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學(xué)生調查報告

時(shí)間:2020-10-08 09:58:47 調查報告 我要投稿

【推薦】學(xué)生調查報告模板8篇

  在日常生活和工作中,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲?下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告8篇,歡迎大家分享。

【推薦】學(xué)生調查報告模板8篇

學(xué)生調查報告 篇1

  每年一批批大學(xué)生不斷充實(shí)到公安消防部隊,以其鮮明的知識化、專(zhuān)業(yè)化、年輕化的特點(diǎn)改變著(zhù)干部隊伍結構,相繼在一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強的崗位上成為了主要力量,為部隊建設注入了新的生機與活力,也成為了引領(lǐng)部隊建設潮流的中流砥柱,對部隊建設產(chǎn)生了更為深遠的影響。當然,做中流砥柱還需要大學(xué)生干部自身和部隊雙方的雙向互動(dòng),共同努力。

  一、堅持部隊開(kāi)放吸納與個(gè)人主動(dòng)融入的一致性,為新入警大學(xué)生干部投身公安消防事業(yè)暢通關(guān)口。

  (一)大學(xué)生干部要主動(dòng)了解部隊,從思想、感情和行為上融入部隊。大學(xué)生入警來(lái)到部隊這個(gè)集體,部隊就是你今后工作、生活、創(chuàng )業(yè)的天地,必須客觀(guān)全面的了解部隊,從思想、感情和行為上主動(dòng)適應融入部隊,才能游刃有余。在思想上,要將原來(lái)的自我打碎,真正把自己當作部隊的人,將個(gè)人的理想、自我設計與部隊需要、部隊實(shí)際相結合。要堅持集體主義,以集體利益和大局為重,個(gè)人服從集體。在感情上,要以部隊為家,主動(dòng)融入部隊生活,培養對部隊的感情,融入官兵的生活,把自己放在最底處,不能過(guò)于表現自己,加強與官兵交流,真誠待人,增進(jìn)相互了解,培養對戰友的感情,增強“親和力”,打牢在部隊的群眾基礎。在行為上,要以部隊的條令條例和規章制度來(lái)規范,不能標新立異,嘩眾取寵。

  (二)大學(xué)生干部要正確認識自己,從基層干起、基礎學(xué)起、弱項改起。正確認識自己,準確定位,從基礎做起,是走好警營(yíng)第一步。沒(méi)當過(guò)兵,沒(méi)在基層干過(guò),不了解基層、不懂部隊管理、不會(huì )帶兵,是大學(xué)生干部與部隊干部相比所欠缺的,也是主要薄弱環(huán)節。要正視自己的“先天不足”的現實(shí),擺正心態(tài)、擺正位置,把自己定位在“新兵”的位置,安心在基層工作,腳踏實(shí)地從基層干起。用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的耳朵去聽(tīng),用心去感受,去了解部隊,熟悉部隊,熟悉基層,把握部隊工作和生活的規律。要放下架子,甘當小學(xué)生,虛心向身邊的每個(gè)人請教,學(xué)習他人的長(cháng)處,在工作中注意積累經(jīng)驗,學(xué)習部隊管理和帶兵經(jīng)驗,盡快給自己補上新兵和當兵這一課。軍事基礎差是大學(xué)生干部的通病,也是在部隊立足的基礎,要克服軍事訓練單調、艱苦的困難,從嚴要求自己,加強軍事訓練,努力提高自身的素質(zhì),為今后的全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

  (三)部隊要正確認識大學(xué)生干部,理解、寬容、吸納大學(xué)生干部。部隊要充分認識大學(xué)生干部對部隊工作認識理解不深、群眾基礎缺乏和管理能力弱、軍事素質(zhì)差等缺陷,給大學(xué)生干部一個(gè)相對較長(cháng)的適應期,與部隊的磨合期、緩沖期。要幫助大學(xué)生干部熟悉基層、學(xué)會(huì )管理,要幫助他們在官兵中樹(shù)立威信。對于他們在工作出現失誤,要多一份寬容,多一份理解,多一份等待,要允許出現失誤,不能橫加批評指責。不能把一次失誤,或管理能力弱、軍事素質(zhì)弱,來(lái)作為衡量一個(gè)大學(xué)生干部的重要尺度,而要從部隊為什么要招收大學(xué)生入警,希望他們給部隊帶來(lái)什么,他們有沒(méi)有發(fā)揮特長(cháng)來(lái)衡量大學(xué)生干部的作用。要認真考慮,部隊在改變他們薄弱環(huán)節上面做了什么。部隊要采取開(kāi)放的態(tài)度,允許不同的思維觀(guān)念、允許大學(xué)生的個(gè)性,要兼容并蓄,避免大學(xué)生干部與部隊成長(cháng)干部之間的代溝,積極主動(dòng)將大學(xué)生干部吸納進(jìn)來(lái),以建立開(kāi)放性團隊。

  二、堅持倡導無(wú)私奉獻與實(shí)現個(gè)人價(jià)值的一致性,為新入警大學(xué)生干部立足基層營(yíng)造環(huán)境。

  (一)大學(xué)生干部要增強無(wú)私奉獻的意識。全心全意為人民服務(wù)的宗旨,決定了部隊每名官兵必須把人民的利益放在首位,必須有無(wú)私奉獻的精神。奉獻是軍人的本色,奉獻是軍人的優(yōu)良傳統;奉獻也是消防部隊官兵所必須應有的思想境界。一個(gè)沒(méi)有奉獻精神,只講個(gè)人利益的人,就不可能服從組織的需要,不可能用自己的青春精力去為消防事業(yè)做貢獻。因此,大學(xué)生干部一定要增強無(wú)私奉獻的意識,才能安心基層工作,才能甘于清貧抵御“燈紅酒綠”的影響,才能在崗位上建功立業(yè),最終實(shí)現個(gè)人價(jià)值。

  (三)部隊要用其所長(cháng),加強傳幫帶,固強補弱。部隊在對大學(xué)生干部的建設上應重點(diǎn)把握以下三個(gè)方面:一是要采取科學(xué)的用人指導思想。明確用大學(xué)生干部的什么,是用他們的專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新能力還是用他們的軍事素質(zhì)。在使用當中盡量揚長(cháng)避短,讓他們從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位以最大限度發(fā)揮他們的長(cháng)處,而不是看重他們軍事素質(zhì)和管理能力弱,來(lái)從事軍事訓練和管理之類(lèi)的崗位。二是對大學(xué)生干部群體和個(gè)體要有一個(gè)整體規劃。對群體而言要“合理布局、用其所長(cháng)、用當其時(shí)、固強補弱、多崗鍛煉”。

  合理布局就是要根據部隊建設的需要,對軍事、政工、后勤等各個(gè)崗位,根據需要和輕重緩急,引進(jìn)大學(xué)生干部并根據大學(xué)生干部的不同特點(diǎn),有意識讓大學(xué)生干部去充實(shí)一些重要崗位甚至是部隊每個(gè)崗位,提供鍛煉機會(huì ),從而實(shí)現若干年后大學(xué)生干部能夠成為各個(gè)崗位的骨干力量或領(lǐng)銜力量,順利平穩地完成部隊人才梯次更替。用其所長(cháng)就是要盡量避免“錯位”現象,給予他們展示才能的崗位,一來(lái)使他們容易干出成績(jì)增強在部隊發(fā)展的信心,二來(lái)容易在官兵中樹(shù)立威信。

  對大學(xué)生干部個(gè)體而言要做到“量才使用、謹慎轉崗”。在使用大學(xué)生干部過(guò)程中,要充分考慮到每個(gè)人的基本情況量體裁衣。對不合適某一崗位的大學(xué)生干部在轉崗改行過(guò)程中,要盡量挖掘和考慮他的第二特長(cháng)實(shí)現成功轉崗。三是大膽使用,加強傳幫帶。創(chuàng )造機會(huì )給他們發(fā)揮才干的平臺和崗位,大膽放手使用,安排一些工作讓其獨立完成,在實(shí)踐中去鍛煉他們的能力。要用辨證發(fā)展的眼光正確看待他們工作中的得失,對工作中的失誤不能一棍子打死。要加強對大學(xué)生干部的傳幫帶,不能只交任務(wù)、壓擔子,不教方法,讓大學(xué)生干部“自生自滅”,應有組織有計劃的安排工作經(jīng)驗豐富的干部與大學(xué)生干部結對子,開(kāi)展有針對性經(jīng)常性的傳幫帶活動(dòng)。

  當前,新入警大學(xué)生干部越來(lái)越多,如何加強大學(xué)生干部隊伍建設促進(jìn)公安消防部隊各項職能完善,是一個(gè)需要我們不斷思考和摸索的問(wèn)題。我們堅信,隨著(zhù)各級對大學(xué)生干部的發(fā)展越來(lái)越重視,通過(guò)部隊與大學(xué)生干部雙方的共同努力,大學(xué)生干部這支力量必將成為部隊建設的中流砥柱。

學(xué)生調查報告 篇2

  針對大批在校大學(xué)生都有過(guò)兼職經(jīng)歷的事實(shí),我們利用五一長(cháng)假開(kāi)展了一次題為“大學(xué)生兼職狀況”的社會(huì )調查。調查采用問(wèn)卷形式,共發(fā)放問(wèn)卷100份,其中一年級20份,二年級30份,三年級50份,收回100份,有效回收率100%,總體來(lái)說(shuō),被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學(xué)生兼職的類(lèi)型、目的、期間遇到的問(wèn)題及解決辦法、收入情況等內容。調查發(fā)現:

  看待兼職的態(tài)度

  1 有無(wú)必要兼職

  從性別來(lái)看,分別有46.9%的男生,52.9%的女生認為大學(xué)生兼職非常有必要,而認為大學(xué)生沒(méi)必要兼職的均占0%,其余的則認為可有可無(wú)。

  從年級來(lái)看,一年級,二年級,三年級分別有30.9%,35.2%,60.8%的同學(xué)認為大學(xué)生兼職非常有必要,其余同學(xué)均認為可有可無(wú)。

  2 是否從事過(guò)兼職

  從性別來(lái)看,分別有14.3%的男生,11.8%的女生經(jīng)常兼職,75.5%的男生,78.4%的女生偶爾兼職,10.2%的男生,9.8%的女生從未兼職。與此同時(shí),各年級差異性不大,即絕大多數同學(xué)偶爾兼職,少數同學(xué)經(jīng)常兼職或從未兼職。具體如下:

  總的來(lái)看,由于社會(huì )對女性就業(yè)的歧視,女生認為非常有必要兼職的比例明顯高于男生;隨著(zhù)年級的增長(cháng),同學(xué)們意識到就業(yè)形勢愈來(lái)愈緊迫,認為非常有必要兼職的同學(xué)比例顯著(zhù)增長(cháng)。

  尋找兼職的途徑

  從性別來(lái)看,分別有69.4%的男生,45.2%的女生自己尋找兼職,38.8%的男生,25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職,22.9%的男生,27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職,還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。與此同時(shí),各年級差異性不大,基本與總體情況相符。

  調查還發(fā)現,80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構,以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。

  從事兼職的類(lèi)型及范圍

  從性別來(lái)看,分別有80.8%的男生,40.7%的女生做過(guò)家教,分別有16.3%的男生,78.4%的女生做過(guò)促銷(xiāo),分別有13.2%的男生,29.4%的女生發(fā)過(guò)傳單,同時(shí),還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作。

  從年級來(lái)看,一年級,二年級,三年級分別有65%,75.5% ,98%的同學(xué)做過(guò)家教,分別有5%,7.5%,26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo),分別有20%,30%,16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。

  總的來(lái)看,同學(xué)們兼職的種類(lèi)比較單一,而且性別差異較大。經(jīng)分析,原因有二:一方面,時(shí)間有限,同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少,收入較高的工作;另一方面,社會(huì )經(jīng)驗較少,工作能力有限,諸多用人單位不予考慮。

  從事兼職與學(xué)習之間的關(guān)系

  不論從性別還是從年級來(lái)看,均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的影響因人而異,只要注意調整,能夠二者兼顧,還有小部分同學(xué)說(shuō)不清楚二者是否會(huì )相互影響。

  從事兼職的目的及收獲

  從性別來(lái)看,分別有45.2%的男生,37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢(qián),頗有成就感;分別有43.6%的男生,60.8%的女生認為兼職可以積累社會(huì )經(jīng)驗,為今后的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生,1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

  總而言之,絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確,認為兼職的收獲主要是賺錢(qián)和積累社會(huì )經(jīng)驗,少數同學(xué)認為可以廣交朋友,拓寬交際面。

  兼職過(guò)程中遇到的困難及應對方式

  不論從性別還是從年級來(lái)看,超過(guò)70%的同學(xué)偶爾遇到過(guò)困難,20%左右的同學(xué)多次遇到過(guò)困難,只有極少數同學(xué)從未遇到過(guò)困難。

  所遇到的困難當中,基本不包括性別歧視,而有部分同學(xué)認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳,也有不少同學(xué)認為是由于用人單位過(guò)于刁鉆。

  遇到困難時(shí),80%左右的同學(xué)積極想方設法解決,10%左右的同學(xué)忍氣吞聲,自認倒霉;還有極少數同學(xué)不知所措。

  家長(cháng)對子女從事兼職的態(tài)度

  總體來(lái)看,50%左右的家長(cháng)基本同意子女從事兼職,主要是出于安全方面的顧慮;25%左右的家長(cháng)完全同意子女從事兼職,并予以鼓勵;20%左右的家長(cháng)不同意子女從事兼職,他們認為學(xué)生應該以學(xué)習為主;還有極少數家長(cháng)完全不同意子女從事兼職。

  兼職所得收入的用途

  48%的同學(xué)將兼職收入作為生活費,以減輕家里經(jīng)濟負擔;41%的同學(xué)將其作為額外的零花錢(qián);6%的同學(xué)將其作為戀愛(ài)開(kāi)支;其余5%的同學(xué)將其積累,作為長(cháng)久投資(例如旅游等)。

  小結:豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情,滿(mǎn)腔的熱情,更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調查,同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作,家長(cháng)們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難,由于缺乏經(jīng)驗和社會(huì )閱歷,不知如何應對,甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(cháng),善于交際,能力突出,能夠將兼職工作做得有聲有色。另外,同學(xué)們一致認為學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構,鼓勵指導同學(xué)們從事兼職,使大家在豐富課余生活的同時(shí),既鍛煉了能力,又獲得了一定的報酬,為以后的就業(yè)做好準備。

學(xué)生調查報告 篇3

  小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,特別是20xx年5月汶川大地震以來(lái),包括自然災害、突發(fā)事件在內的校園安全問(wèn)題得到普遍重視。政府、學(xué)校和大多家庭做出了積極響應。為了解小學(xué)生安全意識現狀, 暑假期間,紹興市快閣苑小學(xué)五年級(4)班少先隊科普中隊采取問(wèn)卷分析、實(shí)地調查與訪(fǎng)談等方式,就“小學(xué)生自護及平安意識”等問(wèn)題在市區進(jìn)行了一次有針對性的調研。通過(guò)活動(dòng),我們了解到當前小學(xué)生安全意識現狀,存在問(wèn)題,并提出相關(guān)建議。

  一、當前小學(xué)生安全意識現狀調查分析

  調查結果顯示,75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停,綠燈行”,“過(guò)馬路走人行道”,“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少,只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同,年齡稍大的小學(xué)生能略知一二,其他的基本上都是一臉茫然。

  而對學(xué)生家長(cháng)、教師的問(wèn)卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子的安全知識教育。在這之中,83%的家長(cháng)認為對自己孩子的安全教育比較滿(mǎn)意,15%的家長(cháng)則認為還有待提高,另有2%的家長(cháng)認為這項工作應由學(xué)校來(lái)完成。

  比較起來(lái),在對學(xué)生的調查中,近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識的講解。這說(shuō)明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而,令人遺憾的是,62%和97%的家長(cháng)和小學(xué)生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識教育日”,因此,社會(huì )、學(xué)校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

  二、存在問(wèn)題

  調查中,我們也發(fā)現了一些比較嚴重的問(wèn)題:如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長(cháng)對小學(xué)生監護意識薄弱,部分學(xué)生自護能力差,學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺,學(xué)校安全逃生演習效果欠理想,學(xué)校、家底安全設施存在諸多隱患,學(xué)校和社會(huì )系統安全教育與心理輔導有待加強。

學(xué)生調查報告 篇4

  《處于青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題現狀調查報告》行知初級中學(xué)戴文兵世界衛生組織宣言近年一再明確指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱,而是一種軀體、心理和社會(huì )功能均臻良好的狀態(tài)!币虼,中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的,而且應包括心理方面的。隨著(zhù)我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展,教育事業(yè)的進(jìn)步,特別是隨著(zhù)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。

  1987年7月通過(guò)有關(guān)部門(mén)鑒定的“大中學(xué)生心理衛生問(wèn)題和對策研究”的課題顯示,在被調查的2961名學(xué)生中,有16。7%的學(xué)生存在著(zhù)較嚴重的心理衛生問(wèn)題,并隨年齡增長(cháng)而大幅度上升,其中初中生為13。76%。我們用自制的問(wèn)卷在本校抽取了500多名中學(xué)生進(jìn)行調查,結果表明,中學(xué)生雖有60%的學(xué)生心理健康狀況良好,30%的學(xué)生屬基本正常范圍,但也有5―10%的學(xué)生低于正常水平,特別是還有3―5%的學(xué)生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況說(shuō)明中學(xué)生確實(shí)存在著(zhù)心理健康問(wèn)題。

  中學(xué)生正值青春期時(shí)期,他們生理上急劇變化,心理動(dòng)蕩發(fā)展,學(xué)業(yè)上緊張繁重,他們所面臨的生理、心理和社會(huì )變化的壓力相當大。調查資料顯示,20%左右的學(xué)生存在程度不同、類(lèi)型各異的心理障礙:喜怒無(wú)常、缺乏自信、學(xué)習困難、考試焦慮,記憶力衰退、注意力不集中、思維缺乏學(xué)習成績(jì)不穩定、難以應付挫折、青春封鎖心理并在行為上出現打架、罵人說(shuō)謊、考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué),嚴重的出現自傷或傷人現象。中學(xué)生的心理問(wèn)題受到了人們越來(lái)越廣泛的關(guān)注,學(xué)生的心理問(wèn)題給學(xué)校與家庭教育帶來(lái)了極大困難。我們可以把以上表現歸類(lèi)為以下問(wèn)題。

  (一)學(xué)習類(lèi)問(wèn)題

  因學(xué)習而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分,其問(wèn)題有:

  1。學(xué)生學(xué)習的心理壓力越來(lái)越大,造成精神上的萎靡不振,從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

  2。厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習,一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒。

  3?荚嚱箲],特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重,甚至出現焦慮泛化現象。以上問(wèn)題主要是由學(xué)校教育結構、學(xué)校教育指導思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。學(xué)生面臨的是升學(xué)難的現象,特別是那些成績(jì)差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無(wú)望。一種憂(yōu)愁和恐慌感控制著(zhù)他們,這一種情況反映在學(xué)習上,就是感到學(xué)習的沉重,討厭學(xué)習,考試焦慮。

  教育結構的不合理性還表現出教學(xué)內容過(guò)難,這種情況導致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習發(fā)展到逃避學(xué)習,脫離學(xué)校去尋求不正當刺激,從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出,過(guò)難的教材將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校教育指導思想正確與否也對學(xué)生的心理健康發(fā)生很大的影響。,一方面,使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中,致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散,出現一些異常的學(xué)習行為與習慣;另一方面,對分數的錯誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷,同學(xué)的輕視甚至家長(cháng)的埋怨和打罵,給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。于是厭學(xué)出現了,焦慮產(chǎn)生了。另外,不當的教育方法例如教學(xué)方法不靈活,也會(huì )給學(xué)生的心理造成種種問(wèn)題。

  (二)人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

  1。與教師的關(guān)系問(wèn)題。其主要問(wèn)題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理,以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理等問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期,教師仍然是學(xué)生的理想目標、公正代表,他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛(ài)。如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心,不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助,反而橫加指責,學(xué)生則會(huì )失望。更有甚者,“教師對學(xué)生缺乏尊敬,貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng )傷。學(xué)生,特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切,這也是師生間發(fā)生沖突的原因”③。這種情況下,學(xué)生有一種壓抑感,消極情緒產(chǎn)生,師生關(guān)系日趨緊張。

  2。同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感,尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,有的同學(xué)就流露出孤獨感,想恢復與同學(xué)的關(guān)系,而又不知該怎樣去做。

  3。與父母的關(guān)系問(wèn)題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通,造成兒童孤僻、專(zhuān)橫性格。家庭的種種傷痕,會(huì )給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。

  (三)青春期心理問(wèn)題

  1。青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動(dòng)并存于同一個(gè)體,可以說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問(wèn)題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下,封閉與外界的任何心理交流,將是一個(gè)值得注意的征兆。

  2。情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變,必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內隱。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚,徹夜興奮,然而他們內心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜;他們有話(huà)有秘密想與別人傾吐,可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言,這種情況如果得不到理解,便會(huì )出現壓抑心理,出現焦慮與抑郁。

  3。早戀。中學(xué)生一般尚未成年,我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛(ài)稱(chēng)為早戀。中學(xué)時(shí)代,正值青春發(fā)育期,而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認識能力和個(gè)性發(fā)展的限制,特別是在教育引導不及時(shí)不得力的情況下,使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性,所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現了,盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成份,但卻是一個(gè)令人十分觀(guān)注的問(wèn)題。

  (四)挫折適應問(wèn)題

  中學(xué)生的挫折是多方面的,有學(xué)習方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀(guān)因素、社會(huì )環(huán)境因素以及個(gè)人主觀(guān)因素。面對挫折造成的困難與痛苦,中學(xué)生們的反應方式有兩類(lèi):消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化,在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是,消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長(cháng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。

  (五)建議:

 。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)行政措施和科研課題研究等來(lái)推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作。

 。ㄈ┘訌娦睦斫】到處熽犖榻ㄔO,在學(xué)校設立專(zhuān)兼職心理教師。

 。ㄋ模⿲W(xué)生的心理健康教育要采取防御措施。一是防御,有計劃地、系統地開(kāi)展心理健康教育。二是進(jìn)行心理輔導和咨詢(xún),三是對心理問(wèn)題傾向較嚴重的學(xué)生加強關(guān)注,做到早期發(fā)現,早期治療,早日康復。

學(xué)生調查報告 篇5

  原因

  多少年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著(zhù)很大的區別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,漸漸的開(kāi)始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯。今天,我就對錯別字進(jìn)行了調查,現匯總如下。

  調查

  第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì )犯的錯誤。記得那時(shí)我上二年級,能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(cháng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現在長(cháng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì )犯這樣的錯誤了。

  有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)現了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應該是“越來(lái)越美”嗎,難道他們寫(xiě)錯啦?懷著(zhù)這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯了!蔽疫@才恍然大悟:原來(lái)中國的漢字真是奧妙無(wú)窮!

  分析

  現在小學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò )的影響,才導致了他們因為練習少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì )知道。

  建議

  我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字要積極的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的.避免錯別字的出現了。只有不寫(xiě)錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。

學(xué)生調查報告 篇6

  一、問(wèn)題的提出

  當前的消費市場(chǎng)中,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕,群體較特別,他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。一方面,他們有著(zhù)旺盛的消費需求,另一方面,他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立,消費受到很大的制約。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后,都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn),同時(shí)難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問(wèn)題。為了調查清楚大學(xué)生的消費問(wèn)題,我們決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費的調研,弄清楚大學(xué)生要花多少錢(qián),花在了什么地方,花的是否合理,如果不合理怎樣改進(jìn)……

  二、問(wèn)卷情況

  見(jiàn)附錄(含調查問(wèn)卷和結果分析表格各一份)

  本問(wèn)卷共發(fā)放42份,收回有效問(wèn)卷31份。發(fā)放以我們周?chē)耐瑢W(xué)為主,基本上做到了隨機發(fā)放。

  我們在下面對有代表性的幾項進(jìn)行了具體分析

  三、數據統計和分析

  1.總消費額

  統計結果表明,消費額主要集中在350——500和500——800之間,對于一個(gè)基本上的純消費群體,我們覺(jué)得這個(gè)結果略低。我們認為,合適的人數分布峰值應該出現在500——800區間,其他區間應該符合正態(tài)分布,兩種極限情況a(350以下)和e(1200以上)的選擇較少,倒是符合正態(tài)分布規律。

  2.恩格爾系數

  由表中數據可看出,飲食方面支出居于350——450的人數最多,“吃飯消費”占總消費的比例較高,因此,大學(xué)生這一群體的恩格爾系數較高,這可能是這一群體的特點(diǎn)。雖然考慮到,這一數據受限于我們學(xué)校的物價(jià)水平,并且與個(gè)人飯量的關(guān)系較大,但還是可以反映福州地區大學(xué)生消費支出的大概情況。

  3、通訊開(kāi)支

  隨機問(wèn)卷得到的結果,品,相反,他們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買(mǎi)名牌,但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內容。

  總體來(lái)說(shuō)上大學(xué)生的消費仍然處于“溫飽”階段,即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽”已經(jīng)有向“小康”過(guò)度的趨勢了(這點(diǎn)由我們日益增多的手機支出,潛在戀愛(ài)支出就可以看出)。

  2.消費層次一定程度兩極分化。

  據調查,武漢大學(xué)生中其中年消費最高的達到28500元,而年消費最低的只有2100元。大學(xué)生年支出均值為8383.96元。這其中有92.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來(lái)源,占其總消費的70%以上。家庭收入越高,對學(xué)生的經(jīng)濟供給越多,構成大學(xué)生消費的一種特殊的奢侈格局,主要表現在旅游、電腦、call機或手機等方面的消費上。這點(diǎn)在我們的調查中也得到了充分的體現?梢(jiàn),大學(xué)生的消費差距增大,兩極分化也比較分明,這在我國當前劇烈轉型的社會(huì )大背景下有一定的必然性,但我們相信,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善

  3,豐富大腦不惜錢(qián)

  調查中我們發(fā)現:由于就業(yè)單位對高學(xué)歷的要求,現在一些大學(xué)生讀完專(zhuān)科升本科、讀完本科讀碩士,成批量地買(mǎi)回參考書(shū)。還有一些學(xué)生則在讀本專(zhuān)業(yè)的同時(shí),輔修其他學(xué)科,為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽(tīng)課程、購買(mǎi)資料等消費項目上,他們出手大方,而且家長(cháng)對此項消費的投入也是樂(lè )此不倦。

  4.消費結構存在不合理因素,女生更為突出

  大學(xué)生的生活消費從20世紀70年代至今,至少有一個(gè)方面是共同的,即消費的主要組成部分以生活費用和購買(mǎi)學(xué)習資料、用品為主。在生活費用中,飲食費用又是重中之重,按照廣州地區的物價(jià)水平,以學(xué)生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來(lái)估計,學(xué)生每月凈飲食費需300元左右。

  我們驚奇地發(fā)現,在被調查的12名女生中,66、7%飲食費用在350元以下,有的為了保持苗條身材控制自己的食欲,有的為了節約支出不顧營(yíng)養需要凈選擇廉價(jià)的飯菜;而19名男生中也只有84、2%達到標準。當問(wèn)及他們是否研究過(guò)自己的營(yíng)養結構問(wèn)題時(shí),比如對“一杯奶養起一個(gè)民族”說(shuō)法的認同時(shí),90%的同學(xué)表示認可,但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問(wèn)題在討論會(huì )上指出的時(shí)候,他們當中,尤其是女同學(xué)很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。

  5.過(guò)分追求時(shí)尚和名牌,存在攀比心理

  在討論會(huì )中,一些同學(xué)指出,為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機,有的同學(xué)情愿節衣縮食,甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運動(dòng)鞋,有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等,都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出,而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理

  6.戀愛(ài)支出過(guò)度

  在調查和討論會(huì )上我們發(fā)現,一部分談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右,最少的也有50元左右,最高的達到500元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入,經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂(yōu)慮的方面。有趣的是,傳統意義上談戀愛(ài)的費用支出一般由男方承擔的局面已經(jīng)完全被打破,而出現三種情況,即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動(dòng)全部承擔,女生的戀愛(ài)支出如何在激烈競爭的社會(huì )中生存,那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡(jiǎn)單的四則運算,不是簡(jiǎn)單的收支平衡,它需要長(cháng)期的理性基奠,個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨立,是任性的表現,我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念,更迫切的是獨立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內容:其一,正確認識金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力;其二,正確運用金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力。

  2.克服攀比情緒

  攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先,我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān),逐漸確立正確的人生準則,給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識,但并不是所有的事物我們都需要爭,生活上次于別人,并不可恥,沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。

  通過(guò)這次調研,我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現實(shí)的、合理的。但離散趨勢明顯,個(gè)體差異大,這主要是生源來(lái)自全國各地,由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中,培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。

  3.形成大學(xué)生良好消費風(fēng)氣

  良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強,就會(huì )對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用,并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此,應該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動(dòng)專(zhuān)題,并且持之以恒,以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成,進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

  參考文獻:

  [1]張進(jìn)輔

  我國大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)特點(diǎn)的調查研究[j]心理發(fā)展與教育,20xx,02:

  [2]李明娟

  *大學(xué)生貧富差距現象[p]山東青年報20xx-02-18

  [3]余展洪

  關(guān)注大學(xué)生的健康消費——南華工商學(xué)院學(xué)生消費狀況調查報告

  [p]廣州社科部

  [4]鄒剛

  當代城市大學(xué)生社會(huì )人格狀況調查報告[p]蘭州大學(xué)

學(xué)生調查報告 篇7

  1、學(xué)生認為哪種侵權行為最普遍,根據調查結果比例來(lái)看,學(xué)生在消費過(guò)程中遇到的價(jià)格欺詐情況比較普遍,在這一方面,我們提醒廣大同學(xué)在購買(mǎi)商品的同時(shí)一定要認真做到查看商品質(zhì)量,真正實(shí)現物有所值。

  2、學(xué)生認為最普遍的不良消費習慣主要有:盲目相信廣告宣傳;主動(dòng)索要和保管消費憑證的意識薄弱;購買(mǎi)商品一味圖便宜;受商家打折優(yōu)惠誘惑,落入消費陷阱等。

  3、學(xué)生認為危害大的不良消費習慣有:盲目相信廣告宣傳;購買(mǎi)商品一味圖便宜;購買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品;購買(mǎi)食品不注意保質(zhì)期;受到消費侵權后不維權,不投訴等。

  4、對于新校區消費情況,根據調查數據顯示絕大多數同學(xué)對校園超市商品的質(zhì)量及價(jià)格等表示不滿(mǎn)意,同學(xué)們反映的意見(jiàn)主要有:超市的價(jià)格過(guò)高,品種不全;質(zhì)量保質(zhì)期應該注明,多設幾個(gè)收銀臺,學(xué)生人多容易擁擠;食堂飯菜量少、價(jià)格太貴,質(zhì)量不夠好;校內消費場(chǎng)所不齊全;商品的價(jià)格高,沒(méi)有做到實(shí)實(shí)在在為學(xué)生服務(wù);學(xué)生普遍對公寓的電費繳納制度表示不滿(mǎn)意,望學(xué)校相關(guān)部門(mén)能給予解決。

  以上六方面反映出同學(xué)們在一些方面的維權意識還很淡薄,體現在:

  1.維權集中于事后維權,在接受商品服務(wù)時(shí)的維權意識淡薄,沒(méi)有想到事先防范。

  2.當遇到消費糾紛時(shí)不能采取正當有效方式進(jìn)行維權。

  大學(xué)生是知識分子的群體,作為一名當代大學(xué)生應當具備一定的法律素質(zhì),要敢于用法律武器維護自己的合法權益,希望通過(guò)本次調查給大家一個(gè)警示作用,希望大家拿起法律——這個(gè)有著(zhù)國家強制力做保障的強大武器維護自身權益。

  大學(xué)生消費者要通過(guò)學(xué)習《消費者權益保護法》和其它法律法規知識,不斷增強法律意識、自我保護意識,牢固樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)念,善于運用法律武器保護自身的合法權益,自覺(jué)與侵害消費者權益的行為作斗爭。對侵權行為、違法行為要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)投訴舉報,使自己的合法權益能夠得到及時(shí)有效保護。

  此外,我們還深入學(xué)生,宣傳正確消費觀(guān)念,增強法律維權意識,做好學(xué)生和學(xué)校管理部門(mén)的紐帶作用,及時(shí)向學(xué)校反映學(xué)生現實(shí)生活中的問(wèn)題,并伸出援助之手,給予熱情幫助,共同創(chuàng )建我們常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院美好的明天!

學(xué)生調查報告 篇8

  大學(xué)生是一個(gè)特殊群體,對社會(huì )發(fā)展和國家建設提供了強大的人力資源,他們的擇偶傾向不僅取決于自身,還要受到家庭背景、周邊環(huán)境和社會(huì )規范等影響,在一定程度上體現和影響著(zhù)社會(huì )規范。通過(guò)對他們戀愛(ài)觀(guān)的研究,從而樹(shù)立良好正確的擇偶觀(guān),既有利于自己身心健康,也有利于社會(huì )發(fā)展。大學(xué)生作是一個(gè)接受高等教育的群體,他們的行為舉止將代表一個(gè)時(shí)代的社會(huì )風(fēng)尚和文明,所以對大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)和擇偶觀(guān)的研究有著(zhù)重要的意義.為了深入了解我校在校學(xué)生的擇偶觀(guān),我們在20xx年4月17日到20xx年4月22日期間對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,情況如下:

  調查目的及方式

  本次我們進(jìn)行調查的目的就是了解當代大學(xué)生擇偶觀(guān)總體狀況及擇偶的心理特點(diǎn),探究現在有哪些因素影響著(zhù)大學(xué)生的擇偶。通過(guò)我們這次調查,希望可以給大家一些建議幫助大家樹(shù)立正確的擇偶觀(guān)。這次問(wèn)卷調查用的是調查分析法。采用整體隨機抽象的方法,對在天津外國語(yǔ)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行擇偶觀(guān)的問(wèn)卷調查,我們共發(fā)放問(wèn)卷共500張,截止到20xx年4月22日回收到有效問(wèn)卷共367張,回收率為73.4%。

  調研內容及結果

  我們的調研內容主要分為三大類(lèi):擇偶方式、擇偶條件以及戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題。

  1、 擇偶方式

  您認為擇偶最好的方式是:

  A、親戚朋友介紹 B、自由戀愛(ài)C、兩者都可以

  經(jīng)調查,我們得出的結果是:選擇親戚朋友介紹的同學(xué)占21.3%,選擇自由戀愛(ài)的占59.9%,而認為兩者都可以的占到總數的27.8%。由此,我們可以看出,大學(xué)生還是會(huì )更加傾向于自由戀愛(ài)。這正好說(shuō)明了當代大學(xué)生思想的自主性和開(kāi)放性。

  2、 擇偶條件

  在擇偶中,你最注重對方的(此題為單選)

  A、相貌B、性格 C、家庭背景 D、上進(jìn)心 E、才華

  比例分別為4.1%、27.5%、17.4%、34.1%和16.9%。本結果說(shuō)明大學(xué)生還是比較注重對方的性格和上進(jìn)心,這說(shuō)明,有良好的道德品質(zhì),有思想,有內涵才是當代大學(xué)生主導的擇偶準則。但也有4.1%的學(xué)生選擇了外在美麗。 對于家庭背景的要求有偏向的同學(xué)占總數的17.4%,說(shuō)明了男女生對于金錢(qián)與現實(shí)還是保持著(zhù)一個(gè)清醒的認識。。

  3、 戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題

  戀愛(ài)的原因

  A、排解寂寞B、緣分到了C、隨大流D、積累經(jīng)驗E、證明魅力F、為了結婚 我們得出的結果是:3.8%的同學(xué)認為戀愛(ài)就是為了排解寂寞,而有18.5%同學(xué)認為緣分到了就應該好好談戀愛(ài),有0.5%的同學(xué)有一種隨波逐流的想法,認為別人都有對象了,那我也得有一個(gè),還有8.7%和5.5%的同學(xué)認為戀愛(ài)就是為

  了積累經(jīng)驗或是證明魅力。大多數約有61.0%同學(xué)則認為戀愛(ài)就是為了結婚。這些數據表明大多數同學(xué)對愛(ài)情還是持負責人的態(tài)度的。

  對于畢業(yè)以為這個(gè)分手,您的看法是

  A、關(guān)系不大B、大多數會(huì )分手

  對于畢業(yè)就意味著(zhù)分手的說(shuō)法,大多數認為畢業(yè)和分手沒(méi)有直接關(guān)系。從這一觀(guān)點(diǎn)可以看出,時(shí)代賦予了當代大學(xué)生一些新思想,如今大學(xué)生戀愛(ài)乃至之后的擇偶看重的還是感情,而距離和分隔這些外因并不能起多大作用。 結論

  就本次調查結果來(lái)看,在擇偶方式上,當代大學(xué)生的擇偶方式與過(guò)去有了明顯改變,不再單一靠“父母之命媒妁之言”,而是遵從內心,自由戀愛(ài)。在擇偶條件上,男女之間的擇偶的條件對對方內在的要求差異還不是很大,譬如性格、上進(jìn)心和才華,這是絕大部分人的首選,說(shuō)明并非物質(zhì)條件才是擇偶的首選條件,人們在選擇配偶時(shí),其品質(zhì)、性格是起決定性作用。對于個(gè)人能力的要求大多數女生都選擇了這項,男生這項也有超過(guò)半數的人選,說(shuō)明在當今社會(huì )對男女的能力要求差距不大,男女所面臨的壓力同樣大,只有出色,才能贏(yíng)得人選。而對于戀愛(ài),大多數人還是認為戀愛(ài)是為了結婚,對戀愛(ài)的態(tài)度還是很負責任的。而畢業(yè)不分手更表現出他們對感情的認真。

  每個(gè)時(shí)代都有不同的特點(diǎn),當代大學(xué)生的擇偶觀(guān)毫無(wú)疑問(wèn)也帶上時(shí)代的特色。但是,無(wú)論是男性還是女性在長(cháng)期擇偶的策略上,自古至今都沒(méi)有太大的變化,都可以利用進(jìn)化學(xué)的理論加以解釋。其核心都是為了更好的繁殖和培育下一代,以滿(mǎn)足基因的轉播。從整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的歷史長(cháng)河來(lái)看,這一切的一切都是順應人類(lèi)追求更好的發(fā)展,使我們的物種更加優(yōu)良,以適應優(yōu)勝劣汰的自然法則。

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