【推薦】學(xué)生調查報告模板8篇
在日常生活和工作中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告8篇，歡迎大家分享。
學(xué)生調查報告 篇1
每年一批批大學(xué)生不斷充實(shí)到公安消防部隊，以其鮮明的知識化、專(zhuān)業(yè)化、年輕化的特點(diǎn)改變著(zhù)干部隊伍結構，相繼在一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強的崗位上成為了主要力量，為部隊建設注入了新的生機與活力，也成為了引領(lǐng)部隊建設潮流的中流砥柱，對部隊建設產(chǎn)生了更為深遠的影響。當然，做中流砥柱還需要大學(xué)生干部自身和部隊雙方的雙向互動(dòng)，共同努力。
一、堅持部隊開(kāi)放吸納與個(gè)人主動(dòng)融入的一致性，為新入警大學(xué)生干部投身公安消防事業(yè)暢通關(guān)口。
(一)大學(xué)生干部要主動(dòng)了解部隊，從思想、感情和行為上融入部隊。大學(xué)生入警來(lái)到部隊這個(gè)集體，部隊就是你今后工作、生活、創(chuàng )業(yè)的天地，必須客觀(guān)全面的了解部隊，從思想、感情和行為上主動(dòng)適應融入部隊，才能游刃有余。在思想上，要將原來(lái)的自我打碎，真正把自己當作部隊的人，將個(gè)人的理想、自我設計與部隊需要、部隊實(shí)際相結合。要堅持集體主義，以集體利益和大局為重，個(gè)人服從集體。在感情上，要以部隊為家，主動(dòng)融入部隊生活，培養對部隊的感情，融入官兵的生活，把自己放在最底處，不能過(guò)于表現自己，加強與官兵交流，真誠待人，增進(jìn)相互了解，培養對戰友的感情，增強“親和力”，打牢在部隊的群眾基礎。在行為上，要以部隊的條令條例和規章制度來(lái)規范，不能標新立異，嘩眾取寵。
(二)大學(xué)生干部要正確認識自己，從基層干起、基礎學(xué)起、弱項改起。正確認識自己，準確定位，從基礎做起，是走好警營(yíng)第一步。沒(méi)當過(guò)兵，沒(méi)在基層干過(guò)，不了解基層、不懂部隊管理、不會(huì )帶兵，是大學(xué)生干部與部隊干部相比所欠缺的，也是主要薄弱環(huán)節。要正視自己的“先天不足”的現實(shí)，擺正心態(tài)、擺正位置，把自己定位在“新兵”的位置，安心在基層工作，腳踏實(shí)地從基層干起。用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去聽(tīng)，用心去感受，去了解部隊，熟悉部隊，熟悉基層，把握部隊工作和生活的規律。要放下架子，甘當小學(xué)生，虛心向身邊的每個(gè)人請教，學(xué)習他人的長(cháng)處，在工作中注意積累經(jīng)驗，學(xué)習部隊管理和帶兵經(jīng)驗，盡快給自己補上新兵和當兵這一課。軍事基礎差是大學(xué)生干部的通病，也是在部隊立足的基礎，要克服軍事訓練單調、艱苦的困難，從嚴要求自己，加強軍事訓練，努力提高自身的素質(zhì)，為今后的全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
(三)部隊要正確認識大學(xué)生干部，理解、寬容、吸納大學(xué)生干部。部隊要充分認識大學(xué)生干部對部隊工作認識理解不深、群眾基礎缺乏和管理能力弱、軍事素質(zhì)差等缺陷，給大學(xué)生干部一個(gè)相對較長(cháng)的適應期，與部隊的磨合期、緩沖期。要幫助大學(xué)生干部熟悉基層、學(xué)會(huì )管理，要幫助他們在官兵中樹(shù)立威信。對于他們在工作出現失誤，要多一份寬容，多一份理解，多一份等待，要允許出現失誤，不能橫加批評指責。不能把一次失誤，或管理能力弱、軍事素質(zhì)弱，來(lái)作為衡量一個(gè)大學(xué)生干部的重要尺度，而要從部隊為什么要招收大學(xué)生入警，希望他們給部隊帶來(lái)什么，他們有沒(méi)有發(fā)揮特長(cháng)來(lái)衡量大學(xué)生干部的作用。要認真考慮，部隊在改變他們薄弱環(huán)節上面做了什么。部隊要采取開(kāi)放的態(tài)度，允許不同的思維觀(guān)念、允許大學(xué)生的個(gè)性，要兼容并蓄，避免大學(xué)生干部與部隊成長(cháng)干部之間的代溝，積極主動(dòng)將大學(xué)生干部吸納進(jìn)來(lái)，以建立開(kāi)放性團隊。
二、堅持倡導無(wú)私奉獻與實(shí)現個(gè)人價(jià)值的一致性，為新入警大學(xué)生干部立足基層營(yíng)造環(huán)境。
(一)大學(xué)生干部要增強無(wú)私奉獻的意識。全心全意為人民服務(wù)的宗旨，決定了部隊每名官兵必須把人民的利益放在首位，必須有無(wú)私奉獻的精神。奉獻是軍人的本色，奉獻是軍人的優(yōu)良傳統;奉獻也是消防部隊官兵所必須應有的思想境界。一個(gè)沒(méi)有奉獻精神，只講個(gè)人利益的人，就不可能服從組織的需要，不可能用自己的青春精力去為消防事業(yè)做貢獻。因此，大學(xué)生干部一定要增強無(wú)私奉獻的意識，才能安心基層工作，才能甘于清貧抵御“燈紅酒綠”的影響，才能在崗位上建功立業(yè)，最終實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
(三)部隊要用其所長(cháng)，加強傳幫帶，固強補弱。部隊在對大學(xué)生干部的建設上應重點(diǎn)把握以下三個(gè)方面：一是要采取科學(xué)的用人指導思想。明確用大學(xué)生干部的什么，是用他們的專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新能力還是用他們的軍事素質(zhì)。在使用當中盡量揚長(cháng)避短，讓他們從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位以最大限度發(fā)揮他們的長(cháng)處，而不是看重他們軍事素質(zhì)和管理能力弱，來(lái)從事軍事訓練和管理之類(lèi)的崗位。二是對大學(xué)生干部群體和個(gè)體要有一個(gè)整體規劃。對群體而言要“合理布局、用其所長(cháng)、用當其時(shí)、固強補弱、多崗鍛煉”。
合理布局就是要根據部隊建設的需要，對軍事、政工、后勤等各個(gè)崗位，根據需要和輕重緩急，引進(jìn)大學(xué)生干部并根據大學(xué)生干部的不同特點(diǎn)，有意識讓大學(xué)生干部去充實(shí)一些重要崗位甚至是部隊每個(gè)崗位，提供鍛煉機會(huì )，從而實(shí)現若干年后大學(xué)生干部能夠成為各個(gè)崗位的骨干力量或領(lǐng)銜力量，順利平穩地完成部隊人才梯次更替。用其所長(cháng)就是要盡量避免“錯位”現象，給予他們展示才能的崗位，一來(lái)使他們容易干出成績(jì)增強在部隊發(fā)展的信心，二來(lái)容易在官兵中樹(shù)立威信。
對大學(xué)生干部個(gè)體而言要做到“量才使用、謹慎轉崗”。在使用大學(xué)生干部過(guò)程中，要充分考慮到每個(gè)人的基本情況量體裁衣。對不合適某一崗位的大學(xué)生干部在轉崗改行過(guò)程中，要盡量挖掘和考慮他的第二特長(cháng)實(shí)現成功轉崗。三是大膽使用，加強傳幫帶。創(chuàng )造機會(huì )給他們發(fā)揮才干的平臺和崗位，大膽放手使用，安排一些工作讓其獨立完成，在實(shí)踐中去鍛煉他們的能力。要用辨證發(fā)展的眼光正確看待他們工作中的得失，對工作中的失誤不能一棍子打死。要加強對大學(xué)生干部的傳幫帶，不能只交任務(wù)、壓擔子，不教方法，讓大學(xué)生干部“自生自滅”，應有組織有計劃的安排工作經(jīng)驗豐富的干部與大學(xué)生干部結對子，開(kāi)展有針對性經(jīng)常性的傳幫帶活動(dòng)。
當前，新入警大學(xué)生干部越來(lái)越多，如何加強大學(xué)生干部隊伍建設促進(jìn)公安消防部隊各項職能完善，是一個(gè)需要我們不斷思考和摸索的問(wèn)題。我們堅信，隨著(zhù)各級對大學(xué)生干部的發(fā)展越來(lái)越重視，通過(guò)部隊與大學(xué)生干部雙方的共同努力，大學(xué)生干部這支力量必將成為部隊建設的中流砥柱。
學(xué)生調查報告 篇2
針對大批在校大學(xué)生都有過(guò)兼職經(jīng)歷的事實(shí)，我們利用五一長(cháng)假開(kāi)展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會(huì )調查。調查采用問(wèn)卷形式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來(lái)說(shuō)，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學(xué)生兼職的類(lèi)型、目的、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法、收入情況等內容。調查發(fā)現：
看待兼職的態(tài)度
1 有無(wú)必要兼職
從性別來(lái)看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學(xué)生兼職非常有必要，而認為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無(wú)。
從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學(xué)認為大學(xué)生兼職非常有必要，其余同學(xué)均認為可有可無(wú)。
2 是否從事過(guò)兼職
從性別來(lái)看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經(jīng)常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，即絕大多數同學(xué)偶爾兼職，少數同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下：
總的來(lái)看，由于社會(huì )對女性就業(yè)的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著(zhù)年級的增長(cháng)，同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來(lái)愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著(zhù)增長(cháng)。
尋找兼職的途徑
從性別來(lái)看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。與此同時(shí)，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。
調查還發(fā)現，80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
從事兼職的類(lèi)型及范圍
從性別來(lái)看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過(guò)家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過(guò)促銷(xiāo)，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過(guò)傳單，同時(shí)，還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過(guò)家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo)，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。
總的來(lái)看，同學(xué)們兼職的種類(lèi)比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時(shí)間有限，同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作;另一方面，社會(huì )經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
從事兼職與學(xué)習之間的關(guān)系
不論從性別還是從年級來(lái)看，均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì )相互影響。
從事兼職的目的及收獲
從性別來(lái)看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián)，頗有成就感;分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會(huì )經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì )經(jīng)驗，少數同學(xué)認為可以廣交朋友，拓寬交際面。
兼職過(guò)程中遇到的困難及應對方式
不論從性別還是從年級來(lái)看，超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難，只有極少數同學(xué)從未遇到過(guò)困難。
所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認為是由于用人單位過(guò)于刁鉆。
遇到困難時(shí)，80%左右的同學(xué)積極想方設法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學(xué)不知所措。
家長(cháng)對子女從事兼職的態(tài)度
總體來(lái)看，50%左右的家長(cháng)基本同意子女從事兼職，主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長(cháng)完全同意子女從事兼職，并予以鼓勵;20%左右的家長(cháng)不同意子女從事兼職，他們認為學(xué)生應該以學(xué)習為主;還有極少數家長(cháng)完全不同意子女從事兼職。
兼職所得收入的用途
48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費，以減輕家里經(jīng)濟負擔;41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián);6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支;其余5%的同學(xué)將其積累，作為長(cháng)久投資(例如旅游等)。
小結：豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情，滿(mǎn)腔的熱情，更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長(cháng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會(huì )閱歷，不知如何應對，甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(cháng)，善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學(xué)們一致認為學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，鼓勵指導同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
學(xué)生調查報告 篇3
小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,特別是20xx年5月汶川大地震以來(lái),包括自然災害、突發(fā)事件在內的校園安全問(wèn)題得到普遍重視。政府、學(xué)校和大多家庭做出了積極響應。為了解小學(xué)生安全意識現狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學(xué)五年級（4）班少先隊科普中隊采取問(wèn)卷分析、實(shí)地調查與訪(fǎng)談等方式,就“小學(xué)生自護及平安意識”等問(wèn)題在市區進(jìn)行了一次有針對性的調研。通過(guò)活動(dòng)，我們了解到當前小學(xué)生安全意識現狀，存在問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。
一、當前小學(xué)生安全意識現狀調查分析
調查結果顯示，75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。
而對學(xué)生家長(cháng)、教師的問(wèn)卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子的安全知識教育。在這之中，83%的家長(cháng)認為對自己孩子的安全教育比較滿(mǎn)意，15%的家長(cháng)則認為還有待提高，另有2%的家長(cháng)認為這項工作應由學(xué)校來(lái)完成。
比較起來(lái)，在對學(xué)生的調查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識的講解。這說(shuō)明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長(cháng)和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識教育日”，因此，社會(huì )、學(xué)校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
二、存在問(wèn)題
調查中，我們也發(fā)現了一些比較嚴重的問(wèn)題：如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長(cháng)對小學(xué)生監護意識薄弱，部分學(xué)生自護能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習效果欠理想，學(xué)校、家底安全設施存在諸多隱患，學(xué)校和社會(huì )系統安全教育與心理輔導有待加強。
學(xué)生調查報告 篇4
《處于青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題現狀調查報告》行知初級中學(xué)戴文兵世界衛生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)�！币虼�，中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著(zhù)我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。
1987年7月通過(guò)有關(guān)部門(mén)鑒定的“大中學(xué)生心理衛生問(wèn)題和對策研究”的課題顯示，在被調查的2961名學(xué)生中，有16。7%的學(xué)生存在著(zhù)較嚴重的心理衛生問(wèn)題，并隨年齡增長(cháng)而大幅度上升，其中初中生為13。76%。我們用自制的問(wèn)卷在本校抽取了500多名中學(xué)生進(jìn)行調查，結果表明，中學(xué)生雖有60%的學(xué)生心理健康狀況良好，30%的學(xué)生屬基本正常范圍，但也有5―10%的學(xué)生低于正常水平，特別是還有3―5%的學(xué)生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況說(shuō)明中學(xué)生確實(shí)存在著(zhù)心理健康問(wèn)題。
中學(xué)生正值青春期時(shí)期，他們生理上急劇變化，心理動(dòng)蕩發(fā)展，學(xué)業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會(huì )變化的壓力相當大。調查資料顯示，20％左右的學(xué)生存在程度不同、類(lèi)型各異的心理障礙：喜怒無(wú)常、缺乏自信、學(xué)習困難、考試焦慮，記憶力衰退、注意力不集中、思維缺乏學(xué)習成績(jì)不穩定、難以應付挫折、青春封鎖心理并在行為上出現打架、罵人說(shuō)謊、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現自傷或傷人現象。中學(xué)生的心理問(wèn)題受到了人們越來(lái)越廣泛的關(guān)注，學(xué)生的心理問(wèn)題給學(xué)校與家庭教育帶來(lái)了極大困難。我們可以把以上表現歸類(lèi)為以下問(wèn)題。
（一）學(xué)習類(lèi)問(wèn)題
因學(xué)習而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分，其問(wèn)題有：
1。學(xué)生學(xué)習的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2。厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習，一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒。
3�？荚嚱箲]，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。以上問(wèn)題主要是由學(xué)校教育結構、學(xué)校教育指導思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。學(xué)生面臨的是升學(xué)難的現象，特別是那些成績(jì)差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無(wú)望。一種憂(yōu)愁和恐慌感控制著(zhù)他們，這一種情況反映在學(xué)習上，就是感到學(xué)習的沉重，討厭學(xué)習，考試焦慮。
教育結構的不合理性還表現出教學(xué)內容過(guò)難，這種情況導致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習發(fā)展到逃避學(xué)習，脫離學(xué)校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過(guò)難的教材將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校教育指導思想正確與否也對學(xué)生的心理健康發(fā)生很大的影響。，一方面，使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學(xué)習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學(xué)的輕視甚至家長(cháng)的埋怨和打罵，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。于是厭學(xué)出現了，焦慮產(chǎn)生了。另外，不當的教育方法例如教學(xué)方法不靈活，也會(huì )給學(xué)生的心理造成種種問(wèn)題。
（二）人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
1。與教師的關(guān)系問(wèn)題。其主要問(wèn)題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理等問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛(ài)。如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會(huì )失望。更有甚者，“教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”③。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
2。同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。
3。與父母的關(guān)系問(wèn)題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專(zhuān)橫性格。家庭的種種傷痕，會(huì )給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。
（三）青春期心理問(wèn)題
1。青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問(wèn)題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得注意的征兆。
2。情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內隱。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話(huà)有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會(huì )出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。
3。早戀。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛(ài)稱(chēng)為早戀。中學(xué)時(shí)代，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認識能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分觀(guān)注的問(wèn)題。
（四）挫折適應問(wèn)題
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀(guān)因素、社會(huì )環(huán)境因素以及個(gè)人主觀(guān)因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應方式有兩類(lèi)：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長(cháng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。
（五）建議：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)行政措施和科研課題研究等來(lái)推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作。
�。ㄈ┘訌娦睦斫】到處熽犖榻ㄔO，在學(xué)校設立專(zhuān)兼職心理教師。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的心理健康教育要采取防御措施。一是防御，有計劃地、系統地開(kāi)展心理健康教育。二是進(jìn)行心理輔導和咨詢(xún)，三是對心理問(wèn)題傾向較嚴重的學(xué)生加強關(guān)注，做到早期發(fā)現，早期治療，早日康復。
學(xué)生調查報告 篇5
原因
多少年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著(zhù)很大的區別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,漸漸的開(kāi)始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯。今天,我就對錯別字進(jìn)行了調查,現匯總如下。
調查
第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì )犯的錯誤。記得那時(shí)我上二年級,能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(cháng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現在長(cháng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì )犯這樣的錯誤了。
有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)現了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應該是“越來(lái)越美”嗎,難道他們寫(xiě)錯啦?懷著(zhù)這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯了�！蔽疫@才恍然大悟:原來(lái)中國的漢字真是奧妙無(wú)窮!
分析
現在小學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò )的影響,才導致了他們因為練習少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì )知道。
建議
我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字要積極的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的.避免錯別字的出現了。只有不寫(xiě)錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
學(xué)生調查報告 篇6
一、問(wèn)題的提出
當前的消費市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問(wèn)題。為了調查清楚大學(xué)生的消費問(wèn)題，我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費的調研，弄清楚大學(xué)生要花多少錢(qián)，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進(jìn)……
二、問(wèn)卷情況
見(jiàn)附錄(含調查問(wèn)卷和結果分析表格各一份)
本問(wèn)卷共發(fā)放42份，收回有效問(wèn)卷31份。發(fā)放以我們周?chē)耐瑢W(xué)為主，基本上做到了隨機發(fā)放。
我們在下面對有代表性的幾項進(jìn)行了具體分析
三、數據統計和分析
1.總消費額
統計結果表明，消費額主要集中在350——500和500——800之間，對于一個(gè)基本上的純消費群體，我們覺(jué)得這個(gè)結果略低。我們認為，合適的人數分布峰值應該出現在500——800區間，其他區間應該符合正態(tài)分布，兩種極限情況a(350以下)和e(1200以上)的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規律。
2.恩格爾系數
由表中數據可看出，飲食方面支出居于350——450的人數最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學(xué)生這一群體的恩格爾系數較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到，這一數據受限于我們學(xué)校的物價(jià)水平，并且與個(gè)人飯量的關(guān)系較大，但還是可以反映福州地區大學(xué)生消費支出的大概情況。
3、通訊開(kāi)支
隨機問(wèn)卷得到的結果，品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內容。
總體來(lái)說(shuō)上大學(xué)生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過(guò)度的趨勢了(這點(diǎn)由我們日益增多的手機支出，潛在戀愛(ài)支出就可以看出)。
2.消費層次一定程度兩極分化。
據調查，武漢大學(xué)生中其中年消費最高的達到28500元，而年消費最低的只有2100元。大學(xué)生年支出均值為8383.96元。這其中有92.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來(lái)源，占其總消費的70%以上。家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟供給越多，構成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、call機或手機等方面的消費上。這點(diǎn)在我們的調查中也得到了充分的體現�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善
3,豐富大腦不惜錢(qián)
調查中我們發(fā)現：由于就業(yè)單位對高學(xué)歷的要求，現在一些大學(xué)生讀完專(zhuān)科升本科、讀完本科讀碩士，成批量地買(mǎi)回參考書(shū)。還有一些學(xué)生則在讀本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，輔修其他學(xué)科，為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽(tīng)課程、購買(mǎi)資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長(cháng)對此項消費的投入也是樂(lè )此不倦。
4.消費結構存在不合理因素，女生更為突出
大學(xué)生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個(gè)方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買(mǎi)學(xué)習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照廣州地區的物價(jià)水平，以學(xué)生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來(lái)估計，學(xué)生每月凈飲食費需300元左右。
我們驚奇地發(fā)現，在被調查的12名女生中，66、7%飲食費用在350元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營(yíng)養需要凈選擇廉價(jià)的飯菜;而19名男生中也只有84、2%達到標準。當問(wèn)及他們是否研究過(guò)自己的營(yíng)養結構問(wèn)題時(shí)，比如對“一杯奶養起一個(gè)民族”說(shuō)法的認同時(shí)，90%的同學(xué)表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問(wèn)題在討論會(huì )上指出的時(shí)候，他們當中，尤其是女同學(xué)很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。
5.過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在討論會(huì )中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理
6.戀愛(ài)支出過(guò)度
在調查和討論會(huì )上我們發(fā)現，一部分談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂(yōu)慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛(ài)的費用支出一般由男方承擔的局面已經(jīng)完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動(dòng)全部承擔，女生的戀愛(ài)支出如何在激烈競爭的社會(huì )中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡(jiǎn)單的四則運算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(cháng)期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力;其二，正確運用金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力。
2.克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。
通過(guò)這次調研，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現實(shí)的、合理的。但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源來(lái)自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。
3.形成大學(xué)生良好消費風(fēng)氣
良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會(huì )對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動(dòng)專(zhuān)題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
參考文獻：
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學(xué)生調查報告 篇7
1、學(xué)生認為哪種侵權行為最普遍，根據調查結果比例來(lái)看，學(xué)生在消費過(guò)程中遇到的價(jià)格欺詐情況比較普遍，在這一方面，我們提醒廣大同學(xué)在購買(mǎi)商品的同時(shí)一定要認真做到查看商品質(zhì)量，真正實(shí)現物有所值。
2、學(xué)生認為最普遍的不良消費習慣主要有：盲目相信廣告宣傳;主動(dòng)索要和保管消費憑證的意識薄弱;購買(mǎi)商品一味圖便宜;受商家打折優(yōu)惠誘惑，落入消費陷阱等。
3、學(xué)生認為危害大的不良消費習慣有：盲目相信廣告宣傳;購買(mǎi)商品一味圖便宜;購買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品;購買(mǎi)食品不注意保質(zhì)期;受到消費侵權后不維權，不投訴等。
4、對于新校區消費情況，根據調查數據顯示絕大多數同學(xué)對校園超市商品的質(zhì)量及價(jià)格等表示不滿(mǎn)意，同學(xué)們反映的意見(jiàn)主要有：超市的價(jià)格過(guò)高，品種不全;質(zhì)量保質(zhì)期應該注明，多設幾個(gè)收銀臺，學(xué)生人多容易擁擠;食堂飯菜量少、價(jià)格太貴，質(zhì)量不夠好;校內消費場(chǎng)所不齊全;商品的價(jià)格高，沒(méi)有做到實(shí)實(shí)在在為學(xué)生服務(wù);學(xué)生普遍對公寓的電費繳納制度表示不滿(mǎn)意，望學(xué)校相關(guān)部門(mén)能給予解決。
以上六方面反映出同學(xué)們在一些方面的維權意識還很淡薄，體現在：
1.維權集中于事后維權，在接受商品服務(wù)時(shí)的維權意識淡薄，沒(méi)有想到事先防范。
2.當遇到消費糾紛時(shí)不能采取正當有效方式進(jìn)行維權。
大學(xué)生是知識分子的群體，作為一名當代大學(xué)生應當具備一定的法律素質(zhì)，要敢于用法律武器維護自己的合法權益，希望通過(guò)本次調查給大家一個(gè)警示作用，希望大家拿起法律——這個(gè)有著(zhù)國家強制力做保障的強大武器維護自身權益。
大學(xué)生消費者要通過(guò)學(xué)習《消費者權益保護法》和其它法律法規知識，不斷增強法律意識、自我保護意識，牢固樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)念，善于運用法律武器保護自身的合法權益，自覺(jué)與侵害消費者權益的行為作斗爭。對侵權行為、違法行為要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)投訴舉報，使自己的合法權益能夠得到及時(shí)有效保護。
此外，我們還深入學(xué)生，宣傳正確消費觀(guān)念，增強法律維權意識，做好學(xué)生和學(xué)校管理部門(mén)的紐帶作用，及時(shí)向學(xué)校反映學(xué)生現實(shí)生活中的問(wèn)題，并伸出援助之手，給予熱情幫助，共同創(chuàng )建我們常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院美好的明天!
學(xué)生調查報告 篇8
大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，對社會(huì )發(fā)展和國家建設提供了強大的人力資源，他們的擇偶傾向不僅取決于自身，還要受到家庭背景、周邊環(huán)境和社會(huì )規范等影響，在一定程度上體現和影響著(zhù)社會(huì )規范。通過(guò)對他們戀愛(ài)觀(guān)的研究，從而樹(shù)立良好正確的擇偶觀(guān)，既有利于自己身心健康，也有利于社會(huì )發(fā)展。大學(xué)生作是一個(gè)接受高等教育的群體，他們的行為舉止將代表一個(gè)時(shí)代的社會(huì )風(fēng)尚和文明，所以對大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)和擇偶觀(guān)的研究有著(zhù)重要的意義.為了深入了解我校在校學(xué)生的擇偶觀(guān)，我們在20xx年4月17日到20xx年4月22日期間對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，情況如下：
調查目的及方式
本次我們進(jìn)行調查的目的就是了解當代大學(xué)生擇偶觀(guān)總體狀況及擇偶的心理特點(diǎn)，探究現在有哪些因素影響著(zhù)大學(xué)生的擇偶。通過(guò)我們這次調查，希望可以給大家一些建議幫助大家樹(shù)立正確的擇偶觀(guān)。這次問(wèn)卷調查用的是調查分析法。采用整體隨機抽象的方法，對在天津外國語(yǔ)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行擇偶觀(guān)的問(wèn)卷調查，我們共發(fā)放問(wèn)卷共500張，截止到20xx年4月22日回收到有效問(wèn)卷共367張，回收率為73.4%。
調研內容及結果
我們的調研內容主要分為三大類(lèi)：擇偶方式、擇偶條件以及戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題。
1、 擇偶方式
您認為擇偶最好的方式是：
A、親戚朋友介紹 B、自由戀愛(ài)C、兩者都可以
經(jīng)調查，我們得出的結果是：選擇親戚朋友介紹的同學(xué)占21.3%，選擇自由戀愛(ài)的占59.9%，而認為兩者都可以的占到總數的27.8%。由此，我們可以看出，大學(xué)生還是會(huì )更加傾向于自由戀愛(ài)。這正好說(shuō)明了當代大學(xué)生思想的自主性和開(kāi)放性。
2、 擇偶條件
在擇偶中，你最注重對方的(此題為單選)
A、相貌B、性格 C、家庭背景 D、上進(jìn)心 E、才華
比例分別為4.1%、27.5%、17.4%、34.1%和16.9%。本結果說(shuō)明大學(xué)生還是比較注重對方的性格和上進(jìn)心，這說(shuō)明，有良好的道德品質(zhì)，有思想，有內涵才是當代大學(xué)生主導的擇偶準則。但也有4.1%的學(xué)生選擇了外在美麗。 對于家庭背景的要求有偏向的同學(xué)占總數的17.4%，說(shuō)明了男女生對于金錢(qián)與現實(shí)還是保持著(zhù)一個(gè)清醒的認識。。
3、 戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題
戀愛(ài)的原因
A、排解寂寞B、緣分到了C、隨大流D、積累經(jīng)驗E、證明魅力F、為了結婚 我們得出的結果是：3.8%的同學(xué)認為戀愛(ài)就是為了排解寂寞，而有18.5%同學(xué)認為緣分到了就應該好好談戀愛(ài)，有0.5%的同學(xué)有一種隨波逐流的想法，認為別人都有對象了，那我也得有一個(gè)，還有8.7%和5.5%的同學(xué)認為戀愛(ài)就是為
了積累經(jīng)驗或是證明魅力。大多數約有61.0%同學(xué)則認為戀愛(ài)就是為了結婚。這些數據表明大多數同學(xué)對愛(ài)情還是持負責人的態(tài)度的。
對于畢業(yè)以為這個(gè)分手，您的看法是
A、關(guān)系不大B、大多數會(huì )分手
對于畢業(yè)就意味著(zhù)分手的說(shuō)法，大多數認為畢業(yè)和分手沒(méi)有直接關(guān)系。從這一觀(guān)點(diǎn)可以看出，時(shí)代賦予了當代大學(xué)生一些新思想，如今大學(xué)生戀愛(ài)乃至之后的擇偶看重的還是感情，而距離和分隔這些外因并不能起多大作用。 結論
就本次調查結果來(lái)看，在擇偶方式上，當代大學(xué)生的擇偶方式與過(guò)去有了明顯改變，不再單一靠“父母之命媒妁之言”，而是遵從內心，自由戀愛(ài)。在擇偶條件上，男女之間的擇偶的條件對對方內在的要求差異還不是很大，譬如性格、上進(jìn)心和才華，這是絕大部分人的首選，說(shuō)明并非物質(zhì)條件才是擇偶的首選條件，人們在選擇配偶時(shí)，其品質(zhì)、性格是起決定性作用。對于個(gè)人能力的要求大多數女生都選擇了這項，男生這項也有超過(guò)半數的人選，說(shuō)明在當今社會(huì )對男女的能力要求差距不大，男女所面臨的壓力同樣大，只有出色，才能贏(yíng)得人選。而對于戀愛(ài)，大多數人還是認為戀愛(ài)是為了結婚，對戀愛(ài)的態(tài)度還是很負責任的。而畢業(yè)不分手更表現出他們對感情的認真。
每個(gè)時(shí)代都有不同的特點(diǎn)，當代大學(xué)生的擇偶觀(guān)毫無(wú)疑問(wèn)也帶上時(shí)代的特色。但是，無(wú)論是男性還是女性在長(cháng)期擇偶的策略上，自古至今都沒(méi)有太大的變化，都可以利用進(jìn)化學(xué)的理論加以解釋。其核心都是為了更好的繁殖和培育下一代，以滿(mǎn)足基因的轉播。從整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的歷史長(cháng)河來(lái)看，這一切的一切都是順應人類(lèi)追求更好的發(fā)展，使我們的物種更加優(yōu)良，以適應優(yōu)勝劣汰的自然法則。
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