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教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告（精選15篇）
在當下社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇1
一、加強領(lǐng)導，提高認識。
開(kāi)展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。首先，主要領(lǐng)導主抓研究課題。形成“校長(cháng)全面負責主任指導安排教研組具體實(shí)施實(shí)驗教師具體操作”的研究體系。制定切實(shí)可行的課題研究管理辦法，為課題的實(shí)施提供有利的保障。在開(kāi)展教科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導十分重視，一把手主抓市級實(shí)驗課題：《培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的研究》。業(yè)務(wù)校長(cháng)負責縣十一五教育科研主導性課題的子課題：《小學(xué)生口語(yǔ)交際表達訓練作文實(shí)驗研究》。教育科研領(lǐng)導小組，能不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑，制定了切實(shí)可行的教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任任副組長(cháng)，各學(xué)科首席教師和教研組長(cháng)及實(shí)驗教師為組員的科研工作領(lǐng)導小組，并要求全體管理者共同學(xué)習、共同參與、共同提高，創(chuàng )造條件，利用學(xué)校的可利用的一切資源，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課指導，每位教師(包括中層管理人員)都有規定的聽(tīng)課節數：校級領(lǐng)導每學(xué)期不少于40節，中層領(lǐng)導每學(xué)期不少于30節，校首席和年輕教師每學(xué)期不少于25節。聽(tīng)課做好記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流、形成書(shū)面記錄。為開(kāi)展教育科研營(yíng)造深厚的學(xué)習氛圍。每學(xué)期要做到期初有計劃，期末有總結。并將科研工作與教師考核、學(xué)校自評有機結合，從而更好地調動(dòng)了教師科研工作的積極性。
重視科研工作，重視科研隊伍建設。為了提高教師對教育科研的認識，營(yíng)造教育科研的氛圍，我校重點(diǎn)抓教師科研隊伍建設，舉辦專(zhuān)題講座，組織教師學(xué)習研討，統一思想認識，明確四種關(guān)系，即科研與學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。確立四種意識，即科研興校、科研強師、科研促教、科研提高質(zhì)量的意識。走以點(diǎn)帶面，即教育科研活動(dòng)積極性高的骨干教師首先參與，最后達到全員參與，共同發(fā)展的道路。
二、結合實(shí)際，科學(xué)選題。
在課題的選擇上本著(zhù)“問(wèn)題即課題的原則”，爭取學(xué)校支持，選取具有時(shí)代性，實(shí)用性，創(chuàng )造性，可行性，實(shí)際性的課題。九五期間，是國家開(kāi)展素質(zhì)教育的起始階段，我校緊跟時(shí)代的步伐，率先開(kāi)展了素質(zhì)教育方面的立項工作，首先是每位專(zhuān)任教師都有自己的學(xué)科小課題，同時(shí)在進(jìn)修學(xué)校教科所的指導下，我們又確立了市級課題《培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的研究》這一綜合性指導課題。實(shí)驗教師大膽探索，不斷地積累總結經(jīng)驗，取得可喜成果，為我校教師更新課堂教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力奠定了基礎。在此其間，我校涌現出了一大批市級、縣級教學(xué)能手。
良好的開(kāi)端促進(jìn)了我�？蒲泄ぷ鞯牧夹园l(fā)展，此后我校在全國教育科研“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下有效教學(xué)策略的研究》這一總課題下，確立了《小學(xué)口語(yǔ)交際表達訓練作文實(shí)驗研究》這一子課題，旨在通過(guò)情境創(chuàng )設，培養學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養了學(xué)生習作興趣，降低學(xué)生作文的`難度。增強學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
針對學(xué)生讀寫(xiě)能力培養，語(yǔ)言積累習慣養成方面，我校承擔了《為文而積、為文而累、積累與習作的有效結合》的課題研究，現正在實(shí)施過(guò)程中。
三、完善制度，規范管理。
建立完善的管理體制，具體包括：
1、目標管理制度。在課題實(shí)施的各個(gè)階段提出階段目標，中心校課題組對各校實(shí)驗進(jìn)程進(jìn)行目標動(dòng)態(tài)管理。
2、監督檢查制度。
3、專(zhuān)業(yè)學(xué)習制度。圍繞課題深入開(kāi)展各種專(zhuān)題研究。
4、課題實(shí)驗工作學(xué)年小結制度。各校實(shí)驗人員堅持寫(xiě)實(shí)驗日記。要對課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì )、理論學(xué)習體會(huì )、課題研究情況寫(xiě)成書(shū)面材料，供集體研究交流和存檔。實(shí)驗中及時(shí)反思，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結，為下階段實(shí)驗做準備。
5、經(jīng)費保障制度。學(xué)校根據實(shí)驗情況，力所能及地加大投入力度，確保課題實(shí)驗的正常運行。
6、表彰獎勵制度。對參加課題實(shí)驗的教師視其對課題實(shí)驗情況的貢獻。按照學(xué)校的考核辦法，根據所取得的成績(jì)，適量加分。記入教師考核成績(jì)之中。
7、成果管理制度。對在實(shí)驗過(guò)程中所取得的階段成果編集成冊，歸納整理并存檔。
四、小課題研究與規劃課題研究模式整合，提升教科研的實(shí)效性。
我校校本小課題的研究，首先從本校實(shí)際出發(fā)，引發(fā)教師針對教育教學(xué)中的真問(wèn)題確立課題，開(kāi)展研究。同時(shí)把這項工作與日常工作整合起來(lái)，統籌安排，科學(xué)管理，從而使此項工作能順利有序地進(jìn)行。具體做法是：
1、立足校本，選擇實(shí)用的小課題。
鼓勵教師根據自己教學(xué)中困惑的問(wèn)題，本著(zhù)實(shí)用性的原則確定自己的小課題。每位專(zhuān)任教師或每個(gè)教研組一個(gè)小課題。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導帶頭，從組織的建立、方案的制定、選題的指導、理論培訓與日常工作的整合、評價(jià)機制的建立等一系列環(huán)節，都統一部署和安排，體現學(xué)校對這項工作的重視，嘗試著(zhù)初步建立校本化的小課題研究管理模式。
2、注重實(shí)效。
校本小課題研究注重實(shí)效，本著(zhù)體現其內涵和意義，使工作不流于形式，不脫離軌道的原則，注重把每一個(gè)環(huán)節做實(shí)、做深、做透。從實(shí)際出發(fā)，不求全不求大，力爭務(wù)實(shí)求精。
3、積極創(chuàng )新。
結合本校對小課題研究進(jìn)行創(chuàng )造性的實(shí)施和管理，讓教師在教學(xué)中研究，在行動(dòng)中研究，把更多的時(shí)間和空間留給課題組和教師個(gè)人，鼓勵教師隨時(shí)隨地收集積累材料，堅決杜絕過(guò)程失控或過(guò)程缺失的問(wèn)題。首先讓教師通過(guò)行動(dòng)研究，把握以下基本過(guò)程。(1)、發(fā)現問(wèn)題和界定問(wèn)題;
(2)、制訂行動(dòng)計劃;
(3)、實(shí)施和記錄行動(dòng)過(guò)程。
五、倡導真研究，勤積累、多總結。
我們要求教師搞“真研究”，做科研有心人，在培養自己良好的教育研究習慣和方法上下功夫。從而全面提高教師自己的教育教學(xué)研究能力。我校把參與科研的教師大都鎖定在教學(xué)一線(xiàn)的教師。因為他們是教學(xué)的中堅力量，他們對課堂教學(xué)有著(zhù)豐富的體驗。但是一線(xiàn)教師對科研工作雖有較高的認識，但有時(shí)缺乏信心，思路模糊，為此，我校提倡教師首先要有信心。
其次，要有強烈的問(wèn)題意識�！罢n題始于問(wèn)題”，問(wèn)題就在你自己身上，問(wèn)題就在你自己的課堂里，問(wèn)題就在你自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我們要用敏銳的目光，養成善于捕捉問(wèn)題的習慣。在司空見(jiàn)慣的不是問(wèn)題的問(wèn)題中挖掘出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。善于去“放大問(wèn)題”并提升為教育教學(xué)研究的課題。
再次，提倡教師要用閱讀去輔助和做實(shí)自己的研究之路。提倡教師不斷地提升自己的研究能力。注重資料的積累。具體做法：一是運用重復學(xué)習方法。搜集整理對自己研究課題有用的信息，反復學(xué)習和咀嚼。二是建立資料庫。把需要的資源和信息按科學(xué)的方法儲存在電腦里，以備研究之用。三是勤做讀書(shū)筆記，在學(xué)習的過(guò)程中要用批判的眼光接納他人的思想，認真寫(xiě)教育隨筆，用自己智慧的眼睛去搜索教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為自己的教學(xué)研究做充足的知識儲備和實(shí)踐積累。
我們每一名參與科研立項的教師都經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，那就是由剛剛入門(mén)的迷惑，問(wèn)題重重，到不斷的探索，在失敗中吸取經(jīng)驗，達到思路清晰，目標明確，再到積累經(jīng)驗，碩果累累。從被動(dòng)到主動(dòng)，從要我研究到我要研究，最后達到我們想要的目標，那就是讓每一位教師走上課題研究這條道路上來(lái)。提升辦學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。
課題研究帶動(dòng)了學(xué)校工作的全面展開(kāi)，提高了學(xué)校辦學(xué)的知名度，通過(guò)經(jīng)常性的反思、總結和有效地交流、分享、合作，教師們發(fā)現了許多問(wèn)題，找出了困惑所在，通過(guò)課題研究，提高了教師的理論水平、課堂教學(xué)水平和經(jīng)驗總結水平。
六、成果方面
1、課題研究方面
幾年來(lái)，我校在教育教育科研、校本教研等方面取得了一定的成績(jì)。我們一直在走以教育科研的優(yōu)勢帶動(dòng)學(xué)校整體工作提高的途徑，借助課題研究實(shí)驗經(jīng)驗不斷積累，教育教學(xué)質(zhì)量得到了很大程度的發(fā)展。我校承擔的農安縣“十一五”教科研主導課題新課程背景下有效教學(xué)策略研究的子課題《小學(xué)口語(yǔ)交際表達訓練作文實(shí)驗研究》被評為優(yōu)秀課題組，同時(shí)，實(shí)驗教師馬鳳秋四月份在縣里上一節作文研討課，得到進(jìn)修領(lǐng)導高度認可和同行的一致好評。在組織全鄉學(xué)生參加全國小學(xué)生讀寫(xiě)知識競賽過(guò)程中，馬鳳秋老師所教的實(shí)驗班,全班有9名學(xué)生參賽,全部獲獎，且包攬了六年級組的前6名，學(xué)生和班級均奪得了冠軍，她本人也因此獲得了全國小學(xué)語(yǔ)文閱讀委員會(huì )頒發(fā)的優(yōu)秀指導教師證書(shū)，實(shí)驗教師劉會(huì )艷所教的中心校四年一班有14人參賽，10人獲獎。也獲得了優(yōu)秀指導教師的殊榮。
我校充分發(fā)揮我校骨干教師的帶頭作用和首席教師的輻射作用。由于全體專(zhuān)任教師的勤奮努力，不斷鉆研，全鄉教師在縣級以上刊物發(fā)表論文、案例、敘事等共100余篇，僅在長(cháng)春市第五屆小語(yǔ)年會(huì )上，我校就有49篇論文及教學(xué)設計獲獎。
2、校本教研方面
為了確保校本教研落到實(shí)處，校領(lǐng)導親自抓課改工作，把“以教研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展”作為教學(xué)改革的基本指導思想。幾年來(lái)，由于堅持不懈的抓校本教研，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師積極參加縣里的研討課，全鄉有16名教師參加縣級以上7個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)。他們分別是：馬鳳秋(語(yǔ)文)何秋(數學(xué))兩位教師在市里出課。孫冬梅(綜合實(shí)踐)金珠(英語(yǔ))劉延芳(品社)孫蕾(音樂(lè ))張麗、翟娟(美術(shù))這6位教師上學(xué)期在縣里出課。下學(xué)期出課的有：李全軍(體育)張麗(美術(shù))楊陽(yáng)(綜合實(shí)踐)孫蕾(音樂(lè ))。在近幾年的星級學(xué)校目標管理督導檢查中，我校專(zhuān)任教師平均每年出課均達到8節以上，得到檢查組領(lǐng)導的一致認可。在進(jìn)修學(xué)校組織的教研會(huì )和小課題研討活動(dòng)中，我校每年都有幾名教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導和經(jīng)驗交流。它至少代表我校各學(xué)科教師的教研水平。
在校本課程的開(kāi)發(fā)上，我校開(kāi)始啟動(dòng)，建立了校本課程開(kāi)發(fā)與管理機制，對校本課程開(kāi)發(fā)提出了明確要求，有專(zhuān)項經(jīng)費用于校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與研究上。由業(yè)務(wù)領(lǐng)導牽頭，組織成立校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導小組，廣泛征求教師、學(xué)生、家長(cháng)意見(jiàn)，首先領(lǐng)導小組在廣泛征求意見(jiàn)基礎上確定內容，然后發(fā)動(dòng)教師編寫(xiě)教材，教材以國學(xué)內容為主，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當選入現、近代詩(shī)詞、西方經(jīng)典等內容。教材前面有序，后面有教材說(shuō)明和好詩(shī)推薦、修改意見(jiàn)、學(xué)生感言、家長(cháng)建議等。我們邊實(shí)踐邊改進(jìn)，現在校本教材已裝訂成冊，并且全鄉通用，規范運行。領(lǐng)導還經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，與教師共同探討、摸索校本課的教學(xué)模式與方法，被教育局確定為首批校本教材達標校之一。收到了較好的效果，受到了教師、學(xué)生及上級主管部門(mén)的好評�，F在正申請校本課程示范校。
在反思敘事教研方面，教師能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，定期上交一定篇目的敘事，反思與心得。由領(lǐng)導把關(guān)審閱，選出全鄉比較好的篇目裝訂成冊，供教師學(xué)習與借鑒。去年我們已出版了一本敘事集，今年計劃再出版一本反思集。
在此其間，我校培養出許多骨干教師，只有市骨干教師1人，縣級骨干教師7人。到年底，我校有省級骨干教師3人，市級骨干教師6人，縣級骨干教師26人。截止年底，各屆專(zhuān)家型教師和十佳教師累計16人次。
幾年來(lái)，學(xué)校教科研工作由于科學(xué)統籌，長(cháng)抓不懈，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，多次受到上級領(lǐng)導的表彰獎勵。我校被上級主管部門(mén)認定為教育質(zhì)量先進(jìn)校。
在科研工作過(guò)程中有幾點(diǎn)體會(huì )：
(1)科研促教研，科研促師培;
(2)科研工作的推廣過(guò)程中，如何運用科研成果指導教師的教育教學(xué)實(shí)踐。這也是我們一直重點(diǎn)在研究和探討的問(wèn)題。在以后的工作中，我們要進(jìn)一步深化課題研究，樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的思想，承認學(xué)生的個(gè)性差異，聚孩子的個(gè)性亮點(diǎn)，走人本化的教育改革之路。張揚學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使教科研與學(xué)校發(fā)展一路同行。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇2
一、學(xué)校自然情況：
鮑家中學(xué)地處農安縣東南部，學(xué)�，F有在崗教職工42人，教學(xué)班級6個(gè)，學(xué)生200人。學(xué)校建有標準化微機室一個(gè)，多媒體教室一個(gè)，電子備課室一個(gè)。
二、關(guān)于信息技術(shù)教育綜合管理情況：
1、信息技術(shù)教育是國家規定的課程，是縣地方課程的重要組成部分。中學(xué)在學(xué)年度教學(xué)工作計劃中對此作了明確規劃，將信息技術(shù)教育列入校本課程，開(kāi)足開(kāi)齊課程課時(shí)，配齊專(zhuān)任教師。學(xué)校由于永平副校長(cháng)全面主抓信息技術(shù)教育，成立有信息技術(shù)教育教研室，現有專(zhuān)任教師2名，負責學(xué)校的信息技術(shù)教育工作及其它相關(guān)信息技術(shù)工作。學(xué)校在信息技術(shù)教育上制度健全，《鮑家中學(xué)信息技術(shù)教育工作領(lǐng)導小組》、《信息技術(shù)教育管理制度》、《信息技術(shù)教育設備管理使用制度》、《遠程教育資源接收管理制度》、《遠程教育培訓制度》、《農村遠程教育教學(xué)管理制度》、《校園網(wǎng)管理制度》等均上墻張貼，精細管理。
2、學(xué)校將教師應用信息技術(shù)教育設備情況納入考評細則，督促教師積極利用現代化教育設備進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、教學(xué)應用情況：
1、根據上級課程規劃，鮑家中學(xué)認真執行，安排信息技術(shù)課每周一課時(shí)，由專(zhuān)任教師負責上課。同時(shí)，在學(xué)校的.“三課”拉練等活動(dòng)中各學(xué)科教師都能積極利用信息技術(shù)教育設備，查找資料，制作課件等，并利用學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行授課，效果良好。
2、學(xué)校積極配合上級的工作，安排教師即時(shí)參加上級組織的培訓工作，并做好二級傳導工作。
3、本學(xué)期11月11日，中學(xué)成功開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，利用新生家長(cháng)會(huì )的機會(huì )，向來(lái)參加家長(cháng)會(huì )的家長(cháng)進(jìn)行了一次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。
4、學(xué)校的遠程教育設備正常運行，設備接收正常。除因本學(xué)期教學(xué)樓加固工程耽誤一個(gè)多月時(shí)間，其它時(shí)間都正常接收國家的教育資源。學(xué)校有管理員進(jìn)行管理，并對全體教師開(kāi)放。
四、培訓學(xué)習情況
本學(xué)年，鮑家中學(xué)的領(lǐng)導和教師積極按上級要求參加信息技術(shù)教育方面的培訓，并向其他教師進(jìn)行二級傳導工作�！皣嘤媱潯�、市級遠程教育培訓、信息技術(shù)教育專(zhuān)任教師培訓都有人參加學(xué)習培訓。
五、特色項目情況
本學(xué)年，鮑家中學(xué)孫振興等參加了全省“理、化、生實(shí)驗軟件應用研究”課題的研究工作，并上報專(zhuān)題研究課例一份。趙有成、孫振興參加了縣級微型課課題研究工作，并上報課例兩件。劉淑輝參加了省級國培計劃教學(xué)設計大賽活動(dòng)，并獲得二等獎。
信息技術(shù)工作是一項關(guān)鍵的教育工作。我們將一如既往地抓好抓實(shí)此項工作，我們在教學(xué)上要有科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；進(jìn)一步加大對全體教師培訓的力度，讓每一位教師都能掌握和應用現代信息技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)，培養骨干教師，不僅能熟練地操作各種設備設施，而且能利用這些設備進(jìn)行教學(xué)并起到示范作用；并積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)及教研活動(dòng)，研究如何加強適合學(xué)校實(shí)際的資源建設。
隨著(zhù)我校信息技術(shù)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，不僅能使我校辦學(xué)條件和現代化教學(xué)水平上一個(gè)新臺階，更重要的是為我校注入了全新的教學(xué)資源、教學(xué)信息和教學(xué)方法，必將為我校師生的教學(xué)觀(guān)念、思維方式、學(xué)習方式和行為習慣注入鮮活的內容，為我校的教育教學(xué)帶來(lái)生機與活力，繼而為實(shí)現我縣全面推進(jìn)學(xué)校標準化建設進(jìn)一步發(fā)展邁出新的步伐。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇3
一、加強領(lǐng)導，明確目標，完善教育科研的管理機制。
開(kāi)展教育科研，促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，旨在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)認真研討，制訂了教科研工作計劃，建立了由分管教科研副校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)主任任副組長(cháng)，各學(xué)科首席教師為成員的教科研工作領(lǐng)導小組。并要求全體管理者共同學(xué)習，共同參與，共同奮斗，創(chuàng )造條件，利用學(xué)�？衫玫囊磺匈Y源，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽(tīng)課節數，為開(kāi)展教育科研營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍。
學(xué)校先后出臺了《南苑中學(xué)周前會(huì )學(xué)習制度 》、《南苑中學(xué)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與外出學(xué)習制度》和《南苑中學(xué)師徒結對與考核制度》、《南苑中學(xué)教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學(xué)期做到期初有計劃，期末有考核、總結。
二、改善條件，落實(shí)經(jīng)費，為開(kāi)展教育科研提供保障。
在教育科研中，學(xué)校舍得投入。除了每年給校圖書(shū)室、閱覽室添置大量圖書(shū)、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊。每個(gè)教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進(jìn)的校園網(wǎng)，方便教師查閱資料。學(xué)校還提供經(jīng)費，保證每個(gè)學(xué)科組、每位教師每一學(xué)年有一次外出學(xué)習的機會(huì )。近兩年來(lái)學(xué)校已先后組織行政人員和教師外出到上海、杭州、余杭、義烏、溫州、寧波、臺州、紹興等地聽(tīng)課學(xué)習。學(xué)校還積極鼓勵中青年教師參加在職進(jìn)修，進(jìn)修合格給予1000元的獎勵。
三、積極開(kāi)展教育科研培訓活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。
開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)是新世紀國家基礎教育課程改革教師技能培訓的重要舉措。自課程實(shí)驗改革以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處積極創(chuàng )新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要有：
1.校級教研制度化，校際教研經(jīng)�；�。
學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學(xué)規律，嚴格遵循教學(xué)原則，認真學(xué)習教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，堅持有計劃的在職進(jìn)修，提高教師自身素質(zhì)，為提高基礎教育質(zhì)量作出貢獻。學(xué)校鼓勵教師，勇于改革，根據現代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng )新，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校提倡教師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前三年）開(kāi)公開(kāi)課不少于2節，新進(jìn)校教師第一年要開(kāi)一節匯報課，老教師要開(kāi)設示范課。教師（包括其他員工）相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于15節（新教師每學(xué)期不少于45節），校級領(lǐng)導每學(xué)期不少于40節，中層管理人員每學(xué)期不少于30節，校首席教師、年級首席教師每學(xué)期不少于25節，聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，形成書(shū)面的記錄。
為了發(fā)揮我校的教學(xué)優(yōu)勢，利用西苑中學(xué)的資源優(yōu)勢，前兩年我校還與西苑中學(xué)實(shí)行連鎖辦學(xué)，取得了良好的效果。在教學(xué)上，兩校規定各備課組每?jì)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)交流。公開(kāi)課，兩校教師互聽(tīng)互評；新教師匯報課，由兩校的評委一起聽(tīng)課、打分、評課。各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，盡量爭取到我校來(lái)進(jìn)行。婺城區、金東區、開(kāi)發(fā)區的語(yǔ)文、數學(xué)、自然、英語(yǔ)等學(xué)科教研活動(dòng)，多次在我校舉行，既使我校的教師有一個(gè)展示的機會(huì )，更使我校教師在“家門(mén)口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。
2.繼續實(shí)行備課組每周一次、教研組兩周一次的教研活動(dòng)制度。
要求：每個(gè)組根據組內教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段進(jìn)行；每次活動(dòng)要有專(zhuān)題、有記錄、有實(shí)效。
方法：推行教法研究、問(wèn)題會(huì )診、案例分析、實(shí)踐反思、觀(guān)摩討論等，并積極倡導即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。
3.實(shí)施“藍青工程”，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內部資源，積極開(kāi)展校本培訓。如教師計算機應用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫(xiě)等的培訓，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓，是我校的一大特色。我校青年教師占多數，這既是優(yōu)勢，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長(cháng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)年都要為教齡未滿(mǎn)三年的新教師舉行隆重的新老教師結對儀式。平時(shí)通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習、交流、指導，促進(jìn)新老教師共同提高。期末，學(xué)校組織首席教師從課堂教學(xué)、聽(tīng)課、匯報課、教學(xué)成績(jì)、獲獎及特色等方面對其進(jìn)行全面考核，對成長(cháng)快、成績(jì)優(yōu)的新教師及其指導師予以獎勵。
四、實(shí)施“科教興�！睉鹇�，以科研課題促進(jìn)教育科研。
加強教育科研，不僅是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的內驅力。
1.重視科研理論學(xué)習。
我們用集中與分散相結合、輔導與自學(xué)相結合等方法，相繼組織教師學(xué)習了《國際教育新理念》等師訓教材。每學(xué)期根據情況安排2至3次專(zhuān)家講座。僅第一學(xué)期就邀請了市教科所《東方教育研究》主任編輯洪飛來(lái)校作“案例研究輔導報告”，邀請了市教育局副局長(cháng)許璋作“教師要成為一名反思者”的專(zhuān)題講座。廣大教師通過(guò)學(xué)習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開(kāi)展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫(xiě)結題報告等。學(xué)校還獲得了“金華市區千名科研型骨干教師教育理論學(xué)習月”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎。
2.搞好每學(xué)期一次的教師論壇。
我校每學(xué)期組織一次教師論壇。聘請優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓教師開(kāi)設講座交流經(jīng)驗，同時(shí)邀請有關(guān)專(zhuān)家教授進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評，如本學(xué)期邀請了金華教育學(xué)院書(shū)記吳惠青教授作點(diǎn)評。既為教師的成長(cháng)提供了舞臺，又發(fā)揮其帶動(dòng)作用。
3.每學(xué)期組織一次論文和案例評比活動(dòng)。
要求人人參與，經(jīng)過(guò)校級初評、專(zhuān)家點(diǎn)評，認真修改，提高論文質(zhì)量，再送市級評選，上學(xué)期選送了68篇到市級參評。對于優(yōu)秀論文，學(xué)校教科室積極推薦向各級各類(lèi)雜志投稿發(fā)表。
4.注重理論聯(lián)系實(shí)際，搞好課題研究。
學(xué)校提出要求：全校老師根據各自學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題1個(gè)（《網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育優(yōu)勢互補研究》），省級課題2個(gè)，其中《新課程背景下教師教學(xué)合作的研究》課題分別榮獲省、市一等獎，市級課題近10個(gè)，其中《初中語(yǔ)文研究性學(xué)習》和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》分別獲得市級二、三等獎�！冻踔姓Z(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)》、《社會(huì )學(xué)科滲透環(huán)境教育》等課題研究報告已送市教科所評審，如期結題。近兩年來(lái)，教師在各級各類(lèi)報刊雜志發(fā)表和獲獎的論文近2百篇。
五、扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng )建，實(shí)實(shí)在在收獲 。
通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。
首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復昨天的`故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使教師逐步向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉化。
其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于領(lǐng)導重視，措施得力，活動(dòng)方式引入，教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。
其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。
其四，一大批教學(xué)能手脫穎而出�！耙孕楸尽钡慕炭蒲兄贫葹榻處煹膶�(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了平臺，教師的教學(xué)水平明顯提高，如胡艷、李琳、成雪春、徐映紅、郭莉老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，徐映紅老師在省社會(huì )優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎；徐寶青老師在金華市自然科學(xué)教學(xué)技能大比武中榮獲二等獎，在省級比賽中獲三等獎。胡萍老師參加“藝校杯”中小學(xué)音美教師基本功比賽獲市級二等獎，王胡瑩老師參加信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比獲市級二等獎等等。僅第一學(xué)期，我校就有7人被評為區級教壇新秀，3人被評為市級教壇新秀。
由于我校積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，領(lǐng)導重視，狠抓落實(shí)，學(xué)校先后榮獲了首批“我心中的浙江名�！�、浙江省教育創(chuàng )新示范學(xué)校、浙江省“綠色學(xué)�！�、金華市校本教研示范學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號，在社會(huì )上贏(yíng)得了很高的聲譽(yù)。
創(chuàng )建教育科研先進(jìn)學(xué)校，有效激發(fā)了廣大教師主動(dòng)參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學(xué)習型、創(chuàng )造型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將進(jìn)一步加強學(xué)習，提高認識，轉變觀(guān)念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的教育科研活動(dòng)，增強教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為我校課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇4
一、調查目的
進(jìn)入新世紀，教育現代化建設已進(jìn)入內涵發(fā)展階段，在一個(gè)區域內推進(jìn)教育內涵發(fā)展，有許多問(wèn)題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰略，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調查研究、科學(xué)實(shí)驗的基礎上進(jìn)行科學(xué)決策。區域教育科研建設已成為推進(jìn)區域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了調研。為充分了解本區中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現狀，進(jìn)一步加強和改進(jìn)科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，總結其成功的經(jīng)驗，發(fā)現其發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題，為整體推進(jìn)全區教育科研的可持續發(fā)展提供客觀(guān)的依據。
本次調研，普選了全區20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所、小學(xué)11所、特殊教育學(xué)校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問(wèn)卷調查結合的方法。圍繞對學(xué)校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開(kāi)展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現狀、學(xué)校如何開(kāi)展課題研究等問(wèn)題與各校（園）領(lǐng)導進(jìn)行了座談匯報；就個(gè)人教科研的體驗、開(kāi)展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓情況在教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
二、調研內容
此次調研的內容主要包括：
1.了解目前全區教育科研現狀（成績(jì)和存在的問(wèn)題）
2.對學(xué)校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現代技術(shù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經(jīng)費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。
三、學(xué)校教科研隊伍現狀
對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱(chēng)結構、執教年級及所教學(xué)科情況。從統計數據可以看出：
1.科研骨干隊伍年輕化。
通過(guò)調研數據，我們發(fā)現：
從學(xué)校教師隊伍的構成來(lái)看，所調研學(xué)校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個(gè)年齡層教師呈現梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動(dòng)教育科研進(jìn)程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。
2.職稱(chēng)水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗。參加問(wèn)卷的教師中，有高級職稱(chēng)（中學(xué)高級）的4人，占總人數的2%；中級職稱(chēng)中一2人，小高86人，占總人數的46%；初級職稱(chēng)中二7人，小一63人，小二10人，占總人數的42%；無(wú)職稱(chēng)青年教師20人，約占總人數的10%。教師隊伍職稱(chēng)結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。
3.從所教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文教師97人，占總人數的50.5%；由此可見(jiàn)，在教育科研隊伍中，語(yǔ)文教師居多。數學(xué)教師44人，占總人數的22.4%；綜合學(xué)科教師占總人數的27.1%。在綜合學(xué)科中，又以英語(yǔ)學(xué)科教師居多，說(shuō)明在綜合學(xué)科中，英語(yǔ)教師還是具備一定的教研科研能力的。
4.從任教的年段情況來(lái)看，小學(xué)教師開(kāi)展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學(xué)中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。
四、學(xué)校教科研情況分析
1.尋求合作。
要把一種理念、一種方案付諸于實(shí)踐，并且在這個(gè)基礎上總結、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學(xué)校管理部門(mén)、教育行政管理部門(mén)的支持和幫助，以創(chuàng )造一個(gè)良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實(shí)踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學(xué)校教科研的健康發(fā)展。東湖區教育科研的多年實(shí)踐表明，尋求三個(gè)結合，是建立樂(lè )于合作研究群體的有效載體：一是基層學(xué)校與教研、科研機構的結合；二是基層學(xué)校教師（實(shí)踐）與高校、科研院所專(zhuān)家學(xué)者（理論）結合；三是學(xué)術(shù)因素與非學(xué)術(shù)因素（特別是利用當地人力資源）的結合。通過(guò)這三個(gè)結合，既發(fā)揮了高校、科研院所的專(zhuān)家學(xué)者和教研、教科研機構的教研員、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學(xué)校、特別是一線(xiàn)教師所具有的實(shí)踐方面的特長(cháng)。
尤其是充分調動(dòng)和利用好江西本土教育教學(xué)理論研究方面的專(zhuān)家和學(xué)者資源，博采眾家之長(cháng)，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關(guān)鍵。東湖區近幾年來(lái)所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結合、有效運作的結果。
2.明確意識。
把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學(xué)校領(lǐng)導班子成員的共識。各校領(lǐng)導都明確地認識到了教育科研是區域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動(dòng)力；是深化學(xué)校教育教學(xué)改革、提升教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會(huì )上，不少校長(cháng)都談到要依靠教育科研更新觀(guān)念、提升專(zhuān)業(yè)水平。如，育新學(xué)校向科研要質(zhì)量，不僅是學(xué)校的觀(guān)念，更成為全校教師的共識。學(xué)校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線(xiàn)、以課題為依托、以課堂教學(xué)為主陣地，立足課堂教學(xué)帶動(dòng)全校教師積極參與課題研究。郵政路小學(xué)一直堅持以“科研興校、質(zhì)量強校、特色顯�！睘橹涡７铰�。百花州小學(xué)以創(chuàng )建科研教師隊伍、學(xué)習型校園文化為目標，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，績(jì)效顯著(zhù)。豫章路小學(xué)作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學(xué)者型、管理型三類(lèi)骨干教師群體。
3.保障經(jīng)費。
多數學(xué)校能在經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動(dòng)中分批派實(shí)驗教師外出學(xué)習。使立項課題能按期保質(zhì)完成，同時(shí)也促成了課題管理的規范。
在192位接受問(wèn)卷調查的教師中，有65位實(shí)驗教師參加過(guò)1-2次的課題專(zhuān)項培訓，25位實(shí)驗教師參加過(guò)3-4次的課題專(zhuān)項培訓，83位老師參加過(guò)6次以上的培訓。只有19位老師沒(méi)有參加過(guò)課題專(zhuān)項培訓。
4.夯實(shí)校本。
在與各校的座談中了解到，學(xué)校普遍認為培訓教育科研人員是至關(guān)重要的一部。據座談與問(wèn)卷得知，教科研教師參加課題專(zhuān)項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數。
5.落實(shí)制度。
為確保學(xué)校教育科研工作的有效開(kāi)展，在制度建設方面，不少學(xué)校力求從學(xué)校發(fā)展的需求出發(fā)、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學(xué)校章程。為充分調動(dòng)廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規范地開(kāi)展，有些學(xué)校還制定了一些相關(guān)制度和措施。如，育新學(xué)校在課題研究中力求做到“一個(gè)建立（課題組）、一個(gè)嚴格（考核與獎勵制度）、一個(gè)確保（資金）、三個(gè)突出（科學(xué)性、規范性、群眾性）”。百花洲小學(xué)的“兩評兩選一獎勵一評價(jià)”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障。郵政路小學(xué)制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學(xué)制定了內容詳細的課題《同伴互助》活動(dòng)考評條例。城北學(xué)校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務(wù)聘任掛鉤。右營(yíng)街小學(xué)的“課題實(shí)驗工作獎勵條例”明確規定：課題組優(yōu)秀實(shí)驗教師在學(xué)校評優(yōu)、評先、晉級、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的正常和可持續發(fā)展。
6.扎實(shí)工作。
�。�1）從調研資料顯示，目前，全區各校（園）都開(kāi)展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學(xué)校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結題的基礎上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學(xué)由一個(gè)大課題輻射出十個(gè)子課題，課題涉及的'面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營(yíng)造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專(zhuān)業(yè)素養得到了發(fā)展。
�。�2）各校對教育科研工作有整體規劃，大部分學(xué)校的課題組在學(xué)期初能認真制定計劃，科學(xué)安排活動(dòng)內容，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，做好階段性總結，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學(xué)校注重了對資料的規范管理，分門(mén)別類(lèi)歸檔。濱江學(xué)校在開(kāi)展課題研究中不僅能扎實(shí)地去做，更重要的是能以嚴謹、科學(xué)的態(tài)度去做研究，重數據、重過(guò)程、重提煉，顯示了實(shí)驗教師較高的科研能力。
�。�3）大部分學(xué)校能定期開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教科研活動(dòng)堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學(xué)的問(wèn)題及對策的個(gè)案研究、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)研究，將課題研究與課改實(shí)驗結合起來(lái)，活動(dòng)形式有專(zhuān)題研討、觀(guān)課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會(huì )議等。調研中發(fā)現不少學(xué)�？蒲刑厣r明，形成了良好態(tài)勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學(xué)校在實(shí)驗中能結合本校特點(diǎn)，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學(xué)能根據學(xué)校生源狀況，開(kāi)展了《農民工子女教育問(wèn)題》的課題研究，被評為省級重點(diǎn)課題，課題進(jìn)展扎實(shí)有序，有效實(shí)現育人與辦學(xué)雙贏(yíng)。有些學(xué)校能結合課題開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學(xué)特色。如向榮小學(xué)結合校本課程《詩(shī)歌教學(xué)》，開(kāi)展了學(xué)校詩(shī)歌教學(xué)文化特色展示活動(dòng)，在全區乃至全市產(chǎn)生了轟動(dòng)效益。
五、東湖區教育科研面臨的主要問(wèn)題
教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從“教書(shū)匠”走向名師和專(zhuān)家學(xué)者的必經(jīng)之路。但由于各種原因，我區教育科研發(fā)展不均衡，現狀令人擔憂(yōu)。究其原因：
1.人員層面：
�。�1）科研培訓措施有待于加強。
從調研情況來(lái)看，學(xué)校教師的教育科研能力均有待于提高。學(xué)校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ鶕袚恼n題情況，積極開(kāi)展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開(kāi)展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學(xué)能力和教育科研能力作為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新型教師綜合素質(zhì)為目標，以點(diǎn)帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。
�。�2）領(lǐng)導認識不夠到位。
由于領(lǐng)導重視程度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學(xué)校，發(fā)展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，主動(dòng)聯(lián)系專(zhuān)家，根據先進(jìn)的教育理念和學(xué)校的實(shí)際，從“八五”期間就開(kāi)始確立了研究課題，通過(guò)教育理論和科研方法的學(xué)習，老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研究，使課題研究的過(guò)程同時(shí)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，在實(shí)踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎，學(xué)校的知名度也大幅提升。但也有部分學(xué)校領(lǐng)導表面重視科研，卻沒(méi)有切實(shí)深入到教育科研一線(xiàn)，沒(méi)有主動(dòng)尋找專(zhuān)家支持，難以找到切合學(xué)校實(shí)際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專(zhuān)干的事，因此，教師積極性不高，學(xué)校教育科研工作開(kāi)展舉步維艱。
�。�3）教師缺乏科研意識。
1.通過(guò)調查問(wèn)卷得出的數據，可以看出實(shí)驗教師缺乏一定的科研意識。
據數據分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒(méi)有搞過(guò)課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”�？梢�(jiàn)，廣大教師已經(jīng)認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開(kāi)展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進(jìn)入。
2.操作層面
�。�1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權威性。各校課題很多，但雜，哪類(lèi)都有。有的課題的選擇缺乏科學(xué)、規范、有效的論證，選擇的課題往往過(guò)大，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距，影響了實(shí)驗的深入開(kāi)展和實(shí)效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內涵有待拓展；還有的課題研究?jì)热莼\統，目標不明確，面面俱到，往往沒(méi)有重點(diǎn)，實(shí)驗成果出不來(lái)。有些學(xué)校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學(xué)校承擔了《同步教學(xué)》課題，實(shí)驗教師只是為完成輸送資源的任務(wù)，并未做其它研究和思考，沒(méi)有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進(jìn)一步升華的機會(huì )，很可惜。其實(shí)利用網(wǎng)絡(luò )共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。
�。�2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺(jué)性的客觀(guān)因素之一。由于科研管理的力度不同，學(xué)校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學(xué)校，教育科研分工明確，參加課題的領(lǐng)導、老師都知道自己的項目任務(wù)，如百花洲小學(xué)。而有些學(xué)校由于分工不明確，或分管教育科研的領(lǐng)導人事變動(dòng)，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒(méi)有人主管，所以造成問(wèn)啥似乎都知道，卻說(shuō)不明白；材料都說(shuō)有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩定，研究人員的結構不夠合理，專(zhuān)業(yè)人員培訓未跟上，致使實(shí)驗效果受到影響。
�。�3）缺乏嚴謹的科研態(tài)度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺(jué)性。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識，不能規范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研。如大部分課題實(shí)驗缺少調查問(wèn)卷數據分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調查問(wèn)卷，但沒(méi)有進(jìn)行分析；有的設計不科學(xué)，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個(gè)性化特點(diǎn)；有些學(xué)校在課題進(jìn)展中，過(guò)程性資料歸檔不規范，不齊全；還有的學(xué)校在實(shí)驗中存在浮躁心理，急于結題，取得所謂的成果，至于實(shí)驗任務(wù)是否完成的有效等問(wèn)題考慮不夠。調研中，我們對20所學(xué)校的192位教師進(jìn)行了有關(guān)教育科研方面的問(wèn)卷調查，參與問(wèn)卷調查的老師大部分對學(xué)校原有課題了解不夠。有的學(xué)校的老師對學(xué)校原有課題名稱(chēng)的填寫(xiě)不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱(chēng)、級別選擇正確，但部分學(xué)校參與問(wèn)卷的個(gè)別老師因為沒(méi)有加入“十一五”期間課題研究，沒(méi)有填寫(xiě)。
�。�4）科研能力急待提高，缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)和技術(shù)支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專(zhuān)家的指導不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實(shí)驗老師文科占多數，所以課題的質(zhì)性分析較強，量化分析欠缺。
六、今后教科研工作的幾點(diǎn)思考及對策建議
根據此次調研，對今后科研工作的開(kāi)展有以下幾點(diǎn)思考：
1.促均衡，謀發(fā)展
一個(gè)區域范圍內的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展，而是承認差異，允許差異，在此基礎上形成多樣性的發(fā)展，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區而言，要實(shí)現教育科研的均衡發(fā)展，當前應著(zhù)重解決好三個(gè)問(wèn)題：
一是更新觀(guān)念。觀(guān)念是行為的先導，在正確的科研觀(guān)念指導下，才會(huì )有正確的教育科研行為。必須強調，中小學(xué)搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開(kāi)展科研活動(dòng)的起步階段，學(xué)校應該挖掘影響本校教育、教學(xué)質(zhì)量提高的核心問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步形成學(xué)校的“龍頭課題”，通過(guò)“龍頭課題”的研究，全面帶動(dòng)學(xué)校的教科研工作，進(jìn)而形成學(xué)校良好的教科研氛圍。
但是，學(xué)校開(kāi)展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎上，要逐步拓展到教師培訓、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興�！�、“興教”、“興師”的助推器。
二是穩定隊伍。區教研中心作為一級科研機構，不僅應該擁有專(zhuān)職的教育科研人員，指導基層學(xué)校開(kāi)展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門(mén)的有關(guān)任務(wù)等等，而且應該逐步形成高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的教研隊伍。以促進(jìn)教育科研向縱深發(fā)展。
學(xué)校教科研負責人是學(xué)校教育科研的帶頭人，是學(xué)校開(kāi)展課題研究的實(shí)際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內的頻繁更替，會(huì )影響、甚至終止課題研究的進(jìn)程，不利于學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學(xué)校教科研主任最短任期為3年，保證學(xué)校教科研主任隊伍的穩定和水平提升。
三是加大投入。開(kāi)展教育科研需要經(jīng)費的保障，教育行政部門(mén)除了繼續爭取外聯(lián)相關(guān)部門(mén)的支持，將課題納入當地有關(guān)部門(mén)計劃項目之中，爭取項目和經(jīng)費支持外，自身也應該有專(zhuān)項科研經(jīng)費。
2.提高認識，強管理
領(lǐng)導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導不能回避教育科研，要從推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設來(lái)考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。各校領(lǐng)導要靜下心來(lái)思考，因校制宜，推進(jìn)“科研興�！钡霓k學(xué)理念。調動(dòng)更多教師及學(xué)校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著(zhù)校長(cháng)的思路轉，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。
3．區域培訓，帶骨干
區進(jìn)修學(xué)校和各校要通過(guò)多種渠道、多種形式，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，切實(shí)加大對教師教育科研培訓力度。學(xué)校要充分認識到越是在關(guān)鍵時(shí)期、轉型時(shí)期，越要積極通過(guò)科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過(guò)加強教師的培訓，不斷提高其科研素質(zhì)，為教師的終身發(fā)展謀算。
4．扎實(shí)研究，重實(shí)效
課題研究要嚴格按照科學(xué)性、系統性，規范化進(jìn)行操作，要注重定性與定量的結合，數據的搜集、分析，實(shí)驗班與非實(shí)驗班的對比等。申報課題時(shí)要力求突出權威性、學(xué)術(shù)性，要加強與教育科研專(zhuān)門(mén)機構的掛鉤。我們還要充分意識到，開(kāi)展教育科研不在于學(xué)校大小，只要選準富有時(shí)代性，針對性的課題，小學(xué)校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個(gè)很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會(huì )。
5．建激勵機制，促持續發(fā)展
在政策措施上，把教科研與學(xué)校評估督導結合，把教育科研列入評比、評職稱(chēng)、考核的內容，提高學(xué)校教育科研的熱情。只有這樣，才能調動(dòng)教師的科研積極性，才能促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的可持續發(fā)展。
6.可持續發(fā)展
在區域范圍內如何使教育科研保持可持續發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。從方法論的角度看，要實(shí)現區域教育科研自身的可持續發(fā)展，可采取以點(diǎn)帶面、區域推進(jìn)的策略。
首先，東湖區今后應鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學(xué)校教育科研基礎上，整合區域優(yōu)勢，注重區域推進(jìn)解決全區教育中存在的共性問(wèn)題。
其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度。目前，各級領(lǐng)導都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實(shí)際情況并不理想。近年來(lái)，東湖區取得了一批在省內外有影響的優(yōu)秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進(jìn)行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調，從一定意義上說(shuō)，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領(lǐng)導牽頭，才能順利推進(jìn)�？梢越ⅰ敖腆w局——教研機構——學(xué)�！比壙蒲谐晒茝V應用網(wǎng)絡(luò )，教育局主要抓好領(lǐng)導、決策、調控；教研機構抓好宣傳、指導和評價(jià)；學(xué)校則著(zhù)力抓好優(yōu)秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應用落到實(shí)處。
第三，學(xué)校在開(kāi)展教育科研時(shí)，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選題，致力于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要根據學(xué)校教育科研的原有基礎，采用不同的策略，科研基礎好、氛圍濃的學(xué)校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘、創(chuàng )新，尋找新的研究點(diǎn)；科研基礎薄弱的學(xué)校，先找影響學(xué)校全局的問(wèn)題，逐漸轉化為學(xué)校的研究課題。在學(xué)校教育科研過(guò)程中，還必須建立有專(zhuān)家和教師組成的合作研究群體，重視專(zhuān)家的引領(lǐng)和理論建構，但同時(shí)也不能走入誤區，完全依賴(lài)專(zhuān)家，畢竟學(xué)校教科研的主體還是教師。
東湖區的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績(jì)，但居危思安，通過(guò)尋找問(wèn)題，以促進(jìn)今后更大的發(fā)展，這也是我們本次調研的目的所在。我們相信，東湖區的教育科研工作在后續的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會(huì )取得更大的成績(jì)。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇5
一、完善機制，規范管理，營(yíng)造良好的教科研氛圍
教科研工作的高效運行，須建立在完善的機構組織和規范的制度管理基礎之上。
1．建立機構，明確責任。建立“校長(cháng)室—科研處—教科研組長(cháng)—實(shí)驗教師”四級教科研網(wǎng)絡(luò )管理，成立科研攻關(guān)團隊。校長(cháng)室、科研處負責定方向與研究?jì)热�，科研攻關(guān)團隊與各教科研組長(cháng)帶領(lǐng)教師具體落實(shí)，分管主任負責定期進(jìn)行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序運行。每月一次會(huì )議，研究階段性工作，及時(shí)總結經(jīng)驗，推動(dòng)教科研發(fā)展進(jìn)程。
2．完善制度，重在激勵。出臺《實(shí)驗小學(xué)信用記錄評級制度》《實(shí)驗小學(xué)“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業(yè)績(jì)作為評優(yōu)選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考核、評優(yōu)、晉級中將教育科研作為一項重要的指標進(jìn)行評價(jià)，逐步形成良好的科研氛圍。
3．過(guò)程督導，強化落實(shí)。將目標鎖定在課題研究的全過(guò)程。做好開(kāi)題，讓教師明確研究的目標和任務(wù)；抓實(shí)過(guò)程，實(shí)現課題研究與教育、教學(xué)、活動(dòng)的“三整合”；管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過(guò)程中。
二、加強學(xué)習，注重培訓，提升教師的教科研能力
努力構建自主學(xué)習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。
1.學(xué)思結合，提升素養。堅持開(kāi)展“好文推薦，兩周一得活動(dòng)”，每?jì)芍芟蚪處熗扑]一篇教科研方面的文章，要求教師認真品讀，寫(xiě)下讀后感；購買(mǎi)跟課題研究相關(guān)的書(shū)籍，引領(lǐng)教師認真學(xué)習理論知識，做好讀書(shū)筆記；要求教師每月寫(xiě)一篇研究反思。通過(guò)學(xué)與寫(xiě)的引領(lǐng)，學(xué)與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，了解國內外研究的最新動(dòng)態(tài)，把握實(shí)驗的思想內涵。
2.定向培訓，提高技能。一是針對青年教師研究意識和能力薄弱的現狀，通過(guò)開(kāi)展“青藍工程”等活動(dòng)，引導青年教師學(xué)習名師的理論，揣摩其技藝，不斷提升教育科研能力；二是結合課題研究的需要，開(kāi)展主題培訓活動(dòng)。
三、多措并舉，搭建平臺，激活教師的教科研行為
廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動(dòng)，讓課題研究落地生根，卓有實(shí)效。
�。ㄒ唬┳�(shí)校本教研，提高科研實(shí)效
依托年級組開(kāi)展校本教研活動(dòng)，使研究貼近實(shí)踐問(wèn)題。首先，選準切入“點(diǎn)”，申報小專(zhuān)題。在課題開(kāi)題之初，各教研組根據課題研究的主題，申報自己的小專(zhuān)題研究。這種把大的課題進(jìn)行切割分解的.方式，有利于化解難點(diǎn)，使教師結合實(shí)際展開(kāi)研究；
其二，激活思維“點(diǎn)”，百家爭鳴。教研組每周舉行一次教科研論壇活動(dòng)，每位教師自由地交流、討論，說(shuō)出自己在實(shí)踐中的困惑。這種問(wèn)題爭鳴的形式，是研究者之間的對話(huà)，交流中往往能激發(fā)教師新的靈感；
三是抓牢生長(cháng)“點(diǎn)”，開(kāi)展課例研究。我們以課例研究為抓手，促使教師對自己的研究行為進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提煉出有價(jià)值的研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實(shí)效性。
�。ǘ┘訌娦ｋH交流，拓寬科研平臺
充分發(fā)掘伙伴校的優(yōu)質(zhì)資源，密切校際間的科研交流。一是開(kāi)展好“名師網(wǎng)絡(luò )課堂”觀(guān)評課活動(dòng)。要求名師人選、教學(xué)新星每人精心準備一節展示課，利用網(wǎng)絡(luò )直播平臺進(jìn)行授課；
同時(shí)，組織教師認真觀(guān)課、評課，將觀(guān)評課的收獲和困惑進(jìn)行整理，利用區教研論壇平臺進(jìn)行交流，在思維的碰撞中，沉淀自己的研究思想。二是開(kāi)展伙伴校課例打磨活動(dòng)。每校每學(xué)科選擇一節課，進(jìn)行集體備課、觀(guān)課、評課，通過(guò)跨學(xué)校的課例打磨活動(dòng)，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學(xué)實(shí)踐水平。三是組織伙伴校集體教研活動(dòng)。對于教學(xué)教研能力薄弱的學(xué)科，我們采取伙伴校集體教研的方式，點(diǎn)燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專(zhuān)業(yè)能力。
花開(kāi)總有溢香時(shí)。教育科研是一項需要仰望星空的同時(shí)腳踏實(shí)地才能做好的事情。我們會(huì )繼續做到課題研究為教育教學(xué)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)領(lǐng)航，從而使學(xué)校獲得可持續發(fā)展的生命力。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇6
一、指導思想：
近年來(lái)隨著(zhù)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，上級領(lǐng)導和社會(huì )各界對我們的要求相應提高，為了提高教師隊伍理論水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教科研工作的深入開(kāi)展，發(fā)揮教科研對教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，提升我校的辦學(xué)水平。
二、組織領(lǐng)導：
學(xué)校教科室在校長(cháng)領(lǐng)導下，負責學(xué)校教育科研的組織、指導、督促工作。各部門(mén)主管為本部門(mén)科研工作第一責任人，具體負責科研工作的.落實(shí)、檢查。
三、學(xué)習研究制度：
1、學(xué)校學(xué)習中心組每學(xué)期安排不少于兩次教育理論學(xué)習專(zhuān)題會(huì )，研究指導學(xué)校的教育科研工作。
2、每位教師每學(xué)期都要學(xué)習理論專(zhuān)著(zhù)或相關(guān)的報刊雜志，做好讀書(shū)筆記，每學(xué)期不少于4000字。
3、各教研組（含備課組）、年級部應根據學(xué)科和教材特點(diǎn)有針對性選擇理論學(xué)習。用先進(jìn)理念指導教育教學(xué)工作。做好記錄，有階段小結。
4、各課題組應定期組織課題組成員學(xué)習相關(guān)專(zhuān)著(zhù)。
5、根據課題設置和教學(xué)工作需求每學(xué)年請專(zhuān)家指導不少于兩次。
四、課題管理制度：
1、課題申報
有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的組室或個(gè)人，均可按本制度規定，承擔校級及以上課題研究。高級教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。
課題的確定可根據�？蒲惺艺n題指南挑選確定，也可從學(xué)校及組室、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，選擇相應課題來(lái)研究。課題確定后，應按課題申報程序填寫(xiě)“課題申報表”報學(xué)�？蒲惺�。
2、課題研究過(guò)程管理
課題申報后，由學(xué)�？蒲惺覅R同學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )審批確定。課題立項后，校級課題由�？蒲惺邑撠煿芾�，區級及以上課題由區科研所和�？蒲惺夜餐芾�。
課題研究的管理主要是對課題研究進(jìn)行指導、督促，相關(guān)資料管理以及有關(guān)研究工作的協(xié)調。各課題組應按課題研究計劃分步進(jìn)行。每月檢查一次研究進(jìn)度，并填寫(xiě)課題研究進(jìn)度表。大課題組應每二月召開(kāi)一次課題組會(huì )議，匯總課題進(jìn)展情況，布置下階段研究策略。學(xué)校教科研室每學(xué)年（一般在學(xué)年的第二學(xué)期）召開(kāi)一次教科研研討會(huì )，解決學(xué)�？蒲兄谐霈F的問(wèn)題，總結取得的經(jīng)驗。
3、課題的結題
課題按進(jìn)度完成后，應及時(shí)寫(xiě)出結題報告，整理在研究過(guò)程中所積累的資料，并交�？蒲惺覍徍�。
�？蒲惺沂盏綀蟾婧�，匯同校學(xué)術(shù)委員會(huì )認真審閱，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，在課題組修改后應及時(shí)將區級及以上結題報告報送區相關(guān)部門(mén)，由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行評審。對校級課題審核后評出相應的獎項，給予獎勵。
五、對論文、案例、調查報告、征文的管理
本校教職工在工作中應積極撰寫(xiě)各種類(lèi)型的科研論文、案例，調查報告，也應積極響應有關(guān)部門(mén)發(fā)出的征文啟示，撰寫(xiě)征文。
論文、案例、調查報告撰寫(xiě)完成后可交校教研室，在聽(tīng)取科研室修改意見(jiàn)后，可將修改后的論文或案例等由科研室代為轉交有關(guān)部門(mén)和刊物，也可自行投稿。征文應交組織征文的相關(guān)部門(mén)審核后上交，并在科研室登記備案。論文、案例、調查報告及征文都應由本人撰寫(xiě)，不得抄襲。如發(fā)現不實(shí)，且產(chǎn)生不良影響的 按學(xué)校規定給予處罰。
六、考評與獎勵
教職工參與教科研是提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校的每一位教職工都應積極參與學(xué)校的教育科研。為激勵教職工參與科研的積極性，并對科研成果的認可，特擬定我校促進(jìn)教科研發(fā)展的獎勵辦法。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇7
一、指導思想
根據學(xué)校工作意見(jiàn)，本學(xué)年我校教科室堅持以實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革為研究重點(diǎn)，努力形成以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的教育科研體系；繼續貫徹執行教育科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師成長(cháng)服務(wù)，為教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)的宗旨，學(xué)校教育科研工作計劃。以課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，使教科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)、指導教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。
二、工作重點(diǎn)
1．確立課題，開(kāi)局“十二五”。是第十二個(gè)五年計劃的開(kāi)局之年，我們將在認真學(xué)習盛市教育科學(xué)“十二五”規劃和課題指南，在學(xué)校課題原有積淀的基礎上，結合學(xué)校目前急待解決的問(wèn)題，做好學(xué)�！笆濉闭n題的申報和實(shí)施工作（分解至個(gè)人）。
2．校本培訓，增強實(shí)效性。加強校本培訓的開(kāi)展力度，多形式，重效果，及時(shí)總結。
3．提升意識，科研草根化。做好科研指導和服務(wù)工作，著(zhù)力組織教師積極參加各級各類(lèi)的征文、論文競賽、論文發(fā)表。
4．網(wǎng)絡(luò )管理，科研信息化。全面推行課題研究網(wǎng)絡(luò )化管理，即時(shí)上傳研究動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高科研的實(shí)效性。
三、具體工作
�。ㄒ唬┨岣哒J識，強化科研意識
形成四個(gè)觀(guān)念：?jiǎn)?wèn)題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗室。使課題研究過(guò)程成為教師素質(zhì)不斷提高、專(zhuān)業(yè)水平不斷提升的過(guò)程。每一位教師都要重視科研工作，讓教科研成為教師一種工作的常態(tài)。要做一個(gè)有心人，要善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于積累，要在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，在發(fā)現中分析問(wèn)題，在積累中解決問(wèn)題。尤其是，要樹(shù)立“小科研、大價(jià)值”的科研意識，確保全校教師課題研究參與率達95%以上，通過(guò)學(xué)習、嘗試，切實(shí)提高教師教科研參與率與研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)習，豐富科研知識
學(xué)習是使教師從實(shí)踐者走向研究者的必由之路。要倡導讓學(xué)習引領(lǐng)研究，建設學(xué)習型組織，讓學(xué)習成為教師的工作方式乃至生活方式。本學(xué)年學(xué)校將立足學(xué)校教科研工作的實(shí)際，根據學(xué)校教師理論學(xué)習的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習制度，把教師的理論學(xué)習作為學(xué)�？蒲邪l(fā)展的一項基礎工作來(lái)做實(shí)、做好。通過(guò)學(xué)習，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，把握新課程改革的實(shí)施要求，從而在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為。具體落實(shí)六條措施：要求每位教師確立一項適合自身研究的課題，學(xué)習一本適合自身研究課題的理論書(shū)籍，開(kāi)設一堂體現自身特色的課題實(shí)驗課，主持一項圍繞實(shí)驗課的科研沙龍活動(dòng)，撰寫(xiě)一篇反映研究成果的反思性論文，記載一組研究對象成長(cháng)的個(gè)案資料。
�。ㄈ┮幏豆芾�，提升科研品位
1、規范做好“十二五”課題的.申報工作。
緊密結合上級領(lǐng)導部門(mén)的精神要求，結合我校的實(shí)際情況，全校動(dòng)員，精心篩癬確定“十二五”研究課題，做到先定題，再論證，最后形成完整、完善的研究方案向上級部門(mén)申報，工作計劃《學(xué)校教育科研工作計劃》。
2、加強課題研究的過(guò)程管理，充分體現研究的真實(shí)性、科學(xué)性和實(shí)效性。
3、加強科研活動(dòng)的全程管理，學(xué)校要有詳盡的活動(dòng)計劃，體現活動(dòng)的針對性和連續性。
4、加強教師教科工作考核的管理，考核方案要有利于教師教科工作的主動(dòng)性和激勵性。
�。ㄋ模┒酱俟P耕，多出科研成果
首先，確保完成學(xué)校給老師們制定的基本任務(wù)：35周歲以下的老師每學(xué)期完成隨筆4篇，論文兩篇；35周歲以上的老師每學(xué)期完成隨筆2篇，論文1篇。另外，我校的《教師論文完成目標計劃》對不同層次的老師實(shí)施了不同層次的目標激勵，布置了不同層次的研究任務(wù)。每一位教師要根據自己的研究課題、研究目標，抓住新課程實(shí)施，多學(xué)習、多實(shí)踐、多思考、多動(dòng)筆、多投稿，力爭100%圓滿(mǎn)完成目標任務(wù)。我室將認真組織好教師參加各級各類(lèi)教科競賽活動(dòng)，輔助教師在各級各類(lèi)教育刊物上發(fā)表論文；同時(shí)嚴格做到及時(shí)把市級以上有關(guān)征文、論文競賽消息傳達到每位教師，并推薦至參賽部門(mén)，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。預設目標本年度論文獲獎150篇以上，發(fā)表四十篇以上。
�。ㄎ澹┲卦趯�(shí)踐，開(kāi)展校本培訓
本學(xué)年將進(jìn)一步抓好校本培訓活動(dòng)，注重校本教研的針對性和實(shí)效性，注重層次性、多元化、師本化，堅持“名師引領(lǐng)、同伴互助、自主發(fā)展”策略，堅持“缺什么培訓什么、需要什么學(xué)習什么”原則，采取指導式培訓、座談式培訓、自學(xué)式培訓、課堂式培訓、講座式培訓等多種形式，扎實(shí)開(kāi)展富有我校特色的校本培訓活動(dòng)，全力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�1）加強教研組建設，積極開(kāi)展教研組活動(dòng)。
本學(xué)年，進(jìn)一步實(shí)施系列化的全體教師參與的校本教研活動(dòng)，本學(xué)期擬定2次全輔導區大教研暨校本培訓活動(dòng)。各教研單位將以“同上（共磨）一節課”為主要內容，以專(zhuān)題學(xué)習、教案設計比賽、說(shuō)課比賽、課堂實(shí)踐、評課研討、反思交流等為具體實(shí)施內容，緊密結合教科研課題研究，以科研促教研，真正挖掘綜合教研的內在潛力。要積極探索活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)化途徑和方法，重過(guò)程，積經(jīng)驗，做好迎接市教科室調研的準備。
�。�2）務(wù)實(shí)地開(kāi)展集體備課，開(kāi)展好備課組活動(dòng)。
要認識集體備課的本真意義，正確處理集體備課和日常自用教案兩者關(guān)系。集體備課更要體現其教研意義，要以切口孝目的明確、實(shí)效性強為根本要求。通過(guò)參與集體備課，教師主要是了解或熟悉一冊教材、一個(gè)單元、一個(gè)章節、一個(gè)知識點(diǎn)，懂得一些知識的教學(xué)方法，懂得復習應考的措施。采用的形式可以是專(zhuān)題講座、輔導、集體研討等形式。不管哪種形式，活動(dòng)前備課組長(cháng)都要提前作出規劃（時(shí)間確定），要提早向備課組成員布置內容，落實(shí)主講人�；顒�(dòng)的開(kāi)展情況，要在記錄本中實(shí)事求是地體現。
�。�3）抓實(shí)系列化主題培訓，提升全體教師專(zhuān)業(yè)水平。
繼續抓好學(xué)�！皟蓚�(gè)中心組”活動(dòng)，確保每月集中培訓1次，做到有主題、有記錄；積極聘請專(zhuān)家學(xué)者，開(kāi)設專(zhuān)題講座；進(jìn)一步推進(jìn)名師工程，學(xué)校將盡力搭建平臺，從各個(gè)方面扶持一些有良好發(fā)展潛力的骨干教師、各級學(xué)科帶頭人沖向更高層次。同時(shí)，要全力挖掘我校學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人的資源，發(fā)揮他們的輻射、影響作用，在課堂教學(xué)、教育科研等方面作好指導和引領(lǐng)。
五年抓三年，關(guān)鍵看頭年。我們要團結一致，勇于進(jìn)取，埋頭苦干，扎實(shí)工作，高標準、嚴要求做好各項教育科研工作，圓滿(mǎn)完成目標任務(wù)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教育科研的新局面，為建設教育強市而努力工作。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇8
一、繼續抓好組織建設
根據我校實(shí)際情況，建立完善了由校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任組成的教育科研領(lǐng)導小組，并形成四級教育科研體系：校長(cháng)室——教科研組——教研組——課題組（備課組）；構筑了校長(cháng)牽頭、各領(lǐng)導分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò )和運行機制，使教科研工作有一個(gè)較為完善的組織保障。
二、提高理論學(xué)習實(shí)效
教育科研的發(fā)展離不開(kāi)教育理論的學(xué)習，構建學(xué)習型組織，要抓教師的理論學(xué)習，引導教師樹(shù)立實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。本階段，教導處繼續倡導教師開(kāi)展理論學(xué)習，要求圍繞申報的課題進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)理論文章學(xué)習，并做好下載上傳校園網(wǎng)的工作，從而達到資源共享。強化科研意識，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實(shí)踐。
三、加強課題研究過(guò)程管理
學(xué)校高度重視課題研究工作，對課題研究的過(guò)程進(jìn)行規范管理。我們嚴格執行課題管理的相關(guān)制度，加強對各級各類(lèi)課題的管理，保證課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。做好課題的中期檢測、研究資料等方面的指導，組織課題組負責人互相交流研究過(guò)程中的體會(huì )與困惑，并請有關(guān)專(zhuān)家指導。各課題組對已有的實(shí)驗資料、案例進(jìn)行整理、分析，做出階段性小結，促進(jìn)課題研究向著(zhù)規范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
四、開(kāi)展的主要活動(dòng)
1、“引導自學(xué)”型課堂教學(xué)模式“學(xué)案”的編寫(xiě)�！耙龑ё詫W(xué)”型課堂教學(xué)模式在二十多年前已成型，具有科學(xué)性和前瞻性，但在發(fā)展過(guò)程中束縛過(guò)多，理論上先導，實(shí)踐上缺少深度，大多數實(shí)驗校淺嘗輒止，觀(guān)望等候，少數學(xué)校深入研究但創(chuàng )新不足。
統觀(guān)國內目前影響較大的課改模式，都是在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，日臻完善，才會(huì )呈現出蓬勃的活力。在幾年的研究過(guò)程中，我們愈發(fā)感到課堂上缺少可操作性的材料，缺少學(xué)生信息反饋的素材，有鑒于此，我們借鑒一些課改模式的成功經(jīng)驗，結合“引導自學(xué)”型課堂教學(xué)模式，設計出供學(xué)生在課堂上使用，便于教師實(shí)際操作的“學(xué)案”，賦予“引導自學(xué)”型課堂新的活力�！皩W(xué)案”的誕生突破了我們研究工作的瓶頸，為“引導自學(xué)”型課堂教學(xué)模式在全校的推廣起到了強有力的保證。目前初步成型的有語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科。
2、“自育自學(xué)”課題研究和因特爾未來(lái)教育的數學(xué)學(xué)科國家級課題成果集的成印。幾年來(lái)，“自育自學(xué)”課題組成員在何炳章先生“自育自學(xué)”理論的指導下，自覺(jué)踐行“引導自學(xué)”型課堂教學(xué)模式和課外閱讀指導方略，大膽探索，不斷總結，積累了豐富的研究資料。近期，我們將這些成果結集成印，一方面會(huì )有力推進(jìn)我校課堂教學(xué)結構改革工作，另一方面，勢必為我縣的課改推進(jìn)工作增添活力。
3、在我縣課改工作中發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。我�！白杂詫W(xué)”課題被縣教育局向全縣推介，目前已有3所學(xué)校申請加入，多所學(xué)校前來(lái)觀(guān)摩。課題領(lǐng)導組安排骨干成員前往肥西縣新型工業(yè)園中心校和上派鎮菁菁小學(xué)，就“自育自學(xué)”課題工作做專(zhuān)題報告，就語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)設計和課堂模式作詳細解讀，積極引領(lǐng)兄弟學(xué)校加入到“自育自學(xué)”實(shí)驗中。本學(xué)期，四所學(xué)校聯(lián)合制定課題研究計劃，區域推進(jìn)課題研究工作，對我縣的'課改工作起到了有力的推進(jìn)作用。
4、為學(xué)校的校本教研和集體備課活動(dòng)起到了有力的支撐。我們繼續以“自育自學(xué)”理論體系為指導，以“引導自學(xué)”型課堂教學(xué)模式為抓手，以“學(xué)案”編寫(xiě)為支撐點(diǎn)，以集體備課活動(dòng)為平臺，賦予我校校本教研和集體備課活動(dòng)生機與活力。教導處成員分工負責相關(guān)學(xué)科，牽頭聯(lián)系開(kāi)展活動(dòng)。利用集體備課的形式，要求語(yǔ)、數學(xué)科各個(gè)年級，其它各個(gè)學(xué)科分別成型兩份“學(xué)案”，將校本教研和集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。
5、積極組織教師外出觀(guān)摩、學(xué)習。我們利用和合肥市屯溪路小學(xué)結對合作的有利時(shí)機，借助名校的有利條件，盡可能組織課題組成員參加活動(dòng)。積極組織骨干教師參加各種培訓活動(dòng)。本期，我校外出參與活動(dòng)的次數近20次。
6、以課堂為主陣地，深度研究“引導自學(xué)”課堂教學(xué)模式。上學(xué)期，陶健老師和屯溪路小學(xué)的張玉彪老師結對，通過(guò)每周一次不間斷地開(kāi)展“引導自學(xué)型”課堂教學(xué)模式的研究工作，業(yè)務(wù)能力得到很大的提升。本學(xué)期，我們以他的數學(xué)課堂為研究對象，深入研究“學(xué)案”的設計，取得了很好的效果，為學(xué)校其它學(xué)科的“學(xué)案”編寫(xiě)起到了很好的引領(lǐng)作用，使學(xué)校的課題研究工作得以深度推進(jìn)。
7、英特爾項目課題研究工作在市級作經(jīng)驗介紹，兩項課題研究工作均取得了階段性的成果。學(xué)校結合藝體“2+1”創(chuàng )建活動(dòng)，成功開(kāi)發(fā)了音樂(lè )、體育、美術(shù)學(xué)科上學(xué)期使用的校本教材計9種，下學(xué)期使用的9種校本教材正在開(kāi)發(fā)中。
8、繼續推進(jìn)全校性重點(diǎn)課題《經(jīng)典誦讀寫(xiě)與學(xué)生行為習慣整合的研究》。在成功申報合肥市“經(jīng)典誦讀·寫(xiě)”特色學(xué)校的基礎上，穩步推進(jìn)省級特色學(xué)校的創(chuàng )建工作，以課題為抓手，落實(shí)各項活動(dòng)的開(kāi)展，讓校園充滿(mǎn)濃郁的書(shū)香氣息。學(xué)生經(jīng)典誦讀手抄報評比，班級黑板報、展示臺評比，校園誦讀之星評比等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
9、結合課改工作以來(lái)取得的教科研成果，我們正在積極申報“依托市級教育云平臺開(kāi)展信息環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)的有效路徑研究”的國家級課題。
五、完善激勵機制
我們不斷完善教科研工作的考核機制，本期，我們已把學(xué)校教科研工作考核辦法掛在校園網(wǎng)上公示。在教育科研方面工作積極、效果好的教師將給予獎勵，優(yōu)先選派外出學(xué)習；在學(xué)期末的綜合評價(jià)考核中給予教師不同級別的加分，此成績(jì)還作為學(xué)校各種評選工作的重要依據，優(yōu)先成為評優(yōu)、評先、骨干教師等后選人。學(xué)校以此鼓勵先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激勵廣大教師大膽實(shí)踐，爭創(chuàng )佳績(jì)。
目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績(jì)，但我們清醒地認識到，教育教研是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng )新。我們上派學(xué)區中心校全體師生將繼續高舉“教研興�！钡钠鞄�，在上級教育部門(mén)的正確領(lǐng)導下，堅持正確的辦學(xué)方向，爭創(chuàng )省級特色學(xué)校。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇9
一、 教科研指導思想
成立教科研工作領(lǐng)導小組，及時(shí)召開(kāi)上級領(lǐng)導的有關(guān)會(huì )議，傳達會(huì )議有關(guān)精神，使我校教師進(jìn)一步樹(shù)立“科研興教”“科研興�！钡囊庾R，調動(dòng)我校教師積極參與教育教學(xué)改革和教育科研，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
二、 教科研工作策略
1、 學(xué)校建立校長(cháng)、教導主任、校驗組長(cháng)三級組織，以校長(cháng)為中心，層層負責，逐級推進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導分工具體明確。
2、 帶頭學(xué)習教科研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專(zhuān)題講座，知道每位教師開(kāi)展教科研工作，校長(cháng)、教導主任堅持深入課堂，成為教師真誠的同伴和引領(lǐng)的力量之一。
3、 定期學(xué)習教科研理論，交流研討，舉行信息交流會(huì )。
4、 根據新課程該革，與教學(xué)中遇到的問(wèn)題形成教科研課題，并逐級落實(shí)。積極組織我校教師申報省、市、縣教改課題立項、教科研成果和優(yōu)秀論文評選。
5、 定期對我校教師的教科研工作進(jìn)行督導檢查，并把此項工作列入教師工作考核的內容。
三、 教科研的工作內容
1、 從我校的出發(fā)，充分考慮學(xué)校，挖掘學(xué)校所存在的耕種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命力釋放的更徹底。找準我校的優(yōu)勢和不足，不沿襲、不照搬，我校并非別的.學(xué)校，可我校的老師并非是一般學(xué)校的老師，我們的學(xué)生也不同與別的學(xué)校的學(xué)生，我們的體制也不同與別的學(xué)校的體制，許許多多的不同給我們提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離與我們學(xué)校之外�！敖炭蒲小睉暈橐环N立場(chǎng)、一種觀(guān)念、一種視野、一種方法。
2、 改善機制，樹(shù)立“科研興教”“科研興�！币磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合校領(lǐng)導、學(xué)科教研組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò )。領(lǐng)導、教研人員勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等多種活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗、反思教學(xué)，探索規律，減少評價(jià)式聽(tīng)課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。領(lǐng)導、教研人員、教師無(wú)非是抱著(zhù)共同的目的為了教學(xué)研究、為了提升教學(xué)水平。為此，才能真正形成教育合力，呈現更加人文化、科學(xué)化的教科研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導都可在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3、 用課題帶動(dòng)課改，鼓勵教師撰寫(xiě)論文，不斷提升自我，學(xué)期末學(xué)校要對各項教科研課題進(jìn)行檢查驗收。要求每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇論文。
四、 教科研工作獎勵措施
1、 將教師的提高與教師發(fā)展性評價(jià)等級結合，與年度考核結合。
2、 本學(xué)期評選出“教師先進(jìn)個(gè)人”一名，并給與表?yè)P獎勵。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇10
學(xué)校教科研是一項系統的、復雜的創(chuàng )新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執著(zhù)的毅力。五年來(lái)，我校領(lǐng)導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發(fā)展規劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為我校的教育教學(xué)及教科研工作做出了努力。
一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，力爭把我校學(xué)生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“發(fā)展現代遠程教育優(yōu)勢，促進(jìn)農村小學(xué)課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開(kāi)課題研究，加強課題的過(guò)程管理。課題實(shí)施幾年來(lái)，我校取得了一定的成果，使學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿(mǎn)活力，能在未來(lái)競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀(guān)念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂(yōu)解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調查實(shí)驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的'碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認真做好“三個(gè)結合”，即理論與實(shí)踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創(chuàng )新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結合，研究同教學(xué)結合，教學(xué)同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現平凡與精彩、煩惱與快樂(lè )、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會(huì )覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè )趣，教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的生機，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái)，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發(fā)表、獲獎。
三、以教科研為樂(lè )事，讓自己擁有“源頭活水”。
為了讓學(xué)校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，學(xué)校始終以教育科研為樂(lè )事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀(guān)察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過(guò)程中，我們都會(huì )有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現代教育技術(shù)應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時(shí)，頭緒會(huì )紛繁復雜，靈感會(huì )不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨特之處，所以，我每每抓住這個(gè)時(shí)刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。
3、選定恰當范圍，加強個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和興趣，我的特長(cháng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著(zhù)手，選定適當的研究范圍或方向。
4、嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達�？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文形式來(lái)表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作，相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校領(lǐng)導和教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我領(lǐng)導老師們總是千方百計通過(guò)相關(guān)會(huì )議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來(lái)的成功與快樂(lè )。良好的教育科研習慣給我們帶來(lái)了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學(xué)科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發(fā)表了多篇論文，獲得了許多專(zhuān)業(yè)性的獎項。
回顧過(guò)去，我們頗感收獲；展望未來(lái)，我們信心百倍。在當今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì )的發(fā)展”，我們必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學(xué)校擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿(mǎn)園”。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇11
“科研興校、科研興教、科研育師”的辦學(xué)思想已成為我們教育管理者的極力打造“創(chuàng )新教育”品牌，探索一條富有自身特色的教育科研之路，也是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�，F結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，談?wù)勅绾卧凇疤岣呓虒W(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)校的教育科研工作。
一、強化學(xué)習 創(chuàng )新觀(guān)念 優(yōu)化科研隊伍
打造一支高素質(zhì)的科研隊伍是優(yōu)化學(xué)校教育科研的基礎。思想是行動(dòng)的先導，為了強化全體教師的科研意識、創(chuàng )新研究觀(guān)念，學(xué)校以校本培訓為突破口，積極倡導全體教職工“在學(xué)習中思考，在思考中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。
�。ㄒ唬⿵娀瘜W(xué)習，豐富底蘊。任何人從事課題研究如果沒(méi)有一定的理論作指導，研究就會(huì )淺薄無(wú)力，不可能向縱深發(fā)展�！凹休o導為輔，自學(xué)自練為主”是我校教師主要的學(xué)習形式。并出臺了教師學(xué)習制度，確保學(xué)習在學(xué)校管理中的地位，同時(shí)也從制度上強化教師學(xué)習的重要性。這樣有利于教師教育教學(xué)理論水平的提高。
�。ǘ┨峁┪枧_，促進(jìn)交流
1、交流活動(dòng)主題化
學(xué)校課題組要根據每學(xué)期的研究重點(diǎn)和每個(gè)月教師研究的活動(dòng)特征，推出研究系列主題活動(dòng)。每月一個(gè)活動(dòng)主題，目標明確、重點(diǎn)突出。學(xué)校還可以通過(guò)定期召開(kāi)課題研究交流會(huì )，組織開(kāi)展“科研課題階段成果展評”，編輯出刊“課題研究專(zhuān)集”等多中方式，為教師提供大量展示和交流機會(huì )，讓教師們在學(xué)習中交流、在交流中學(xué)習。
2、研究項目校本化
學(xué)校搞教育科研必須立足本校實(shí)際才能解決學(xué)校存在的問(wèn)題，有效促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此，近年來(lái)我校緊緊圍繞“新課程改革”這一目標，確定了校本研究?jì)热�。這樣就會(huì )使教師的教學(xué)科研工作有了明確的目標，及時(shí)解決教師自己在教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、理清脈絡(luò ) 建立體系 強化科研管理
教育科研的有效開(kāi)展需要一套科學(xué)、合理、規范的運行機制�！袄砬迕}絡(luò )、建立體系、整體規劃、板塊研究、分類(lèi)指導”是我校初步形成的新的`教育科研管理模式。
1、建立體系，層級管理。按照常規教研與教育科研并行的工作思路，我校設計了“層級管理”運行組織。層級管理就是分級管理、分層落實(shí)的管理體系。
�。�1）組建研究領(lǐng)導小組 該組由校長(cháng)和分管教學(xué)人員組成，屬于決策層，負責決定教改、教科研、學(xué)校發(fā)展等重大問(wèn)題的決策和統籌安排、機構設置、人事安排、經(jīng)費預算和部門(mén)協(xié)調。
�。�2） 成立教研員組。學(xué)校從教師中聘請一批師德高尚、業(yè)務(wù)能力強、有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的老師擔任教研員，每學(xué)科由1—2名組成全校教研員組。其任務(wù)就是協(xié)助教科室視導、督導、指導全校各學(xué)科的教研教改、師資建設、資源庫建設、課外科技競賽活動(dòng)、命題審定等有關(guān)工作。
�。�3）組建教研組。負責本學(xué)科各個(gè)研究項目的具體落實(shí)。
以上四個(gè)層次，職責分明。決策計劃層、指導層、落實(shí)層各負其責，構成一個(gè)整體。各層之間人員有交叉，便于各層的連貫與溝通，決策與管理、管理與落實(shí)的銜接與協(xié)調。除決策層外，其余各組分工不分家，相互滲透、互相配合、構成一個(gè)整體，凝成一種合力，為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)做了組織和機構上的保證。
2、完善制度，目標導向
�。�1）建立管理機制 本著(zhù)明確責任，分工協(xié)作，統籌規劃，動(dòng)態(tài)調整的原則，我校制定了教科室主任、教研組長(cháng)、教研員、實(shí)驗教師工作職責幾十項。建立了定期檢查、分析、回報制度和課題研究例會(huì )制度。完善的管理制度使教育科研有章可循，有法可依，顯著(zhù)的提高了科研管理效率。
�。�2）實(shí)施激勵機制 學(xué)校堅持內外相結合的激勵原則，一方面挑選科研能力強和熱心教育科研的教師為教育科研實(shí)驗教師，使實(shí)驗教師產(chǎn)生榮譽(yù)感，另一方面對實(shí)驗教師實(shí)行獎勵：學(xué)校推行的校內“職級制”明確要求：凡是未承擔課題研究的教師實(shí)行一票否決。此外，學(xué)校給實(shí)驗教師人平每期100元的獎勵金費，用于考核教師們的階段研究成果。
“科研興�！笔俏倚児挪蛔兊霓k學(xué)方略，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為了打造我校的品牌科研，學(xué)校正在設施、經(jīng)費、人事安排、圖書(shū)資料、政策導向上進(jìn)行新一輪的策劃，目的是營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、優(yōu)化的教育科研環(huán)境，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇12
一、指導思想：
堅持以人為本的思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面落實(shí)黨和國家的教育方針。把教育科研工作作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，以科研、課題為載體，堅持以“突出教學(xué)、強化管理、服務(wù)師生、爭創(chuàng )一流”為工作指導思想，堅持“教學(xué)工作課題化、教研工作特色化”的教學(xué)教研工作方向，促進(jìn)學(xué)校工作的全面協(xié)調發(fā)展。根據學(xué)�？傮w發(fā)展要求，結合我校教育科研發(fā)展的實(shí)際，堅持強化教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長(cháng)師生”的原則，進(jìn)一步規范學(xué)�？蒲泄ぷ�，著(zhù)力提高學(xué)校教育科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、工作目標：
進(jìn)一步發(fā)展教育科研，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)科研、校本研修、課程改革的有機結合；推進(jìn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng )新發(fā)展，完善教學(xué)模式。
三、總體思路：
1.突出一個(gè)中心：以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。
2.實(shí)現兩個(gè)轉變：教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變。
3.促進(jìn)三個(gè)提高：提高教師教與研的水平；提高教育科研質(zhì)量；提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。
4.達到五個(gè)結合：學(xué)習與交流結合，教研與科研結合，學(xué)習與考核相結合，教研理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
5. 配合學(xué)校教導處、少先隊抓好教師的各項征文活動(dòng)，積極向外推薦、報道我校教師教改科研的優(yōu)秀成果，以增強教師的'成果意識。
四、具體工作措施：
1、建立健全科研機構，進(jìn)一步完善評價(jià)機制。
一是學(xué)校成立科研領(lǐng)導小組和科研工作指導小組。具體負責科研工作的管理和指導工作。二是制訂切實(shí)可行的教育科研管理制度。學(xué)校將對科研工作納入教師個(gè)人和教研組的工作考核，并作為教師的評職、評優(yōu)的依據之一。每一學(xué)期將評選出優(yōu)秀教育科研先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)和精神獎勵。
2、扎實(shí)推進(jìn)課程改革，保證課改深入開(kāi)展。
在課程改革中，以人為本，堅持把德育工作放在首位，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。�1）、組織教師集中解讀課標，研究教材，舉辦座談會(huì )，組織教師觀(guān)摩教學(xué)光盤(pán)。認真組織家庭教育與學(xué)校教育相結合，營(yíng)造良好的大教育觀(guān)。
�。�2）、組織教師參加上級舉辦的各種培訓，結合學(xué)校實(shí)際，組織召開(kāi)教師研究會(huì )。
3、校本研修“以人為本，以校為本”，突出一個(gè)真，重抓一個(gè)實(shí)，切實(shí)解決教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據學(xué)科、年級特點(diǎn)分組進(jìn)行。同時(shí)，鼓勵教師自覺(jué)參與小課題研究。結合教研組和個(gè)人的特點(diǎn)，提出、實(shí)施、解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)集體的整體成長(cháng)。其研究?jì)热轂椋?/p>
�。�1）、德育工作方面：學(xué)生行為習慣培養的研究；學(xué)校教育與家庭教育相結合的研究；關(guān)于后進(jìn)生（后進(jìn)班級轉化）的研究。
�。�2）、課改方面：教師備課與批改作業(yè)的研究；學(xué)科集體備課的研究；評課的研究；課堂教學(xué)模式、策略與技巧研究；加強研究性學(xué)習的應用性的研究，綜合實(shí)踐課的實(shí)施和開(kāi)發(fā)研究；單元測試分析。
�。�3）、管理方面：班級管理的分析與研究；村小教育管理的研究。
4、以課題為載體，提高教師的理論水平。
進(jìn)一步實(shí)施好現立項的課題研究，組織好課題組人員的培訓，落實(shí)課題組人員的職責，收集一系列的過(guò)程資料。形成具有一定水平的科研成果。
5、加大經(jīng)費投入，保證科研工作的開(kāi)展。
學(xué)校將在現有的財力情況下，加大對科研工作的投入。一是鼓勵教師參加學(xué)習和培訓；二是獎勵科研成果突出的先進(jìn)個(gè)人和集體；三是解決用于課題開(kāi)展需要的資料和費用。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇13
學(xué)校以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學(xué)、質(zhì)量、中心教研組”開(kāi)展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監測等方面取得了一定的成績(jì)。以下為我校教科研工作總結。
一、領(lǐng)導重視，保障到位
1、加強組織領(lǐng)導。中心校成立了教科研工作領(lǐng)導小組，中心教研組具體組織實(shí)施。領(lǐng)導小組制定計劃，落實(shí)責任，有步驟的開(kāi)展教科研工作。
2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學(xué)校建有教科室，其他學(xué)校由副校長(cháng)或教導主任分管教科室工作。
3、工作經(jīng)費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無(wú)人機等辦公設備，外出學(xué)習、教研經(jīng)費充足，中心校每年都對教育質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。
二、制定計劃，落實(shí)方案
1、制定計劃，有序開(kāi)展教科研工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會(huì )議上宣讀，詳細安排每月的教研活動(dòng)，使我鎮教科研活動(dòng)有序開(kāi)展。
2、落實(shí)方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實(shí)，中心校每學(xué)期都要在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末對各校的教科研工作進(jìn)行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學(xué)校先自查，撰寫(xiě)工作總結，保證計劃的`落實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)常規檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
三、活動(dòng)助推，注重過(guò)程
聯(lián)片教研活動(dòng)。每學(xué)期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區開(kāi)展活動(dòng)，每次活動(dòng)都要開(kāi)展聽(tīng)課評課、名師送課、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，發(fā)揮了我鎮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升了教師的課堂教學(xué)水平。
四、團隊建設，注重實(shí)效
1、學(xué)科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學(xué)科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學(xué)能手整合，組建名師團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務(wù)、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務(wù)團隊。
2、教研協(xié)作區制度建設。制定了教研協(xié)作區實(shí)施方案，組建了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合、體藝五個(gè)協(xié)作區中心教研組，成立了教研協(xié)作區名師團隊，開(kāi)展了教學(xué)觀(guān)摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪(fǎng)等教研活動(dòng)，教研協(xié)作區被評為安康市先進(jìn)教研協(xié)作區。
五、校本研修，扎實(shí)有效
1、完善校本研修標準和手冊。結合區校本研修學(xué)時(shí)認定標準和研修手冊范本，中心校和學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的標準和手冊，積極開(kāi)展理論學(xué)習、聽(tīng)課評課、交流研討、學(xué)習培訓等活動(dòng)，校本研修過(guò)程性材料詳實(shí)。
2、加強校本研修檢查和學(xué)時(shí)認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過(guò)翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進(jìn)行查驗。年終，各校通過(guò)教師自評、學(xué)校認定、中心校確定的方式對校本研修學(xué)時(shí)進(jìn)行認定。
六、質(zhì)量監測，認真組織
1、期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區為單位組織期末質(zhì)量檢測工作，做到學(xué)校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績(jì)的同時(shí)提交試卷分析，實(shí)行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2、期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了質(zhì)量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質(zhì)量完成任務(wù)，取得了良好的效果。
七、存在的問(wèn)題
檔案資料不夠完善。很多教科研活動(dòng)的過(guò)程性材料沒(méi)有收集整理，尤其是影像圖片、教師個(gè)人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。
今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒(méi)有做到校校全覆蓋，今后要積極主動(dòng)的和區教研室聯(lián)系，開(kāi)展好放映組織工作，同時(shí)加強教師、學(xué)生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學(xué)校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇14
一、指導思想：
大力開(kāi)展教育創(chuàng )新，全面實(shí)施課程改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，根據學(xué)�？傮w發(fā)展要求，結合我校教育科研發(fā)展的實(shí)際，以科研為導向，以課題工作為主線(xiàn)，以校本培訓為特色，以團隊建設為突破口，進(jìn)一步規范學(xué)�？蒲泄ぷ�，著(zhù)力提高學(xué)校教育科研水平。
二、工作重點(diǎn)：
1、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，做好課題過(guò)程管理工作，把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，教研與科研結合，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。
2、做好規劃課題研究工作，課題準備結題。
3、做好教師的科研培訓工作和骨干教師學(xué)習工作。
4、做好課題的研究實(shí)施工作，優(yōu)化課題實(shí)驗的制度化、科學(xué)化、常規化管理。
5、使教科研工作成為課堂教學(xué)的`引領(lǐng)、支撐，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
三、具體工作措施：
1、將教研、科研、教師教育三個(gè)方面整合起來(lái)，以課題研究為切入點(diǎn)，以教研活動(dòng)為基礎，以提高教師教育水平。每月二次科研學(xué)習，二次科研骨干學(xué)習，每學(xué)期至少一次科研相關(guān)內容的講座。
2、以過(guò)程為主，立足于學(xué)以致用，向規范靠攏。通過(guò)全校教師參與的課題研究活動(dòng)，讓教育科研的意識在行動(dòng)中得到體現。同時(shí)指導全校教師在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，做到學(xué)以致用。嚴格落實(shí)規范性管理，使教師的研究行為逐步與規范性、科學(xué)性的要求接軌。
3、召開(kāi)課題成員研究會(huì )，學(xué)習結題報告的撰寫(xiě)要求，組織課題研究人員進(jìn)行科研資料的收集、整理和歸類(lèi)工作，根據上級結題要求及時(shí)撰寫(xiě)結題報告。
4、本學(xué)期每位教師上一節體現科研成果的科研觀(guān)摩課。設立評委小組，并組織教師對課堂教學(xué)進(jìn)行評議，互相交流、探討，總結相關(guān)經(jīng)驗上升到理論高度。
5、認真學(xué)習《特殊教育新課程的實(shí)施方案》，了解特殊教育新課程的指導思想、主要內容和現實(shí)意義，積極推進(jìn)特殊教育發(fā)展。使新課程實(shí)施方案的理念深入到教育教學(xué)中。
6、以課題研究為抓手，建立和完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò )，推進(jìn)課程改革。
7、本學(xué)期著(zhù)力組織教師積極參加各級各類(lèi)的征文、論文競賽。我們將傳達信息，積極選送,把好質(zhì)量關(guān)，讓更多的老師享受成功的喜悅。
教育科研先進(jìn)學(xué)校評定申請報告 篇15
一、常規工作實(shí)在有效
1、加大科研培訓力度
本學(xué)期我校采取自學(xué)與集中培訓相結合的理論學(xué)習形式，通過(guò)專(zhuān)題培訓、相互研修、自我提升、網(wǎng)上培訓等方式把有關(guān)生態(tài)教育的最新動(dòng)態(tài)提供給教師，為課題研究輸入活水；同時(shí)組織各學(xué)年開(kāi)展形式多樣的交流會(huì )，為教師提供相互學(xué)習的機會(huì )。
科研培訓工作注重三個(gè)層次的引領(lǐng)，一是全體教師關(guān)于主導課題教學(xué)理念的培訓，二是課題組成員對教學(xué)方法和研究策略方面的培訓，三是主導課題課堂教學(xué)實(shí)踐的培訓。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，廣大教師掌握了“生態(tài)教育研究”課題研究的相關(guān)知識和操作方法，提高課題研究的能力和教學(xué)水平。
2、加強監督指導職能
學(xué)校領(lǐng)導重視科研工作，將其納入學(xué)校整體工作之中，統籌落實(shí)�？蒲泄ぷ魉悸非逦�、目標明確，講求實(shí)效。學(xué)校定時(shí)檢查督促教育科研實(shí)施情況，定期跟蹤了解實(shí)驗教師的科研進(jìn)展情況，及時(shí)與各位領(lǐng)導通報科研落實(shí)情況，以及存在的問(wèn)題，指導幫助教育科研課題教師改進(jìn)方法，加強過(guò)程管理。
在科研實(shí)踐中，鼓勵教師加強學(xué)習，不斷總結，提高理論水平。
3、課題管理
抓好課題管理，做到分級分類(lèi)分層管理，重視了科研工作的過(guò)程管理，重視研究過(guò)程資料積累，做到一題一盒一冊，使科研管理信息化、網(wǎng)絡(luò )化、示范化。
二、科研活動(dòng)豐富多彩
1、認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng)
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，結合學(xué)校主導課題“生態(tài)教育研究”我們認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng)：每天讀一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫(xiě)一點(diǎn)，每學(xué)期寫(xiě)一篇。（即：每天讀一條蘇霍姆林斯基教育理念；每周摘一段優(yōu)秀教育經(jīng)驗；每月寫(xiě)一篇教育敘事；每學(xué)期寫(xiě)一篇科研論文。）期初我們給每位老師配發(fā)了專(zhuān)門(mén)的“教師日記”本，每月月底由科研主任統一查閱，從中選出優(yōu)秀的組織教師學(xué)習。從檢查情況看，每位老師都能做到“四個(gè)一”，很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù)，按時(shí)上交率達100%。
2、堅持校本研修，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
我校以“生態(tài)教育研究”課題思想為指導，以課堂教學(xué)為突破口，組織各種形式的教育科研活動(dòng)。本學(xué)期根據實(shí)際需求，對教師采取以學(xué)段、學(xué)科為主的學(xué)年組合作研討式教學(xué)研討活動(dòng)和青年教師課堂教學(xué)大獎賽，充分發(fā)揮教研組長(cháng)、骨干教師的輻射示范作用，學(xué)校領(lǐng)導參與到課堂教學(xué)之中，聽(tīng)取、思考、指導教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高學(xué)校各層次教師教學(xué)整體水平。
三、課題研究井然有序
1做好課題申報工作。本學(xué)期結合上級科研部門(mén)的工作要求我校申請了生態(tài)教育課題研究工作。
2抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
�、茋@課題，我校積極開(kāi)展了各項教育教學(xué)活動(dòng)。
進(jìn)行了迎龍小學(xué)“生命課堂因生態(tài)教育而精彩”教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教導處負責各學(xué)科工作的教導主任組織教師們做了深刻細致評課和總結。學(xué)校校長(cháng)對這次活動(dòng)給予了肯定，同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題。并提出課堂教學(xué)中教師應該如何把握生命資源煥發(fā)師生的生命活力以及和諧的師生關(guān)系是高效課堂的保證等一系列行之有效的策略。最后一句話(huà)對大家觸動(dòng)很大，那就是“愛(ài)”是課堂生命力的催化劑。使老師們進(jìn)一步明確了今后奮斗目標。在評課的過(guò)程中，氣氛活躍，教師們能夠暢所欲言，提出很多獨特的見(jiàn)解。真正落實(shí)了研討活動(dòng)的實(shí)效性。此次活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)工作，也使教師們增強了自信心和進(jìn)取心。11月6日下午，“迎龍小學(xué)語(yǔ)文中年段研討課”由學(xué)校教導處組織在我校如期舉行。本次活動(dòng)共分為兩部分，首先由迎龍小學(xué)的張元蜜老師作了一節研討課《登鸛雀樓》和我校的張靜老師研討課《老海龜的悲劇》。隨后兩名老師分別就自己的課進(jìn)行說(shuō)課。接著(zhù)由參會(huì )的骨干教師進(jìn)行互動(dòng)研討和評課。老師們充分肯定了這兩節課在教學(xué)思路上起到了示范引導的作用，教學(xué)方法靈活多樣，符合中年級孩子的認知規律，受到了與會(huì )教師的一致好評。最后，由藺習榮主任進(jìn)行了總結。相信此次教學(xué)活動(dòng)將使中年級教師進(jìn)一步明確目標，夯實(shí)基礎，必將推動(dòng)迎龍小學(xué)教學(xué)工作邁上新的臺階。
3、有計劃地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。每位教師都按照自己寫(xiě)的計劃，有步驟有計劃的開(kāi)展實(shí)驗研究，在研究過(guò)程中，每位教師都做到了認真研究、認真記錄、認真反思、定期總結、定期交流、定期考查。
4、以反思為保障，促進(jìn)課題研究活動(dòng)深入
作為教育研究者，只有通過(guò)反思，才能使我們清晰地認識自己研究中的個(gè)人觀(guān)念和個(gè)人理論，因此，我校教師十分注重反思的過(guò)程。本學(xué)期我校對教師的反思情況加大了檢查指導力度。通過(guò)反思材料檢查，可以看出全體教師都能根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深刻的剖析。無(wú)論是對于自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)過(guò)程，還是對于教育的主客體地位，大到教育理論，小到教育者的情感態(tài)度，都做了全面細致深刻的剖析。有的教師結合教學(xué)實(shí)際對教學(xué)目標、突發(fā)事件處理進(jìn)行深刻的反思，她們能針對學(xué)生學(xué)習需要，捕捉教育契機，沖破所備教案的框框，再現了一幕幕“有創(chuàng )意的教學(xué)細節”。充分體現了各位教師的教育機智。還有的教師從別開(kāi)生面的導入、由淺入深的科學(xué)提問(wèn)、承上啟下的過(guò)渡、畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結、別出心裁的'電教手段、標新立異的板書(shū)進(jìn)行反思，記錄課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，作為同類(lèi)教學(xué)的借鑒。更多的教師則對教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)細節，認真總結，虛心聽(tīng)取別人建議，包括學(xué)生的意見(jiàn)，從主觀(guān)上深刻剖析，尋找原因，找準癥結所在，確定彌補的有效途徑。為了讓自己的反思有據可依。很多教師都能成功地運用教育學(xué)理論，把教育學(xué)家的著(zhù)名論斷作為自己反思的理論依據。通過(guò)捕捉有價(jià)值的教學(xué)片段，進(jìn)行深刻的反思，廣大教師在反思中探索出教學(xué)規律，使教學(xué)水平得到提升。
5、注重科研成果的推廣、應用，加大科研的輻射面。近幾年來(lái)我校所取得的成績(jì)，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，這是我們一直思考的問(wèn)題。本學(xué)期我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。本學(xué)年在各類(lèi)論文評比中，我校有10多位教師分獲一、二、三等獎；這些雖然只是重多成果中的一點(diǎn)，但是足以能夠充分展示我們的科研成果，從而充分體現我們課題研究的價(jià)值。
6、繼續推進(jìn)其他課題的研究。
本學(xué)期我校組織教師外出培訓學(xué)習，參加各項課題的研討活動(dòng)，我們相繼參加了《小學(xué)生心理健康教育》《德育整體構建課題研究》《整體構建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗》暨子課題“以寫(xiě)字教育為基礎繼承民族傳統文化責任研究”《創(chuàng )新課堂教學(xué)策略的研究》等課題實(shí)驗研究及結題工作。
四、問(wèn)題與不足
1、以科研促我校教育個(gè)性的形成，除了我們必須腳踏實(shí)地做好每一項工作，還應該增強宣傳意識、加大宣傳力度，使我校教育的理念和特色在市級等更大的范圍產(chǎn)生影響。
2、科研評價(jià)既不同于一般的常規教學(xué)評價(jià)，但必須與教學(xué)緊密結合，與新課程的評價(jià)融合。針對不同的年級、課型，應該進(jìn)一步細化評價(jià)量標，使科研評價(jià)對平時(shí)的課堂產(chǎn)生更有力、更有效地促進(jìn)作用。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
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