中學(xué)教師研修班的管理方案
為了更好地構建我校教師發(fā)展的平臺，積極推進(jìn)“名師工程”，根據《溫州市教育局關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》（溫教政〔XX〕16號）《溫州市教育局關(guān)于印發(fā)溫州市骨干教師學(xué)年度目標考核辦法的通知》（溫教政〔XX〕30號）《永嘉縣“561”教育人才培養行動(dòng)計劃實(shí)施辦法》（永教政〔XX〕62號）《永嘉中學(xué)教師培養計劃實(shí)施辦法》等文件精神，結合我校教師發(fā)展的具體實(shí)際，學(xué)校創(chuàng )設了“永嘉中學(xué)骨干教師研修班”，為加強研修班的管理，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，加快永嘉中學(xué)教師隊伍建設，特制定本管理制度：
一、培養目標
完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng )造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我，中學(xué)教師研修班管理制度。培養出一批省、市、縣級名師、教學(xué)能手、骨干教師，形成優(yōu)秀教師的群體，形成擁有名師，名學(xué)科的名校。為了更扎實(shí)有效地進(jìn)行培養，根據基礎的不同，在研修班中分開(kāi)班級的類(lèi)別分別制定不同的目標。
▲名師班：
經(jīng)過(guò)幾年培養使各個(gè)老師在自己的業(yè)務(wù)上有所提高、業(yè)務(wù)榮譽(yù)有所晉級，有教師成為省新秀、省市名師、特級教師、教授級中學(xué)高級教師，管理制度《中學(xué)教師研修班管理制度》。
▲骨干班：
經(jīng)過(guò)幾年培養使各個(gè)老師在自己的業(yè)務(wù)上有所提高、業(yè)務(wù)榮譽(yù)有所晉級，有教師成為縣首席學(xué)科帶頭人、市骨干、市三壇。
▲基礎班：
經(jīng)過(guò)幾年培養使各個(gè)老師在自己的業(yè)務(wù)上有所提高、業(yè)務(wù)榮譽(yù)有所晉級，有教師成為縣新苗、縣骨干、縣三壇、縣帶頭人。
二、培養任務(wù)
▲名師班：
1．加強教學(xué)研究。教師的真本領(lǐng)在課堂，名師班教師要將主要精力集中在課堂教學(xué)實(shí)踐及其研究上；每學(xué)期不少于1次在學(xué)校、縣（市、區）、市開(kāi)設公開(kāi)課或講座，培養期內不少于4次，其中一次是溫州市級以上的'公開(kāi)課或講座。
2.加強科研提升。加強以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，要求學(xué)員每學(xué)期至少寫(xiě)一篇教學(xué)設計、撰一個(gè)案例反思或一篇論文，其中獲獎或發(fā)表至少一篇。
3.加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)市級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。
4．提倡一專(zhuān)多能。引導骨干教師多方位地學(xué)習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。
5．提倡多出成果。在加強教學(xué)研究和課題研究的同時(shí)，注意能對教學(xué)實(shí)踐提升，爭取在培養期內多出成果，如“教學(xué)專(zhuān)著(zhù)”，“課堂實(shí)錄集”等上檔次的科研成果。
▲骨干班
1.加強教學(xué)研究。為了骨干教師的教學(xué)能力的提高，每學(xué)期不少于1次在學(xué)校、縣（市、區）、市開(kāi)設公開(kāi)課或講座，培養期內爭取市級公開(kāi)課或講座1次以上。
2. 加強科研提升。加強以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，要求學(xué)員每學(xué)年至少寫(xiě)一篇教學(xué)設計、撰一個(gè)案例反思或一篇論文，其中獲獎或發(fā)表至少一篇。
3. 加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個(gè)縣級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。
4．提倡特色發(fā)展。引導骨干教師多方位地學(xué)習，有奮斗目標，形成自己的教學(xué)特色，不斷提高自我，超越自我。
▲基礎班：
1.加強教學(xué)研究。為了骨干教師的教學(xué)能力的提高，每學(xué)期不少于1次在學(xué)校、縣（市、區），培養期內爭取縣級公開(kāi)課或講座1次以上。
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