼續教育工作總結。
2、教師完成繼續教育個(gè)人總結并上交。
骨干教師的培訓方案 11
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過(guò)遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓對象與條件
培訓對象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學(xué)管理基本規范(試行)》中“落實(shí)課程標準，按照國家規定的教育教學(xué)內容和課程設置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對學(xué)校尚未開(kāi)設的課程，也要選派教師參加培訓。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習交流的能力，能夠堅持全過(guò)程的遠程學(xué)習。培訓期間平均每天學(xué)習視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區域組織的面對面研討和在線(xiàn)交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓。
第一批：xx月xx日—xx日(xxX)
xx月xx日，完成公共課程的學(xué)習，xx學(xué)時(shí);
xx月xx日—xx日：完成各學(xué)科xx個(gè)專(zhuān)題的研修。
第二批：xx月xx日—xx月xx日(xx)
xx月xx日，完成公共課程的學(xué)習，xx學(xué)時(shí);
xx月xx日—xx月xx日：完成各學(xué)科xx個(gè)專(zhuān)題的研修;
高中政治學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為10天，每天xx學(xué)時(shí)，共計xx0學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為12天，每門(mén)學(xué)科課程分為六個(gè)研修專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題2天，每天學(xué)X小時(shí)(其中觀(guān)看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間)，共計xx2學(xué)時(shí)。
每個(gè)專(zhuān)題第一天學(xué)習通過(guò)高中新課程的視頻案例分析，引導學(xué)員進(jìn)入情景，直面問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習，通過(guò)視頻講課、專(zhuān)家文稿、相關(guān)文章、評論、課程簡(jiǎn)報，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團隊制定的課程表為準。
培訓期間，研修平臺24小時(shí)開(kāi)放;集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓方式
采取遠程網(wǎng)絡(luò )研修和校本培訓相結合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢，推動(dòng)遠程網(wǎng)絡(luò )為平臺的校本培訓的深入開(kāi)展。
——學(xué)員學(xué)習：包括學(xué)習視頻課程、參與面對面研討、參與在線(xiàn)研討和專(zhuān)題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑;
——指導教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習，進(jìn)行學(xué)習指導，評判作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀(guān)點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討;
——專(zhuān)家團隊：對指導教師進(jìn)行指導，定期在線(xiàn)與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報，對典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
——網(wǎng)絡(luò )平臺系統：提供學(xué)習資源、交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評情況、討論記錄和作業(yè)成績(jì)等，并根據相關(guān)標準進(jìn)行綜合成績(jì)評定。
五、培訓工作流程
1、管理系統數據審核(xx月X日—X日，各高中學(xué)校)
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓(xx月X日，各市教育局)
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的`集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導教師(xx月X日—X日，各高中學(xué)校、各市教育局)
各高中學(xué)校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于xx月10日—13日完成。各市教育局按照區域就近原則(以縣區為單位，對于教師人數少的學(xué)科，各市可根據實(shí)際情況跨區域，或以市為單位組班)，每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級;各市教育局根據相關(guān)標準(附件)選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學(xué)科班級數，為每個(gè)學(xué)科班配備指導教師1-2人。此項工作于xx月14日—15日進(jìn)行。
4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓(xx月X日，省項目辦及各市教育局)
xx月19日，省項目辦通過(guò)山東省教師遠程視頻會(huì )議系統對各市指導教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。
5、熟悉學(xué)臺(xx月X日—xx月X日，各市教育局、各高中學(xué)校)
指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)臺，下載整理各類(lèi)手冊，對參訓教師進(jìn)行相關(guān)培訓，檢查各校培訓場(chǎng)所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。
6、試點(diǎn)培訓
xx月xx日—xx月初，擬組織部分地區開(kāi)展試點(diǎn)培訓。試點(diǎn)培訓方案另行通知。
7、培訓實(shí)施(xx月X日—X月X號)：
(1)各學(xué)校根據統一要求，根據課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀(guān)看;
(2)學(xué)校在區域教科研部門(mén)指導下組織本校學(xué)科教師開(kāi)展面對面的互動(dòng)研討;
(3)各市指導教師在學(xué)科課程專(zhuān)家團隊指導下對研討內容和學(xué)員作業(yè)根據相關(guān)評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動(dòng)研討。
對于培訓過(guò)程中出現的技術(shù)問(wèn)題及賬號密碼錯誤等問(wèn)題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。
六、考核評價(jià)
為保證培訓工作順利進(jìn)行，省項目辦將制定、下發(fā)課程專(zhuān)家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習手冊;制定優(yōu)秀、合格組織單位(市和學(xué)校)、指導教師、學(xué)員評價(jià)標準，明確工作職責，量化學(xué)習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書(shū)》記A類(lèi)學(xué)分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學(xué)員由所在市和任職學(xué)校進(jìn)行通報。
研修過(guò)程中，研修主頁(yè)每天公布各市、各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數據。研修工作結束后，各高中學(xué)校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告;兩批研修任務(wù)完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價(jià)。
骨干教師的培訓方案 12
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是在新教材實(shí)施的過(guò)程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時(shí)代的挑戰，擺在我們面前的任務(wù)越來(lái)越艱巨，為了幫助我學(xué)區教師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的實(shí)際能力，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結合朱家溝學(xué)區的工作實(shí)際，根據縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉教辦的指導意見(jiàn)，特擬定本培訓方案。
一、成立骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：各教研組組長(cháng)。
領(lǐng)導小組職責： 組長(cháng)：負責指導監督工作的'開(kāi)展及經(jīng)費使用。 副組長(cháng)：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實(shí)施方案，確定培訓學(xué)科、具體組織開(kāi)展學(xué)習培訓工作。
成員：協(xié)助組長(cháng)、副組長(cháng)開(kāi)展工作，協(xié)調處理工作中相關(guān)事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。
二、骨干教師培訓工作任務(wù)。
1、根據上級有關(guān)文件精神，按照縣教育局等教育主管部門(mén)的具體要求及意見(jiàn)，落實(shí)骨干教師培訓工作任務(wù)，打造學(xué)科帶頭人。
2、認真組織開(kāi)展骨干教師培訓活動(dòng)，采取適當的方式，深入課堂選拔骨干教師培訓對象。
3、2006—2010年培訓學(xué)科及任務(wù)指標。學(xué)科設置：初中語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)；小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標：鄉級骨干6人，縣級骨干2人。
4、骨干教師的認可及評價(jià)：由工作領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課，在預設指標內進(jìn)行初步評價(jià)，首先評定為校級骨干教師。再由鄉教辦通過(guò)評選，評出鄉級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選。
5、骨干教師的評價(jià)標準：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現代教育技術(shù)，能夠運用現代教育設備開(kāi)展課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著(zhù)；基本條件符合文件規定。
6、骨干教師培訓必須通過(guò)上公開(kāi)課、示范課等形式進(jìn)行評選，按步驟逐層推薦。
7、骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求，結合學(xué)�？陀^(guān)實(shí)際，采取自己申報和學(xué)校推薦相結合的辦法。
8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的，由學(xué)校進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵，并在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學(xué)校研究決定。
骨干教師的培訓方案 13
區級骨干教師作為我區基礎教育的中堅力量，他們的崗位技能水平，對全區中小學(xué)教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著(zhù)一定的影響。為了進(jìn)一步提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步落實(shí)新課程背景下的教育教學(xué)新理念、新方法。根據《灞橋區中小學(xué)骨干教師培訓工作方案》，結合我區骨干教師的整體狀況，特制定灞橋區第三期骨干教師培訓班實(shí)施方案如下：
一、指導思想
以教育部政策法規為依據，根據基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)為重點(diǎn)，堅持“以人為本”的原則，立足于促進(jìn)骨干教師的發(fā)展。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，使學(xué)員在心理健康教育技能、現代信息技術(shù)應用技能、課題研究技能、課堂教學(xué)診斷技能等綜合素質(zhì)方面都有一個(gè)整體的提高。培養他們的創(chuàng )新精神，使其能準確把握當前基礎教育改革發(fā)展趨勢和改革方向，掌握學(xué)科最新理論成果。從而形成一支具有較高思想素質(zhì)、較強業(yè)務(wù)能力、較新教育觀(guān)念，在課程改革實(shí)驗與教育教學(xué)研究中起示范引領(lǐng)作用的區級骨干教師隊伍，使他們成為教育發(fā)展中堅力量，從而達到提高我區教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、培訓思路
以課題研究為主線(xiàn)，以新課程改革為核心，以現代教育思想觀(guān)念、現代教育技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識拓展更新為重點(diǎn)，以教育教學(xué)實(shí)踐考察為有益補充，對全區中小學(xué)教師進(jìn)行高效高質(zhì)的培訓。
四、培訓形式與教學(xué)方法
為了充分落實(shí)培訓工作的針對性和實(shí)效性，根據在職教師的實(shí)際需求，不斷提高課堂教學(xué)水平。本期培訓分中學(xué)文科班、中學(xué)理科班、小學(xué)班三類(lèi)，采取小班制專(zhuān)題式講授以及自學(xué)相結合的形式。運用理論指導，自學(xué)讀書(shū)，案例分析，教學(xué)觀(guān)摩，課題實(shí)踐，在崗研修，研討交流，論文寫(xiě)作等教學(xué)方法進(jìn)行培訓教學(xué)。
五、培訓對象
各中小學(xué)推選的骨干教師（推選條件參照市級條件制定附后）。各校根據“公開(kāi)推薦，公開(kāi)選拔”的原則推薦名單，上報進(jìn)校，篩選后經(jīng)教育局審批，下達培訓對象名單。
六、培訓內容
�。ㄒ唬┕舱n：
1、新課程與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
2、學(xué)校德育與心理健康教育
3、計算機應用
4、新課程與德育教育
5、新課程與學(xué)校教育科研
6、校本教研
7、義務(wù)教育法專(zhuān)題講座
8、傳統文化與人文精神
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)課
中學(xué)：
1、思維模式與語(yǔ)文教學(xué)
2、教育統計與教育測量
3、新理念，新語(yǔ)文
4、數學(xué)課程標準解讀
小學(xué)：
1、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的現狀及注意的問(wèn)題
2、修訂課程標準的體會(huì )
3、上好一堂課的幾個(gè)關(guān)鍵要素
4、小學(xué)數學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)
5、新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)審美
6、小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計
7、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計
8、以情感為主題，以活動(dòng)為平臺，創(chuàng )設新課程背景下有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)
七、培訓內容的實(shí)施
培訓分為理論指導與實(shí)踐交流兩個(gè)部分，兩個(gè)階段來(lái)完成：
集中培訓階段
�。ㄒ唬┕舱n
1、心理健康與德育教育
專(zhuān)題講座、自學(xué)反思、閱讀導師推薦的書(shū)籍并做好讀書(shū)筆記，研討交流。
2、現代教育理論及新課程改革
專(zhuān)題講座、導師輔導、研討交流新課程實(shí)施經(jīng)驗及問(wèn)題介紹等。
3、教育科研方法與課題研究
專(zhuān)題講座、導師輔導，主要包括課題的選擇，教育科研的主要方法和教育科研的立項、組織、研究與成果總結等系統理論。同時(shí)可在導師指導下進(jìn)行科研選題和論文寫(xiě)作的探討。
4、計算機的應用
專(zhuān)題講座、實(shí)踐操作等。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)課
圍繞“新課改理念下如何進(jìn)行課堂評價(jià)”為主題，專(zhuān)業(yè)課的主要內容包括以下幾個(gè)方面：
1、課堂教學(xué)藝術(shù)與審美
2、教師的教學(xué)行為與反思
3、如何設計好一堂課
4、有效的課堂教學(xué)
5、新課程改革與課堂教學(xué)
6、新課程理念在教學(xué)中的運用
專(zhuān)業(yè)課的培訓擬定由教、科研部門(mén)實(shí)施，培訓部組織協(xié)助，教、科研部門(mén)根據需要可以適當調整課程設置及課時(shí)。
�。ㄒ唬┰趰徰行�
學(xué)員對自己所在地的教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行調查研究，利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò )結合學(xué)科前沿理論知識及現代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用，開(kāi)展教育科研的課題研究與實(shí)踐，結合研究課題有針對性的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習等。導師運用網(wǎng)絡(luò )或深入指導等方式開(kāi)展跟蹤服務(wù)，繼續向學(xué)員提供有關(guān)學(xué)科的'專(zhuān)業(yè)指導、學(xué)術(shù)咨詢(xún)和信息資源。
�。ǘ﹨R報交流
1、學(xué)員自選課題做一節研究課或公開(kāi)課，包括說(shuō)、講、評課。
2、學(xué)員自選課題寫(xiě)一個(gè)課題研究方案進(jìn)行交流。
3、培訓學(xué)員就自選課題所作的備課、說(shuō)課、評課進(jìn)行交流點(diǎn)評。
通過(guò)實(shí)施培訓使學(xué)員學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、運用新的教育思想和觀(guān)念，掌握現代信息技術(shù)，提高教育教學(xué)理論水平，在教學(xué)中能積極勇躍承擔教科研任務(wù)，努力創(chuàng )新，以發(fā)揮其在基礎教育領(lǐng)域的骨干帶頭作用。
八、培訓的考核評價(jià)
培訓成績(jì)采用考試與考查結合的方式進(jìn)行綜合考核評定：
�。ㄒ唬├碚摽己耍豪碚摐y試、上交學(xué)科教師布置的作業(yè)，包括培訓讀書(shū)筆記、心得以及研究課或公開(kāi)課的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)案例分析、教學(xué)改革調查報告、課題研究方案或專(zhuān)題講座的講稿。
�。ǘ⿲�(shí)踐考核：自選課題所做的研究課或公開(kāi)課，以及學(xué)科前沿知識方面的專(zhuān)題講座是否體現新觀(guān)念、新思想。
�。ㄈ┘夹g(shù)考核：根據計算機應用的培訓內容，完成并上交作業(yè)。
九、培訓的組織與管理
�。ㄒ唬┤珔^中小學(xué)骨干教師培訓工作由區教育局領(lǐng)導，區教師進(jìn)修學(xué)校教研、科研、電教、培訓等部門(mén)聯(lián)合實(shí)施，由培訓部統一管理。
�。ǘ⿲W(xué)員無(wú)故逾期未報到者，按自動(dòng)放棄參訓資格處理，并通其知所在單位，上報區教育局。培訓期間因特殊原因請假者（包括病事假），由學(xué)員以書(shū)面形式說(shuō)明理由，一天以?xún)扔善渌趩挝簧w章方可生效，兩天以?xún)扔膳嘤枂挝活I(lǐng)導批準，三天以?xún)扔蓞^教育局人事科批準。無(wú)假條不參加培訓者一次將扣除綜合成績(jì)的5%，累計五次不參加培訓者不予結業(yè)。
�。ㄈ⿲W(xué)員必須認真完成培訓期間的學(xué)習任務(wù)，按時(shí)上交學(xué)科教師布置的作業(yè)。未按規定完成上交作業(yè)，每次將扣除綜合成績(jì)的5%。
�。ㄋ模⿲W(xué)員在培訓期間必須遵守培訓的組織紀律和作息時(shí)間，以良好的狀態(tài)完成規定的培訓任務(wù)。學(xué)員之間要團結互助、友好合作，自覺(jué)配合授課教師和培訓機構搞好培訓工作，提高自身素質(zhì)。
�。ㄎ澹┡嘤枌W(xué)制為一年。培訓結束，累計完成學(xué)時(shí)學(xué)分，成績(jì)合格的學(xué)員獲得由區教師進(jìn)修學(xué)校、區教育局驗印的骨干教師培訓班結業(yè)證書(shū)，重新認定為骨干教師。成績(jì)不合格者取消骨干教師資格。
�。└鶕己顺煽�(jì)和出勤情況評選優(yōu)秀學(xué)員，名額不超過(guò)總人數的20%。評為優(yōu)秀學(xué)員者作為推薦市級骨干教師的重要條件。
骨干教師的培訓方案 14
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》精神，有效落實(shí)遼寧省教育廳關(guān)于教師培訓的相關(guān)文件要求，進(jìn)一步提升朝陽(yáng)市XX區中小學(xué)骨干教師隊伍的整體素質(zhì)，決定開(kāi)展20xx年全區中小學(xué)骨干教師遠程培訓計劃，適應現有骨干教師群體的需求特點(diǎn)，開(kāi)展分模塊、系統化的專(zhuān)業(yè)培訓。具體實(shí)施方案如下。
一、培訓目標
1、著(zhù)重給予參訓教師在日常的師德修養、班級管理、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、課堂教學(xué)等方面的具體指導，幫助其改進(jìn)課堂教學(xué)、提高有效教學(xué)的能力，提升自身的職業(yè)道德素養和班級管理能力。同時(shí)幫助參訓教師有效反思自己的教育行為和教育實(shí)踐，促進(jìn)其教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從而達到全面提升骨干教師履職能力的目標。
2、幫助參訓教師培養基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習的習慣和能力，能熟練運用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習與交流，強化不斷進(jìn)取意識，為建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)骨干教師隊伍鋪路奠基，以適應實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
二、培訓對象
XX區中小學(xué)骨干教師。
三、培訓方式
培訓分為三個(gè)階段：第一階段網(wǎng)絡(luò )培訓；第二階段實(shí)踐研修；第三階段審核認定。
第一階段網(wǎng)絡(luò )培訓：本次培訓主要以參訓學(xué)員的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習為主，采取分散自主學(xué)習、遠程研修與在崗研修等相結合的方式。即參訓學(xué)員通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò )平臺，隨時(shí)隨地觀(guān)看視頻課程、瀏覽相關(guān)學(xué)習資料等，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。在整個(gè)培訓過(guò)程中，結合參訓學(xué)員的實(shí)際情況，定期穿插多個(gè)類(lèi)型的主題研修活動(dòng)，主要采取交流研討、記錄研修感悟日志等形式來(lái)開(kāi)展，幫助參訓學(xué)員進(jìn)一步鞏固自己的學(xué)習成果，從而提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬﹨⒂枌W(xué)員職責
1、建議參訓學(xué)員每天投入不少于小時(shí)的`在線(xiàn)學(xué)習。(小時(shí)包括網(wǎng)上課程學(xué)習、完成作業(yè)和參加研討等的時(shí)間)
2、在班級輔導教師的引領(lǐng)下，積極參與各項培訓活動(dòng)，隨時(shí)瀏覽觀(guān)摩其他教師的研修作品，總結自己的培訓心得，按時(shí)按要求完成各項培訓任務(wù)。
3、為便于骨干教師交流、研討，建立“20xx骨干教師微信群”。
�。ǘ┡嘤杻热�
在培訓內容的設置上充分考慮了參訓骨干教師的特點(diǎn)，除高端理論講座外，同時(shí)提供豐富的課堂案例等資源素材，打破單一的灌輸式講授模式，以便達到“需有所學(xué)、學(xué)有所用、用即有效”的目標。具體課程詳見(jiàn)課表(附件1)：
本次培訓內容分為遠程研修課程和實(shí)踐研修活動(dòng)兩部分，共50學(xué)時(shí)。
�。�1）網(wǎng)絡(luò )研修課程學(xué)習（50學(xué)時(shí)）
此部分內容主要從知識學(xué)習和實(shí)踐反思兩個(gè)層面著(zhù)手設計，包括班主任、師德、心理健康、安全教育、學(xué)科教學(xué)5個(gè)模塊，每個(gè)模塊提供不少于20學(xué)時(shí)的課程，學(xué)員需每個(gè)模塊選擇最少10學(xué)時(shí)，共計完成50學(xué)時(shí)的課程學(xué)習。
�。�2）實(shí)踐研修活動(dòng)（40學(xué)時(shí)贈送）
考慮到參訓骨干教師學(xué)習特點(diǎn)，在課程學(xué)習的過(guò)程中，穿插設計了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，在培訓主體互動(dòng)與個(gè)體研讀中形成新的認知成果，促進(jìn)實(shí)踐反思，相互啟發(fā)借鑒。
�。ㄈ┡嘤枙r(shí)間及安排20xx年10月25—20xx年12月15日
結合教師的學(xué)習規律，為最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習的優(yōu)勢，本次培訓分階段、分步驟、分環(huán)節進(jìn)行安排，方便參訓教師有方向和有秩序地進(jìn)行相關(guān)內容的學(xué)習、鞏固與強化研習。培訓進(jìn)度具體安排如下：
�。ㄋ模┛己嗽u價(jià)
�。�1）學(xué)員考核要求
學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習成績(jì)考核內容包括：課程學(xué)習時(shí)間、課程作業(yè)、研修日志、在線(xiàn)研討交流等。具體要求及權重如下：
說(shuō)明：最終成績(jì)顯示為合格、不合格兩個(gè)等級，核算以100分為滿(mǎn)分，80分為合格。
�。�2）輔導教師考核評價(jià)
班級輔導教師的成績(jì)考核內容包括：作業(yè)批改率、班級簡(jiǎn)報發(fā)布數、推優(yōu)率、交流研討等，各項考核內容按分數計算成績(jì)，輔導教師研修階段成績(jì)考核分為合格、不合格兩個(gè)等級，60分及以上為合格，60分以下為不合格，滿(mǎn)分100分。
第一階段網(wǎng)絡(luò )培訓：培訓結束一周內，參訓教師需要上交的材料：
1、將學(xué)員結業(yè)證書(shū)打印(加蓋本校公章)上交師校師訓部(219室)。
2、學(xué)員上交一份2000字的《骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人規劃》。
3、學(xué)員根據自己所任教學(xué)科上交一份1500字的《培訓心得體會(huì )》
四、第二階段：實(shí)踐研修階段
截止時(shí)間：20xx年5月30日
培訓方式:自主研修
1、聽(tīng)評課：所有骨干教師在截止時(shí)間內，完成聽(tīng)、評課不少于15節，并將聽(tīng)評課筆記上交本校存檔，待區師校師訓部調研驗收。
2、公開(kāi)課：骨干教師根據任教學(xué)科，在本校上至少3節公開(kāi)課，參加公開(kāi)課的人員，包括主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長(cháng)、教導主任、教師等至少3人參與，上交師校教學(xué)設計及公開(kāi)課的照片(復印件)。
五、第三階段：審核認定階段
1、根據骨干教師所上交的材料，組織進(jìn)行核對。
2、上交的材料不能缺項，缺失材料的教師，不認定為區級骨干教師。
3、上交的材料中，不能有雷同現象，如發(fā)現此類(lèi)現象，取消骨干教師資格。
4、各位教師不可找任何未完成作業(yè)的借口。
5、此次區級骨干教師培訓，會(huì )影響省、市級骨干教師的申報，希望教師認真對待本次培訓，保質(zhì)、保量、按時(shí)完成培訓任務(wù)。
骨干教師的培訓方案 15
骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓重點(diǎn)是提高我區骨干型教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專(zhuān)家、名師型教師的轉化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
一、培訓目標：
通過(guò)培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養、現代教育理論、專(zhuān)業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長(cháng)為教育教學(xué)專(zhuān)家、名師。
二、培訓要求：
1、為促進(jìn)骨干型教師的成長(cháng)，使骨干教師逐漸成為我區的教育教學(xué)專(zhuān)家，我區骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區教體局每年集中組織培訓，由各職能部門(mén)共同承擔培訓任務(wù)。各�？筛鶕䦟W(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓。
2、骨干教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學(xué)時(shí)的集中培訓。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”；從“模仿型”轉向“創(chuàng )新型”；從“個(gè)案指導”轉向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓及自學(xué)時(shí)間應不少于100學(xué)時(shí)。
3、骨干教師培訓堅持理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合；階段培養與長(cháng)期跟蹤相結合。市南區教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動(dòng)。中心教師在聽(tīng)課指導后對骨干教師做出相應評價(jià)，附于骨干教師培訓手冊中。
4、骨干教師培訓要堅持教育教學(xué)與課題研究相結合，每位骨干教師應積極參與學(xué)校的科研課題，結合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。
5、加強骨干教師的相互學(xué)習，成立骨干教師學(xué)習小組，確定各小組的組長(cháng)，以課例為平臺，至少開(kāi)展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學(xué)校應創(chuàng )造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓時(shí)間為一年，對于按時(shí)出勤，認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿(mǎn)由市南區教育中心頒發(fā)骨干教師結業(yè)證書(shū)。在繼續教育證書(shū)上登記48學(xué)時(shí)，24學(xué)分。
7、對于參加集中培訓，缺勤超過(guò)三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時(shí)上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結業(yè)證書(shū)。對于五年內沒(méi)有完成輪訓的`骨干型教師，市南區教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區教體局統一印制的《骨干教師培訓手冊》，每學(xué)期一冊，及時(shí)規范填寫(xiě)，學(xué)年末上交教育中心師訓部。
三、培訓具體安排：
具體時(shí)間
培訓內容
培訓方式
培訓地點(diǎn)
負責人
20××年7月25日-29日
開(kāi)展集中培訓，由中國教育學(xué)會(huì )聘請全國知名的教育專(zhuān)家對市南區骨干教師進(jìn)行現代教育理論、教育科研專(zhuān)題、新課標與教師素質(zhì)的專(zhuān)題培訓，并分別觀(guān)摩語(yǔ)文、數學(xué)特級教師示范課，組織開(kāi)展研討互動(dòng)。
專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀(guān)摩
貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室
師訓部
20××年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓部學(xué)員論壇，由師訓部教師評定作業(yè)等級。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇
王冬梅
安曉兵
20××年9月21日下午
語(yǔ)文骨干教師集中培訓：
1、2004級語(yǔ)文骨干教師匯報課（3節）
2、骨干教師紙上評課
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
寧夏路小學(xué)多媒體教室
王冬梅
欒�，�
20××年9月28日下午
數學(xué)骨干教師集中培訓：
1、2004級數學(xué)骨干教師匯報課（3節）
2、骨干教師互動(dòng)
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
文登路小學(xué)
多媒體教室
安曉兵
20××年10月22日
骨干教師集中培訓（語(yǔ)、數、英、藝）
1、集中培訓講座
2、公布本年度培訓計劃
3、確定各學(xué)習小組人員，選出小組長(cháng)
專(zhuān)題講座
貴州路小學(xué)
師訓部
20××年1月
骨干教師階段性培訓反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓部
20××年10月-20××年5月
各小組相互聽(tīng)課，開(kāi)展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。
學(xué)員交流
各校教室
各學(xué)習小組組長(cháng)
20××年9月-20××年6月
學(xué)科教研員跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動(dòng)，組織相應的片、區級骨干教師觀(guān)摩課。
跟蹤指導
互動(dòng)交流
學(xué)校
師訓部
學(xué)科教研員
20××年6月
結業(yè)典
禮，發(fā)放骨干教師培訓結業(yè)證書(shū)
待定
待定
學(xué)科教研員
骨干教師的培訓方案 16
根據《省教育廳關(guān)于印發(fā)xx年中小學(xué)教師省級國內培訓項目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統一部署下，結合x(chóng)x市農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的實(shí)際，特制訂《xx年xx市農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓方案》。
一、指導思想
以國家教育政策法規為依據，以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》及修訂意見(jiàn)為指導，堅持針對性、參與性、開(kāi)放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優(yōu)秀數學(xué)教師的成長(cháng)規律，努力建設一支具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的高素質(zhì)的小學(xué)數學(xué)骨干教師隊伍，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮骨干作用。并通過(guò)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。
二、培訓目標、要求
1、通過(guò)培訓，提升參培教師具師德和人文素養；教書(shū)育人并重，為人師表。
2、通過(guò)培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學(xué)理念，對數學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學(xué)理論素養，更新教育教學(xué)理念。
3、通過(guò)培訓，使參培教師堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，運用現代教育思想，創(chuàng )造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，能創(chuàng )立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的`業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區發(fā)揮示范、輻射作用。
4、通過(guò)培訓，幫助參培教師了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養善于思考、觀(guān)察能力，形成把教育經(jīng)驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。
5、通過(guò)培訓，使參培教師進(jìn)一步體驗、掌握現代教育信息技術(shù)，能熟練設計、制作數學(xué)教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資源的意識和能力，并能熟練地運用于實(shí)際教學(xué)工作中。
三、培訓對象
在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農村小學(xué)數學(xué)骨干教師97名。
四、培訓時(shí)間
培訓安排在xx年6月，為期6天。
五、培訓內容
本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學(xué)教學(xué)效益”。具體包括：現代數學(xué)教學(xué)理論、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學(xué)設計等。
培訓具體課程安排見(jiàn)附件。
六、培訓方式
本次培訓采用參與式培訓方式，采取集中面授與自主學(xué)習相結合、專(zhuān)題講座與交流互動(dòng)相結合、實(shí)踐反思與專(zhuān)家指導相結合的方式開(kāi)展培訓，1、集中培訓與業(yè)余自學(xué)相結合。該班集中在校培訓6天，課余時(shí)間自學(xué)自訓或小組內合作研習。
2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動(dòng)接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專(zhuān)業(yè)學(xué)習提高的伙伴，在實(shí)踐中共同研究，合作學(xué)習，共同成長(cháng)。
七、培訓管理
�。ㄒ唬┕芾碓瓌t
1、自覺(jué)遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無(wú)故缺課，按時(shí)完成培訓期間的各項作業(yè)和實(shí)踐內容。
2、樹(shù)立終身教育觀(guān)，及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)習和吸收新知識、新理論和新方法。
3、踴躍參與團隊培訓活動(dòng)，積極開(kāi)展同伴間的交流、研討。及時(shí)在學(xué)習小組內共享培訓收獲，開(kāi)展輻射性培訓，努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
�。ǘ┕芾斫M織
1、培訓工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：馬（系主任）
副組長(cháng)：馬（系黨總支書(shū)記）
組員：潘
2、班主任：于
3、班委會(huì )：培訓班開(kāi)班后，根據學(xué)員實(shí)際組建。
�。ㄈ⿲W(xué)員管理：按照“培訓考核與結業(yè)”管理規定執行。
八、培訓考核與結業(yè)
�。ㄒ唬┛己嗽瓌t
1、培訓班由培訓工作領(lǐng)導小組統一進(jìn)行管理和考評，集中學(xué)習均采用簽到制，培訓學(xué)員要認真參加每次學(xué)習活動(dòng)，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學(xué)時(shí)三分之一的，不予結業(yè)。
2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學(xué)實(shí)踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價(jià)相結合的方式進(jìn)行。對學(xué)員學(xué)習考核均作出書(shū)面鑒定�？己丝偡譃�100分，考核結果為75分以上的學(xué)員準予結業(yè)，90分以上的為優(yōu)秀。
�。ǘ┛己思殑t
1、參與度考核（20分）
學(xué)員必須按時(shí)參加每一次培訓活動(dòng)，做到不遲到、不早退，無(wú)特殊情況不請假；遇有特殊情況，須遞交書(shū)面請假條，由各校校長(cháng)簽署意見(jiàn)，并事先向班主任書(shū)面請假。請假半天的由班主任審批，半天以上由培訓工作領(lǐng)導小組組長(cháng)審批。請假1天減1分，遲到或早退4次減1分，無(wú)故缺勤1天減2分。學(xué)員參與研討適當加分，發(fā)言每次加1分、上課加5分
2、成果考核（80分，每項20分）
�。�1）一份內容詳實(shí)的讀書(shū)筆記；研讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)或研究文獻，聯(lián)系自己撰寫(xiě)讀書(shū)心得（不少于xx字）
�。�2）完成一份完整的教學(xué)設計，包括教案、課件、說(shuō)課稿。根據培訓內容，結合教育教學(xué)理論及自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，撰寫(xiě)教學(xué)設計分析報告。
�。�3）要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；以課堂觀(guān)察與診斷為背景，選擇一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇研究論文（不少于xx字）
�。�4）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個(gè)人博客網(wǎng)站或開(kāi)通qq空間，撰寫(xiě)有關(guān)課堂教學(xué)反思及教育教學(xué)的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續學(xué)習、思考、討論、資源共享。
骨干教師的培訓方案 17
一、活動(dòng)名稱(chēng)
X教育暑期培訓學(xué)校
二、活動(dòng)時(shí)間
20XX年6月20日至8月10日
三、活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)
九江周邊縣城及城鎮
四、參加人員
X教育招聘的教育從事著(zhù)以及將要進(jìn)行補課的中小學(xué)生們
五、活動(dòng)目的
X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓，以“誠信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導”為 核心，以“一對一”個(gè)性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的教育培訓和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓，學(xué)前教育教師培訓、外教口語(yǔ)、冬夏令營(yíng)、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱(chēng)外語(yǔ)等方面。通過(guò)這次暑期活動(dòng)希望可以達到以下幾個(gè)目的：
1、利用暑假的空閑時(shí)間，在通過(guò)老師們的輔導高質(zhì)量完成暑假作業(yè)的`學(xué)生們還能打好小初中基礎知識，為將來(lái)的學(xué)習做好鋪墊;
2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;
3、宣傳X教育機構的文化和知名度，為將來(lái)更好的進(jìn)入九江地區做好準備。
骨干教師的培訓方案 18
一、指導思想
依據教育部《基礎教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)2011年中小學(xué)教師省級國內培訓項目方案的通知》(蘇教師〔2011〕9號)開(kāi)展培訓工作，小學(xué)語(yǔ)文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，促進(jìn)農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師轉變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養、人文素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養和人文素養。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和人文素質(zhì)。
2.系統的專(zhuān)業(yè)理論水平。學(xué)習先進(jìn)的教育理論和新的專(zhuān)業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的系統化。
3.較強的課堂教學(xué)能力。通過(guò)理論學(xué)習，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過(guò)理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。
5.運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)理論學(xué)習和課件制作等方面的實(shí)踐訓練，進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓能力。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動(dòng)本區域農村小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、培訓模式
1.強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓模式，鑒定材料《小學(xué)語(yǔ)文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓教師之間在課上或課后的開(kāi)放式討論，充分挖掘每個(gè)人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題的`解決方案與措施，把良好的思維習慣與學(xué)習方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓過(guò)程中，為培訓活動(dòng)提供情境化的、開(kāi)放性的研修平臺，通過(guò)觀(guān)摩、評議、討論等研究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)員學(xué)會(huì )用新課程的理念來(lái)分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問(wèn)題，從而使學(xué)員在研修過(guò)程中實(shí)現主動(dòng)建構、經(jīng)驗分享和理論提升。
四、培訓考核
考核分為過(guò)程性考核與結果性考核。過(guò)程性考核指標包括出勤率、聽(tīng)課認真程度、討論交流的態(tài)度等;結果性考核要求每位學(xué)員撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得、一篇教學(xué)設計，于結束前提交。培訓總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。
六、培訓管理措施
(一)成立培訓工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)： 泰州市教育局副局長(cháng) 萬(wàn)琳
副組長(cháng)： 泰興市教育局局長(cháng) 毛華平
成 員： 泰州市教育局師資處副處長(cháng) 周燕霞
泰興市教育局人事科科長(cháng) 周愛(ài)國
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng) 倪加斌
泰興市襟江小學(xué)校長(cháng) 楊金林
(二)培訓組織實(shí)施單位
主辦：泰州市教育局
協(xié)辦：泰興市教育局
承辦：泰州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校
泰興市襟江小學(xué)
泰興市洋思中學(xué)
(三)做好培訓管理工作，確保培訓效果：
1.配備班主任全面負責培訓教學(xué)和生活管理，嚴格考勤。
2.確定專(zhuān)人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設備;
5.根據省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓任務(wù)提供良好的食宿條件，專(zhuān)人負責學(xué)員的食宿衛生。
6.為每個(gè)學(xué)員提供作息時(shí)間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò )卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話(huà))，班主任手機24小時(shí)開(kāi)通。
(四)嚴格按照相關(guān)要求頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，以保障本次培訓的真實(shí)性和有效性。
泰州市教育局師資處
骨干教師的培訓方案 19
為培養勇于探索、大膽創(chuàng )新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養全面發(fā)展的人的關(guān)鍵，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、培養目標
1、塑造盡職履責典范
通過(guò)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打實(shí)基礎，從而提高自己的教學(xué)能力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
二、培養要求
根據學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1人，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、培養措施：
1、學(xué)習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀(guān)念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結的方式進(jìn)行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的.理論筆記。
(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會(huì )讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀(guān)摩評議及各級各類(lèi)研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng )新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗成果推廣總結
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真形成并收集好各種實(shí)驗資料、數據及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結，提高工作實(shí)效性。
(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認真做好評課，廣泛征求評課意見(jiàn)，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)情況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結。
四、保障措施
1、觀(guān)念導向。
骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹(shù)立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興�！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
2、示范導向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實(shí)驗;四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的教師外出學(xué)習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。
骨干教師的培訓方案 20
一、總體設計思路
1.以《四川省中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃》、《宜賓市中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃實(shí)施意見(jiàn)》及《宜賓市翠屏區"十一五"教育事業(yè)發(fā)展規劃及2020年遠景規劃體系》為指導，結合我校實(shí)際制定本方案。
2.以可持續發(fā)展和現代學(xué)習思想開(kāi)展培訓，突出針對性、實(shí)效性、先進(jìn)性、前瞻性，突出"創(chuàng )新、集成、開(kāi)放、實(shí)效"等原則，從培訓、教研、科研三個(gè)維度設計，使之相互促進(jìn)、相互支持、融合為一，共同為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展服務(wù)。
3. 遵循骨干教師的成長(cháng)規律，構建"合格教師——成熟教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——時(shí)代名師"的教師梯級發(fā)展模式。
二、培訓目標
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人、為人師表。
2.具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，能夠運用現代教學(xué)理論指導自己的教學(xué)，有實(shí)踐新教教材的愿望與能力。
3.積級參加省、市、區、校組織的各種活動(dòng)，在新課程實(shí)施與研究中充分發(fā)揮骨干帶頭作用與示范輻射作用。
4.能勝任畢業(yè)班工作，有較強的教材整合能力和獨立命題的能力。
5.具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。
6.成長(cháng)為市區一流，省內知名的學(xué)科帶頭人與骨干力量。
三、培訓對象
宜賓市八中符合晉升市級骨干教師條件的在職教師。
四、培訓內容
1.專(zhuān)業(yè)態(tài)度。這是鑄造師魂的'教育，通過(guò)培訓，使骨干教師從戰略高度樹(shù)立"為學(xué)生終生發(fā)展奠基"的教育思想，鑄就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意進(jìn)取、甘于奉獻的干部教師隊伍。
2.專(zhuān)業(yè)知識。這是提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的訓練。以豐富教師學(xué)識，拓寬、加深、更新教師專(zhuān)業(yè)知識為核心，使各教師知識更加廣博、厚實(shí)。
3.專(zhuān)業(yè)能力。這是提升教師走"專(zhuān)家型"、"學(xué)者型"道路的直接訓練。重點(diǎn)提升三大能力，一是教育實(shí)踐能力，二是自我發(fā)展能力，三是教育科研與創(chuàng )新能力。
五、培訓模式
1.學(xué)習經(jīng)典著(zhù)作
一名教師的成長(cháng)至少需要讀幾十本書(shū)。教研組指定讀書(shū)目錄，統一發(fā)放硬面抄讀書(shū)筆記，定時(shí)檢查讀書(shū)筆記，定期評選、交流、展示優(yōu)秀讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記。列舉篇目：《新世紀師德修養》、《國內外前沿教育理論》、《現代教育思想研究》、《新課程學(xué)科教學(xué)法》、《新課程理念與課堂教學(xué)行為策略》、《當代中學(xué)名師教學(xué)風(fēng)格通論》、《數學(xué)思想方法論》、《中學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》、《初中數學(xué)新課程標準》等。
2.培訓者引領(lǐng)
�、倮碚撝v座。定期邀請專(zhuān)家學(xué)者、名師來(lái)我校作專(zhuān)題講座。講座要體現兩點(diǎn)：理論性強的內容，要把理性闡述和解決教學(xué)疑難結合起來(lái)，完成理論對實(shí)踐的指導過(guò)程；實(shí)踐性強的內容，要能指導教師運用理論進(jìn)行案例分析，解決實(shí)際問(wèn)題為基本要求。
�、诎咐馕�。校內優(yōu)秀骨干教師搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題，選擇典范的案例進(jìn)行解析，引導其他教師研究、學(xué)習、反思、感悟、借鑒。
�、凼痉斗聞�(chuàng )。組織成功者（如張順生老師）演示示范，讓其他教師仿照練習，再創(chuàng )造性地遷移。
3.科研和培訓互動(dòng)
�、僖晕倚Ｊ屑壙蒲姓n題《主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)》為中心，組織全組教師積極參加教育科研實(shí)踐，在科研實(shí)踐中抓住問(wèn)題或困難，有針對性地培訓。
�、诮M織教師學(xué)習和推廣張順生老師的"微成教學(xué)法"并在全組進(jìn)行創(chuàng )新推廣。
�、鄯e極倡導各備課組搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題研究開(kāi)發(fā)微型課題。
4.現場(chǎng)會(huì )診
讓教學(xué)智慧在研究中國共產(chǎn)黨生。每位骨干教師每期至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的校級公開(kāi)課。第一，確定合適的主題，選擇教學(xué)過(guò)程中有困惑的問(wèn)題。第二，精心準備，教師的真實(shí)教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格得以展現。第三，回歸常態(tài)，研究課不搞花架子。第四，進(jìn)行深入的評判分析。聽(tīng)課評課要上升到理論高度，揣摸行為背后的深層原因，有效地進(jìn)行智慧的碰撞和經(jīng)驗的傳遞。第五，形成明確的結論呈現。這些結論既可以給老師以動(dòng)力和壓力，更可以不斷積累加以概括和提煉，進(jìn)行推廣。
5.師結對，走向共生
在全組范圍內組織"拜師"活動(dòng)，堅持"一幫一"或"一幫二"的"導師帶徒"活動(dòng)，要求各隊子制定階段性的成長(cháng)計劃，實(shí)行捆綁式發(fā)展。要求導師隨時(shí)與徒弟進(jìn)行思想交流、切落實(shí)"跟蹤聽(tīng)課"、重點(diǎn)強化"示范課"、"隨堂課"、"診斷課",讓青年教師選一格，再入格，直至跳出"模式",逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現"幫扶"成果，每學(xué)期舉行一次青年教師匯報活動(dòng)，提供更多展示平臺。
6.外出參觀(guān)、學(xué)習
�、傥晒歉山處熗獬鰧W(xué)習、考察，盡可能為他們提供充實(shí)自我、提高自我的機會(huì )。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習取長(cháng)補短，獲得最佳的教育、教學(xué)效益，同時(shí)通過(guò)開(kāi)闊眼界，為斷創(chuàng )新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、谕ㄟ^(guò)走出去，請進(jìn)來(lái)的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師互相交流與學(xué)習，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。
7.經(jīng)驗總結與推廣
�、倜课还歉山處熞卸ㄆ诘慕虒W(xué)反思記錄，重點(diǎn)是做好對教育教學(xué)案例的分析，定期在組內做教學(xué)經(jīng)驗匯報。
�、诜e極撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗論文，要求骨干教師每年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或論文比賽中獲二等獎以上。
�、勖科谠谛冉M織開(kāi)展優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動(dòng)。
�、芄膭罟歉山處焻⒓痈黝�(lèi)教育教學(xué)大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。
8.教學(xué)示范
�、俪浞职l(fā)揮我校課改成果，積級支持、組織骨干教師到各區、縣、鄉等上示范課；定期組織骨干教師送教下鄉到幫扶學(xué)校，
�、诜e極參加市區教研活動(dòng)。爭取每期在我校至少召開(kāi)一次市區教研活動(dòng)，我組骨干教師每期至少上一節市區示范課，做一次專(zhuān)題講座，參加一個(gè)科研課題。
9.繼續教育
骨干教師積極參加繼續教育，要求骨干教師繼續教育學(xué)時(shí)全年不低于100學(xué)時(shí)。
骨干教師的培訓方案 21
為適應我市在基礎教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備的教師隊伍。我們滎陽(yáng)第一幼兒園非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設，使他們盡快地適應新的教育教學(xué)工作，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)力加強青年骨干教師的培養，努力建設成“政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人、相對穩定、結構合理”的教師隊伍。我們重點(diǎn)放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。
一、目標
讓新教師在一年見(jiàn)習期中盡快地適應教育教學(xué)工作，成為合格教師，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)；能使新教師對本學(xué)科的教學(xué)工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學(xué)內容，學(xué)會(huì )教學(xué)的基本常規與方法；讓新教師初步學(xué)會(huì )做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類(lèi)的新教師除與師范類(lèi)的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門(mén)課程通過(guò)培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學(xué)校為主陣地進(jìn)行培養，使他們在教育教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識、師德修養等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進(jìn)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專(zhuān)業(yè)素養扎實(shí)、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng )新意識強盛、并能在區內發(fā)揮帶頭示范作用的專(zhuān)家型教師，從而達到提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、內容
�。ㄒ唬�0—1年的新教師培訓的內容
1、師德修養、計算機操作能力、讀書(shū)心得、有關(guān)教育法規等公共課程考核，成績(jì)合格。（由所在單位和教師進(jìn)修學(xué)院共同考評）
2、參加教師進(jìn)修學(xué)院統一開(kāi)設的有關(guān)新教師在教育教學(xué)技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。
3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學(xué)科的新課程標準、教學(xué)內容和教學(xué)常規，并開(kāi)展聽(tīng)帶教老師示范課和執教一堂實(shí)踐亮相課的教學(xué)活動(dòng)。
4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能，并撰寫(xiě)一份教案交教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心備案。
5、對未進(jìn)行普通話(huà)水平等級測試的教師都必須參加普通話(huà)水平測試，成績(jì)合格以上（以證書(shū)為依據）。
6、開(kāi)展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動(dòng)，如普通話(huà)演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽等。
7、新教師在見(jiàn)習期都要設計一次班隊活動(dòng)，并由幼兒園根據其情況給予評價(jià)。
8、新教師在見(jiàn)習期結束時(shí)，要寫(xiě)好個(gè)人見(jiàn)習期小結或教育教學(xué)總結，并交我園進(jìn)行備案、考核。
�。ǘ┓菐煼额�(lèi)教師要求
1、必須與師范類(lèi)教師有同等的培訓要求與考核方法。
2、除以上考核以外，還必須完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門(mén)課程的考試，成績(jì)合格方能取得教師資格。
�。ㄈ┙听g3年以下青年教師的培訓內容
1、鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強師德修養，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。
2、掌握所任學(xué)科的新課程標準，獨立處理教學(xué)內容。
3、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。
4、能掌握現代教育技能，運用媒體進(jìn)行教學(xué)。
5、初步能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊活動(dòng)。
6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。
�。ㄋ模┙听g3——10年青年骨干教師的培訓內容
1、教育理論
�。�1）教育觀(guān)念的轉變與更新
�。�2）基礎教育課程改革通識知識
�。�3）現代教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論
�。�4）教育科研理論
2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(1）課程教材改革方案及學(xué)科新課程標準
(2）相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(3）相關(guān)學(xué)科文化知識的拓寬與加深
(4）課堂教學(xué)模式研究和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)教研
3、教育科學(xué)研究
(1）學(xué)科教育科研方法
�。�2）課題研究的過(guò)程與方法
�。�3）學(xué)科教改課題與實(shí)踐
4、現代教育技術(shù)培訓
�。�1）基礎現代化技術(shù)培訓
�。�2）現代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓
�。�3）普通話(huà)測試達相應標準的'合格或優(yōu)秀。
三、措施
�。ㄒ唬⿲σ�(jiàn)習期教師的培訓
1、制訂見(jiàn)習期帶教協(xié)議書(shū)，由所在學(xué)�；騾^教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)記載由學(xué)�？荚u，最后上交教育培訓管理中心。
2、由區教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心記錄區級培訓活動(dòng)的出勤情況，由區教師進(jìn)修學(xué)院教育研究中心對新教師進(jìn)行學(xué)科培訓并制定學(xué)科計劃。教育培訓管理中心認真填寫(xiě)《閘北區新教師培訓班學(xué)科活動(dòng)計劃表》、《閘北區新教師活動(dòng)點(diǎn)名表》。
3、參加市、區培訓活動(dòng)的記錄，由新教師在每次活動(dòng)后自己填寫(xiě)。
�。ǘ⿲�3年以年成長(cháng)期青年教師的培訓
教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅動(dòng)”壓擔子的方法進(jìn)行項目培訓。
1、專(zhuān)業(yè)思想鞏固、教育理念先進(jìn)，在區級及以上刊物上發(fā)表論文。
2、掌握所教學(xué)科的新課程標準、教學(xué)內容和教學(xué)常規，在校內及以上作1—2次講座。
3、初步掌握運用現代化教育教學(xué)媒體的基本技能，能制作多媒體課件。
4、善于思考、能帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。
�。ㄈ�3——10年成熟期青年骨干教師的培訓
培訓以區級綜合性培訓、學(xué)科組班和導師帶教個(gè)別指導等形式進(jìn)行，分學(xué)科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學(xué)科為綜合班），以各學(xué)科為班別，由教研員擔任輔導員，相關(guān)導師組成相應的導師團。時(shí)間安排上遵循集中與分散相結合的原則，培訓過(guò)程中將有機結合區一級的重大教研活動(dòng)、閘北區系列評比活動(dòng)以及區優(yōu)秀中青年教師培養工程。
由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)專(zhuān)家在現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)中的示范與分析、結合實(shí)際與個(gè)人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內的學(xué)術(shù)探討與交流、教學(xué)個(gè)案的分析、教育科研課題的全過(guò)程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結合、導師指導與小組研討相結合、專(zhuān)題研究與教學(xué)實(shí)踐相結合和公開(kāi)示范與論文（案例）撰寫(xiě)相結合的方法。
具體來(lái)說(shuō)對于教育理論的培訓，要采用專(zhuān)題講座、自學(xué)反省、研討交流、自主學(xué)習教育教學(xué)理論書(shū)籍、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得等策略。
對于學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的培訓，要采用專(zhuān)題講座、導師指導、實(shí)踐觀(guān)摩、分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)設計、說(shuō)課、上課、評課的教育教學(xué)研討活動(dòng)、有序完成教案、教學(xué)論文的撰寫(xiě)等方法。
對教育科學(xué)研究培訓，要采用專(zhuān)題講座、課題研究與實(shí)踐、2年內設計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。
對現代教育技術(shù)技能的培訓，要采用專(zhuān)題講座、現代化信息技術(shù)在學(xué)科的應用、整合、觀(guān)摩與實(shí)踐活動(dòng)等方法。
英語(yǔ)強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。
四、管理
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習期教師的培訓管理
1、制訂帶教協(xié)議書(shū)，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)由幼兒園考評，最后存入檔案。
2、在新教師見(jiàn)習期滿(mǎn)時(shí)，由所在幼兒園、教育局共同進(jìn)行考核，認定其合格與否。
�。ǘ�3——10年成長(cháng)期教師的培訓管理
通過(guò)培訓，使3——10年成長(cháng)期教師熟練掌握教育教學(xué)技能，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標準和教學(xué)內容，能不斷運用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當一部分青年教師成長(cháng)為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。
�。�1）能遵循教育教學(xué)規律，勝任教育教學(xué)工作。
�。�2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。
�。�3）初步形成自己的教學(xué)特色專(zhuān)長(cháng)。
此外，在培訓過(guò)程中，因各課程的培訓性質(zhì)有所不同，在時(shí)間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結合的方法。具體的實(shí)施過(guò)程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。
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1、培訓組織
建立教師進(jìn)修學(xué)院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養工作。
2、培訓考核
每期培訓結束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結合青年教師的自我評價(jià)，對其教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、教科研能力等分別進(jìn)行考核。
骨干教師的培訓方案 22
一、指導思想
為認真貫徹教育廳《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》，根據《省教育廳關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎教育隊伍建設，現定于暑假期間舉辦“農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐等培訓，為更好地進(jìn)行此項工作，特制定本培訓方案。
二、培訓目標
通過(guò)本期培訓，使全體骨干教師的師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力得到提升，專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識不斷增強，在新課程教學(xué)改革中積極探索，大膽實(shí)踐，努力使他們成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務(wù)于xx的基礎教育打下堅實(shí)的基礎。
1、提升師德修養。通過(guò)理論學(xué)習，榜樣示范，增強教書(shū)育人的責任感和使命感，進(jìn)一步提高師德修養。
2、豐富專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，交流研討等形式增強骨干教師的課改意識和對小學(xué)數學(xué)《課程標準》的準確理解和落實(shí)。
3、提高教科研能力。通過(guò)實(shí)踐指導，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學(xué)研究的基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的水平。
三、培訓內容和方式
�。ㄒ唬┡嘤杻热菖c課程安排
根據省廳要求，培訓由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐、現代技術(shù)與教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實(shí)際。課程安排為：
1、教師職業(yè)道德內涵小體驗
2、數學(xué)課程標準理解和教材分析研討
3、課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)
4、教學(xué)論文的撰寫(xiě)
5、現代教育技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用
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樹(shù)立以人為本的培訓思想，強調學(xué)員和培訓者之間的互動(dòng)，實(shí)行平等對話(huà)，最大限度地調動(dòng)參訓者的自主學(xué)習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng )造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓方式，把培訓的全過(guò)程作為參訓者研究探討和落實(shí)培訓任務(wù)的過(guò)程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實(shí)踐反思相結合；堅持集中培訓與自學(xué)相結合、專(zhuān)題輔導與合作研討相結合、理論學(xué)習與實(shí)際應用相結合。
1、專(zhuān)題輔導，專(zhuān)家引領(lǐng)。聘請具有先進(jìn)教育理念，在新課程改革的.研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專(zhuān)家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導。
2、結合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀(guān)摩、點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。
3、研討交流、相互切磋。引導學(xué)員結合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗。
4、完成規定作業(yè)（階段小結及規定課案或教學(xué)設計），深化認識，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓成果。
四、培訓具體時(shí)間、地點(diǎn)及對象
�。ㄒ唬┡嘤枙r(shí)間：20xx年7月20日至7月25日，培訓總學(xué)時(shí)為6天48學(xué)時(shí)。
�。ǘ┡嘤柕攸c(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館
�。ㄈ┍酒谟變簣@骨干教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨干教師，各縣（市、區）具體名額分配見(jiàn)xx市教育局文。
五、組織管理和經(jīng)費
�。ㄒ唬┍九嘤柣匾殉闪⒂尚ｉL(cháng)室牽頭，有關(guān)培訓、教務(wù)、后勤、財務(wù)等部門(mén)及學(xué)前教育系部負責人組成的“農村小學(xué)數學(xué)骨干教師省級培訓工作領(lǐng)導小組”，統一領(lǐng)導培訓工作，劉毓航校長(cháng)任組長(cháng)。
�。ǘ╊I(lǐng)導小組下設辦公室，具體組織實(shí)施培訓方案，強化質(zhì)量意識和服務(wù)意識，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費管理和后勤保障服務(wù)等工作。
�。ㄈ┡嘤柊喟疵�60人一個(gè)班編班，每班設班主任，由學(xué)校特聘有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔任；班內設立班委會(huì )，及時(shí)溝通情況，開(kāi)展活動(dòng)，配合做好管理和協(xié)調工作。
�。ㄋ模┻x聘優(yōu)秀師資授課，以專(zhuān)家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉并運用“參與——分享”、互動(dòng)交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話(huà)，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機結合。
�。ㄎ澹┨崆皽蕚浜徒y一安排好學(xué)員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學(xué)所需的設備，準備好培訓教材講義和相關(guān)課例光盤(pán)、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓條件。
�。┟赓M為學(xué)員提供所聘請授課專(zhuān)家的講課演示文稿。
�。ㄆ撸┡嘤柦�(jīng)費由省教育廳下達，我校將加強培訓經(jīng)費管理，嚴格執行省教育廳有關(guān)文件規定，堅持專(zhuān)款專(zhuān)用原則，切實(shí)管好用好培訓專(zhuān)項經(jīng)費。
六、考核與結業(yè)
學(xué)員對各門(mén)課程均應認真學(xué)習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束后將由培訓基地領(lǐng)導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓期間所撰寫(xiě)的認識體會(huì )、課案將視為考核成績(jì)的重要依據。
培訓結束后，學(xué)員應填寫(xiě)《20xx年江蘇省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓基地存檔，一份報學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓成績(jì)及出勤等情況，將作為培訓后總結的主要內容，并向省教育廳師資處和省教師培訓中心如實(shí)匯報。
方案執行考核成績(jì)合格、出勤率符合有關(guān)規定，方可結業(yè)，頒發(fā)《20xx年江蘇省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師省級培訓合格證》。
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