暑假名著(zhù)精讀校本課程建設方案
一、課程價(jià)值:
教育的終極目標是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、獲得個(gè)性化發(fā)展,而只有達到意志自由的人,才能成為真正意義的成長(cháng)。經(jīng)典的、傳世的名著(zhù)閱讀,可以在學(xué)生心靈深處埋下精神自由的種子,使他們受到潛移默化的熏陶,提升他們的人生境界,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),提高他們的文化品位和審美情趣。
每年的暑假是教育的一個(gè)盲區,是教育工作者必須關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。將推進(jìn)學(xué)生課外閱讀與學(xué)生的暑假生活有機結合起來(lái),可以起到一舉兩得的良好效果。較長(cháng)的假期生活,適合學(xué)生閱讀整本的書(shū),讀厚重的書(shū),我們將學(xué)生的閱讀視角引向經(jīng)典名著(zhù)閱讀,讓學(xué)生在自由的、自然地狀態(tài)下,與書(shū)籍相伴相隨,與大師相識相知,讓學(xué)生擁有一種持續的閱讀熱情和閱讀習慣,在深入閱讀中開(kāi)啟學(xué)生精神成長(cháng)之旅,培育學(xué)生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、參加對象和時(shí)間安排:
全體學(xué)生參加。閱讀時(shí)間是每年的暑假,由語(yǔ)文教師和班主任共同負責實(shí)施。
三.課程內容:
以《語(yǔ)文課程標準》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的經(jīng)典名著(zhù)(古詩(shī)詞和各類(lèi)故事除外)為基礎,遴選出古今中外的其他適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品為參考,精心挑選出6本名著(zhù),便于學(xué)生分別在各年級的`暑假中精心閱讀。編排時(shí)應注意所選內容與學(xué)生年段特點(diǎn)相符合,低年級段可以選擇繪本式名著(zhù),中高年級可以選擇兒童版的四大名著(zhù)讀本。
四.課程實(shí)施:
1.根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知現狀,精心挑選適合的名著(zhù)對一至六年級的暑假進(jìn)行閱讀的安排,實(shí)現同年級學(xué)生假期同讀一本書(shū),便于學(xué)生間的讀后交流。
2.在每學(xué)年的下學(xué)期末的“七彩故事”課為“暑假名著(zhù)精讀”的推介課,采用多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀該名著(zhù)的興趣;同時(shí)對學(xué)生的名著(zhù)閱讀提出一些合理的建議和要求,便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
3.鼓勵學(xué)生獨立閱讀經(jīng)典文學(xué)名著(zhù),逐步培養學(xué)生的獨立閱讀能力。能在獨立閱讀中增強文學(xué)的情感體驗,豐富自己的精神世界,積淀自身的文學(xué)底蘊,提高自身的文學(xué)修養。
4.積極推行親子閱讀。在假期中開(kāi)展“大手牽小手,閱讀同步走” 活動(dòng),根據學(xué)校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動(dòng)計劃和實(shí)施方案,組建親子閱讀共同體,開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。建立家校閱讀聯(lián)系卡,讓家長(cháng)定時(shí)在聯(lián)系卡上相應欄里記下學(xué)生的閱讀情況。在假期結束時(shí)反饋給班主任,保證假期課外閱讀的有效進(jìn)行。
5.充分利用好“假日雛鷹小隊”,根據學(xué)生居住的情況,成立假日讀書(shū)小組,可以是跨班級同年級的學(xué)生在一起,推選出一名組長(cháng)具體負責,同伴間的閱讀合作與閱讀交流,可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀積極性。假期結束后班主任負責了解各小組活動(dòng)情況并進(jìn)行評比,促進(jìn)假期閱讀的有效性。
五、課程評價(jià):
1.假期結束后結合學(xué)生的“家校閱讀聯(lián)系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況,綜合考察學(xué)生在假期閱讀過(guò)程中的感受、體驗、興趣以及閱讀習慣,重視對學(xué)生進(jìn)行多角度的評價(jià)。
2.分年級組舉行假期讀書(shū)體會(huì )交流會(huì ),交流會(huì )的形式可以多樣化,可以談閱讀體會(huì ),可以朗誦文章中精彩片段,可以以表演的形式進(jìn)行,也可以展示自己的讀書(shū)筆記,在共同閱讀的基礎共同分享閱讀的體驗和快樂(lè ),學(xué)會(huì )閱讀,喜歡閱讀。
3.筆試和口試相結合方式評價(jià)。結合閱讀篇目出一些簡(jiǎn)單的試題對學(xué)生進(jìn)行考查。
4.和《學(xué)校閱讀素養等級測評》相結合,鼓勵學(xué)生多閱讀,多積累,力爭得到較好的等級。
六、領(lǐng)導小組:
具體由費惠珍副校長(cháng)負責。成立校本教材編寫(xiě)小組,全面落實(shí)各年級各學(xué)期詳細的假期經(jīng)典名著(zhù)閱讀篇目及相關(guān)要求。
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