《大象和蚊子》小班表演活動(dòng)方案

　　活動(dòng)由來(lái)

　　小班幼兒注意傾聽(tīng)的能力和理解的能力都較弱，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經(jīng)驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，于是，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。

　　活動(dòng)目標

　　1．引發(fā)小班幼兒傾聽(tīng)的興趣，培養傾聽(tīng)習慣；理解故事的發(fā)展情節，鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情表達自己的理解。

　　2．引導幼兒認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱(chēng)，能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。

　　活動(dòng)準備

　　鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鼓若干，沙發(fā)靠墊若干；大象、蚊子的提線(xiàn)紙偶各一個(gè)，畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．聽(tīng)聲音，感受樂(lè )器的音色，認識新樂(lè )器呱筒。

　　老師將樂(lè )器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè )器的聲音，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè )器的名字。

　　(孩子們有的說(shuō)像汽車(chē)，有的說(shuō)像小鴨，還有的說(shuō)像青蛙。老師趁勢告訴小朋友：這件樂(lè )器叫呱呱筒，并讓幼兒再次欣賞呱呱筒的聲音，并仔細地觀(guān)察其外形。 )

　　玩游戲“小鼓會(huì )唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。

　　師：“請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)現在是誰(shuí)在唱歌?”(小鼓)

　　師：“下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?”(不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。)

　　師：“小朋友看一看，老師手腕上戴的是什么?小鈴要講故事了，請你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，小鈴在故事里變成了什么?小鼓和呱呱筒在故事里又變成了什么?”

　　(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè )器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。  )

　　2．看提線(xiàn)紙偶戲《大象和蚊子》。

　　教師事先做好一群小蚊子，用線(xiàn)將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。

　　出示提線(xiàn)紙偶大象，伴隨著(zhù)三種樂(lè )器講故事：有一頭大象，長(cháng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚(敲擊出輕緩的鼓聲)。

　　有一天，大象出門(mén)散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了(伴隨著(zhù)提線(xiàn)紙偶蚊子的出現，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)，它們發(fā)現了大象的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著(zhù)大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱—呱—呱—”(呱呱筒發(fā)出三次連續的響聲代表大象甩尾巴)蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著(zhù)，蚊子又飛了回來(lái)(小鈴伴隨著(zhù)故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)，大象只好又用尾巴趕“呱——呱——呱——”(呱呱筒發(fā)出三次連續的響聲)把蚊子趕跑了�？墒�，過(guò)了一會(huì )兒，蚊子又來(lái)了，大象這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重地敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線(xiàn)紙偶紛紛落在地上)

　　(伴隨著(zhù)樂(lè )器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè )器的使用方法。)

　　3．以樂(lè )器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索，引導幼兒回憶故事的主要情節。

　　師：“故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?”(是大象和小蚊子)

　　師：“嘩啦啦的小鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?”(是一群小蚊子)

　　(小鈴的.聲音與一群蚊子的形象非常吻合，木偶演示幫助幼兒理解什么是“一群”。)

　　師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?”(是大象在走路，它在散步)

　　師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?”(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)

　　師：“在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了  ‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了，使勁跺腳呢)

　　師：“大象跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?’’(幼兒邊答“小蚊子被震暈倒在地上了’’邊表現暈倒的樣子：有的平趴在地上、有的側身躺在地上，還有的小手小腳都朝上，吐著(zhù)小舌頭)

　　(咚——咚——咚——、呱——呱——呱和記憶故事的作用。)

　　4．現在我們一起來(lái)表演小蚊子，請張老師表演大師：大象要帶好自己的表演道具(幫助張老師將沙發(fā)靠墊加一根松緊帶套在腰上，代表大象的大屁股)

　　孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。

　　(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對故事情節的理解表現出來(lái)。)

　　5．再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

　　(從認識樂(lè )器到自選角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區。由老師帶領(lǐng)、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了發(fā)展。，)

　　延伸活動(dòng)

　　在表演區投放樂(lè )器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區進(jìn)行表演。