閱讀興趣調查報告（通用5篇）
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的閱讀興趣調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀興趣調查報告 篇1
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規定──在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應該不少于145萬(wàn)字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語(yǔ)文課程標準》還在其他許多地方提到課外閱讀問(wèn)題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。
因此，學(xué)生課外閱讀已越來(lái)越被學(xué)校、家庭、社會(huì )所重視。但是，目前小學(xué)生課外閱讀的現狀卻令人擔憂(yōu)。為了提高孩子們課外閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，提高課外閱讀的質(zhì)量，為此，我課題組特開(kāi)展“提升農村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”，目的就是想以此為突破口，解決學(xué)生課外閱讀的現實(shí)問(wèn)題，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、課題的背景及意義
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，以及當今社會(huì )青少年對文學(xué)常識的認知越來(lái)越貧乏，人們已覺(jué)察到當今教育中注重應試教育，特別是學(xué)習只注重一本教科書(shū)而忽視其他書(shū)籍的閱讀。這種學(xué)習方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種犧牲，犧牲的是個(gè)性發(fā)展，是創(chuàng )造性的培養，是自學(xué)能力的養成，是對學(xué)習語(yǔ)文興趣的扼殺，是阻礙青少年自覺(jué)了解人類(lèi)文明的絆腳石。原國家教育委員會(huì )副主任柳斌說(shuō)過(guò)，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。于是，今天的人們越來(lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
農村學(xué)生與城鎮學(xué)校的學(xué)生在生活環(huán)境和閱讀機會(huì )上有很多不同。
�。�1）父母的文化水平不高，甚至有很多家長(cháng)為了生計都外出打工，孩子交由年邁的公婆監護，沒(méi)有認識到課外閱讀的重要性。這樣以來(lái)，家長(cháng)的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習慣的養成。
(2)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：只有學(xué)校有課外閱讀書(shū)籍；學(xué)生家里只有電視；加上每天放學(xué)走路回家占用了很多時(shí)間，所以孩子們的課余生活變得異常單調，孩子們的家庭生活多數被無(wú)聊的電視節目占據著(zhù)。
(3)休閑性閱讀占據學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著(zhù)作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
我校一直致力于打造書(shū)香校園，通過(guò)各種活動(dòng)渲染學(xué)校的文化氛圍，熏陶學(xué)生自主參與到課外閱讀中來(lái)，在探索指導學(xué)生課外閱讀之路中，積累了一些的經(jīng)驗，但也還存在著(zhù)不少困惑和問(wèn)題。一方面探究如何能通過(guò)有效的課外閱讀進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，但另一方面由于受教育教學(xué)時(shí)間及空間、家庭教育環(huán)境、書(shū)籍的儲藏等方面原因的影響，教師們對如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和如何指導學(xué)生的閱讀方法等問(wèn)題上遇到了難題。
二、課題研究的概念界定
“提升農村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過(guò)研究和實(shí)踐，一方面尋找更切合“農村小學(xué)”實(shí)際、更利于讓師生接受的可操作性強的方法，讓農村小學(xué)學(xué)生對課外閱讀充滿(mǎn)興趣；另一方面積極探索提高學(xué)生閱讀能力的方法，形成一系列的指導策略，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量；探索農村小學(xué)圖書(shū)室和教師閱讀角的建設方向。
三、課題研究的理論依據
1.心理學(xué)理論興趣是積極認識事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習內容、新的教學(xué)方法都能引起認知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點(diǎn)，凡是對某種事物感興趣，就會(huì )去積極探索它的奧秘，力求把它認識清楚�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！比绻麑W(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？
2.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》對課外閱讀提出了具體要求：培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。學(xué)生的發(fā)展具有未定性，教師在他們成長(cháng)的過(guò)程中必須給予足夠的外部強化和指導。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動(dòng)，有助于讓此項活動(dòng)更為有效的開(kāi)展。
3.閱讀是未來(lái)社會(huì )生存的需要�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)指出“未來(lái)文盲將不再是目不識丁者，而是不會(huì )學(xué)習的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中，將構建終生學(xué)習體系作為其中的一項重要內容，終生學(xué)習的重要性更加突顯，終生學(xué)習的觀(guān)念已被普遍認同。不會(huì )閱讀，就不會(huì )學(xué)習，因而從小培養閱讀興趣，養成閱讀習慣、提高閱讀能力是終身學(xué)習的需要，是未來(lái)社會(huì )的必然要求，也是未來(lái)學(xué)習的重要途徑。
四、課題研究的主要目標
�。ㄒ唬┍菊n題的研究，旨在通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)和創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生逐步形成想讀課外書(shū)籍、會(huì )讀課外書(shū)籍、會(huì )選擇課外書(shū)籍的閱讀素養。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)小學(xué)六年的參與課外閱讀能基本養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，并能為學(xué)生自主學(xué)習、終生學(xué)習服務(wù)；能給正在人格形成期的農村學(xué)生播撒完善人生的種子。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)研究，探索出能有效指導和培養符合農村小學(xué)學(xué)生課外閱讀策略，可以提升農村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)研究，豐富我校書(shū)香校園建設的內容，營(yíng)造一種農村小學(xué)校的書(shū)香文化。
五、課題研究的主要內容
�。ㄒ唬└鶕墩Z(yǔ)文課程標準》，小學(xué)階段（農村小學(xué)）不同階段的學(xué)生需要閱讀的課外閱讀量，查閱其內容包括那些？根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況明確學(xué)生閱讀內容。
�。ǘ┱{查阻礙學(xué)生課外閱讀的因素，制定解決阻礙因素的策略。
�。ㄈ┨剿魈嵘龑W(xué)生參與課外閱讀的興趣有哪些策略？
�。ㄋ模┨剿鲗W(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀的教師指導策略。
�。ㄎ澹┨剿鞣限r村小學(xué)學(xué)生參與課外閱讀的閱讀氛圍，總結出如何打造書(shū)香班級，進(jìn)而打造書(shū)香校園的文化建設和文化活動(dòng)。
本課題研究對象為大豐市白駒小學(xué)低中高年級部分班級學(xué)生。
六、課題研究的方法
�。ㄒ唬┱{查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調查、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學(xué)生對于課外閱讀的建議。
�。ǘ┪墨I研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究特別是關(guān)于農村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的資料，啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀(guān)點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
�。ㄈ┙�(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關(guān)課題研究現象，并使之形成經(jīng)驗理論。
�。ㄋ模┬袆�(dòng)研究法：組織課題研究成員和學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行有效指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀策略的研究，在研究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后課題研究小組人員集中反思、提升，驗證理論，不斷補充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx年3月）。
1.通過(guò)對問(wèn)卷的整理分析，撰寫(xiě)調查報告；
2.課題論證，制定研究方案；
3.成立課題組，培訓教師。
�。ǘ┑诙A段：研究階段（20xx年4月～20xx年10月）。
1.課題組開(kāi)展課題研究——初步研究；
2.進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入實(shí)踐研究。
3.調查問(wèn)卷，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學(xué)生對于課外閱讀的建議
4.查閱資料，整理、總結出適合農村小學(xué)生各年級段學(xué)生讀書(shū)的目錄及現有途徑與方法，重點(diǎn)探索適合農村小學(xué)生參與課外閱讀的策略。
5.創(chuàng )設閱讀氛圍，加強和培養學(xué)生良好的閱讀習慣，使其掌握相應的閱讀方法。
6.科研人員在研究中發(fā)現問(wèn)題，不斷總結，積極撰寫(xiě)研究案例及論文。
7.根據實(shí)施執行計劃進(jìn)行研究，進(jìn)行中總結得失并有的放矢調整方案，使課題研究按預期目標發(fā)展，最終達到有針對性地開(kāi)展研討活動(dòng)。
�。ㄈ┑谌A段：總結階段（20xx年10月～20xx年12月）。
1.進(jìn)行研究后期的資料、數據整理，論文、案例的撰寫(xiě)，匯編論文、案例專(zhuān)集；
2.撰寫(xiě)結題成果報告。
八、研究的預期成果及形式
預期成果：
�。ㄒ唬┨剿鞒隽诉m合小學(xué)中、高年級學(xué)生課外閱讀方法。
�。ǘ┨剿鞒隽碎喿x推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課教學(xué)模式。
�。ㄈ┲贫ǔ隽宋倚！皶�(shū)香少年”評選條件、書(shū)香班級評價(jià)表。
呈現形式：
研究報告、活動(dòng)案例、教學(xué)設計、總結論文等
九、完成課題研究的可行性分析
本課題研究得到了學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，對閱讀的圖書(shū)給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。
課題組成員，全部大專(zhuān)以上畢業(yè)，均為小學(xué)語(yǔ)文教師。所有成員都有很強的工作熱情和對課題研究的高度責任心。
課題組有具體實(shí)施課題研究的管理制度，課題目標、任務(wù)、職責明確，分工協(xié)作、協(xié)調運轉。學(xué)校有師生圖書(shū)室、閱覽室，藏書(shū)豐富。
所有這些都給完成本課題的研究，提供了強有力的保證。
十、課題研究的預期影響與效果
�。ㄒ唬┴S富了學(xué)生語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
通過(guò)該課題研究的實(shí)施，學(xué)生閱讀興趣明顯增強，大多數學(xué)生養成了良好的課外閱讀習慣，具有較強的閱讀能力。學(xué)生在長(cháng)期積累、不斷運用語(yǔ)言的過(guò)程中，不斷豐富充實(shí)語(yǔ)文素養，無(wú)論是在課內的朗讀、背誦中，還是在課外的閱讀積累中，學(xué)生對文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、習作能力均得到不同程度的提高，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養得到全面提高。學(xué)生參加各種征文比賽，各種知識競賽、演講比賽等屢屢獲獎。
�。ǘ┐龠M(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，成績(jì)大幅度提高。
參研班級學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累轉化成了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項指標都取得可喜的成績(jì)。
�。ㄈ┐龠M(jìn)了參研教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
課題組教師定期參加學(xué)校組織的理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓，并積極參加外出學(xué)習，通過(guò)培訓提升了科研組教師理論水平和業(yè)務(wù)能力�？蒲薪M教師利用業(yè)余時(shí)間品讀了論著(zhù)，寫(xiě)出了心得體會(huì )，撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)案例。通過(guò)教研課、科研展示課、匯報課、青年教師競賽課不斷優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，提升理論水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
十一、課題組成員及分工
課題組組長(cháng)王琴負責工作：負責課題的總設計、統籌課題的運作、編寫(xiě)課題的實(shí)施方案、組織課題的教研活動(dòng)、撰寫(xiě)課題的學(xué)期報告、結題報告、建立課題博客并上傳課題資料。
課題組副組長(cháng)李敏負責工作：負責課題的調研、參加課題的研究、課題的教研活動(dòng)及報告的理論指導。
課題組成員韋彬蘭、陳愛(ài)妹、王小燕、吉慶紅負責工作：負責課題的調研、負責資料的收集、整理、課題會(huì )議記錄、撰寫(xiě)相關(guān)論文、撰寫(xiě)相關(guān)論
閱讀興趣調查報告 篇2
現狀
現在小學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館主動(dòng)閱讀課外書(shū)的人越來(lái)越少，老師們也比較注重課堂教學(xué)，然而，通過(guò)閱讀不僅能鞏固課堂所學(xué)擴大孩子的知識面，而且能培養孩子的自學(xué)能力。
目的：
如何去培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣。
調查對象：
陽(yáng)光小學(xué)504班26人。
調查方法：
問(wèn)卷調查、同學(xué)聊天咨詢(xún)。
資料統計：
1、比較喜歡課外閱讀的有8人，不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人。
2、更喜歡看電視，上網(wǎng)游戲或玩手機。
3、喜歡讀有圖畫(huà)和文字結合的書(shū)。
4、最多看腦筋急轉彎或漫畫(huà)書(shū)。
5、課外書(shū)都是家長(cháng)買(mǎi)很少去圖書(shū)館借。
調查結果分析：
1、平時(shí)作業(yè)比較多，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)。
2、雙休日參加補習班也沒(méi)時(shí)間閱讀。
3、孩子喜歡電視網(wǎng)絡(luò )流行的如漫畫(huà)腦筋急轉彎等。
措施和反思：
1、學(xué)校老師家長(cháng)都必須引起重視。
2、根據孩子年齡特點(diǎn)推薦圖書(shū)。
3、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。
4、給予學(xué)生適當的閱讀時(shí)間和閱讀作業(yè)。
結論：
培養學(xué)生的閱讀興趣是個(gè)長(cháng)期的工作只有讓同學(xué)們充分認識到閱讀的重要性，主動(dòng)去閱讀這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
閱讀興趣調查報告 篇3
1、學(xué)生方面：
�。�1）學(xué)生興趣的提高和閱讀習慣的養成。
針對農村小學(xué)學(xué)生的閱讀現狀，課題研究剛開(kāi)始的時(shí)候，都是老師給學(xué)生布置閱讀閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去閱讀，教師每天檢查，督促學(xué)生去閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家校的配合，學(xué)生的閱讀習慣基本養成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書(shū)到我要讀書(shū)，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書(shū)籍也變得豐富多樣，識字量，閱讀量有了質(zhì)的飛越。
�。�2）會(huì )選擇適合自己閱讀的圖書(shū)，有了一套科學(xué)的閱讀方法、技巧。
通過(guò)問(wèn)卷調查，各老師發(fā)現了學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中，發(fā)現要提高閱讀的能力，方法最關(guān)鍵。各位課題組的老師通過(guò)查找資料，結合本班學(xué)生的知識水平和識字量，制訂了本班的閱讀計劃，把閱讀方法的指導滲透在教學(xué)中，并有獨立的閱讀課，教會(huì )學(xué)生如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，如何去閱讀各類(lèi)的文章，學(xué)生在反復的閱讀實(shí)踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。
�。�3）語(yǔ)言表達能力的提高，帶動(dòng)作文水平的提升。
學(xué)生以前最怕的就是作文和口語(yǔ)交際，尤其是三年級的學(xué)生初次有作文課，學(xué)生往往不知道該些什么，如何去寫(xiě)。在開(kāi)展了“我愛(ài)讀書(shū)、我要讀書(shū)”的活動(dòng)中，學(xué)生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)，口頭表達的科學(xué)性、完整性和多樣性都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。在通過(guò)要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學(xué)生的語(yǔ)言有了一定的積累，帶動(dòng)了作文水平的提升。
�。�4）語(yǔ)文成績(jì)的穩步提高。
課題研究轉變了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的閱讀能力和作文水平有了顯著(zhù)的提高，語(yǔ)文成績(jì)呈上身趨勢。
�。�5）閱讀帶動(dòng)行為，學(xué)生更加知禮儀、懂感恩。
書(shū)籍就像一盞明燈，照亮了學(xué)生迷茫的雙眼；書(shū)籍就像一把鑰匙，開(kāi)啟了學(xué)生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開(kāi)拓視野。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了視野，更重要的是從讀書(shū)中懂得了做人的道理。學(xué)生從書(shū)中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級中同學(xué)們之間打架、罵人的現象越來(lái)越少了，互幫互助的風(fēng)氣已然形成。這是意外的收獲。
2、教師方面
�。�1）、教學(xué)理念的轉變。
通過(guò)不斷的理論學(xué)習，我從理論上對課題研究的主要內容和意義有了明確的認識，增強了課題研究的積極性和實(shí)踐性，轉變了教學(xué)理念，從做好一個(gè)授課型的老師轉變成一個(gè)研究型的老師。
�。�2）、優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率。
通過(guò)一年多的研究和實(shí)踐操作，我初步摸索出一套關(guān)于培養小學(xué)生閱讀能力的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學(xué)生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動(dòng)了學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，課堂上回答問(wèn)題的人數和質(zhì)量明顯提高，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語(yǔ)文成績(jì)呈上升趨勢。
�。�3）、促進(jìn)了學(xué)校的教研工作。
通過(guò)課題研究不僅促進(jìn)了我教學(xué)理念的轉變，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀(guān)。而且經(jīng)常與同事的交流，帶動(dòng)了學(xué)校的教研工作，給學(xué)校教研組工作提供了有益的參考，使學(xué)校的教研面貌煥然一新。
�。ǘ�、顯性成果:
1、學(xué)生方面：
�。�1）、中華經(jīng)典誦讀中才華的精彩呈現。
為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生長(cháng)久保持閱讀的新鮮感和激情，開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到閱讀的魅力，學(xué)生在參加活動(dòng)中，感受到中華文明的廣大博深，增強了自信。學(xué)校的朗誦《中華少年》獲得鎮教育辦學(xué)生組的一等獎，獲得縣中華經(jīng)典誦讀二等獎。
�。�2）、優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示。
本著(zhù)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的原則，讓學(xué)生養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，同時(shí)通過(guò)對優(yōu)秀讀書(shū)筆記的展示，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和爭勝心，在我校涌現了不少優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，使學(xué)生的作文水平穩步提高。
�。�3）、優(yōu)秀作文投稿。
學(xué)生的優(yōu)秀作文被推薦到各類(lèi)的作文大賽中，其中劉佳杰、周文穎兩位同學(xué)在書(shū)信大賽中榮獲二等獎，王欣、魏亞杰兩位同學(xué)的作文獲得了三等獎。
�。�4）、讀書(shū)小報的制作。
為了保持學(xué)生讀書(shū)的熱情，各班開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，最顯著(zhù)的就是四、五年級讀書(shū)小報的制作，小報的內容豐富，有讀書(shū)感悟、讀書(shū)名言、優(yōu)秀文章等。同時(shí)，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹(shù)立了榜樣，表?yè)P了優(yōu)秀學(xué)生，又激發(fā)了其他同學(xué)的爭勝心。
3、教師方面
�。�1）初步形成了適合我校學(xué)生閱讀能力的.行之有效的培養模式。
�。�2）在教研組的活動(dòng)中，我通過(guò)多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開(kāi)設課題研究課，“立靶子，樹(shù)典型”，不怕犯錯，大膽實(shí)踐，請同仁們批評指正，以促進(jìn)課題研究的開(kāi)展。我的三節語(yǔ)文課分別以公開(kāi)課的形式，在教研組內交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質(zhì)課評比中，受到了同行們的好評。
閱讀興趣調查報告 篇4
一、調查對象
本次調查對象為75名在校大學(xué)生。
二、調查結果分析與建議
經(jīng)過(guò)幾天的調查實(shí)踐，我對大學(xué)生讀書(shū)的情況有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)對問(wèn)卷的統計分析、資料整理，我總結出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問(wèn)題，反映了大學(xué)生對待讀書(shū)的一系列情況。下面是我根據具體的調查項目總結出的結論及調查過(guò)程中各種狀況的建議。
1、大學(xué)生讀書(shū)基本情況分析
�。�1）有接近43.5％的大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少于一小時(shí)，可見(jiàn)影響大學(xué)生讀書(shū)的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我發(fā)現，雖然大學(xué)生的讀書(shū)傾向比較高，但實(shí)際讀書(shū)率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足，大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團活動(dòng)。從調查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結果發(fā)現，43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí)，38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，6.7%的大學(xué)生基本不看書(shū)。如圖所示
�。�2）影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺(jué)得閱讀是非常有必要的，16%的大學(xué)生認為閱讀無(wú)所謂，僅有2.7%的大學(xué)生認為閱讀純屬浪費時(shí)間。如圖所示
�。�3）根據調查發(fā)現，現在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，除此之外娛樂(lè )消遣類(lèi)書(shū)籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實(shí)時(shí)紀實(shí)類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)書(shū)籍閱讀量較低。如圖所示
�。�4）得知書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調查數據可以知道，大學(xué)生對書(shū)籍選擇的原因最多的一項是無(wú)意發(fā)現隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過(guò)他人或媒體推薦了解并閱讀書(shū)籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創(chuàng )作的書(shū)籍的大學(xué)生也相對較多。相比，少數人是根據一本書(shū)的流行度而選擇閱讀。
�。�5）閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。絕大多數大學(xué)生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數占61.3%，其次，休閑娛樂(lè )也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過(guò)考試而閱讀的人數比較少。如圖所示
�。�6）在電子科技發(fā)達的今天，人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書(shū)，閱讀電子書(shū)的人數與日俱增。在本次調查結果中發(fā)現，43.1%的大學(xué)生傾向于手機閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書(shū)本閱讀的人數仍占最大比重：49.3%。如圖所示
�。�7）好書(shū)讓我們受益匪淺，讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問(wèn)題“您認為讀書(shū)有何作用”提供的選項中，提升個(gè)人文化素養、學(xué)到更多知識、和別人交談時(shí)有話(huà)題、開(kāi)闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近，說(shuō)明閱讀無(wú)論對我們的生活還是學(xué)習都有很大的影響和意義。
�。�8）關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量，絕大多數大學(xué)生更希望圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì )增強讀書(shū)宣傳力度，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導大家讀書(shū)，也有相當多的大學(xué)生認為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力，給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書(shū)是個(gè)人的事，任憑大家興趣的觀(guān)點(diǎn)。極少數同學(xué)比較被動(dòng)，傾向于老師指導或將讀書(shū)作為學(xué)習任務(wù)納為學(xué)分考評的方法。如圖所示
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。從上述的調查結果分析表明，大學(xué)生閱讀呈現以下特點(diǎn)：
閱讀態(tài)度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時(shí)間較局限；閱讀書(shū)目種類(lèi)繁多；選擇書(shū)籍盲目；閱讀目的明確等。
3、對大學(xué)生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀，要形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長(cháng)期的閱讀才能不被社會(huì )淘汰。
2、讀書(shū)要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗告訴筆者經(jīng)典的書(shū)籍里的每一句話(huà)都值得咀嚼都讓你有很長(cháng)時(shí)間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會(huì )有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識很多，可以稱(chēng)為知識的海洋，成本也非常低�？删W(wǎng)上的知識垃圾也很多，很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識上。網(wǎng)絡(luò )閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來(lái)，影響閱讀的效果，閱讀紙質(zhì)書(shū)是更好的選擇。
4、要端正讀書(shū)的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類(lèi)通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護好眼睛。不走路看書(shū)，不在光線(xiàn)弱的環(huán)境下看書(shū)，看書(shū)時(shí)與書(shū)保持適當的距離。
三、結論
通過(guò)此次調查，我們不難發(fā)現，由于現在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時(shí)間太少。但是他們對閱讀的態(tài)度是積極的，只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過(guò)我在大學(xué)生身上還是看到了通過(guò)閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們在學(xué)習之余，多了一個(gè)與心靈對話(huà)，與世界溝通的機會(huì )。
閱讀興趣調查報告 篇5
1.調查背景
《語(yǔ)文課程標準》明確指出"要培養學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)'"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一切有利條件，課內外都要積極指導學(xué)生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調查人
楊曉琳
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。"通過(guò)調查，發(fā)現我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔憂(yōu)：不能正確的領(lǐng)會(huì )課外閱讀的價(jià)值，不會(huì )主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策，并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個(gè)調查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差：調查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。由于受應試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數已成為負擔。讀書(shū)，也只是看課本，看作文書(shū)，看輔導資料。學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(cháng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著(zhù)，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍，往往低于他們年級應該要閱讀的書(shū)籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，大部分父母忙于農活，農閑時(shí)出外打工掙錢(qián)，根本沒(méi)有讀書(shū)的習慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養較低。沒(méi)有辦法輔導孩子學(xué)習，更不能為孩子創(chuàng )造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
6.2家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無(wú)策。只一味指責孩子，盲目購買(mǎi)一些他們認為的"好書(shū)"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無(wú)知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導致錯別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了。調查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%，更令人擔憂(yōu)的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有33%是種愛(ài)好。很多調查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò )，長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導。老師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
�。�1）課內閱讀與課外閱讀相結合。教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì )學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過(guò)課外延伸，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內外的故事，增強他們學(xué)習和閱讀的興趣。
�。�2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。
�。�3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書(shū)節""故事會(huì )""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。
7.2讀書(shū)交流。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向學(xué)生推薦書(shū)目，交流心得。在每節語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉移到課外閱讀上來(lái)。
7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。以后每周抽出一節語(yǔ)文課，或利用晨會(huì )課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎上，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
【閱讀興趣調查報告（通用5篇）】相關(guān)文章：
學(xué)生興趣愛(ài)好調查報告04-07
全民閱讀的調查報告12-18
學(xué)生閱讀名著(zhù)調查報告04-07
大班幼兒自主閱讀調查報告04-07
農村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)調查報告11-08
五年級數學(xué)自主學(xué)習興趣情況的調查報告04-07
關(guān)于高中生課外閱讀的調查報告04-07
環(huán)境調查報告(通用15篇)09-25
調查報告作文（通用15篇）03-31