魏書(shū)生報告（通用22篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的魏書(shū)生報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
魏書(shū)生報告 篇1
20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座，感慨不已！
聽(tīng)著(zhù)報告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅持自己的信念，實(shí)現他所希望實(shí)現的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì )享受其中，快樂(lè )忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達到“松、靜、勻、樂(lè )”的境界。世俗之人總會(huì )有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì )受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著(zhù)，就像他說(shuō)的，只是想當一個(gè)老師而已。而當他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當然的名家。
聽(tīng)著(zhù)報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀(guān)念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅持著(zhù)在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹脑�(huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽(tīng)著(zhù)報告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì )說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。
聽(tīng)完魏老師的報告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì )象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè )樂(lè )地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。
我很高興能夠有這樣的機會(huì )去提升自己，希望下次還能有這樣的機會(huì )去感受，去進(jìn)步。
魏書(shū)生報告 篇2
我有幸參加了魏書(shū)生老師的班級管理教育思想報告，魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說(shuō)，管理班級“一靠民主，二靠科學(xué)”，勸誡大家在教育中要“守住傳統常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長(cháng)處”，并以“松、靜、勻、樂(lè )”的思想指導工作與生活。聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏老師曾這樣說(shuō)，教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者，轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
學(xué)習是享受，工作是享受，盡責是享受，魏書(shū)生把生活當成了藝術(shù)，從生活中得到了藝術(shù)的樂(lè )趣，找到了自己人生的支點(diǎn)，達到了很高的境界，也就享受到了生存的快樂(lè )與幸福。這種人生觀(guān)更值得我學(xué)習，從今后不管工作，生活我都平和守護心靈的凈土，構筑自己的精神城堡，用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，把小事做精，做細，從而享受到生活，工作帶來(lái)的快樂(lè )與幸福，這也許是我對魏書(shū)生思想的最深感悟。
上周聽(tīng)了魏書(shū)生報告會(huì )，魏老師拱手請大家總結一下自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的二十個(gè)優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，我想了想自己的以往，總結一下自己的優(yōu)點(diǎn)：踏實(shí)、勤奮、上進(jìn)、心眼好、對人真誠、不吸煙、做事有恒心、心態(tài)好、有反思意識、能學(xué)習、不隨波逐流、辦事有條理、能講普通話(huà)、開(kāi)車(chē)習慣好、不攀比、沒(méi)有不良嗜好、擇益友而交、團結同事、同事關(guān)系融洽、禮貌待人。缺點(diǎn)：說(shuō)話(huà)不注意方式、易發(fā)怒、工作的情緒有時(shí)會(huì )帶到生活中、領(lǐng)悟能力差、接受新鮮事物比較慢。育人原則中的發(fā)揚積極因素克服消極因素對我們教師來(lái)說(shuō)也是正確的，好的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚、守住長(cháng)處，守住長(cháng)處了也就守住了自己內心深處的真善美。缺點(diǎn)不斷改進(jìn)，那么我們將成為一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)趨于完美的人。
魏書(shū)生說(shuō)：“處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)有禪機�！弊プ∶繒r(shí)每刻進(jìn)行教育、學(xué)習。做事本身就是享受，教育學(xué)生要因人而異、適度為宜。還有他的四個(gè)字“松靜勻樂(lè )”，讓人記憶深刻。
魏書(shū)生經(jīng)常說(shuō)的我在其他學(xué)校上公開(kāi)課時(shí)他告訴學(xué)生“別總把自己當學(xué)生，要換一換位置，把自己當成老師和學(xué)者”“就像你在給學(xué)生講課一樣”。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿(mǎn)了新奇感，并激發(fā)了學(xué)生的探索欲和創(chuàng )造力。
魏書(shū)生經(jīng)常講，如果學(xué)生學(xué)習到顧不得鍛煉、唱歌的程度，也就到了山窮水盡的地步。他對此有一個(gè)形象的比喻，“如果說(shuō)學(xué)習各科知識給學(xué)生成長(cháng)提供了‘基本營(yíng)養’，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物一樣,那么唱歌、畫(huà)畫(huà)、旅游等就是像鉀、碘、鈣那樣的‘微量元素’，對人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，它們同樣是不可缺少的”。
魏書(shū)生他還說(shuō)，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“該玩就玩，該唱就唱，生動(dòng)活潑，才能提高學(xué)習效率�！逼綍r(shí)他會(huì )指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生畫(huà)畫(huà)成風(fēng)。他還組織學(xué)生到學(xué)校附近種植大豆、玉米、向日葵等農作物，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)與大自然親密接觸，體會(huì )土地、空氣、水、植物、動(dòng)物給人帶來(lái)的美好�；仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，魏書(shū)生說(shuō)：“曾經(jīng)有人認為，我的語(yǔ)文教學(xué)不像語(yǔ)文教學(xué)的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語(yǔ)文教學(xué)的深處探索就越感覺(jué)到：人腦這部機器應該分兩部分，動(dòng)力部分和工作部分。兩者不能相互取代，學(xué)習的動(dòng)力不能代替學(xué)習的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習的實(shí)踐也不能代替學(xué)習的動(dòng)力�；貞涀约鹤哌^(guò)的語(yǔ)文教改之路，我感覺(jué)最滿(mǎn)意的一點(diǎn)，就是始終把育人放在第一位。我教語(yǔ)文極為輕松，根本原因在于育人，在于引導學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的主人�！�
“大家”成為“大家”，我感覺(jué)一是思想境界高，二是基本功扎實(shí)，老師的幾種境界，魏書(shū)生是當之無(wú)愧的一代宗師，教育大家。不斷學(xué)習、善于總結、學(xué)習前輩、學(xué)習“大家”始終在路上。
魏書(shū)生報告 篇3
聽(tīng)了魏書(shū)生專(zhuān)家的報告，如夢(mèng)初醒。從教以來(lái)，一直認為教學(xué)很累，當班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無(wú)論他是在什么位置，做局長(cháng)也好，當班主任也行，他從來(lái)都是在享受人生并成就了自己。
秘訣只有一個(gè)，就是把做對的事情堅持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個(gè)詞，他善用正思，他鼓勵教師在每節課后在自己的教案上務(wù)必寫(xiě)一句話(huà)，就是我這節課有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？沒(méi)上一節課找一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng )新的源泉，是前進(jìn)的動(dòng)力，是改革的動(dòng)力！教師上課也會(huì )越上越開(kāi)心，教師開(kāi)心，學(xué)生就更開(kāi)心。是��！以前總是找自己的缺點(diǎn)，自己哪里教的不好，這節課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問(wèn)領(lǐng)導問(wèn)同僚，可是什么時(shí)候問(wèn)過(guò)自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現了也要善于發(fā)現并抓住，就像是機會(huì )來(lái)了而自己錯過(guò)了，多么悲哀。
教師應該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！碑斀處熓菢s幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時(shí)不斷努力上進(jìn)，為自己喜歡并真心愿意付出的教育事業(yè)奮斗終身。
教師不應該是勞累的，應該是幸福并快樂(lè )的。凡是勞累的，就要找找問(wèn)題所在，我作為新教師就應不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，把孩子當成發(fā)展中的人，和孩子平等交流，但是對孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學(xué)習興趣是第一重要的，孩子要覺(jué)得學(xué)習很快樂(lè )，所以?xún)?yōu)點(diǎn)很重要，魏老先生說(shuō)，即使是最后一名的學(xué)生也要讓他找自己的20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我能記住幾個(gè)字，我愿意學(xué)幾個(gè)字就學(xué)幾個(gè)，我想這就是因材施教。
我想我通過(guò)這次學(xué)習最大的收獲就是，人生短暫，及時(shí)行樂(lè )，樂(lè )于教育、樂(lè )于生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。
魏書(shū)生報告 篇4
20xx年3月8日，有幸聽(tīng)取了魏書(shū)生研究理事會(huì )王瑞富秘書(shū)長(cháng)和楊一仁會(huì )長(cháng)關(guān)于魏書(shū)生思想教育培訓報告，通過(guò)這次報告，我們對魏書(shū)生教育思想有了深入地了解，對全面素質(zhì)教育也有了更全面的認識。
關(guān)于教育，孔子曾說(shuō)：“少年若天性，習慣如自然”，葉圣陶說(shuō)：“往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)教育就是培養好習慣”，洛克說(shuō)：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”，這些中外教育名家的話(huà)無(wú)不體現了一種教育思想，那就是養成教育。而魏書(shū)生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養學(xué)生自我教育、自我學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和道德情操。葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”，因此，身為老師，最重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，當自我學(xué)習形成習慣，自然就達到了不用教的目的。
第一，素質(zhì)教育應從娃娃抓起。王會(huì )長(cháng)說(shuō)“學(xué)前抓啟蒙，小學(xué)抓養成，初中抓規范，中學(xué)抓內涵”，素質(zhì)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是“一口吃成胖子”。因此從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，我們都必須加強素質(zhì)教育，而跨度如此之大的全面素質(zhì)教育，就需要從上而下的一個(gè)帶動(dòng)實(shí)施過(guò)程，持之以恒，形成習慣，進(jìn)而轉化為自身的教育特色，而不是在實(shí)施過(guò)程中最終流于形式。
第二，授人以魚(yú)，不如授人以漁。愛(ài)因斯坦說(shuō)“把在學(xué)校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”，人們對于知識的記憶總有一個(gè)遺忘的過(guò)程，當走出校園，誰(shuí)又能記得當初所學(xué)過(guò)的那些考試必考的知識點(diǎn)，最終遺留下來(lái)的不過(guò)是所學(xué)習的處理問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力。教師授人以漁，學(xué)生受益終生。
第三，面向全體學(xué)生。人多的地方就會(huì )有比較，有比較就有了優(yōu)良中可差，絕大多數老師都喜歡讓自己省心，可以給自己帶來(lái)榮譽(yù)感和自豪感的“優(yōu)生”，“差生”就成了一些老師的“眼中釘，肉中刺”，恨不得他們都回家，來(lái)提高自己教學(xué)成績(jì)。然而“差生”僅僅只是不善于學(xué)習，或者說(shuō)沒(méi)有找到學(xué)習的樂(lè )趣而已，他們也有自己的長(cháng)處，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被理解，渴望自己在老師眼中與眾不同，只不過(guò)他們沒(méi)有找到方法而已。魏老師關(guān)于差生轉化的方法，值得我們去慢慢體會(huì )，深入研究。嘗試著(zhù)讓“差生”改變，形成良好習慣，每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪，靈魂不再孤獨”。
素質(zhì)教育，小習慣成就大未來(lái)。立德樹(shù)仁，實(shí)施養成教育，成就學(xué)生更遠大的未來(lái)。
魏書(shū)生報告 篇5
今天參加了學(xué)校組織的班主任培訓活動(dòng)，觀(guān)看了魏書(shū)生老師的報告，魏老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達、豁達平和的人生態(tài)度給我留下了深刻印象，最令我佩服的是他當班主任時(shí)睿智、科學(xué)、人性化的管理方式，使我對班主任這一特殊的職業(yè)有了更深的理解。
魏書(shū)生老師介紹自己能當好班主任的方法主要是：科學(xué)＋民主。魏老師常說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！逼杆闼�，我也當了好多年班主任，一直以來(lái)總感覺(jué)自己這個(gè)班主任應該夠盡心盡職了，什么事都管，什么事都做，像個(gè)保姆似的，但有時(shí)身心都疲憊了卻沒(méi)收到什么好的效果，聽(tīng)了魏老師的報告才明白：原來(lái)累是自找的，因為這種工作方法不夠科學(xué)和民主。魏老師的報告主要從四個(gè)方面展開(kāi)來(lái)講：一、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，性格各異，學(xué)習基礎、接受能力都不相同，老師也不能用統一的標準來(lái)衡量或要求每一個(gè)學(xué)生。班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要幫學(xué)生一步一步超前走，讓學(xué)生積極主動(dòng)、快樂(lè )地成長(cháng)。二、建立起互助的師生關(guān)系。我們要教育的對象是學(xué)生，就要充分地考慮學(xué)生的可接受性。學(xué)生年齡小，閱歷少，理解能力自然不如成年人，如果教育學(xué)生時(shí)一味地給他們講大道理，學(xué)生可能不好理解也不容易接受；其次，學(xué)生的自律能力也比較差，經(jīng)常是屢教屢犯，班主任也要有足夠的耐心和包容，給他們改正的時(shí)間和信心；另外，既然每個(gè)孩子都不同，也不可能用一個(gè)方法就能教育好所有學(xué)生，當我們遇到一些比較淘氣的學(xué)生時(shí)，還要注意因人而異，不斷調整自己的工作方法，幫助他們一步一步朝前走。三、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，教師不可能讓每一個(gè)學(xué)生都成為天才，卻要盡可能讓每個(gè)孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰顯人性，才會(huì )給學(xué)生人生最好的啟迪。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，教師也不可能克隆出完全一樣的學(xué)生，世界就是因為每個(gè)人都不盡相同才精彩，所以班主任要尊重、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。四、決策過(guò)程多商量。這一點(diǎn)是我們中國式家長(cháng)和教師常犯的錯誤，我們往往過(guò)于武斷，遇到事情獨自做主，自以為是，常把自己的想法或做法強加于人，結果又因別人不接受而生氣。孩子再小也是獨立的個(gè)體，班主任遇到事情時(shí)也要和學(xué)生多商量，得到他們的支持與幫助，往往會(huì )達到事半功倍的效果。
總而言之，只要能做到科學(xué)＋民主這兩點(diǎn)，肯定能當個(gè)好班主任。師愛(ài)永遠都是教育的主旋律，只要教師心中有真愛(ài)，公平、公正，善待每位學(xué)生，多些包容、多點(diǎn)耐心等待，孩子們隨著(zhù)年齡逐漸增長(cháng)，漸漸會(huì )有所轉變，總會(huì )明白老師的苦心。
魏書(shū)生報告 篇6
很榮幸能去聽(tīng)我國知名教育學(xué)家魏書(shū)生的報告講座。整個(gè)報告會(huì )氣氛融洽，魏書(shū)生教授幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和睿智的話(huà)語(yǔ)不僅給在座的老師們帶來(lái)了輕松的氛圍，也給予我們深深的啟迪。
給我印象最深的是魏老師的松、靜、勻、樂(lè )的說(shuō)法，從身體、心靈、呼吸、情緒四個(gè)方面調節工作狀態(tài)，身體放松了，心靈才會(huì )安靜，均勻的呼吸會(huì )使情緒快樂(lè )，更好的投入工作的狀態(tài)。這好像近似于一種禪宗的感覺(jué)，《大學(xué)》中說(shuō)：“靜而后能定，靜而后能安，安而后能慧”，也許我們在現實(shí)中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張：眼睛向內，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，實(shí)屬不易。也許有時(shí)會(huì )有牢騷，有抱怨，但要努力做到高高興興地去工作，去生活，換一種眼光去看待生活，或許是另外一種風(fēng)景。最重要的一點(diǎn)，學(xué)習，伴隨終生，學(xué)習該學(xué)的，有用的，這是自我學(xué)習，也是提高自我修養的重要途徑。
魏書(shū)生報告 篇7
20xx年5月19日，古城中學(xué)胡進(jìn)、陳偉、陳昭、唐來(lái)賓等四位班主任老師在吳松強書(shū)記的帶領(lǐng)下，在省會(huì )長(cháng)沙聆聽(tīng)了當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。
近距離聆聽(tīng)魏老師的報告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著(zhù)、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露，幾小時(shí)的講述競然只覺(jué)彈指瞬間。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勼w會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，守好心田。
教書(shū)十七年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，有時(shí)氣來(lái)就只把教書(shū)當養家糊口的職業(yè)，但魏書(shū)生老師讓我對教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)驗帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè )。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè )，享受教育的快樂(lè )，享受與學(xué)生相處的快樂(lè )，安于職守，守好自己的心田。
二、用民主科學(xué)的管理方法來(lái)治班
學(xué)習魏老師最重要的是學(xué)習他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程
多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì )學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(cháng)，班長(cháng)能做的不用班主任�！皶�(huì )管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè )”，脫離的職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè )，讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè )，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè )教學(xué)生涯！
魏書(shū)生報告 篇8
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個(gè)愿望得以實(shí)現，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長(cháng)利用一天的時(shí)間聆聽(tīng)了魏書(shū)生老先生的報告，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�，F在想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)與大家一請分享。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告者，坐在座位上講報告，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因為班級的學(xué)生基礎實(shí)在太差，他就根據教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預習，準備，結果得了個(gè)滿(mǎn)堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè )”字。有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師“做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異，我們不能沒(méi)有理想，但也不能用理想的標準來(lái)衡量現實(shí)生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會(huì )地位還仍然很低。對于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，提高素質(zhì)，超越自我�！�
這次報告讓我感受最深的一點(diǎn)就是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！蔽乙兄x平凡的生活和魏書(shū)生老師為我帶來(lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強的力量。對于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿(mǎn)腔的熱情、強烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎知識去迎接社會(huì )的挑戰，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續學(xué)習，繼續研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗，享受我們所從事的職業(yè)所帶來(lái)的幸福！
魏書(shū)生報告 篇9
20xx年9月13日和14日，我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)思想報告會(huì )",其中有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、余國良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之余，我也從中總結了幾條經(jīng)驗。
第一，學(xué)習是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷著(zhù)一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內，淡泊明志，去開(kāi)發(fā)自我，對學(xué)生對自己都充滿(mǎn)信心，帶領(lǐng)孩子打開(kāi)心門(mén)，去發(fā)現外面的日月星辰、花鳥(niǎo)草木。語(yǔ)文的教學(xué)，歸根結底就是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，就是要享受讀寫(xiě)過(guò)程中的小快樂(lè )。善于發(fā)現小快樂(lè )，才能享受到越來(lái)越多的快樂(lè )，學(xué)習就是一個(gè)享受人生的過(guò)程，我們都要細品人生，樂(lè )在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿卜條，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是為了不教，要讓學(xué)生養成自主學(xué)習習慣。魏氏課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結，告訴我們的是需要養成的一些學(xué)習習慣，比如：
�、僮寣W(xué)生給自己定一個(gè)目標；
�、谧龊谜n前預習，自己畫(huà)知識結構圖；
�、圩寣W(xué)生寫(xiě)適合自己的作業(yè)，不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì )的不要寫(xiě)，寫(xiě)了還不會(huì )的不要寫(xiě)；
�、莛B成積累錯題集的習慣；
�、莞吣昙壍膶W(xué)生可以養成嘗試互相出考試題的習慣；
�、摒B成大事做不來(lái)，小事趕緊做的習慣；
�、吲囵B篩選有效信息的習慣，現在垃圾信息太多，要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。
第三，新型師生關(guān)系下，我們應該做到和學(xué)生心理相容，少問(wèn)怎么辦，多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣，不要抱怨，俗話(huà)說(shuō)："差秧苗也能長(cháng)出好谷子",差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì )有好收成，老師最好的狀態(tài)就是像農夫去耕田那樣十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細活，我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規律。孩子難教該怎么辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，用眼睛去觀(guān)察，多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處，99%的問(wèn)題都需要尋找"是什么",當我們明白了是什么，為什么，那么怎么辦也就迎刃而解了。
第四，夸獎是門(mén)藝術(shù)，對孩子多點(diǎn)賞識，少點(diǎn)批評。給孩子一個(gè)肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗參湯；給孩子一個(gè)否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是夸出來(lái)的，那只能算是剛入門(mén)，要懂得"好孩子是被會(huì )夸孩子的人夸出來(lái)的",這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能，只要在表情的"真"與"善"上，狀態(tài)的"正"與"美"上多下功夫，語(yǔ)言再短都有用。賞識不花錢(qián)，聽(tīng)者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽(tīng)到夸獎，也會(huì )卯卯勁往前趕一趕，再好的學(xué)生聽(tīng)到夸獎，也會(huì )開(kāi)心笑一笑更加努力，所以，永遠不要吝嗇對孩子的夸獎和鼓勵。
第五，習慣是孩子最好的老師，但是好習慣不是逼出來(lái)的。養成好的習慣不容易，但是改掉孩子的壞習慣更不容易。改變孩子的不良習慣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有用的，硬性灌溉更是無(wú)效，現在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時(shí)甚至會(huì )適得其反。有效的做法是著(zhù)力于培養孩子的新習慣，以新習慣替代舊習慣，就好比一根有裂痕的扁擔，只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕才不會(huì )繼續增大。小學(xué)低年級正是各種學(xué)習生活習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，坐有坐相，站有站相，尤其是書(shū)寫(xiě)的姿勢，愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習慣，自己的事情自己做，小事不依賴(lài)大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時(shí)間，少吃零食膳食均衡等等。這些習慣的養成，遠遠指望老師督促是不夠的，更多的是家長(cháng)的配合，這也是班主任工作的一部分，及時(shí)和家長(cháng)溝通交流甚至干預糾正，因為一個(gè)習慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。
第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心，而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的，喜歡的話(huà)談進(jìn)心里去，老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教，訓斥就等于念經(jīng)，讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽(tīng)人念經(jīng)，能起到什么樣的作用？一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣，一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳，雙槳同時(shí)劃動(dòng)，教育這艘大船才能成功啟航，快速的開(kāi)進(jìn)規劃好的航線(xiàn)，抵達理想的彼岸。
第七，努力提升做為一個(gè)班主任，一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養。首先，帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(cháng)，在自己愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的同時(shí)，督促孩子多讀書(shū)讀好書(shū)，在自己愛(ài)文字愛(ài)寫(xiě)作的同時(shí)，讓孩子養成多觀(guān)察勤動(dòng)筆的習慣；其次，身正為師，人格濡染，做孩子成長(cháng)路上的引領(lǐng)者。低年級的學(xué)生有很強的向師性，教師就是學(xué)生成長(cháng)的范本，把課上到學(xué)生心里去，把影子樹(shù)到學(xué)生心里去；最后，細微體貼，做學(xué)生眼中的"校園父母",構建積極健康的班級環(huán)境，把愛(ài)變成看得見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，更關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。
我們學(xué)校是一所正在建設中的冉冉新星，社會(huì )各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件，美好的環(huán)境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結自身，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)去陪著(zhù)學(xué)校，陪著(zhù)我們的第一屆學(xué)生成長(cháng)。
魏書(shū)生報告 篇10
在春光明媚的四月，有幸到焦作參加了魏書(shū)生教育思想報告會(huì )，這是一場(chǎng)讓我渴望已久的報告會(huì )，它讓人如沐春風(fēng)，在這個(gè)美麗的春天里，一天的報告真的是讓自己的精神受到了一次洗禮，情感受到了一次熏陶，在這場(chǎng)報告會(huì )中，時(shí)刻讓人感受著(zhù)民主、科學(xué)的管理帶來(lái)的教育魅力，時(shí)刻讓人感受著(zhù)做教師的幸福感，平和、從容、寧靜溢滿(mǎn)心頭，在與大師對話(huà)交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，讓每個(gè)學(xué)生在自己已有的基礎上成長(cháng)、發(fā)展，是現在的我最想做到的。
魏書(shū)生老師在工作和生活中一直堅持做到“松、靜、勻、樂(lè )”，無(wú)論何時(shí)何地，都要做到放松自己的身體，讓自己內心達到寧靜，呼吸均勻，進(jìn)而保持愉悅的心情，要做到不以物喜，不以已悲，這不僅在工作時(shí)要盡量做到，生活中也同樣如此。正因為魏老師能做到這樣，所以一個(gè)65歲的老人，跑步上臺，精神抖擻，上午兩個(gè)半小時(shí)，下午兩個(gè)半小時(shí)，風(fēng)趣幽默地站在臺上娓娓而談，絲毫沒(méi)有一絲倦意，我注意到一個(gè)細節，會(huì )后那么多的老師圍著(zhù)他要簽名，跟他合影，他不急不躁，來(lái)者不拒，并且我看了他的簽名，美觀(guān)大方，只有內心真得靜如湖水的人才能做到。在他的報告中，他列舉自己工作中生活中經(jīng)歷的件件小事，以及這些小事中蘊含的道理，以小見(jiàn)大，令人信服，會(huì )場(chǎng)不時(shí)響起掌聲和笑聲，這讓我想到了自己平時(shí)工作中不時(shí)出現的浮躁情緒，靜不下來(lái)，很多時(shí)候做不到淡然恬靜，不能做好當下，其實(shí)這種情緒極大影響了自己的心情與生活，導致在自己的工作中與生活中，會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠，真的是要好好反思啊，我想以后時(shí)刻要努力以享受工作的狀態(tài)去工作，自己才能真正生活得快樂(lè )。
魏書(shū)生老師幾十年如一日堅守著(zhù)自己的教育思想，不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，他講道人活著(zhù)就是活一種精氣神，一種理想和信念，只要堅持把小事做深、做細、做實(shí)，持之以恒，就能把教育做好，比如他讓學(xué)生寫(xiě)日記，一寫(xiě)幾十年，他自己也寫(xiě)，一共寫(xiě)了69本日記；他讓學(xué)生堅持課前一支歌，堅持了幾十年；他讓學(xué)生堅持口頭作文或演講，一堅持就是幾十年；他讓學(xué)生每天做家務(wù)，每天踏步，每天進(jìn)行一分鐘注意力訓練，這些做法成就了學(xué)生自主學(xué)習的能力，成就了學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。魏老師的做法很多我們在工作中也做過(guò)，只是都是虎頭蛇尾，沒(méi)有堅持。魏老師讓學(xué)生寫(xiě)出自己的20條優(yōu)點(diǎn)，然后堅守自己的長(cháng)處，做最好的自己。在教學(xué)中，他注重堅守傳統常識，把傳統教育理念的有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒做到極致，用魏老師的話(huà)說(shuō)，即使教育理念再層出不窮，我還是這些做法，我永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。是啊，中國幾千年的教育文化精髓不正在于此嗎？只要堅持好的做法不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，什么工作做不好呢？想起我們平時(shí)的許多做法，我想善于總結自己的優(yōu)點(diǎn)，堅守自己的長(cháng)處，把能做好的工作做好做細做實(shí)，這應該是我們工作的努力方向，只要堅持，沒(méi)有做不好的事情！
魏老師在語(yǔ)文教學(xué)中，一直滲透了六步教學(xué)法，一定向，二自學(xué)，三討論，四答疑，五自測，六自結。這不正是我們正在踐行的課改理念嗎？課堂上讓學(xué)生充分自學(xué)，讓?xiě)欣蠋熍囵B出勤學(xué)生，魏老師在教學(xué)中注重培養學(xué)生八個(gè)學(xué)習習慣，一是定計劃的習慣，二是預習習慣，三是適應老師的習慣，四是自已留作業(yè)的習慣，五是整理錯題集的習慣，六是互相出考試題的習慣，七是篩選信息的習慣，八是大事做不來(lái)小事趕緊做的習慣，這些好的學(xué)習習慣才是真正陪伴學(xué)生一生、讓學(xué)生健康成長(cháng)的營(yíng)養劑。好的學(xué)習習慣勝于學(xué)太多的學(xué)科知識，只有真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，才能讓學(xué)生真正自主成長(cháng)，教師的工作才能事半功倍，才能在學(xué)生的成長(cháng)中感受工作帶來(lái)的幸福。在以后的工作中，只有積極的滲透這些理念，才能讓師生共同成長(cháng)，享受美好人生。
回想這次參加的報告會(huì )，真的回味無(wú)窮，猶如一道盛宴，一盞明燈，為我今后的教育生涯指明了方向，靜下來(lái)，沉下去，做最好的自己，是我此時(shí)的心境，既然選擇了前方，那就風(fēng)雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！
魏書(shū)生報告 篇11
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱負重之志。因此，不經(jīng)一番寒徹骨，也就不能爭得梅花撲鼻香。當我們透過(guò)這短暫的兩小時(shí)看到的是魏老師那背后一個(gè)個(gè)感人的故事；這一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事背后折射的是那種自強不息、堅韌不拔的精神，我們深深地嘆服于那話(huà)里行間彌漫出的真情和斗志！
是的，一個(gè)時(shí)代，不能沒(méi)有精神；一個(gè)人，不能沒(méi)有品行。這種精神和品行凝聚的是一個(gè)人，一個(gè)國家。也是一個(gè)民族永遠都不可缺少的，只要有了這種精神和品質(zhì)，無(wú)論是一個(gè)人，還是一個(gè)國家，一個(gè)民族都將笑傲群雄，偉岸于世！是的，人很渺小，所以我們不要孤芳自賞，要腳踏實(shí)地，執著(zhù)的追求，生而有涯而知也無(wú)涯。正像他自己所說(shuō)的那樣："我要體現自己的人生價(jià)值，人生難得做點(diǎn)自己的喜歡做的事情。"我看到的是他那種為實(shí)現夢(mèng)想而執著(zhù)追求的堅定信念，也看到他對待生活的那一顆火熱的心。有了這些，即便是一片荒野也能開(kāi)出美麗的花朵！
學(xué)習、工作、盡責、助人、享受正是這樣一種精神換了絢麗的彩虹！這讓我自然想起希臘神話(huà)中的赫克里斯去解救普羅米修斯的時(shí)候，是坐在一個(gè)瓦罐中漂洋過(guò)海的。這個(gè)故事其實(shí)就是人生的象征，因為每一個(gè)求道者正是駕著(zhù)血肉之軀的輕舟度過(guò)波濤翻滾的生活之海的。如果說(shuō)今天我們評價(jià)魏老師輝煌功績(jì)是享受人生的幸運的話(huà)，那么我說(shuō)，幸運所需要的美德是堅韌。后者比前者更偉大更難能可貴。一切幸運并非沒(méi)有煩惱，而一切厄運也絕非沒(méi)有希望。最美好的品質(zhì)也正是在最潦倒的命運中顯示出的！
聽(tīng)著(zhù)那一個(gè)個(gè)幽默風(fēng)趣的故事，感受著(zhù)那自強不息奮發(fā)向上的斗志，在為之動(dòng)容的同時(shí)，不得不羨慕魏老師在平淡的生活日子中已磨礪出了堅韌與剛強的美好品質(zhì)，并最終使它成為生活的強者！
魏老師的故事是一幅畫(huà)，吸引著(zhù)我們，啟發(fā)著(zhù)我們；魏老師的經(jīng)歷是一首歌，陶冶著(zhù)我們，感染著(zhù)我們。他讓我們深深的明白了：生活的意義就在于對目標頑強的向往和追求，人生的真諦恰是在這種追求過(guò)程中體會(huì )生命的價(jià)值人格的魅力的！
有一句話(huà)說(shuō)得好：行遠者假于車(chē)，濟江海者因于舟，以后的實(shí)際工作我定會(huì )以魏老師的理念為指導，不斷地提高自己；以魏老師的精神為豐碑，不斷地促進(jìn)自己，在各方面取得長(cháng)足進(jìn)步的同時(shí)書(shū)寫(xiě)自己教育旅程的輝煌！
魏書(shū)生報告 篇12
學(xué)校組織我們觀(guān)看了“魏書(shū)生教育教學(xué)思想光盤(pán)”，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，我認為學(xué)習魏書(shū)生，不僅要學(xué)習他的教育思想；還要領(lǐng)會(huì )他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現在對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程積極性的調動(dòng)、學(xué)習興趣的激發(fā)、學(xué)習方法的指導、學(xué)習效果的檢測上。因此，縱觀(guān)魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著(zhù)一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節和組織形式。
魏書(shū)生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。新鮮的事物，學(xué)生會(huì )有興趣，教師應變換教學(xué)方法使學(xué)生從中得到快樂(lè )，學(xué)習興趣就會(huì )成倍增長(cháng)。魏書(shū)生老師在�；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書(shū)生報告”觀(guān)后感法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書(shū)生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規性的學(xué)習方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習的規矩，制度，計劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書(shū)生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字--商量。魏書(shū)生的"商量"型預案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計的去適應學(xué)生的學(xué)。魏書(shū)生的"商量"教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測的，用"此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷"來(lái)形容是不過(guò)分的。
其一、用商量的教學(xué)策略主導教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書(shū)生自己的話(huà)來(lái)說(shuō)那就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的"他在很短的時(shí)間內就拉近了師生距離，產(chǎn)生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因為"商量"的那根弦始終在拉動(dòng)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習特長(cháng)的學(xué)生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。
魏書(shū)生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養，在教育和影響著(zhù)學(xué)生。課堂雖小，卻有著(zhù)廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門(mén)，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè )趣，能極大地提高教學(xué)效率。
我喜歡的魏書(shū)生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂(lè )。
魏書(shū)生報告 篇13
20xx年4月10日，我有幸赴焦作學(xué)習兩天，在現場(chǎng)聆聽(tīng)魏書(shū)生老師給我們講先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗，兩天的學(xué)習雖然累但也很充實(shí)收獲很多。我工作17年多，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學(xué)生親如一家的感覺(jué)讓我喜歡，17年的教學(xué)生涯，我自已覺(jué)得積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，但沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的指導，也缺少一些反思。通過(guò)聽(tīng)魏書(shū)生的“如何當好班主任’講座讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了不少的理論。聽(tīng)完講座重新審視自己的班主任工作，以后面對學(xué)生，應心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。因此以后在后進(jìn)生的教育上，我要始終堅持三個(gè)心：
一、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關(guān)心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己作業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。如：趙德龍、鐘康龍等，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
二、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
三、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
魏書(shū)生報告 篇14
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，我感受頗深，魏老師并不是用一些我們聞所未聞的先進(jìn)教育理論，也不是一些理論性較強的官方語(yǔ)言，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。感覺(jué)他就像在跟你面對面談心，樸實(shí)而含有東北味的普通話(huà)，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺(jué)這是一名扎根于教育第一線(xiàn)的人，他的很多觀(guān)點(diǎn)都能與我們產(chǎn)生共鳴。
一、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
通過(guò)聆聽(tīng)魏老師的報告，我認為魏老師教育成功的一條經(jīng)驗就是幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習，而不是老師要我學(xué)”的意識，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導，如閱讀方法、寫(xiě)作方法。教給學(xué)生的是方法，而不是一些永遠也學(xué)不完的知識點(diǎn)或習題。學(xué)生掌握了方法后，緊接著(zhù)是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。通過(guò)頻繁的檢查，加強學(xué)生間的制約能力與對知識的鞏固能力。
二、科學(xué)與民主。
科學(xué)與民主是制勝的法寶，這一點(diǎn)深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡，聽(tīng)完報告，使我對科學(xué)與民主有了更新一層的認識，使我的心底豁然開(kāi)朗，在應用上又拓寬了空間。以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終�？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師是把培養學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，也是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
三、注重自心修養。
魏老師內心修煉程度已經(jīng)遠遠超出了一個(gè)教育者的心態(tài)，是凌駕于教育之上的更高的境界。，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng )新，更值得我學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，也給自己重新進(jìn)行了定位。我會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對生活、學(xué)習、工作上的一切如意與不如意，不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨樹(shù)一幟，開(kāi)辟新天地。
魏書(shū)生報告 篇15
10月4日，在xx聽(tīng)了魏書(shū)生老先生一天的報告，心里感觸很深，現在把自己的體會(huì )簡(jiǎn)要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。
魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進(jìn)工廠(chǎng)，28歲起到中學(xué)任教至今。xx年起，任盤(pán)錦市教委主任，兼任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)、書(shū)記，任兩個(gè)班的班主任及語(yǔ)文課教學(xué)。另外，還有38項社會(huì )兼職。
魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導并踐行的“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字內容豐富，值得我們每個(gè)人學(xué)習。松身體松。不管干什么事情，身體都要放松，每個(gè)部位、每塊骨骼、每個(gè)關(guān)節都要松下來(lái)，這是干好事情的前提�？梢韵胂�，做事情時(shí)，身體高度緊張，效果能怎么樣呢？作報告、備課、上課、聽(tīng)報告等等，先前把身體松下來(lái)，可能會(huì )收到更好的效果。靜心里靜：我們所從事的職業(yè)要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來(lái)做事，熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心研究，靜心從教。別人怎么樣，你是管不著(zhù)的，你講話(huà)也不算，關(guān)心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡(jiǎn)直過(guò)著(zhù)天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛煉身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開(kāi)心或者緊張時(shí)，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂(lè )——情緒樂(lè )。不論做什么事情，要學(xué)會(huì )從中尋樂(lè )。多干工作，不僅是領(lǐng)導對你的信任，同時(shí)也是你能力地展現；站著(zhù)講課，鍛煉了自己的身體，錘煉了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖著(zhù)地，不要腳跟著(zhù)地，時(shí)間長(cháng)了，你將發(fā)現你的身體素質(zhì)大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐著(zhù)講課，最長(cháng)的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鉆研理論、練習書(shū)法呢；批作業(yè)，那是與學(xué)生的交流與談心；凡事要一分為二的來(lái)看，要看到積極的一面，回避消極的一面。學(xué)會(huì )要從小事中尋樂(lè )，苦中求樂(lè )，快樂(lè )每一天，快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地工作，快樂(lè )地生活，把工作、學(xué)習當作便宜來(lái)占，要建設自己的精神家園。
魏老師不抽煙、不喝酒，每天跑步3千米，有時(shí)騎自行車(chē)下鄉，作報告只需要一杯白開(kāi)水，從不收費（主辦方把錢(qián)寄到“貧困兒童基金會(huì )”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車(chē)到下一個(gè)報告地點(diǎn)或回家喝稀飯，有時(shí)幾百甚至一千多公里；魏老師年初一帶著(zhù)辦公室主任到偏遠學(xué)校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶著(zhù)黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶著(zhù)局里所有員工做早操。魏老師當校長(cháng)沒(méi)有辦公室，把辦公桌擺在教室最后一排，在教室里完成了許多教育論著(zhù)，魏老師堅持寫(xiě)日記十幾年，從不間斷，把寫(xiě)日記當作快樂(lè )：自己快樂(lè )的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂(lè )。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。
關(guān)于新課程改革，魏老師的觀(guān)點(diǎn)是：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展，什么時(shí)候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優(yōu)良傳統，守住建國近60年來(lái)極好的經(jīng)驗，守住自己從教以來(lái)20—30條的長(cháng)處。課改一定要到教學(xué)第一線(xiàn)，探索、實(shí)施、總結、完善，一線(xiàn)的教師對課改最有發(fā)言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個(gè)稱(chēng)呼，他說(shuō)，原來(lái)叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來(lái)國民黨時(shí)期也叫“課程標準”。打個(gè)比方：“這是一堆蘿卜”，改叫“此乃若干蘿卜的組合也！”然后解釋?zhuān)捍四�，這也；若干，一些也，組合，堆也�！敖虒W(xué)目的”改叫“教學(xué)目標”，不知道，目的和目標到底有什么本質(zhì)的區別；原來(lái)的“自學(xué)”改叫“自主學(xué)習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經(jīng)驗、備創(chuàng )新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來(lái)的備課筆記上充實(shí)，新教師可以備簡(jiǎn)案，以后逐年充實(shí)。不要把時(shí)間浪費在一些無(wú)用功上！
關(guān)于課堂教學(xué)，魏老師的觀(guān)點(diǎn)是要先備好三個(gè)教學(xué)目標、12個(gè)學(xué)習習慣，（大事做不來(lái)，小事要趕緊做）。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他所授班級中，結合學(xué)生特長(cháng)來(lái)分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語(yǔ)的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫(xiě)作的……。學(xué)生遇到問(wèn)題找“分管領(lǐng)導”解決，分管領(lǐng)導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過(guò)15分鐘，學(xué)生動(dòng)手不少于10分鐘，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，處理偶發(fā)事件不超過(guò)20秒（突發(fā)事件課后解決），倡導學(xué)生做課堂總結，至少留三類(lèi)不同的作業(yè)，課間10分鐘別離開(kāi)學(xué)生，教案開(kāi)始、教案結束，課后在教案上寫(xiě)一點(diǎn)，可以是一句話(huà)，要寫(xiě)成功之處。魏老師提倡學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生輪流講課，講堂變學(xué)堂，學(xué)生拿著(zhù)“學(xué)材”走進(jìn)“學(xué)室”，開(kāi)始學(xué)習。想一想，他出門(mén)作報告20幾天，而學(xué)生的課程絲毫沒(méi)耽誤，全靠學(xué)生自己�。。ㄎ覀兛刹桓野。。�
關(guān)于班級管理，魏老師倡導的是學(xué)生自主管理，他的觀(guān)點(diǎn)是：教會(huì )學(xué)生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無(wú)法逃避；能力是在干得過(guò)程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長(cháng)不管，班長(cháng)能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不為也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動(dòng)中……。他擔任班主任的兩個(gè)班中，有很多管理者，如環(huán)保局局長(cháng)、勞動(dòng)局局長(cháng)、財政局局長(cháng)、醫院院長(cháng)、公安局局長(cháng)、法院院長(cháng)、銀行行長(cháng)等，結合班級管理需要和學(xué)生建議，讓有特長(cháng)的學(xué)生充分展示自己的才能。學(xué)生說(shuō)，老師，咱們成立個(gè)銀行吧，來(lái)管理學(xué)生的壓歲錢(qián)，還能得利息創(chuàng )收。老師說(shuō)，好啊，誰(shuí)當行長(cháng)？結果有幾個(gè)學(xué)生報名，那就選舉吧。行長(cháng)干了一段時(shí)間，來(lái)找老師了,“老師，我不當行長(cháng)了，我心軟，某某同學(xué)老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學(xué)心不軟，叫他當行長(cháng)吧？”“可以啊，就叫××同學(xué)當行長(cháng)吧�！崩蠋煯敿创饝�。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學(xué)生來(lái)了，“老師，我們成立一個(gè)法院吧，來(lái)處理班
級學(xué)生糾紛？”“可以啊，誰(shuí)當院長(cháng)？”報名選舉，班級法院成立了，學(xué)生糾紛減少了，誰(shuí)想經(jīng)常上法庭��！魏老師注重發(fā)揮每個(gè)管理者的作用，他舉了個(gè)例子，要收學(xué)費了，財政局局長(cháng)參加學(xué)校的班主任會(huì )議后，向老師匯報：“老師，學(xué)校要收學(xué)費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長(cháng)干什么��？”“老師，錢(qián)那么多，我不敢收�！薄熬湍闶�，想想辦法，不要自己親自收�！本珠L(cháng)稍動(dòng)腦筋，“老師，我知道了�！绷⒓吹桨嗌喜贾茫骸案魑煌瑢W(xué)注意，學(xué)校要收學(xué)費了，請你們下午把錢(qián)帶來(lái)，午自習繳費�！蔽缱粤暽�，局長(cháng)剛要下去收費，老師說(shuō)話(huà)了：“不要，我們以前局長(cháng)收費都不親自收，用手表收�！本珠L(cháng)略作考慮，拿出手表，“各位組長(cháng)聽(tīng)著(zhù)，下面我們將舉行收學(xué)費分組比賽，看你們哪個(gè)組在最短的時(shí)間內收齊學(xué)費，放在講臺上�！泵總�(gè)學(xué)生都拿出準備好的學(xué)費，等待局長(cháng)喊“開(kāi)始”。兩分鐘內，全班同學(xué)的學(xué)費全部分組放在講臺上。局長(cháng)剛要核對，老師又發(fā)話(huà)了：“不用，你是局長(cháng)，大官要像個(gè)大官的樣子，把手背起來(lái)！”局長(cháng)靈機一動(dòng)，挺起胸、背起手，說(shuō)：“各位組長(cháng)，下面拿著(zhù)自己組的錢(qián)，跟我一起到會(huì )計室繳費�！苯Y果，這個(gè)班幾分鐘就完成了繳學(xué)費任務(wù)。
魏老師出去作報告期間，衛生局局長(cháng)帶著(zhù)幾個(gè)小不點(diǎn)，從窗戶(hù)翻進(jìn)去，把家里打掃得干干凈凈，整理得有條不紊。老師回來(lái)后，把衛生局長(cháng)一頓批評：危險啊，誰(shuí)叫你干得？批評歸批評，魏老師心里高興��！讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生互相管理，鍛煉能力的同時(shí)，學(xué)生也容易接受，班主任省多少事��！
魏書(shū)生報告 篇16
1月12日全天，我們聆聽(tīng)全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生教育專(zhuān)題報告會(huì )。十年前，我校部分教干教師就遠赴盤(pán)錦，學(xué)習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽(tīng)他的報告了。聆聽(tīng)報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛(ài)、摯愛(ài)教育事業(yè)的精神。魏老師把“當教師，給學(xué)生上課”當成一種人生樂(lè )趣，即使后來(lái)當過(guò)多年校長(cháng)，當過(guò)教育局長(cháng)，也始終堅持不離開(kāi)講臺，不離開(kāi)學(xué)生。
魏老師報告報告會(huì )時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，中午只有兩個(gè)來(lái)小時(shí)的吃飯、休息時(shí)間，下午一坐兩個(gè)多小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累，直到報告會(huì )結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹(shù)立真正的世界觀(guān)開(kāi)始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書(shū)，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。我現場(chǎng)做了些筆記，與大家共同分享：
報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個(gè)性，不要隨波逐流，并實(shí)際地為我們提了關(guān)于教育教學(xué)方面的具體看法和要求。
魏老師認為我們仍然必須堅持“三個(gè)守住”：
�。�1）守住傳統常識
例如：為什么教？（從人與社會(huì )的關(guān)系談起）；教什么？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)等）。套句魏老師的話(huà)：古代如此，現在亦然。
�。�2）守住新中國的經(jīng)驗
蘇聯(lián)經(jīng)驗的移植也好自己的經(jīng)驗也好，始終不變的是學(xué)習規律、教育規律，例如：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒等。我們要增強自信心。
�。�3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)
教師不僅要學(xué)會(huì )反思，更要學(xué)會(huì )正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
另外，魏老師認為，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學(xué)10條要求：
�。�1）教案要公開(kāi)交流，但不能太細，否則教師課堂教學(xué)就成了教案的奴隸）；
�。�2）一堂課至少要有針對三類(lèi)不同程度學(xué)生的學(xué)習目標，讓所有人課堂上都有事做；
�。�3）教師授課時(shí)間控制在20分鐘內；
�。�4）課后不留作業(yè)，盡量做到全部作業(yè)在課堂上解決；
�。�5）多給學(xué)生表達、展示自己的機會(huì )，學(xué)生發(fā)言不少于10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點(diǎn)；
�。�6）學(xué)生課堂練習時(shí)間不少于15分鐘，消滅滿(mǎn)堂灌；
�。�7）如果在層次不同的班級，最好是留三類(lèi)（難、中、易）作業(yè)；
�。�8）學(xué)生做課堂總結，并讓學(xué)生評價(jià)教師的每一節課；
�。�9）課間10分鐘不要離開(kāi)學(xué)生，走到學(xué)生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；
�。�10）教案從開(kāi)始到結束，至少要寫(xiě)句話(huà)：這節課我最快樂(lè )講得最好的地方是……，即正思，發(fā)現閃光點(diǎn)。人在困難中學(xué)會(huì )發(fā)現希望，在失敗中找到亮點(diǎn)。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學(xué)”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂(lè )”中。在新課改教學(xué)模式的今天，我要更加努力學(xué)習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成為一名成功幸福的教師。
魏書(shū)生報告 篇17
在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應該說(shuō)，這是一條制勝之道。當代初為人師者是否應從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。
其二，對于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著(zhù)眼，從如何趨同方面著(zhù)手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì )產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應”。魏書(shū)生不同。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著(zhù)眼，從“立異”上著(zhù)手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節課就講完了”。
(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。
(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試�！翱伎伎�，教師的法寶”已成共同認識。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統考外，我沒(méi)有搞過(guò)測驗、考試�！�
(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說(shuō)都不對，這是普遍認識。而魏書(shū)生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì )�！背澕偃詹凰�，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
還有很多奇特現象，這里就不一一枚舉了�，F在要研究的是，這種奇特現象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？
從影響說(shuō)，目前人們對魏書(shū)生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書(shū)生是“鬼才”，他的語(yǔ)文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習。一是以之為“神”，魏書(shū)生有“神功”，語(yǔ)文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書(shū)生這個(gè)人和他的語(yǔ)文教學(xué)都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國他鄉”？我想，我們目前還不便于下結論。魏書(shū)生畢竟是一個(gè)銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規文秘站:天地中，他刮起了一股“反常規之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書(shū)生的探索至少要比那些沒(méi)有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀的人兒”來(lái)說(shuō)要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習魏書(shū)生，就要學(xué)習他的'銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，善于標新立異的精神，而不要去學(xué)習他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤(pán)否定這樣一個(gè)少見(jiàn)的奇才。在中國，奇才，鬼才，實(shí)在是太少了。
再從根源上探究。魏書(shū)生語(yǔ)文教學(xué)之“奇”，歸根結底還是因為他的“人”“奇”。沒(méi)有這樣的“奇人”，就沒(méi)有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書(shū)生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書(shū)生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書(shū)生”。魏書(shū)生不同常人之處是同時(shí)有兩個(gè)魏書(shū)生在。一個(gè)是凡身肉體魏書(shū)生，一個(gè)是意念魏書(shū)生。意念魏書(shū)生始終依附在凡身魏書(shū)生身上并時(shí)刻指揮著(zhù)活生生的魏書(shū)生的一舉一動(dòng)，一思一想。魏書(shū)生初三時(shí)就停學(xué)了，他的語(yǔ)文能力是如何提高的呢？他從未說(shuō)過(guò)有什么名師從旁指路，事實(shí)是有一個(gè)意念魏書(shū)生在指使凡身魏書(shū)生行動(dòng)。凡身魏書(shū)生的成功就得力于意念魏書(shū)生的指導�，F在，魏書(shū)生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書(shū)生，用自己成才的經(jīng)驗來(lái)指導新一代“小魏書(shū)生們”的學(xué)習。他的學(xué)習語(yǔ)文的多種“系統”和規則活動(dòng)實(shí)際上就是他個(gè)人從前學(xué)習語(yǔ)文的切實(shí)經(jīng)驗，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅持認為，“奇教”完全由“奇人”而來(lái)。從研究魏書(shū)生上說(shuō)，我們實(shí)在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。
魏書(shū)生報告 篇18
從此也深深刻體會(huì )到魏書(shū)非常積極的人生觀(guān)。他那對“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀(guān)。
豁達、開(kāi)朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，這就是魏書(shū)生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。
在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經(jīng)驗；管理班級也曾試著(zhù)“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執著(zhù)地認為“放手，孩子會(huì )走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習的過(guò)程，逐漸成長(cháng)的過(guò)程。而每次，當這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！
我要學(xué)習他那“苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學(xué)會(huì )改變自己的心態(tài)去接受，去面對。因為即使有一萬(wàn)件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，發(fā)牢騷更沒(méi)有用。牢記魏書(shū)生說(shuō)的：“守住心中的寧靜，以靜制動(dòng)，以不變應萬(wàn)變�！弊龊闷狡匠３５氖聝�，過(guò)好平平淡淡的生活，原來(lái)工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂(lè )了！
魏書(shū)生面對這一切那么坦然，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說(shuō)，讀書(shū)是享受，寫(xiě)作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我們整天叫苦連天怨聲載道，當老師當得好辛苦！聽(tīng)了魏老師的報告后，我茅塞頓開(kāi)。唯有樹(shù)立豁達的人生觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)教學(xué)觀(guān)學(xué)生觀(guān)，全身心投入到自己的工作中，我們才會(huì )活得精彩。人家對鍛煉身體說(shuō)到：用公家的時(shí)間來(lái)鍛煉自己的身體，我們何樂(lè )而不為呢？多經(jīng)典呀！如果我們每一個(gè)人若都能像魏書(shū)生那樣，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
聽(tīng)魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì )有所思，有所悟，有所想……我當時(shí)也有一種感覺(jué)，要做一名好教師，魏書(shū)生是榜樣！
魏書(shū)生報告 篇19
5月15日，在學(xué)校聽(tīng)了兩場(chǎng)魏書(shū)生老師的報告，下午是面向學(xué)生的“培養自學(xué)能力”，晚上是面向老師的“教育民主化科學(xué)化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現場(chǎng)聆聽(tīng)“大神”級人物的教誨，幸甚。
他告訴學(xué)生如何培養自學(xué)能力：最后一名也有優(yōu)點(diǎn)，人人有事做，不為難自己也絕不放縱自己，做比不做強，寫(xiě)出自己的20個(gè)長(cháng)處，成為一個(gè)像力克·胡哲那樣有責任感的人，從小處培養習慣，回歸學(xué)習的本源，“勤奮學(xué)習，報效祖國”。
他跟老師談心：高高興興過(guò)日子，踏踏實(shí)實(shí)干事情；工作、學(xué)習、盡責、助人是享受；守住心靈深處的快樂(lè )；不要忙著(zhù)種別人的地，荒了自己的田；消滅新概念、守住教育常識；不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰；別活在攀比中；真正的好人都不擺架子；自傲的人亦是自卑的人；心懷謙卑，永遠感恩；自己的活自己干；別人有別人的好，我自己也好；民主、科學(xué)、做記憶力體操。
有同事不止一次聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的報告，說(shuō)很多內容基本相同，比如“地球球長(cháng)”、“太陽(yáng)系系主任”、“我們被安排在社會(huì )主義初級階段”等等。有些內容我也曾經(jīng)在他的書(shū)里看過(guò)，比如班級管理方面。報告中很多的案例也還是30多年前的。實(shí)際上，魏書(shū)生老師自己也坦言，這么多年并沒(méi)有什么新概念，自己守住的就是那點(diǎn)教育常識。
已經(jīng)從教育局長(cháng)退休的魏老師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚(yú)肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站著(zhù)講，幾步小跑上臺，全程精神抖擻。他的演講水平相當高，大家全程聚精會(huì )神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數來(lái)寶的方式，或者像現在的饒舌，一串一串地說(shuō)，節奏明顯，他自己用腳尖踢著(zhù)地板，學(xué)生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂(lè )。他聲音洪亮又富有變化，模仿學(xué)生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當的動(dòng)作，還有東北話(huà)，感覺(jué)他在演小品似的。沒(méi)有高高在上的感覺(jué)，也沒(méi)有規整的學(xué)者范，我覺(jué)得像脫口秀，又像神父布道，很輕松，很溫馨，很平和，很歡樂(lè )。雖然他演說(shuō)的內容變化不大，多有重復，畢竟中國太大，就算他講了2000多場(chǎng)，聽(tīng)眾達到兩百多萬(wàn)，這在全中國人口中依然是很小的數字。
魏書(shū)生的知名度相當高，有來(lái)自政府的推動(dòng)，也有媒體的努力，當然不可避免面對一些批評。比較有影響的批判有蔡朝陽(yáng)（《魏書(shū)生：技術(shù)主義和權威人格的末路》）、王開(kāi)東（《破譯魏書(shū)生》）、劉鐵芳（《魏書(shū)生：一個(gè)聽(tīng)話(huà)者的教育技術(shù)》）、許錫良（《對習慣的追問(wèn)——評魏書(shū)生先生的習慣》）等，其中前兩位也是知名的語(yǔ)文教師，后兩位是大學(xué)教授。一個(gè)站得如此高的人，被人評頭論足也是理所當然，就算至圣孔夫子都要被千年后的人們解剖啊。我相信魏書(shū)生老師有理由被批判，比如我對于他到今天還是談三十年前的學(xué)生而閉口不提當校長(cháng)當局長(cháng)后教課的情況也不太明白，但是我也認為并不是開(kāi)口批判的都合理。他能夠屹立三十多年，說(shuō)明他所倡導的民主科學(xué)辦學(xué)方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環(huán)一個(gè)比一個(gè)耀眼，最終能夠感動(dòng)人心的還是他本人，他的思想和他的人生態(tài)度。他說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，相信任何一個(gè)時(shí)期的老師都受用：“我之所以愛(ài)教書(shū)，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng )造性的工作。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書(shū)不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著(zhù)我們去探索研究�！�
有的人總是懷疑一切，不愿意接受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什么呀！”可是，你又有什么呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說(shuō)：“聽(tīng)魏老師的報告，最有印象的就是重復重復再重復，深入深入再深入�！鞭k公室里，兩位80后也“醒悟”：“看來(lái)真的要看點(diǎn)書(shū)，把你的書(shū)借來(lái)看看�！倍�，想學(xué)魏老師那樣“守住一個(gè)平平常常的心，做一個(gè)平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如歌如舞，從中享受無(wú)盡的幸福�！�
有一些人被觸動(dòng)，有一些開(kāi)始改變，有一些人堅持下去，魏書(shū)生老師“煌煌數千場(chǎng)萬(wàn)頭攢動(dòng)的講學(xué)”就是功德無(wú)量的！
魏書(shū)生報告 篇20
寨頭堡鄉中心小學(xué)王冬梅暑期培訓期間全體教師聚集在多媒體教室收看了近三個(gè)小時(shí)的魏書(shū)生老師的錄像報告，樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語(yǔ)言，那睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深吸引了我。隨著(zhù)他侃侃而談的演講，我時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，時(shí)而開(kāi)懷大笑，由衷佩服他平常人不具有的愛(ài)心，佩服他民主和科學(xué)地管理班級模式，魏老師的班級管理模式很得我們學(xué)習效仿。
一、學(xué)習他用愛(ài)心教育學(xué)生。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。
在生活和工作中我們會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會(huì )地位還日漸降低。對于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
二、學(xué)習他從小事做起腳踏實(shí)地
最讓我感動(dòng)是他的那句話(huà)：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的師生關(guān)系。教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學(xué)習當享受，教師要愛(ài)平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時(shí)候負責任培養的學(xué)生責任心。教師要教會(huì )學(xué)生做事，不能親而為之，事必躬親，會(huì )管理的不能事事為之。千萬(wàn)不能盯人家短處，要避短揚長(cháng)，所有的人都有上坡和下坡，成功時(shí)不要驕傲，失敗時(shí)，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
三、學(xué)習他民主，科學(xué)的管理班級思想
魏老師說(shuō)了這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
他主要講了四條：
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì )因學(xué)生的調皮而生氣，也不會(huì )因學(xué)生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì )因學(xué)生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會(huì )人的過(guò)程�！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
四、學(xué)習他樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在報告中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。魏老師還提倡的“一松，二靜，三勻，四樂(lè )”，這種人生境界也是在經(jīng)歷過(guò)磨難之后的感悟吧。我們這些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人又該多么慶幸可以聽(tīng)君一番話(huà)，感悟到人生的短暫，而去珍惜眼前的一切，每天都懷著(zhù)一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對學(xué)生，用我們的好心情去影響學(xué)生，讓他們也感到輕松快樂(lè )，那他們一定學(xué)得比現在快得多�！安灰�、管自己辦不到的事，說(shuō)了不算的事，搜索自己說(shuō)了算的事，做自己能做的事�！敝晾砻宰屛覀兩眢w力行吧。
總之，我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè )生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
魏書(shū)生報告 篇21
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位教育大家。這次終于如愿以?xún)�。�?tīng)了報告之后，感受頗深，受益匪淺�，F把自己的感受和各位同仁分享。
一、以平常心享受幸福
一份平淡的工作，快快樂(lè )樂(lè )，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，魏老師對教育工作的執著(zhù)、敬業(yè)，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創(chuàng )造自己的輝煌人生，是因為他能夠把握好自己的心態(tài)，活在當下，不與任何人攀比，找到自己內心的平衡。工作中的我們之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因為我們始終不能靜下心來(lái)，好高騖遠。很多時(shí)候是自己跟自己過(guò)不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過(guò)自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)“松、靜、勻、樂(lè )”，告訴我們每天讓自己身體放松，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就會(huì )得到一份心靈的寧靜和滿(mǎn)足，相信我們的生活也會(huì )快快樂(lè )樂(lè )，幸福的指數也會(huì )直線(xiàn)上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會(huì )有不同的感受，每天懷著(zhù)一顆感恩的、快樂(lè )的心工作，收獲的定是感動(dòng)和幸福。
二、一靠民主，二靠科學(xué)的管理方法
正如魏老師所說(shuō)：“我沒(méi)有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學(xué)�！彼膸资甑慕逃�，永遠保持不變的老思想。但我覺(jué)得，魏老師的思想是守住教育的根本，絲毫不動(dòng)搖�！敖處熞獦�(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想�！边@就是體現了以人為本的理念，教師要為學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生作朋友。充分信任學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題。服務(wù)學(xué)生，就不能強迫學(xué)生適應自己，而應努力研究學(xué)生的學(xué)習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應學(xué)生的需要。魏老師做班主任，凡事都和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是他主觀(guān)臆斷的。他們班上的班規班紀，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì )，然后同學(xué)們討論，最后全體通過(guò)定下了。在班級管理中體現出真正的民主，通過(guò)科學(xué)的管理達到“人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有事干”。
三、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。通過(guò)引導學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺(jué)意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導學(xué)生制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數得”。
當一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習中，我要不斷的學(xué)習教學(xué)的藝術(shù)，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
魏書(shū)生報告 篇22
聽(tīng)了魏老師的報告后，給我的感覺(jué)是魏書(shū)生老師是一位和藹可親的教育專(zhuān)家，他的語(yǔ)言十分的平實(shí)；他的著(zhù)裝十分的樸素，他的親和力非常強，完全沒(méi)有名人身上哪種盛氣凌人不可一世的傲氣。魏老師圍繞班級管理的民主和科學(xué)兩個(gè)方面，結合自己多年的教育實(shí)踐，娓娓道來(lái)。樸實(shí)的言語(yǔ)，敏銳的視角，精辟及充滿(mǎn)智慧的見(jiàn)解，揭開(kāi)了魏老師教育神話(huà)和奇跡背后的秘決及班級管理之道的真諦。
魏書(shū)生老師的講座內容，對我觸動(dòng)最大和影響最深的，莫過(guò)于他的這種學(xué)生是班級管理的主人，教師是為學(xué)生服務(wù)的理念。他教育我們這些當班主任的一定要有服務(wù)意識，讓學(xué)生成為班級的主人翁，人人有事干，時(shí)時(shí)有事干，事事有人干。凡是普通學(xué)生能干的事班干部不干，凡是普通班干部能干的事班長(cháng)不干，凡是班長(cháng)能干的事班主任老師不干，最大了限度的發(fā)揮班級每個(gè)學(xué)生的積極能動(dòng)性，培養他們對班級的責任感和自我管理能力。反思自己，往往在很多事情上不敢放手，不相信學(xué)生能夠做好，缺乏對班干部管理方法的指導。同時(shí)對于班級的具體事務(wù)，也總是讓一些聽(tīng)話(huà)懂事學(xué)習好的學(xué)生去做，沒(méi)有全體意識。同時(shí)，對于班干部能做的事，自己也代做了很多。這樣長(cháng)此以往，往往是把自己置于繁瑣的班級事務(wù)中不能解脫，浪費了大量的本可以來(lái)做一些更重要的事情的時(shí)間和精力。
另外，魏老師那種能沉下心來(lái)做小事，而且一做就是十幾年、幾十年的心態(tài)我感到很受觸動(dòng)，他為班級制定的一日常規、一周常規、從一分種注意力訓練、一分種寫(xiě)字、默讀比賽、天天做家務(wù)、每天堅持跑步、做俯臥撐等，這些看似很易做到的小事，卻被魏老師幾十年如一日的堅持了下來(lái)，成就了使學(xué)生受益終生的良好習慣，有利于使學(xué)生養成平常心做事，腳踏實(shí)地做事的心態(tài)，而反觀(guān)我自己，往往對這些事不屑一顧，不能從小處著(zhù)眼來(lái)讓學(xué)生做事、做自己能做的事，從而培養對學(xué)生的責任心和做事能力很不利。想想他說(shuō)的那句“最要緊的不是知識，而是良好的習慣；教育是幫助人養成良好的學(xué)習習慣”真的是很有道理，而現在，家長(cháng)、學(xué)校、老師、社會(huì )過(guò)多的把目光聚焦于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，一俊遮百丑，這樣做恰恰是本末倒置，對于學(xué)生的未來(lái)是不利的。所以，我也要在以后的班級管理中，把培養學(xué)生良好的習慣和對班級、家庭、社會(huì )的責任心做為重點(diǎn)。
總之，魏老師的班級管理經(jīng)驗，對我這位剛從事教育工作青年教師而言，有著(zhù)很強的指導和借鑒意義，在平時(shí)的工作中，我應該結合自身的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，把所有的心血和智慧融入到教育當中，和教師、學(xué)生、教學(xué)管理、班級管理融為一個(gè)整體，只有這樣才能從所從事的教育教學(xué)工作中體驗到職業(yè)的甘甜和幸福，使自己的人生更有意義、更有價(jià)值。
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