科學(xué)實(shí)驗報告(匯編15篇)
在生活中，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編整理的科學(xué)實(shí)驗報告，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)實(shí)驗報告1
實(shí)驗內容 3綠豆芽生長(cháng)對水的需求
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境
實(shí)驗器材 綠豆芽、水、紙巾
實(shí)驗步驟
1、在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3----5天后觀(guān)察觀(guān)察。
實(shí)驗現象 豆芽的根會(huì )向有水的方向生長(cháng)
實(shí)驗結論 植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告2
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：磁鐵能吸引那些物體
實(shí)驗目的：了解磁鐵的基本特性。
所用器材：（裝置）釘子、紙、橡皮、別針、銅線(xiàn)、鋁線(xiàn)、泡沫塑料、尺子、回形針、水槽、磁鐵。
實(shí)驗步驟：
1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀(guān)祭現象；
2、用磁鐵分別吸橡皮、紙、銅線(xiàn)、鋁線(xiàn)、泡沫塑料、尺子、
水槽，觀(guān)察現象；
3、給上述材料分類(lèi)。
實(shí)驗結果：磁鐵能吸引鐵質(zhì)東西最多。
認識與結論：磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
科學(xué)實(shí)驗報告3
實(shí)驗內容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗步驟
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(cháng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗現象
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗結論
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告4
一、實(shí)驗內容：
利用一元線(xiàn)性回歸模型研究我國經(jīng)濟水平對消費的影響
1、實(shí)驗目的：掌握一元線(xiàn)性回歸方程的建立和基本的經(jīng)濟檢驗和統計檢驗
2、實(shí)驗要求：
�。�1）對原始指標變量數據作價(jià)格因子的剔除處理；
�。�2）對回歸模型做出經(jīng)濟上的解釋?zhuān)?/p>
�。�3）獨立完成實(shí)驗建模和實(shí)驗報告。
二、實(shí)驗報告
中國年人均消費與經(jīng)濟水平之間的關(guān)系
1、問(wèn)題的提出
居民的消費在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用，合理適度的消費可以有利的促進(jìn)經(jīng)濟的平穩健康的增長(cháng)。要充分發(fā)揮消費對經(jīng)濟的拉動(dòng)作用，關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證居民的消費水平。根據宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論，一國的GDP扣除掉折舊和稅收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于兩個(gè)方面：一是儲蓄，二是消費。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也會(huì )增加，這樣居民用于消費的應該也會(huì )增加。本次實(shí)驗通過(guò)運用中國年人均消費與經(jīng)濟水平（用人均GDP這個(gè)指標來(lái)表示）數據，建立模型研究人均消費和經(jīng)濟水平之間的關(guān)系。
一、西方消費經(jīng)濟學(xué)者們認為，收入是影響消費者消費的主要因素，消費是需求的函數。消費經(jīng)濟學(xué)有關(guān)收入與消費的關(guān)系即消費函數理論有：
�。�1）凱恩斯的絕對收入理論。該理論認為消費主要取決于消費者的凈收入，邊際消費傾向小于平均消費傾向。并且進(jìn)一步假定，人們的現期消費，取決于他們現期收入的絕對量。
�。�2）杜森貝利的相對收入消費理論。該理論認為消費者會(huì )受自己過(guò)去的消費習慣以及周?chē)M水準來(lái)決定消費，從而消費是相對的決定的。這些理論都強調了收入對消費的影響。
二、除此之外，還有其他一些因素也會(huì )對消費行為產(chǎn)生影響。
�。�1）利率。一般情況下，提高利率會(huì )刺激儲蓄，從而減少消費。但在現實(shí)中利率對儲蓄的影響要視其對儲蓄的替代效應和收入效應而定，具體問(wèn)題具體分析。
�。�2）價(jià)格指數。價(jià)格的變動(dòng)可以使得實(shí)際收入發(fā)生變化，從而改變消費。
�。�3）生活環(huán)境，生活理念。有些人受傳統消費觀(guān)念的影響，對現在流行的超前消費很不贊同，習慣于把錢(qián)存入銀行，這樣勢必會(huì )影響一個(gè)地區的消費水平。
�。�4）人口結構。不同年齡段的人的消費率不同，青少年和老年人的消費率一般較高。一國青少年和老齡人口占總人口的比例越高，消費需求也相應越大，而儲蓄率也就越低
另外，根據宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論，一國的GDP扣除掉折舊和間接稅就是一國的國民收入，所以，我們可以用人均GDP來(lái)代表人均收入。
基于上述這些經(jīng)濟理論，本次實(shí)驗通過(guò)運用中國年人均消費與經(jīng)濟水平（人均GDP）數據，建立模型研究人均消費和經(jīng)濟水平之間的關(guān)系。針對這一模型，一是假定利率是保持不變的，這樣可支配收入可視為不受儲蓄的影響，二是假定人口結構及生活環(huán)境不發(fā)生變化，另外對原始指標變量數據作價(jià)格因子的剔除處理，避免價(jià)格因素的影響。
2、指標選擇
本實(shí)驗中，經(jīng)濟水平的指標我們選擇人均GDP。
3、數據來(lái)源
數據取于《中國統計年鑒》，指標數據為國年的人均消費、人均GDP和各年的CPI。
4、數據處理
為了保證我們各個(gè)時(shí)期數據的可性，我們必須剔除價(jià)格的因素對人均消費和人均GDP的影響。在這里我們用1990年的CPI作為基期來(lái)調整數據。關(guān)于調整方法我們可以用Excel也可以用EViews軟件進(jìn)行，在這里我們介紹一下用EViews軟件調整數據的步驟。
科學(xué)實(shí)驗報告5
學(xué)校：xx
年（班）級：xx
實(shí)驗小組成員：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：讓癟乒乓球鼓起來(lái)
實(shí)驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球
我的猜測：球會(huì )鼓起來(lái)
我這樣做：
1、將燒杯加入多半杯熱水
2、把癟乒乓球放入杯中
觀(guān)察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來(lái)了
我認為：癟乒乓球受熱鼓起來(lái)；氣體受熱會(huì )膨脹
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實(shí)驗課上根據實(shí)驗情況填寫(xiě)送交實(shí)驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個(gè)實(shí)驗選樣例裝訂成冊存檔。
科學(xué)實(shí)驗報告6
1、太陽(yáng)下影子變化
實(shí)驗名稱(chēng)：太陽(yáng)下影子變化的模擬實(shí)驗。
實(shí)驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng)，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著(zhù)太陽(yáng)位置的變化由西向動(dòng)轉動(dòng)。
實(shí)驗結論：早上和傍晚的影子最長(cháng)，中午的影子最短。
2、實(shí)際試驗模擬晝夜變化的實(shí)驗
實(shí)驗名稱(chēng)：模擬晝夜變化的實(shí)驗。
實(shí)驗準備：地球儀、手電筒等
實(shí)驗過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì )發(fā)現向著(zhù)手電筒的一面變亮了，背著(zhù)的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉動(dòng)地球儀，地球儀亮著(zhù)和黑的一面不斷變換。
實(shí)驗結論：向著(zhù)太陽(yáng)的一面是白晝，背著(zhù)太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著(zhù)地球的轉動(dòng)，白晝和黑夜交替出現。
3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用
實(shí)驗名稱(chēng)：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。
實(shí)驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等
實(shí)驗過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀(guān)察物體。（2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，觀(guān)察聚焦情況。（3）把凸透鏡對著(zhù)窗戶(hù)，觀(guān)察成像的情況。
實(shí)驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。
4、設計試驗證明光的行進(jìn)方向。
實(shí)驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等
試驗過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線(xiàn)上，用手電筒照，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線(xiàn)上，光不能通過(guò)小孔。
試驗結論：光在空氣中是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的。
5、實(shí)驗名稱(chēng)：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）
實(shí)驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發(fā)現釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極。
實(shí)驗結論：電磁鐵的兩極會(huì )改變，電池正負極方向改變后會(huì )改變電磁鐵的磁極。
6、問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？
假設與線(xiàn)圈圈數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；
線(xiàn)圈匝數少，磁力小。
保持不變的是：電池數量、鐵釘粗細等。
需要改變的是：線(xiàn)圈匝數
結論：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈匝數有關(guān)。線(xiàn)圈匝數多，磁力大；線(xiàn)圈匝數少，磁力小。
7、名稱(chēng)：研究水在變熱過(guò)程中的變化
材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈
步驟： 1、在試管里裝滿(mǎn)水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱
結論：水加熱后體積壯增大
8、名稱(chēng)：液體的熱脹冷縮
材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水
步驟： 1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中
結論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
9、名稱(chēng)：氣體的熱脹冷縮
材料：錐形瓶、
氣球、燒杯
步驟： 1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中結論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
10、名稱(chēng)：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)
材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈
步驟： 1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿
結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)
11、名稱(chēng)：熱是怎樣傳遞的
材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架
步驟： 1、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上。2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精燈對著(zhù)鐵絲的一端加熱
結論：熱從高溫部分傳到低溫部分
12、名稱(chēng)：熱在金屬片中的傳遞
材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺
步驟： 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。2、將金屬片固定在鐵架臺上。3、用酒精燈對著(zhù)金屬片的中心或邊緣部分回熱
結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。
13、名稱(chēng)：擺的特征
材料：鐵架臺、細線(xiàn)、同樣大的螺帽
步驟： 1、用線(xiàn)的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長(cháng)；B、擺長(cháng)一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長(cháng)不一樣，重物輕重一樣）
2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度
結論：
1、同一個(gè)擺，單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數是不變的。
2、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。
科學(xué)實(shí)驗報告7
實(shí)驗目的
1.掌握可逆電池電動(dòng)勢的測量原理和電位差計的操作技術(shù)
2.學(xué)會(huì )幾種電極和鹽橋的制備方法
3.學(xué)會(huì )測定原電池電動(dòng)勢并計算相關(guān)的電極電勢
實(shí)驗原理
凡是能使化學(xué)能轉變?yōu)殡娔艿难b置都稱(chēng)之為電池(或原電池)。
可逆電池應滿(mǎn)足如下條件:
(1)電池反應可逆，亦即電池電極反應可逆;(2)電池中不允許存在任何不可逆的液接界;(3)電池必須在可逆的情況下工作，即充放電過(guò)程必須在平衡態(tài)下進(jìn)行，即測量時(shí)通過(guò)電池的電流應為無(wú)限小。
因此在制備可逆電池、測定可逆電池的電動(dòng)勢時(shí)應符合上述條件，在精確度不高的測量中，用正負離子遷移數比較接近的鹽類(lèi)構成“鹽橋”來(lái)消除液接電位;用電位差計測量電動(dòng)勢可滿(mǎn)足通過(guò)電池電流為無(wú)限小的條件。電位差計測定電動(dòng)勢的原理稱(chēng)為對消法，可使測定時(shí)流過(guò)電池的電流接近無(wú)限小，從而可以準確地測定電池的電動(dòng)勢。
可逆電池的電動(dòng)勢可看作正、負兩個(gè)電極的電勢之差。設正極電勢為 φ+，負極電勢為 φ-，則電池電動(dòng)勢 E = φ+ - φ- 。
電極電勢的絕對值無(wú)法測定，手冊上所列的電極電勢均為相對電極電勢，即以標準氫電極作為標準，規定其電極電勢為零。將標準氫電極與待測電極組成電池，所測電池電動(dòng)勢就是待測電極的電極電勢。由于氫電極使用不便，常用另外一些易制備、電極電勢穩定的電極作為參比電極。常用的參比電極有甘汞電極、銀-氯化銀電極等。這些電極與標準氫電極比較而得的電勢已精確測出，具體的電極電位可參考相關(guān)文獻資料。
以飽和甘汞電極與銅/硫酸銅電極或鋅/硫酸鋅電極組成電池，測定電池的電動(dòng)勢，根據甘汞電極的電極電勢，可推得這兩個(gè)電極的電極電勢。
儀器和試劑
SDC-II型數字式電子電位差計，銅電極，鋅電極，飽和甘汞電極，0.1 mol?L-1 CuSO4 溶液，0.1 mol?L-1 ZnSO4 溶液，飽和 KCl 溶液。
實(shí)驗步驟
1. 記錄室溫，打開(kāi)SDC-II型數字式電子電位差計預熱 5 分鐘。將測定旋鈕旋到“內標”檔，用1.00000 V電壓進(jìn)行“采零”。
2. 電極制備：先把鋅片和銅片用拋光砂紙輕輕擦亮，去掉氧化層，然后用水、蒸餾水洗凈，制成極片。
3. 半電池的制作：向兩個(gè) 50 mL 燒杯中分別加入 1/2 杯深 0.1000 mol?L-1 CuSO4 溶液和0.1000 mol?L-1 ZnSO4 溶液，再電極插入電極管，打開(kāi)夾在乳膠管上的彈簧夾，將電極管的尖嘴插入溶液中，用洗耳球從乳膠管處吸氣，使溶液從彎管流出電極管，待電極一半浸沒(méi)于溶液中時(shí)，用彈簧夾將膠管夾住，提起電極管，保證液體不會(huì )漏出電極管，如有滴漏，檢查電極是否插緊。
4. 原電池的制作：向一個(gè) 50 mL 燒杯中加入約 1/2 杯飽和氯化鉀溶液，將制備好的兩個(gè)電極管的彎管掛在杯壁上，要保證電極管尖端上沒(méi)有氣泡，以免電池斷路。
5. 測定銅鋅原電池電動(dòng)勢：將電位差計測量旋鈕旋至測定檔，接上測量導線(xiàn)，用導線(xiàn)上的鱷魚(yú)夾夾住電極引線(xiàn)，接通外電路。
從高位到低位逐級調整電位值，觀(guān)察平衡顯示。在高電位檔調節時(shí)，當平衡顯示從OVL跳過(guò)某個(gè)數字又跳回OVL時(shí)，將該檔退回到低值，再調整下一檔。在低電位檔調節時(shí)，調節至平衡顯示從負值逐漸小，過(guò)零后變正值時(shí)，將該檔回到低值，繼續調整下一檔。直至調整到最后一位連續調節檔。當平衡顯示為零或接近于零時(shí)，讀出所調節的電位值，此即該電池的電動(dòng)勢。
6. 測定電極電勢：取出飽和甘汞電極，拔去電極頭上的橡皮帽，置于燒杯中。將測量導線(xiàn)的兩個(gè)鱷魚(yú)夾分別夾在鋅電極和甘汞電極上，同上法測定電動(dòng)勢。再同樣測量由銅電極和甘汞電極組成的電池的電動(dòng)勢。根據所測得的電動(dòng)勢及甘汞電極的電極電勢，計算所測量電極的電極電勢。
思考題
1.如何正確使用電位差計?
2.參比電極應具備什么條件?
3.若電池的極性接反了，測定時(shí)會(huì )發(fā)生什么現象?
4.鹽橋有什么作用?選用作鹽橋的物質(zhì)應有什么原則?
科學(xué)實(shí)驗報告8
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的綜合學(xué)科�？茖W(xué)教育的根本任務(wù)是培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養。但科學(xué)素養的形成不僅是通過(guò)教師的知識講解或學(xué)生機械的記憶就可以實(shí)現的，而是依賴(lài)于科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗探索或者驗證的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養慢慢地形成。而很多探究活動(dòng)要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的，因此實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新意識起著(zhù)舉足輕重的作用。然而實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗報告單的填寫(xiě)又是密不可分的。
經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現實(shí)驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗數據、探究結果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語(yǔ)言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實(shí)驗是怎么做的，但叫他填寫(xiě)實(shí)驗報告的時(shí)候他卻寫(xiě)不出正確的假設、過(guò)程和結論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單時(shí)出現了假設和結論表述不完整、假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素不一致、假設中同時(shí)改變幾個(gè)因素、在實(shí)驗現象后面寫(xiě)結論以及實(shí)驗報告寫(xiě)的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實(shí)驗報告單上的問(wèn)題討論交流時(shí)，學(xué)生認真思考，積極發(fā)言，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了理性思考，得出了正確的結論。由此可見(jiàn)，填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以訓練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標準指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”。
科學(xué)語(yǔ)言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。學(xué)生用口語(yǔ)表達與交流時(shí)，老師發(fā)現不了的錯誤在實(shí)驗報告單上發(fā)現了。例如：小車(chē)運動(dòng)的'快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗時(shí)，李程遠同學(xué)說(shuō)小車(chē)運動(dòng)的快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫(xiě)實(shí)驗報告單過(guò)程中出現的錯別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的錯誤，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規范、正確和嚴謹，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
三、提高學(xué)生實(shí)驗能力
填寫(xiě)實(shí)驗報告單，學(xué)生通過(guò)對假設、實(shí)驗設計等的編寫(xiě)，使實(shí)驗操作過(guò)程在頭腦中得以預演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生把假設、不變的因素、改變的因素都確定并填寫(xiě)好，實(shí)驗操作時(shí)就做到心中有數，實(shí)驗得以順利進(jìn)行。
四、鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)完整的實(shí)驗報告，使實(shí)驗的目的、過(guò)程、結果在頭腦中得以重現，不足之處得以顯現。因此，填寫(xiě)實(shí)驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時(shí)彌補不足之處。例如通過(guò)對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設和結論寫(xiě)完整，假設中只改變一個(gè)因素，把假設的因素和實(shí)驗步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析實(shí)驗記錄，寫(xiě)出正確的結論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
科學(xué)世界是一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、充滿(mǎn)思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂(lè )意探究。但由于種種原因，現在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習科學(xué)感到很深奧、難理解，導致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應該為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗都要想方設法去做，不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗都能夠調動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會(huì )激動(dòng)不已、充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗室上實(shí)驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應該堅持上好每一堂課。除了實(shí)驗室、教室外，教師還應該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然、觀(guān)察自然、描述自然、認知自然。當把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗報告單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì )感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，做好實(shí)驗是學(xué)好科學(xué)的基礎�？傊�，實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗的目的、方法和技能，還能通過(guò)對實(shí)驗現象和結果的分析得出自己的體會(huì )和結論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養。教師應重視實(shí)驗報告單的各項功能在實(shí)驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗報告單提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。
科學(xué)實(shí)驗報告9
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、經(jīng)歷感受重力的活動(dòng)，能根據所觀(guān)察到的現象對重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
2、大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)，能用資料查詢(xún)和閱讀的方式將重力與地球引力對應起來(lái)并初識牛頓的萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)。
3、能制定研究計劃設計實(shí)驗探究不同物體所受到的重力大小，初步練習估測生活物品的重力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、敢于猜想，尊重證據，實(shí)事求是，愿意合作與交流。
2、從牛頓研究蘋(píng)果落地的故事里懂得要善于思考、堅持不懈才能取得成功的道理。
科學(xué)知識
1、知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、初步了解身邊常見(jiàn)物體的重力一般是多少。
教學(xué)準備
1、牛頓研究蘋(píng)果落地的場(chǎng)景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現象的動(dòng)畫(huà)課件或圖片，繪制一個(gè)供全班交流匯總使用的統計表和統計圖。
2、準備好學(xué)生分組實(shí)驗的材料：支架、細線(xiàn)、鉤碼、圓筒式彈簧測力計。
學(xué)生準備：玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體。
課時(shí)安排
本課安排2課時(shí)，第1課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)，第2課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)導入
本課導入時(shí)，教師可以先板書(shū)課題，然后提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道這個(gè)課題里面所包含的故事，給同學(xué)介紹介紹。
二、活動(dòng)——感受重力
1、學(xué)生體驗：提水、拋石子等
教師應及時(shí)從中梳理出“向下”這個(gè)詞來(lái)，幫助學(xué)生從眾多現象中找到“下落”的規律并形成對重力方向的猜想。
2、用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
�、� 用帶重物的細線(xiàn)固定在支架上，固定支架觀(guān)察它們受到重力后朝哪個(gè)方向。
�、� 數次調整支架的傾斜角度，再觀(guān)察重物朝向哪個(gè)方向。
得出結論：重力的方向總是豎直向下的。
3、學(xué)習重力產(chǎn)生的原因
首先鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當中有說(shuō)出“地球引力”的，教師可提供一些材料讓學(xué)生進(jìn)行驗證性實(shí)驗。例如，在前面做實(shí)驗用過(guò)的支架上改吊一些別的物體，并再次傾斜支架，繼續觀(guān)察重物朝哪個(gè)方向；或者就用細線(xiàn)拴一石塊，搖晃石塊并觀(guān)察石塊靜止后朝哪個(gè)方向。但是，盡管這些實(shí)驗可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生依然不能由此得出肯定的結論。這時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)資料查詢(xún)和閱讀“指南車(chē)信箱”的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。
三、活動(dòng)——重力的大小
1、明確研究主題——身邊常見(jiàn)的不同物體的重力有多大呢？
2、接著(zhù)，指導學(xué)生針對準備好了的材料（鉤碼、玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體）分組制定研究計劃。應要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。教師應及時(shí)掌握情況并給予必要的技能指導，包括計劃內容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統計圖是否標好了刻度、材料是否便于測量等。
注意：如果被測物體超出了測力計的測量范圍，必須調換。
3、學(xué)生動(dòng)手測量：測量時(shí)，要提醒學(xué)生正確使用測力計，可以多次測量取平均值以減小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。
4、制成統計圖
5、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋(píng)果為例，可以一邊出示蘋(píng)果一邊說(shuō)它重力的大小，使學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的蘋(píng)果的重力大小一般在多大范圍內（通過(guò)多次進(jìn)行這樣的測量練習，可以增強學(xué)生的估測能力），然后師生一起完成統計表和統計圖的匯總。
科學(xué)實(shí)驗報告10
實(shí)驗內容 2綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽(yáng)光）
實(shí)驗器材 綠豆芽、實(shí)驗盒、
實(shí)驗步驟 將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察。
實(shí)驗現象 放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(cháng)較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長(cháng)的不好甚至死亡。
實(shí)驗結論 綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告11
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：xx
空氣占據空間
實(shí)驗目的：空氣是否占據空間。
所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。
實(shí)驗步驟
1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿(mǎn)清水的盆中。
2、觀(guān)察玻璃杯里是否進(jìn)滿(mǎn)了水。
實(shí)驗現象：水不能充滿(mǎn)整個(gè)玻璃杯。
認識與結論：說(shuō)明空氣也占據空間。
科學(xué)實(shí)驗報告12
實(shí)驗內容 10光與熱
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 認識陽(yáng)光的強弱和溫度的關(guān)系
實(shí)驗器材 溫度計1支，鏡子3面，膠布
實(shí)驗步驟 1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著(zhù)溫度計（一鏡反射或多鏡反射）
實(shí)驗現象 一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗結論 一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告13
第一單元 地球和地表的變化
(一)、地球結構模型的制作
【實(shí)驗目的】通過(guò)制作地球結構模型使學(xué)生更清楚地掌握地球內部的構造。
【實(shí)驗材料】各種顏色的橡皮泥。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、用黃色的橡皮泥做成球形，代表地核；
2、用橘色的橡皮泥在黃色球形的外面再包圍一層，把黃色的球形裹起來(lái)，代表地幔；
3、再用棕色的橡皮泥在橘紅色的橡皮泥外層包圍一層，代表地殼。這樣一個(gè)地球結構模型就制好了。
【注意事項】
1、 制作之前先考慮：各個(gè)橡皮泥圈層該有多厚？
2、 便于觀(guān)察可以將球狀模型切開(kāi)，展現其剖面，以便直觀(guān)地看到地球的內部構造。
(二)模擬火山噴發(fā)
【實(shí)驗目的】模擬火山噴發(fā)
【實(shí)驗材料】三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖個(gè)小洞。
2、往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。
3、把鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀(guān)察番茄醬受熱后外溢的現象。
【實(shí)驗現象】番茄醬受熱后，番茄醬在土豆泥的裂縫部分或有空隙的地方溢出。
【實(shí)驗結論】巖漿受熱后，通過(guò)巖石空隙或裂縫部分向上運動(dòng)并溢出。
�。ㄈ┑卣鹉M實(shí)驗
【實(shí)驗目的】模擬地震發(fā)生時(shí)的情景
【實(shí)驗材料】紙箱、木塊、記號筆。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、在紙箱上畫(huà)上街道的圖形。
2、在每個(gè)街道的拐角處都有用小木塊壘成樓房。
3、在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌。
4、根據樓房倒塌的情況，判斷地震的中心和強弱。
【實(shí)驗現象】紙箱底振動(dòng)，樓房倒塌。
(四)地震成因模擬實(shí)驗
【實(shí)驗目的】模擬地震產(chǎn)生的原因。
【實(shí)驗材料】竹筷——地表的巖層
【實(shí)驗過(guò)程】
1、每人拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會(huì )手上有什么感覺(jué)，觀(guān)察發(fā)生的現象。
2、同時(shí)用兩根筷子試一試。
【實(shí)驗現象】筷子會(huì )斷裂，手感覺(jué)到麻木。
【實(shí)驗結論】地表受到巨大的力時(shí)，會(huì )產(chǎn)生褶皺或斷裂，形成地震
�。ㄎ澹┞咽A的模擬試驗
【實(shí)驗目的】通過(guò)卵石磨圓的模擬實(shí)驗，認識卵石是怎樣形成的？
【實(shí)驗材料】有蓋得大口玻璃瓶、誰(shuí)、磚、錘子。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、用錘子把磚敲成塊。
2、把磚塊放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口擰緊。
3、用力搖晃瓶子，過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行觀(guān)察。
【實(shí)驗現象】觀(guān)察到碎磚塊沒(méi)有了棱角，變成了圓形。
【實(shí)驗結論】在誰(shuí)的沖刷和碎磚塊得相互碰撞、摩擦的過(guò)程中，碎磚塊棱角消失，變得光滑起來(lái)。
�。囟葘r石破壞作用的模擬實(shí)驗
【實(shí)驗目的】模擬溫度對巖石破壞作用的實(shí)驗
【實(shí)驗材料】酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。
2、掌握好加熱時(shí)間，加熱巖石后馬上把它放入水中，反復做幾次。
【實(shí)驗現象】巖石表面出現裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。
【實(shí)驗結論】巖石在溫度等因素的長(cháng)期作用下發(fā)生破碎現象。
【注意事項】
1、使用酒精燈要注意安全。
2、不要用手碰石頭。
3、巖石選取易碎的頁(yè)巖效果最好，也可以用板巖或風(fēng)化花巖做實(shí)驗。
4、冷水的溫度越低越好，最好用冰水。
�。ㄆ撸┑嗡┦M實(shí)驗
【實(shí)驗目的】研究水滴的力量
【實(shí)驗材料】黑色手工紙、面粉、滴管、燒杯、水、米尺。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、在黑色手工紙上用面粉堆成大小相同的面堆。
2、用滴管從不同的高度向面堆滴水，發(fā)現面堆在水的沖擊下四處濺出。
3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉濺落的范圍直徑。
【實(shí)驗現象】面粉堆在水的沖擊下四處濺出。
【實(shí)驗結論】水滴位置越高，下落時(shí)所產(chǎn)生的沖擊力越大。實(shí)驗室條件下水滴下落的高度遠遠低于自然界中雨水的高度，由此推斷雨水對地表有強大的沖擊力，天長(cháng)日久，能形成“滴水穿石“等改變地貌的現象。
第二單元 聲音的秘密
�。ㄒ唬┞曇舻漠a(chǎn)生
【實(shí)驗目的】研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？
【實(shí)驗材料】空紙盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、把空紙盒去掉盒蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動(dòng)橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀(guān)察現象。
2、在鼓面上放少許豆粒，用鼓槌把鼓敲響，觀(guān)察現象。
3、用錘敲音叉，聽(tīng)到聲音后，用音叉接觸水面，觀(guān)察現象。
【實(shí)驗現象】
1、皮筋在震動(dòng)。
2、鼓面在振動(dòng)，豆粒在上下跳動(dòng)。
3、水面有波紋，并有水滴濺起，音叉振動(dòng)。
【實(shí)驗結論】聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。ǘ┞曇舻膫鞑�
【實(shí)驗目的】聲音是有什么傳播的？
【實(shí)驗材料】鬧鐘、塑料袋、水槽、水。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、把鬧鐘放在空氣中，能否聽(tīng)到聲音？這聲音是通過(guò)什么物體傳入耳朵里的？
2、用手指輕輕撓桌面或桌腿，知道耳朵聽(tīng)不見(jiàn)為止，然后將耳朵貼在桌面上，繼續撓，這是能聽(tīng)到聲音嗎？
3、把鬧鐘用塑料袋扎好，放入水槽中。將耳朵緊貼水槽，你能聽(tīng)到腦中的聲音嗎？
【實(shí)驗現象、結論】
1、能聽(tīng)到聲音，聲音是通過(guò)氣體傳入耳朵的。
2、能聽(tīng)到聲音，聲音是通過(guò)固體傳入耳朵的。
3、能聽(tīng)到聲音，聲音是通過(guò)液體傳入耳朵的。
�。ㄈ┕哪ぷ饔玫哪M實(shí)驗
【實(shí)驗目的】模擬鼓膜作用
【實(shí)驗材料】紙筒、橡皮筋、火柴、細線(xiàn)、小鏡子。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、把紙箱去掉底當外耳道；在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜，繃緊后用橡皮筋固定，當作鼓膜；把一根火柴棒系在細線(xiàn)上，并固定在橡皮膜的中央。對著(zhù)鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀(guān)察火柴的現象。
2、將橡皮膜扎破，在對著(zhù)鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀(guān)察火柴棒的現象。
【實(shí)驗現象、結論】
1、聲波通過(guò)紙筒傳到橡皮膜上，引起振動(dòng)，帶動(dòng)著(zhù)火柴棒跳動(dòng)起來(lái)。
2、橡皮膜破了不能形成振動(dòng)，不能帶著(zhù)火柴棒跳動(dòng)。
(四)聲音的大小與什么有關(guān)？
【實(shí)驗目的】聲音的大小與什么有關(guān)？
【實(shí)驗材料】鼓、碎紙屑。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、在鼓面上放些碎紙屑，輕敲鼓，聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀(guān)察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。
2、敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音強弱的變化，并觀(guān)察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。
【實(shí)驗現象、結論】
響聲越大，紙屑跳動(dòng)的越高。說(shuō)明振幅越大，聲音越高。
第四單元生活中的材料
�。ㄒ唬┠静奶攸c(diǎn)的實(shí)驗
【實(shí)驗材料】各種木材、錘子、放大鏡、酒精燈、鑷子、小刀、電流表、電池、導線(xiàn)、水槽。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、用點(diǎn)燃的酒精燈燒木柴，看哪種木材更易燃燒。
2、用放大鏡觀(guān)察木材的花紋，比較木材的形狀和花紋的粗細。
3、用小刀刻木材，探究不同木材的軟硬程度。
4、將木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮現象。
5、把不同的木材連入電路，看木材的沉浮現象。
6、和其他物品比較輕重。
【實(shí)驗現象】
1、大部分木材易燃。
2、木材有花紋（年輪）。
3、木材軟硬程度不同，有的很軟，有的很硬。
4、木材有沉浮現象，浮得多沉得少。
5、干木材不導電，是木材導電能力很弱。
(二)紙的吸水性試驗
【實(shí)驗材料】各種長(cháng)寬厚相同的紙條、膠水、尺子、水槽、水。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、把各種紙條一次粘在尺子上。
2、在水槽中裝入少量水。
3、把尺子水平放入水槽，讓各種紙同時(shí)浸入水中。觀(guān)察哪種紙爬升的水漬高，哪種紙的吸水性能就好。
(三)陶瓷特點(diǎn)的實(shí)驗
【實(shí)驗材料】各種陶瓷、錘子、小刀、酒精燈、鑷子、白紙、放大鏡、電池、導線(xiàn)、小閘門(mén)、電流計、火柴、水槽、木頭、鐵絲、銅絲、冷熱水。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、用火燒，看是否易燃。
2、用錘子砸，用小刀刻，研究陶瓷的軟硬。
3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮現象。
4、把陶瓷放入熱水中，觀(guān)察陶瓷是否容易傳熱。
5、把陶瓷聯(lián)入電路，看是否導電。
6、讓陶瓷從高處落下，看是否易碎。
7、有陶瓷碎片切割紙片。
【實(shí)驗現象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易導電，不容易傳熱，易碎，碎片很鋒利等。
�。ㄋ模┙饘偬攸c(diǎn)的實(shí)驗
【實(shí)驗材料】鐵、銅、鋁等金屬，小刀、導線(xiàn)、電池、小閘門(mén)、酒精燈、放大鏡、玻璃杯子、
錘子、木條、陶瓷等。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、用火燒，看是否易燃。
2、用錘子砸，用小刀刻，研究金屬的硬度。
3、放入盛有熱水的水槽中，看金屬是否容易傳熱。
4、用放大鏡，砂紙打磨，觀(guān)察金屬的花紋、光澤。
5、把金屬連入電路，看是否導電。
6、讓金屬從高空處落下，看是否易碎等等。
【實(shí)驗現象】金屬不易燃，硬度較大，容易傳熱，有金屬光澤，容易導電，不易碎等。
第五單元 水循環(huán)
(一) 水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量
【實(shí)驗目的】探究水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量
【實(shí)驗材料】溫度計、棉紗、支架、表。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、將溫度計的液泡包上棉紗，把它浸入水中，觀(guān)察溫度是多少。
2、把溫度計提出水面，掛在支架上，觀(guān)察溫度計液泡上的水在蒸發(fā)時(shí)溫度有什么變化。邊觀(guān)察邊做記錄。
【實(shí)驗現象】溫度計液泡上的水蒸發(fā)時(shí)，溫度在不斷下降。
【實(shí)驗結論】水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒崃俊?/p>
(二)沸騰
【實(shí)驗目的】研究水沸騰的現象
【實(shí)驗材料】鐵架臺、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、彩筆、鐘表。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、組裝好帶有兩個(gè)鐵圈的鐵架臺，在鐵架臺的下一鐵圈上墊一石棉網(wǎng)，放上半燒杯涼水，下面放好一個(gè)酒精燈。在鐵架臺上鐵圈上掛一支溫度計，溫度計的液泡正好浸入水中。
2、未加熱之前，先記錄下溫度計的讀書(shū)，然后點(diǎn)燃酒精燈，開(kāi)始加熱。每隔一分鐘記錄一次溫度計的讀書(shū)。
【實(shí)驗現象】水的溫度不斷升高，達到一定溫度時(shí)，水就會(huì )沸騰。水沸騰后，繼續加熱，溫度不會(huì )再升高。
【實(shí)驗結論】把水加熱到一定程度（通常是100℃）水會(huì )迅速變成水蒸氣并不停地翻騰起來(lái)，這叫做“沸騰”。水沸騰后，溫度計讀數保持不變，這個(gè)溫度就是這杯水的沸點(diǎn)。
(二) 凝結實(shí)驗
【實(shí)驗目的】探究水凝結
【實(shí)驗材料】酒精燈、火柴、試管夾、燒杯、小碟子、少量冰塊、三腳架、石棉網(wǎng)。
【實(shí)驗過(guò)程】
1、在三腳架上市啊棉網(wǎng)，把裝有水的燒杯放在上面。在燒杯上面裝有冰塊的小碟子上。
2、點(diǎn)燃酒精燈，給水加熱。
3、觀(guān)察現象。
【實(shí)驗現象】隨著(zhù)溫度的升高，水里不斷產(chǎn)生氣泡，水面上游水汽出現，在小碟子的下面出現水珠。
科學(xué)實(shí)驗報告14
今天上午，我去參加小記者活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗之染色工藝。
活動(dòng)開(kāi)始了，老師先告訴我們什么叫染色工藝。染色工藝就是在布上染色，在布上不好染，所以我們今天要學(xué)習一下。
老師拿來(lái)三個(gè)盒子，她給我們介紹里面的東西，里面有三個(gè)空塑料小瓶子，還有搗蒜時(shí)用的搗棒、扣子、茶杯、夾子、冰糕棍等等。
老師還告訴我們染色工藝有許多種手法，我們今天要學(xué)習扎染和夾染。老師拿出三袋顏料，分別是紅、黃、藍，她拿出小勺子挖了兩勺放在小瓶子里，又倒了兩厘米的水，再一晃就行了。
我們先試了試扎染，扎染就是把一張紙或是一塊布折三折，像一個(gè)扇子樣，然后再用皮筋扎起來(lái)，在兩邊扎一下，中間扎一下，然后再染色。出來(lái)的形狀是條條形的，非常美麗。
我們又試了夾染，這時(shí)冰糕棍或者扣子就派上用場(chǎng)了，夾染就是用夾子把扣子或者冰糕棍夾起來(lái)。染色的時(shí)候，要注意不能滴太多了顏料，只能滴那么三四滴，滴多了就不好了。滴完后，讓顏料在紙上或布上蔓延出來(lái)，再把用夾子夾著(zhù)的冰糕棍、扣子去掉，打開(kāi)看一看是什么樣子的。我們做出來(lái)的手絹上面印有扣子的形狀，非常漂亮。
然后，我還染了一個(gè)商標牌，因為商標牌沒(méi)法折，所以我是用夾染制作的。
最后，老師送給我了一個(gè)小手絹，我非常喜歡這個(gè)小手絹，因為這個(gè)小手絹里的顏色非常豐富飽滿(mǎn)。
這次的活動(dòng)真有意義！
科學(xué)實(shí)驗報告15
實(shí)驗一：
實(shí)驗名稱(chēng):二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實(shí)驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個(gè)
實(shí)驗過(guò)程：1)、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀(guān)察澄清的石灰水是什么樣子的，
2)、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀(guān)察現象。
實(shí)驗結論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
實(shí)驗二：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究固體的熱脹冷縮
實(shí)驗材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)銅球穿過(guò)鐵圈
(2)、給銅球加熱，不能穿過(guò)鐵圈
(3)把銅球放入冷水中，銅球又穿過(guò)鐵圈
實(shí)驗結論; 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗三：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究液體的熱脹冷縮
實(shí)驗材料：細管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口
(2)、往瓶里加紅顏色的水
(3)把瓶子放入水槽中，記下細管里水的位置。
(4)往水槽里加熱水，觀(guān)察細管里水面的位置有什么變化。
實(shí)驗結論; 液體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗四：
實(shí)驗名稱(chēng)：研究氣體的熱脹冷縮
實(shí)驗材料：氣球、水槽2個(gè)、平底燒瓶、熱水、冷水
實(shí)驗過(guò)程：
(1)把氣球套在平底燒瓶口
(2)、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。
(3)把燒瓶放在冷水中，歡察現象。
實(shí)驗結論: 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
實(shí)驗五：
實(shí)驗名稱(chēng)：空氣的成分
實(shí)驗材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴
實(shí)驗過(guò)程：
(1)把蠟燭放在水槽中點(diǎn)燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀(guān)察現象。
(2)、把水槽內的水加到飲料瓶里的高度。
(3)擰開(kāi)瓶蓋，迅速將火柴插入瓶?jì)�，觀(guān)察現象
實(shí)驗結論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。
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