學(xué)會(huì )傾聽(tīng)主題活動(dòng)方案
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)這堂活動(dòng)課，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì )應用傾聽(tīng)的技巧，辨別什么是良好的傾聽(tīng)態(tài)度和習慣。
2。幫助學(xué)生認識傾聽(tīng)的重要性，提高他們積極傾聽(tīng)的能力，以及注意非語(yǔ)言線(xiàn)索的展現意義。對學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓練，練習有效傾聽(tīng)的技巧。3。這堂輔導課在注重學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注非智力因素對智力的“催化”作用。針對在學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)常遇到“聽(tīng)”的問(wèn)題，給與指導，讓學(xué)生體會(huì )到傾聽(tīng)的重要性，逐漸解決令學(xué)生頭痛的學(xué)習心理問(wèn)題�；顒�(dòng)準備：
1。制作多媒體課件
2。課前對不良的傾聽(tīng)習慣進(jìn)行調查
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)布調查結果，引出課題
匯報課前調查統計結果
二、學(xué)會(huì )耐心聽(tīng)——表面的傾聽(tīng)
1、上課鈴響后很難馬上進(jìn)入上課狀態(tài)舉例統計結果：準備學(xué)習用品、擺弄文具、整理文具、喝水、講話(huà)、擺弄身邊的物品、做作業(yè)、發(fā)呆、想感興趣的事情、打哈欠、隨手涂鴉、睡覺(jué)、看小說(shuō)這些情況經(jīng)常發(fā)生。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的一些解決方法（引導學(xué)生注意聽(tīng)他人的發(fā)言）及時(shí)擺放好學(xué)習用品，目光注視教師，不做無(wú)關(guān)動(dòng)作，專(zhuān)心聽(tīng)老師（講述著(zhù)）講述。
技巧一：要有聽(tīng)的態(tài)度
情景訓練：2分鐘預備鈴后數學(xué)課，老師進(jìn)來(lái)了
2、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我無(wú)法專(zhuān)心傾聽(tīng)
舉例統計結果：擺弄文具和書(shū)本，想喜歡做的事情；還沒(méi)等老師和同學(xué)把話(huà)說(shuō)完，或者迫切舉手，就發(fā)表急于自己的看法，希望發(fā)言是你，與其他同學(xué)爭著(zhù)發(fā)言，打斷別人說(shuō)話(huà)。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的一些解決方法（引導學(xué)生注意聽(tīng)他人的發(fā)言）
停下手中動(dòng)作，認真去聽(tīng)老師或發(fā)言的同學(xué)講了什么。目光注視，神情專(zhuān)一，以微笑、微微點(diǎn)頭表示認可贊同。
技巧二：做到傾聽(tīng)的姿勢
三、學(xué)習認真聽(tīng)——深層的傾聽(tīng)
1。分段講述《小金人》的故事
有這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有個(gè)小國到中國來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的.金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了�？墒沁@個(gè)小國不厚道，同時(shí)出了一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
�。�1）小組討論題目：你如何尋找最有價(jià)值的金人？
教師提問(wèn)：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽(tīng)技巧去做的呢？你身邊的同學(xué)剛才發(fā)表了什么意見(jiàn)？老師為什么要提這個(gè)問(wèn)題？
技巧三：把話(huà)聽(tīng)完整，適時(shí)提出問(wèn)題
認真聽(tīng)他人的講話(huà)，要尊重別人，做到有始有終，不隨意打斷別人的講述，影響他人思路，最后再做出評價(jià)。能重復同學(xué)的發(fā)言?xún)热�。憑著(zhù)提出的問(wèn)題，讓別人知道你是仔細地在聽(tīng)他講。
皇帝想了很多辦法，請來(lái)珠寶工匠檢查，稱(chēng)重量、看做工，都是一模一樣的。怎么辦？最后，由一位老臣說(shuō)他有辦法，皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著(zhù)三根稻草，第一根稻草插進(jìn)了金人的耳朵里，從另一個(gè)耳朵穿了出來(lái)，第二個(gè)金人的稻草從耳朵里穿了進(jìn)去，從嘴巴里掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。
�。�2）小組討論題目：三個(gè)小金人分別代表了什么？
教師提問(wèn)：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽(tīng)技巧去做的呢？
請你歸納一下，你們小組的討論結果？
老師為什么要提這個(gè)問(wèn)題？
技巧四：進(jìn)行初步歸納概括
聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)不能只聽(tīng)不想，而要邊聽(tīng)邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考，要弄清別人說(shuō)話(huà)的意思。對同學(xué)講述的內容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說(shuō)法，進(jìn)行初步歸納和概括。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，因為這個(gè)答案是正確的。
�。�3）小組討論題目：為什么第三個(gè)最有價(jià)值？
教師提問(wèn)：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽(tīng)技巧去做的呢？
你身邊同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是？你有不同意見(jiàn)嗎？
技巧五：巧妙地表達意見(jiàn)
要巧妙表達意見(jiàn)，不要明顯表示出與對方不合的意見(jiàn)，不要隨便斷然否定別人的意見(jiàn)，表達自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認為……”，“我想補充說(shuō)明……”等比較溫和的方式參與交流，我們的傾聽(tīng)不是為了找茬而聽(tīng)別人的講話(huà)。發(fā)言時(shí)做到不重復他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。
再請同學(xué)來(lái)嘗試一下，這種回答的方法
2。揭示故事中寓意——“傾聽(tīng)”
故事中的三個(gè)金人就是三種不同的傾聽(tīng)者，第一個(gè)金人即左耳朵進(jìn)，右耳朵出的典型，也是許多同學(xué)經(jīng)常會(huì )犯的一些不良的傾聽(tīng)習慣，剛才我們說(shuō)的專(zhuān)心聽(tīng)里面就有表述。第二個(gè)金人是樂(lè )于傳話(huà)的典型，他們把聽(tīng)到的當成趣聞樂(lè )事，馬上轉述給別人聽(tīng)，有時(shí)候是還沒(méi)等別人說(shuō)完就開(kāi)始講話(huà)了，這樣的金人無(wú)法把別人的話(huà)聽(tīng)完整，也是一種不良的傾聽(tīng)習慣，而且謠言就往往出自這類(lèi)人的口。第三個(gè)金人能認真地聽(tīng)，而且聽(tīng)過(guò)后沉默無(wú)語(yǔ)，既保證了聽(tīng)的質(zhì)量，又給人以安全的感覺(jué)，所以他是最有價(jià)值的。
教師提問(wèn)：你現在是第幾個(gè)小金人？最想做第幾個(gè)小金人？如果我們要做第三個(gè)金人，那我們要做點(diǎn)什么，改善自己傾聽(tīng)的習慣呢？
四、收獲與總結
良好的傾聽(tīng)習慣和傾聽(tīng)行為不是通過(guò)一節、兩節課就能夠養成的。它需要我們在日常生活中、在與人交往時(shí)有意識的加以運用，久而久之就會(huì )形成一種可貴的品質(zhì)。今天我們學(xué)習了這些傾聽(tīng)技巧，需要同學(xué)們在平時(shí)繼續練習和培養自己，老師也準備了一些技巧的小紙條，你可以放在鉛筆盒里，貼在書(shū)本上，或者放在你的寫(xiě)字臺前。我想問(wèn)問(wèn)哪些同學(xué)需要呢？
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