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學(xué)生行為習慣的調查報告范文（通用11篇）
在某一情況或事件需要弄清楚時(shí)，我們務(wù)必要去搞清背后真相，調查結束以后，還需要寫(xiě)調查報告。一起來(lái)參考調查報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的學(xué)生行為習慣的調查報告范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)生行為習慣的調查報告 1
一、調查目的
培養小學(xué)生良好行為習慣一直是我校的特色，培養小學(xué)生良好的行為習慣應從低年級抓起。20xx年xx月我們加入學(xué)�！杜囵B小學(xué)生良好行為習慣的實(shí)踐性研究》的課題研究，確立了子課題《在班級管理中培養學(xué)生良好行為習慣的研究》。為了了解我們班學(xué)生行為習慣的現狀，尋求進(jìn)一步培養學(xué)生良好行為習慣的途徑和方法，特進(jìn)行本次的調查。
二、調查對象及方法
調查對象：本次重點(diǎn)調查一年級一(1)、一(2)兩個(gè)班。發(fā)放83分問(wèn)卷，回收83份，回收率100%。
調查時(shí)間：20xx年xx月
調查方法：本次調查采用問(wèn)卷法。
本次小學(xué)生行為習慣現狀調查問(wèn)卷，分為學(xué)生文明禮儀習慣、衛生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學(xué)習行為習慣5部分。
三、調查結果
文明禮儀習慣
1、你見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好嗎?
能主動(dòng)問(wèn)好(96.4% ) 看見(jiàn)別人問(wèn)才問(wèn)(3.6% ) 低頭走過(guò)( 0% )
2、你與別人交流時(shí)能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語(yǔ)嗎?
經(jīng)常使用(71.1% ) 偶爾使用(28.9% ) 從不使用(0% )
3、你說(shuō)過(guò)臟話(huà)嗎?
經(jīng)常說(shuō)(0%) 有時(shí)會(huì )說(shuō)( 28.9% ) 從來(lái)不說(shuō)( 71.1% )
4、課間，你會(huì )在走廊追逐打鬧嗎?
經(jīng)常(2.4%) 有時(shí)(31.3%) 從不(66.3% )
5、聽(tīng)到升旗的國歌響起時(shí)，你是否立正敬禮?
主動(dòng)立正敬禮(91.6% ) 需要提醒(8.4%) 做不到(0% )
衛生行為習慣
1.你有沒(méi)有亂扔垃圾?
經(jīng)常這樣做(3.6% ) 沒(méi)有經(jīng)常這樣做(66.3%) 有時(shí)這樣做(30.1% )
2、在地上發(fā)現臟物能主動(dòng)撿起嗎?
趕快撿起來(lái)( 53.0% ) 有時(shí)會(huì )撿起來(lái)(45.8% ) 裝作沒(méi)看見(jiàn)( 1.2% )
3、每天來(lái)到教室，你會(huì )擦書(shū)桌和椅子嗎?
經(jīng)常擦(32.5%) 有時(shí)擦( 41.0% ) 從來(lái)不擦(26.5% )
4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈?
每天都是( 62.7 % ) 大多時(shí)間整潔干凈( 36.1% ) 偶爾整潔干凈( 1.2% )
5、你愛(ài)去學(xué)校門(mén)口的小攤上買(mǎi)零食嗎?
經(jīng)常去( 0 % ) 有時(shí)會(huì )去( 15.7% ) 從不去( 84.3% )
生活行為習慣
1.你每天的零花錢(qián)在(不含交通費)
一般沒(méi)有零花錢(qián)( 69.8%) 1元以?xún)? 15.7%) 1元以上( 14.5% )
2.用完水電后，你會(huì )自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎?
會(huì )(88.0%) 不會(huì )(1.2%) 有時(shí)會(huì )(10.8%)
3.你有沒(méi)有在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)?
有過(guò)(15.7%) 沒(méi)有(83.1%) 經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)(1.2% )
4.自己的事情你能自己做嗎?(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)
完全自己做( 55.4 %) 自己做一些( 37.3% ) 大部分家長(cháng)幫著(zhù)做( 7.3% )
5、每天在家看電視的時(shí)間
平均每天不超過(guò)半小時(shí)( 44.6% ) 平時(shí)不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)(30.1% ) 每天都看得舍不得離開(kāi)( 25.3%)
道德行為習慣
1、遇見(jiàn)有困難的人時(shí)你怎么做?
主動(dòng)幫助( 60.2 %) 有時(shí)幫助( 38.6 %) 從不幫助( 1.2%)
2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做?
能謙讓( 54.2 %) 和同學(xué)理論( 42.2 % ) 動(dòng)手打架( 3.6 %)
3、同學(xué)有錯誤時(shí)你是怎么做的?
主動(dòng)幫助他( 89.2 %) 視而不見(jiàn)( 10.8 %) 笑話(huà)他( 0 %)
4、你做錯事了能主動(dòng)承認嗎?
主動(dòng)承認( 56.1%) 教育下承認( 33.7% ) 不承認(1.2%)
5、你撿到東西之后怎么做?
交給老師( 91.6%) 交給家長(cháng)( 8.4%) 自己留著(zhù)( 0 %)
學(xué)習行為習慣
1、上課前，你能作好準備嗎?(如準備好教科書(shū)、文具，上廁所等)
能( 91.6%) 不能( 1.2 %) 在老師或班干部的督促下能( 7.2% )
2、課堂上，你會(huì )主動(dòng)表達自己的意見(jiàn)嗎?(比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等)
會(huì )( 47.0%) 不會(huì )( 4.9 %) 有時(shí)會(huì )( 48.1% )
3、你能主動(dòng)認真地完成作業(yè)嗎?
主動(dòng)認真完成( 57.8%) 被督促完成 ( 42.2% ) 不完成( 0 % )
4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎?
主動(dòng)檢查并修改( 22.9%) 有時(shí)檢查修改( 52.7 % ) 從不檢查( 14.4 % )
5、關(guān)于課外讀物的閱讀：
經(jīng)常閱讀( 33.7 %) 偶爾閱讀( 61.4 % ) 不閱讀( 4.8% )
四、問(wèn)題分析與思考：
1、在文明禮儀習慣方面
(1)在尊敬師長(cháng)方面絕大多數學(xué)生做得很好。從96.4%的學(xué)生見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好這一數據便可看出。
(2) 和別人交流時(shí)不注重使用文明禮貌用語(yǔ)。調查顯示，有28.9%的學(xué)生在與別人交流時(shí)只是偶爾使用，有28.9%的學(xué)生有時(shí)會(huì )說(shuō)臟話(huà)，這說(shuō)明他們對文明禮貌用語(yǔ)的重視程度還不夠，沒(méi)有形成自覺(jué)的意識。
(3)課間不注意文明活動(dòng)的現象時(shí)有存在。有66.3%的同學(xué)在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學(xué)生在課間不注意文明活動(dòng)、文明游戲，追逐打鬧的現象時(shí)有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。
(4)大多數學(xué)生愛(ài)國意識強烈，具有高尚的愛(ài)國主義情感。但仍有8.4%的學(xué)生在聽(tīng)到國歌響起時(shí)，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強調和訓練。
2、在衛生行為習慣方面
(1) 缺乏衛生公德意識，在衛生行為上比較被動(dòng)。有30.1%的學(xué)生有過(guò)亂扔垃圾的行為，同時(shí)，只有50.3%的學(xué)生見(jiàn)到地上有臟物時(shí)能趕快撿起來(lái)，這說(shuō)明很大一部分學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)地衛生意識，在衛生行為上不夠積極主動(dòng)。
(2)部分學(xué)生的個(gè)人衛生習慣較差。每天來(lái)到教室，只有32.5%的學(xué)生能堅持擦桌椅，紅領(lǐng)巾每天都能整潔干凈的學(xué)生有62.7%，這說(shuō)明，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的個(gè)人衛生習慣，個(gè)人衛生意識不夠強烈。
(3)少部分學(xué)生的飲食衛生習慣差。雖然我們在校時(shí)明確規定不準去校外的小攤上買(mǎi)零食，但是仍有15.7%的學(xué)生還是會(huì )去光顧小攤，這說(shuō)明少部分學(xué)生的飲食衛生習慣差，不知道辨別食品的好壞。
3、在生活行為習慣方面
(1)學(xué)生具有初步的生活自理習慣。調查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的小學(xué)學(xué)習生活，大多數學(xué)生已經(jīng)由原來(lái)的事事依賴(lài)家長(cháng)變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>
(2)大部分學(xué)生有勤儉節約的好習慣。69.8%的學(xué)生沒(méi)有零花錢(qián)，仍有14.5%的學(xué)生每天的零花錢(qián)在1元以上，要告誡學(xué)生，我們現在用的錢(qián)都是家長(cháng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的`，任何人都沒(méi)有資格去浪費，去攀比。88%的學(xué)生用完水電會(huì )自覺(jué)的開(kāi)關(guān)，也說(shuō)明他們已經(jīng)有明確的節約水電意識。
(3)部分同學(xué)不懂得勞逸結合，合理安排作息時(shí)間。調查顯示，25.3%的學(xué)生每天在看看電視都舍不得離開(kāi)，這種過(guò)度迷戀電視的行為，久而久之，就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生不良影響，對學(xué)生的健康也是有害無(wú)益。
4、在道德行為習慣方面
(1)大部分學(xué)生已經(jīng)具有主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的好品質(zhì)。調查顯示，遇見(jiàn)有困難的人時(shí)，60.2%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)幫助，這種樂(lè )于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學(xué)選擇有時(shí)會(huì )幫助，說(shuō)明他們也有初步的關(guān)心、幫助人得意識，只是這種意識還沒(méi)有轉化為直接的行動(dòng)，還需日后強化。
(2)同學(xué)之間團結友愛(ài)、互謙互讓的意識不強。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，42.2%的學(xué)生選擇和同學(xué)理論，3.6%的同學(xué)甚至動(dòng)手打架，說(shuō)明部分學(xué)生不會(huì )處理同學(xué)關(guān)系，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)不能主動(dòng)謙讓?zhuān)@與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，很多學(xué)生是獨生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續了在家中唯我獨尊的作風(fēng)。在同學(xué)有錯誤時(shí)，10.8%的學(xué)生選擇視而不見(jiàn)，而不是主動(dòng)的幫助，也反映了同學(xué)間團結友愛(ài)的意識不夠。
(3)少部分同學(xué)犯了錯誤后不能主動(dòng)、及時(shí)地承認錯誤，必須是在父母或 老師的教育下承認錯誤。
(4)絕大多數同學(xué)很誠實(shí)，在撿到東西之后沒(méi)有選擇自己留著(zhù)，而是交給老師或者家長(cháng)。
5、在學(xué)習行為習慣方面
(1)課前準備工作自覺(jué)主動(dòng)。做好課前準備是學(xué)生上好下一節課的基本保證，教師從開(kāi)學(xué)初就提出了明確的要求，并反復的檢查督促，所以學(xué)生在這方面做的不錯，91.6%的學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)地做好課前準備，只有個(gè)別同學(xué)還需要老師或者班干部的提醒。
(2)在課堂上不能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。調查顯示，在課堂上，只有47%的學(xué)生能主動(dòng)的表達自己的意見(jiàn)，4.9%從不會(huì )表達自己的意見(jiàn)，這既需要教師反思自己的課堂教學(xué)，力爭打造一個(gè)氣氛寬松、師生關(guān)系民主融洽、學(xué)習氣氛濃厚的課堂，讓我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，自由充分地表達自己的意見(jiàn)。
(3)對作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習慣沒(méi)養成。調查顯示，42.2%的學(xué)生不能夠主動(dòng)完成作業(yè)，而是要靠家長(cháng)、教師的督促。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有意識到作業(yè)的重要性，沒(méi)有明確的目標意識。同時(shí)，完成作業(yè)后，能夠主動(dòng)檢查并修改的學(xué)生只有22.9%，絕大多數學(xué)生不檢查。這就導致了作業(yè)質(zhì)量不高，錯誤現象大量存在。
(4)缺乏閱讀課外書(shū)的習慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，并影響學(xué)生一生的發(fā)展”，小學(xué)階段培養學(xué)生良好的閱讀習慣非常重要。學(xué)生除學(xué)好課本外，應指導學(xué)生多讀有用的課外書(shū)。低年級學(xué)生應從興趣入手培養學(xué)生的讀書(shū)習慣。調查顯示，只有33.7%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)，絕大多數同學(xué)只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養成良好的閱讀課外書(shū)的習慣。
五、采取對策
1、加強對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認識良好習慣養成的重要性。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教對他們是不起作用的，或者說(shuō)收效甚微，過(guò)一段時(shí) 間又反復了。我們可以利用班會(huì )、晨會(huì )和品德課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。
2、健全班級規范，形成良好的班風(fēng)。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。學(xué)生良好的行為習慣需要有健全的規范作保障。 但值得注意的是，班級規范最好讓學(xué)生參與討論制定，制定的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習的過(guò) 程，學(xué)生自己制定的規章制度，他們就會(huì )自覺(jué)遵守，認真執行�？梢愿鶕嗉壡闆r制定上述五個(gè)方面的行為規范。另外，一個(gè)良好的班風(fēng)的形成，必須有優(yōu)秀的班委會(huì )來(lái) 協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。
3、榜樣示范，興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛 移默化的作用，要使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學(xué) 生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說(shuō)是我們不可想象的。孩子具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺(jué)得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，積極發(fā)揮作用。 再次是要培養學(xué)生的興趣，根據興趣因人而異，對癥下藥。
4、持久訓練，方法引導，經(jīng)常督促。習慣的培養有很多種方法，但有一條，一個(gè)行為的出現一定要訓練一段時(shí)間。這 樣的訓練不是天天練正步走，而是要對其進(jìn)行分析、評估、引導、訓練，而且要有階 段性目標，這是不可缺少的。如培養良好的學(xué)習習慣就可以從平時(shí)培養學(xué)生按計劃學(xué)習的習慣、培養學(xué)生專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，講求效益的習慣、培養學(xué)生獨立鉆研，務(wù)求甚解的習慣、培養學(xué)生善于請教的習慣和查閱工具書(shū)的習慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對 性地進(jìn)行教育培養，持之以恒，一定會(huì )有所成效的。
5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的優(yōu)勢，培養學(xué)生良好的行為習慣。培養學(xué)生的良好行為習慣并不是教師一個(gè)人的事，社會(huì )、學(xué)校、家庭也是兒童生 存、學(xué)習、成長(cháng)的環(huán)境。學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機構，有明確的教育目的，對學(xué)生的教 育中起主導作用;家庭是兒童教育的第一課堂，同時(shí)也具有先入性、基礎性;家庭教育與兒童的成長(cháng)同步，因此，家庭教育更有持續性與穩定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作 用;而社會(huì )則是通過(guò)新聞傳媒、社會(huì )風(fēng)尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(cháng)過(guò)程起著(zhù)全面 的影響作用。因此，培養學(xué)生良好的行為習慣，需要學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面共同努 力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪(fǎng)工作，適時(shí)地進(jìn)行調解、反饋。爭取達到教育思想、 教育目的的一致性。 只有這樣， 才可能促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷地督促引導。作為老師，我們要能夠用遠大的目光，寬容的態(tài)度，科學(xué)的方法來(lái) 培養每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動(dòng)，即使不會(huì )建成摩天大廈，那也一定會(huì )是幢幢高樓。
學(xué)生行為習慣的調查報告 2
一、問(wèn)題的提出
搜索“行為習慣”，百度百科中給出的定義是：“行為習慣”是“行為”和“習慣”的總稱(chēng)，有著(zhù)如下特點(diǎn)：
1、習慣是自動(dòng)化的行為方式；
2、習慣是在一定時(shí)間內養成的，與人后天條件反射系統的建立有密切關(guān)系；
3、習慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維和情感的內容；
4、習慣滿(mǎn)足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習慣”是指人們在社會(huì )公共生活中按照社會(huì )公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規范。良好的行為習慣不僅是一個(gè)公民最低的行為準則，更是一個(gè)人健康持續、發(fā)展的必要條件之一。
小學(xué)階段是一個(gè)人行為習慣和道德意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，各個(gè)學(xué)校都把培養學(xué)生“良好的行為習慣”作為教育的主要目標之一，把開(kāi)展培養學(xué)生“良好的行為習慣”的活動(dòng)作為德育的抓手之一，把研究培養學(xué)生“良好的行為習慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。
我校以《“經(jīng)典誦讀寫(xiě)”與小學(xué)生行為習慣養成的研究》為課題，旨在根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐情況開(kāi)展多種形式的經(jīng)典誦讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，體驗中華經(jīng)典詩(shī)文蘊含的美好的情感、立身行事的準則，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
為了較準確的了解我校學(xué)生行為習慣的現狀，為該課題研究提供一定的支持，為學(xué)生養成教育尋求合適的途徑和方法，特進(jìn)行我校學(xué)生行為習慣現狀的調查。
二、研究的方法
1、調查的時(shí)間、對象與范圍
時(shí)間：20xx年10月
對象及范圍：在四至五年級20個(gè)班級中隨機抽取兩個(gè)班級共134名學(xué)生、134名家長(cháng)。
2、調查的方法
問(wèn)卷調查：家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷
訪(fǎng)談法：家長(cháng)座談會(huì )
3、調查的內容
學(xué)生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學(xué)習習慣、勤儉節約習慣、誠實(shí)守信習慣等因素。
三、調查結果的分析
�。ㄒ唬┪拿鞫Y儀習慣和意識初步形成
公民的文明守禮是一個(gè)國家和社會(huì )進(jìn)步的標志之一，隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，人們越來(lái)越要求和諧文明的精神生活環(huán)境。每個(gè)公民在生活、學(xué)習、工作中表現出良好的文明禮儀習慣正是營(yíng)造了這種和諧生活環(huán)境。
在本次的調查中，75％左右的學(xué)生在生活中能使用文明用語(yǔ)，并且主動(dòng) 和老師打招呼；90％以上的學(xué)生能夠遵守交通規則、反感口出臟話(huà)等。特別是在文明有禮意識方面，94％的學(xué)生認為：勤勞、善良、誠信、知禮、守紀是每個(gè)公民應有的品德，99％的家長(cháng)認為有必要培養孩子的文明禮儀習慣（具體見(jiàn)附表一）等。以上數據可以看出：學(xué)生已經(jīng)初具文明禮儀習慣、養成文明禮儀習慣的思維和意識也正在建立。當然，還有30％的學(xué)生在課間追逐打鬧，35％的學(xué)生有時(shí)在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)，21％的學(xué)生有時(shí)亂扔垃圾，等等，這些不良行為習慣和學(xué)生當前的身處的社會(huì )環(huán)境有關(guān)：許多獨生子女在家嬌慣、做事隨性。所以，文明禮儀習慣雖然被大多數家長(cháng)和學(xué)生認同，但我們還要看到不少學(xué)生行為中的痼疾，以有效的活動(dòng)改善部分不良行為，以營(yíng)造更和諧的文明氛圍。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )感恩應落實(shí)在行動(dòng)上
對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，享用父母給予的一切是那樣的自然、合理，是否想到回報、是否體諒家長(cháng)的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過(guò)程。懂得感恩、學(xué)會(huì )感恩不僅是小學(xué)生要養成的'行為習慣，也應是每個(gè)公民該有的品行。
本次問(wèn)卷調查顯示：60％的學(xué)生表示孝敬父母，51％的學(xué)生經(jīng)常向長(cháng)輩們的辛苦付出表示感謝，56％的學(xué)生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等，98％的家長(cháng)也認為孩子從沒(méi)因某種原因嫌棄父母。這些數據顯示我們的大多數學(xué)生傳承了中華民族孝敬父母和長(cháng)輩的美德，對父母的教養之恩心有體悟。同時(shí)我們也要看到：18％的孩子對父母或長(cháng)輩說(shuō)的話(huà)不冷不熱，44％的孩子認為孝敬父母不夠，15％的孩子不知父母的生日等，這些現象表明學(xué)生還有許多學(xué)生對父母的教養之恩缺少感激，更少有回贈的行動(dòng)。如57％孩子只對父母偶爾說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”“您辛苦了”之類(lèi)的話(huà)，30％孩子在一家人一起吃飯時(shí)，只管自己，不顧別人，等等。所以，要學(xué)會(huì )感恩，哪怕是一句問(wèn)候、一時(shí)聆聽(tīng)、一個(gè)動(dòng)作都是對父母的莫大安慰。
另外，本次調查顯示：58％家長(cháng)認為孩子缺乏感恩意識，最原因是家庭教育，70％學(xué)生表示平時(shí)有了大家都喜歡吃的東西時(shí)，父母都是讓他們先吃，而不是讓長(cháng)輩，可見(jiàn)家庭教育是學(xué)生學(xué)會(huì )感恩的關(guān)鍵。
�。ㄈ┝己玫某煽�(jì)不等于良好的學(xué)習習慣
現在，家庭、學(xué)校和社會(huì )，都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也在為學(xué)生創(chuàng )造盡可能好的學(xué)習環(huán)境。在這種優(yōu)裕的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生們的知識面廣闊，文化課成績(jì)總體提高。這種較高分數的文化課成績(jì)是否表示現在的學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣呢？
調查顯示：36％的學(xué)生表示早晨到校后，不能自覺(jué)早讀，25％的學(xué)生只是有時(shí)能整理自己的學(xué)習用品、書(shū)桌， 22％學(xué)生有時(shí)能獨立完成學(xué)習任務(wù)，40％學(xué)生有時(shí)能在課堂上主動(dòng)表達自己的意見(jiàn)，等等。29％家長(cháng)認為孩子每天晚上整理書(shū)包時(shí)，需要父母提醒。這些表明很多學(xué)生不僅在生活上依賴(lài)父母和長(cháng)輩，學(xué)習上也不能獨立完成學(xué)業(yè)，更不用說(shuō)勤學(xué)善思的良好學(xué)習習慣了。
�。ㄋ模┣趦�節約習慣應注入時(shí)代的內涵
物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節約的傳統家訓，更不用說(shuō)小學(xué)生了，他們面對琳瑯滿(mǎn)目的物品總是難以自持。對現在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勤儉節約習慣的培養從愛(ài)惜物品、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現實(shí)。
調查顯示：94％的家長(cháng)認為，現在生活水平提高了也要節約，90％以上的家長(cháng)支持學(xué)生做力所能及的事、支持孩子參加學(xué)校打掃衛生；而80％的學(xué)生零花錢(qián)都用在購買(mǎi)學(xué)習用品，95％的學(xué)生學(xué)習用品壞了才更換，56％學(xué)生能夠把平時(shí)購物使用的塑料袋留下備用，等等。這些數據顯示我校大多數學(xué)生已初具有環(huán)保節約的意識和習慣，絕大多數家長(cháng)也十分注重孩子勤儉節約的傳統美德教育。而將這種良好習慣推廣乃至升華，在社會(huì )公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個(gè)課題
�。ㄎ澹┱\實(shí)守信教育應樹(shù)立成長(cháng)典范
文明社會(huì )的交往越來(lái)越關(guān)注人們的誠信度，從小養成誠實(shí)守信的習慣也為一個(gè)人發(fā)展搭建進(jìn)步的階梯。童言無(wú)欺，孩子最初都是誠信的模板，能否保持純真，后天的環(huán)境非常重要。
調查顯示：我校80％的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中有較高的誠信度，93％的學(xué)生撿到東西會(huì )交還失主或交公，91％的學(xué)生認為好朋友犯了錯誤，老師調查時(shí)會(huì )如實(shí)說(shuō)出，等等。這些數據顯示，大多數學(xué)生能夠做到誠實(shí)守信。但是調查中還發(fā)現：30％孩子認為父母答應你的事基本能做到，60％孩子認為父母答應的事大部分能做到， 40％孩子會(huì )因做了錯事怕父母責備而有時(shí)撒謊，56％的家長(cháng)有時(shí)翻看孩子的日記、書(shū)包，等等。這些數據說(shuō)明父母相信孩子、正確對待孩子的錯誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件，而父母和長(cháng)輩樹(shù)立的誠信模范更是孩子誠信的航標。
四、總結反思
歸納以上分析及調查的實(shí)際環(huán)境，筆者認為，本次調查是我校學(xué)生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學(xué)習習慣、勤儉節約習慣、誠實(shí)守信習慣等方面較為真實(shí)的現狀。因學(xué)生問(wèn)卷在班里填寫(xiě)，是否有些學(xué)生因其他因素沒(méi)有如實(shí)填寫(xiě)也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫(xiě)”與小學(xué)生行為習慣養成的研究》的一個(gè)支持，我們還要關(guān)注本次調查中一些這樣的數據，如：20％學(xué)生在家里或學(xué)校很少或不讀課外書(shū)，37％的家長(cháng)每學(xué)期為孩子買(mǎi)0—2本課外書(shū)，只有15％的家長(cháng)為孩子買(mǎi)我國古代經(jīng)典，等等。
學(xué)生行為習慣的調查報告 3
一、調查情況概述
l、調查對象
本次被調查的對象主要為二年級、四年級、五年級的部分學(xué)生
2、研究方法
本次調查主要采用了問(wèn)卷調查法。問(wèn)卷以分類(lèi)抽樣方式進(jìn)行。
二、調查結果分析
通過(guò)調查得知，絕大部分小學(xué)生的習慣良好，在學(xué)習習慣、生活習慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現出正常的、積極向上的發(fā)展狀況。同時(shí)，調查數據及訪(fǎng)談還顯示，還有相當一部分學(xué)生，在下述幾方面存在不良行為習慣的表現。
�。ㄒ唬�、做人的基本態(tài)度缺失。
從對農村小學(xué)生的調查中發(fā)現，低年級的學(xué)生自制力較差，不遵守紀律，行為很隨意。中年級的學(xué)生逐漸表現出撒謊的問(wèn)題，有的孩子不愛(ài)護公物，無(wú)公德。有些中、高年級的學(xué)生出現打人、罵人、欺負比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問(wèn)題，如：無(wú)愛(ài)心，對他人冷漠，無(wú)集體榮譽(yù)感，不夠勇敢，怕吃苦等等。做人的基本態(tài)度你都沒(méi)有，哪里還能進(jìn)行好習慣的鑒別和養成？小學(xué)生在生活中的看似無(wú)關(guān)痛癢的不良行為習慣，如果長(cháng)期得不到糾正，就會(huì )導致做人的基本態(tài)度的缺失，而做人的基本態(tài)度缺失了，直接影響的是孩子的健康正常的發(fā)展。
�。ǘ�、生活方面依賴(lài)性強，行為隨意，不合規范。
調查發(fā)現，小學(xué)生在生活方面也還存在不少問(wèn)題：不愿做、也不太會(huì )做家務(wù)事，自理能力差，有嚴重的依賴(lài)心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具。放學(xué)后不回家，到處玩。作息無(wú)計劃，生活無(wú)規律，迷戀電視、網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄈ�、學(xué)習態(tài)度不端正，被動(dòng)學(xué)習，能力較差。
從以上的調查表中得知：接收調查的很多小學(xué)生，學(xué)習被動(dòng)：對于老師的提問(wèn)，有的學(xué)生不積極思考，不求甚解，總是需要在老師的指導下才能完成學(xué)習任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動(dòng)腦筋，不會(huì )抓緊時(shí)間，不會(huì )審題，總是依賴(lài)老師或家長(cháng)，不愿意花時(shí)間鉆研。
還有些小學(xué)生，在學(xué)習方面態(tài)度不端正。這部分學(xué)生有的不喜歡做作業(yè)，實(shí)在要做，要么心不在焉，心里總想著(zhù)玩這玩那，作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的學(xué)生，在學(xué)習上缺乏吃苦的精神。有些學(xué)生課堂上注意力不集中，發(fā)呆，說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作……因而，這部分學(xué)生大多學(xué)習成績(jì)不夠理想，學(xué)習能力很低。
�。ㄋ模�、情商較低，以自己為中心，人際關(guān)系冷淡。
農村小學(xué)生中，雖然獨生子女比較城市來(lái)說(shuō)少得多，可是他們的父母親仍然很珍視。很多時(shí)候就把他們作為家庭的中心，爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護、嬌寵，使不少孩子表現出以自己為中心，任性自私，不愿與他人合作交流的傾向。在對家長(cháng)的訪(fǎng)談過(guò)程中發(fā)現：不少家長(cháng)們感嘆，現在的孩子不愿意和父母交流，嫌父母“老土"；與鄰里之間，見(jiàn)面不肯打招呼，關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處，也經(jīng)常會(huì )為一些小問(wèn)題斤斤計較而鬧不愉快，說(shuō)話(huà)粗俗沒(méi)禮貌，做事不懂得謙讓。
�。ㄎ澹�、心理脆弱，不會(huì )調整不良情緒
從調查表看出，很多小學(xué)生心理脆弱，不會(huì )正確排解不良情緒，要么盲目自負，要么膽小自卑。有的性格內向，不夠活潑開(kāi)朗；有的則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。
�。�、小學(xué)生在情感上，自己認識不清楚。
自己認識是個(gè)人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個(gè)人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標準所組成的有組織的認知結構，把一個(gè)人的各種特殊習慣：能力、觀(guān)念、思想和情感組織聯(lián)結在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。一個(gè)人若對自己有清晰的認識，便會(huì )促進(jìn)他對自己行為的約束。調查數據顯示有近40％的學(xué)生不了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。那么，這部分小學(xué)生就不可能有發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的認識，更談不上有自覺(jué)養成良好行為習慣的態(tài)度了。通過(guò)調查發(fā)現，小學(xué)生在情感方面還存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
1、關(guān)懷品質(zhì)下降
少年兒童的愛(ài)憎情感非常分明，經(jīng)常直截了當地表達自己的內心感受。由于缺乏對學(xué)校、家庭、老師應有的情感，因此經(jīng)常不假思索地說(shuō)不喜歡父母或xx老師�，F在的小學(xué)生大都是獨生子女，在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在學(xué)校不愿值日逃避勞動(dòng)；在父母面前是小皇帝驕橫跋扈，在同學(xué)面前互不謙讓?zhuān)瑢Ω改负屠蠋煹年P(guān)愛(ài)只知道冷漠地接受，絲毫不知感激與回報。有些小學(xué)生可以把自己喜歡的偶像生日、興趣、愛(ài)好調查得清清楚楚，卻不知道自己父母的生日。不愿意為父母減輕一點(diǎn)負擔。如此嚴重的情感缺失，恐怕不是單純講勞動(dòng)觀(guān)、道德觀(guān)就能解決的了。正因為關(guān)懷別人少了，得到別人的關(guān)懷久了，自然就養成了以自己為中心、孤獨冷淡的心理經(jīng)驗。一切言行就以自己好惡而簡(jiǎn)單的實(shí)施了。
2、缺乏感恩精神。
現在的少年兒童，自從來(lái)到塵世間，一直在父母的呵護中，師長(cháng)的指導下生活，他們對世界未有一絲貢獻，卻挑三揀四，視恩義為理所當然，而且，有時(shí)還對錯不分，相互攀比。就連部分貧困家庭的子女，有時(shí)也會(huì )強行向家長(cháng)提出超出家庭承受能力的要求，來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。他們常掛在嘴邊的話(huà)是“錢(qián)花完了再向爸媽要唄”。課題組成員曾經(jīng)試著(zhù)和小學(xué)生聊過(guò)有關(guān)勤儉節約的話(huà)題，得到最多的回答是“那我豈不是很沒(méi)面子?”或“人家都這樣你太小氣會(huì )被人家看不起”。當看到有人真的節儉時(shí)會(huì )不屑一顧“哼，小氣就是小氣，裝什么高風(fēng)亮節�！边@種現象在小學(xué)高年級學(xué)生身上很常見(jiàn)。課題組成員對學(xué)校接受過(guò)資助的貧困家庭學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)調查：你最想對幫助過(guò)你的叔叔、阿姨說(shuō)什么？大部分學(xué)生茫然，不知所措。你給他們寫(xiě)過(guò)感謝信嗎？多數學(xué)生回答“沒(méi)有”。孩子們把給予當作理所當然，心里缺乏了感恩的洗禮，就失去了寶貴的'自己情感的體驗與升華，也就自然失去了自己認識的機會(huì )。因此，小學(xué)生的自己認識模糊不清，也就不足為奇了。
�。ㄆ撸�、學(xué)校、家庭、社會(huì )對培養學(xué)生良好行為習慣的重視程度不夠。
調查的數據顯示，無(wú)論是教師，還是家長(cháng)，都有對《小學(xué)生日常行為規范》的具體內容不清楚的現象，說(shuō)明小學(xué)生究竟應該養成哪些良好的行為習慣，作為教育者的大人，心中如沒(méi)有一個(gè)清楚的認識，談何重視和培養？從調查中得知，對待孩子身上存在的問(wèn)題，大人們經(jīng)常采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，使得孩子無(wú)法接受，教育的效果可想而知。同時(shí)，學(xué)生身上有了不良行為習慣，學(xué)校、家庭也沒(méi)有做到及時(shí)的溝通。在農村，很多的家長(cháng)甚至是老師，沒(méi)有重視學(xué)生的習慣的培養。另外，調查還發(fā)現，有近百分之六十的小學(xué)生反映，自己生活的地方，從來(lái)都沒(méi)有開(kāi)展過(guò)有關(guān)學(xué)生的教育、習慣等內容的活動(dòng)，從這個(gè)調查結果來(lái)看，社會(huì )這一層面，的確沒(méi)有在農村承擔起相應的教育責任。因而，社會(huì )、學(xué)校、家庭相互脫節，重視不夠，自然導致很多農村孩子，很小時(shí)有了壞習慣，卻得不到及時(shí)有效的矯正，最終發(fā)展到問(wèn)題學(xué)生的境地，委實(shí)可悲。
從以上結果來(lái)看，有不良行為習慣的學(xué)生，不僅讓自己的發(fā)展停滯，還會(huì )影響周?chē)暮⒆右约罢麄�(gè)班集體。這些現實(shí)情況充分說(shuō)明，及時(shí)矯正不良行為習慣是非常必要和重要的。
學(xué)生行為習慣的調查報告 4
為了深入了解學(xué)生行為習慣養成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對本校學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習慣現狀”進(jìn)行了調查與分析。
一、學(xué)生基本情況
全校有學(xué)生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。
二、學(xué)生日常行為習慣現狀
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)問(wèn)卷法調查得知以下情況：
1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動(dòng)交給老師（65％） B交給家長(cháng)的（7.3％）C自己留著(zhù)的（27.7％）。
2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：A能主動(dòng)謙讓的（67.3％） B要爭個(gè)高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。
3、做錯事后：A主動(dòng)承認的（70.1％） B經(jīng)教育才肯承認的（24.7％） C不承認的（5.2％）。
4、遇到他人有困難：A主動(dòng)幫助的（53.2％）B有時(shí)幫助的（16.2％） C干脆不幫助的（30.6％）。
可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師,這說(shuō)明大不分同學(xué)比較誠實(shí)。但有29.9％的同學(xué)做錯了事不承認或經(jīng)教育方可承認；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)退讓。高年級的同學(xué)被動(dòng)性強。
�。ǘ┪拿餍袨闋顩r；
1、見(jiàn)到老師問(wèn)候：A能主動(dòng)問(wèn)好的（65.0％） B被動(dòng)問(wèn)好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。
2、使用禮貌用語(yǔ)：A常使用禮貌用語(yǔ)的'（39.4％） B偶爾使用的（53.1％） C從不使用的（7.5％）。
可以看出，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語(yǔ)的有39.4％。由此可見(jiàn)大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅持地做下去，常出現反復。
�。ㄈ┬l生行為狀況；
1、飯前洗手：A洗手（33.6％） B有時(shí)洗 （44.1％）C不洗（22.3％）。
2、發(fā)現紙屑：A拾起來(lái)（40.2％） B有時(shí)拾起（32.3％） C裝做沒(méi)看見(jiàn)（27.5％）
3、刷 牙：A每天都刷的（47.5％） B有時(shí)刷的（37.4％） C不刷的（15.1％）
可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)現地面有臟物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅持刷牙的有47.5％。學(xué)生的衛生行為習慣還有待于我們去努力。
三、問(wèn)題的成因：
學(xué)校地處偏遠農村，經(jīng)濟條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現偏差，尤其在行為習慣方面。主要有：時(shí)間觀(guān)念淡漠，隨意性大；紀律觀(guān)念不強，自己約束能力較弱；不愛(ài)學(xué)習；缺少禮貌，衛生習慣差。以致學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規現象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。
有的家長(cháng)則是過(guò)分溺愛(ài)，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養成了依賴(lài)、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來(lái)的不文明行為習慣顯呈現在他人面前。給學(xué)校教育帶來(lái)負面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、日常行為規范養成應對策略
1、學(xué)校要把對小學(xué)生日常行為規范養成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。
2、開(kāi)展好“五好”活動(dòng)，培養學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、勞動(dòng)的好習慣。
3、對小學(xué)生日常行為規范養成教育要從點(diǎn)滴抓起，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。
4、用《小學(xué)生日常行為規范》約束學(xué)生的行為。對學(xué)生學(xué)習、生活、禮儀等方面明確行為規則，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規范的約束。
5、樹(shù)立師生形象，感染和影響學(xué)生。
學(xué)生行為習慣的調查報告 5
一、調查目的
行為養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
著(zhù)名教育家陶行知先生也曾說(shuō)：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養良好習慣的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！睘榘阉刭|(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習的細節之中，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習能力和道德水平。我小組于20xx年9月對本班學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，針對問(wèn)卷調查結果和課內外學(xué)生養成教育實(shí)際表現，進(jìn)一步分析學(xué)生在養成教育方面存在的問(wèn)題，制定本班學(xué)生的常規工作制度，以便于在今后的工作中，通過(guò)加強，訓練、教育能使學(xué)生養成一定的良好習慣，讓他們能更好的適應社會(huì )，融入到集體生活之中。
二、調查對象及方法：
調查對象：藍田縣特殊教育學(xué)校一年級二班學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，共發(fā)放調查問(wèn)卷16份，回收16份，回收率100%。我們對所有的問(wèn)卷進(jìn)行分析。
調查方法：本次調查采用問(wèn)卷法。養成教育調查問(wèn)卷，分學(xué)生行為習慣調查問(wèn)卷和家長(cháng)調查問(wèn)卷兩部分。
三、調查結果：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在校行為、學(xué)習習慣
�。�1）按時(shí)、獨立完成學(xué)習任務(wù)：獨立完成 6人； 需父母提醒督催2人；
�。�2）能主動(dòng)與別人打招呼，交流使用禮貌用語(yǔ)5人，不主動(dòng)與別人問(wèn)好的3人。
�。�3）自主準備學(xué)習用品：主動(dòng)準備2人; 靠別人提醒幫助6人。
(4)上課積極回答問(wèn)題：積極主動(dòng)5人 ; 需要老師點(diǎn)名提醒3人
(5)遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué)：能夠遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué) 6人； 偶爾遲到校2人。
(6)學(xué)習時(shí)候是否有注意力不集中：有時(shí)候有5人； 沒(méi)有3人。
(7)公共衛生：有愛(ài)護公共衛生的意識2人；有時(shí)候不能堅持6人。
(8)交通安全：有遵守交通規則意識2人；需要家長(cháng)幫助6人。
(9)有良好的個(gè)人衛生習慣1人，需要家長(cháng)提醒幫助7人。
�。ǘ┘议L(cháng)對孩子行為習慣培養的認識、態(tài)度、方法
�。�1）認為孩子學(xué)習非常重要的6人，認為孩子的行為習慣重要的2人。
�。�2）在家里，讓孩子去做力所能及的事2人，替孩子去做6人
�。�3）家長(cháng)是否提醒孩子要與別人主動(dòng)打招呼？經(jīng)常提醒的家長(cháng)3人，不太注意教育的有5人。
�。�4）是否能經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛生？不能的有5人，能主動(dòng)提醒的有3人。
�。�5）能否提醒孩子按照正確的姿勢讀書(shū)、寫(xiě)字？不提醒的家長(cháng)有5人，提醒的家長(cháng)有3人。
�。�6）什么事都替孩子去做，不注意教育孩子的5人，教育的3人。
(7)對孩子在校的表現：不太過(guò)問(wèn)的6人；非常了解2人。 。
四、問(wèn)題分析與思考：
�。ㄒ唬┛傮w分析：
1、從調查的情況看，我班學(xué)生很多方面的習慣良好，比如獨立完成學(xué)習任務(wù)、經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)、遵守作息時(shí)間、積極主動(dòng)回答問(wèn)題等方面較令人滿(mǎn)意，但在愛(ài)護公共衛生，個(gè)人衛生、交通意識等方面還較欠缺。不能積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，依賴(lài)家長(cháng)和老師、從另一方面也提醒我們，我們抓行為教育不能一蹴而就，必須持之以恒。
2、從調查情況看，我班學(xué)生家長(cháng)對孩子的學(xué)習較關(guān)心，對教育非常重視，但對孩子心理健康，培養孩子的獨立自理能力方面較為忽視，總是大包大攬，缺乏對孩子的培養和教育。
�。ǘ┱{查對我們的啟示：
�。�1）大部分學(xué)生在日常交往中能堅持使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明在文明禮貌方面多數同學(xué)做得好，但部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ)。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。
�。�2）學(xué)生保持公共衛生方面較被動(dòng)，這說(shuō)明我們的工作做的還不到位，今后衛生宣傳的力度應再加強，引起足夠的重視。
�。�3）學(xué)生在遵守交通規則方面做得不夠，因為學(xué)生自身缺乏一定的能力，需要家長(cháng)隨時(shí)隨地的提醒，但家長(cháng)又不注重這方面的教育，即使老師在學(xué)校提醒交通規則，但沒(méi)有實(shí)效。這是個(gè)值得重視的事情，急需加強交通安全意識。
�。�4）學(xué)生要在別人提醒下才能幫助別人，這說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)意識還比較單薄，這需要在以后的教學(xué)工作中不斷加強。
�。�5）能積極認真完成作業(yè)的學(xué)生達到多數，但少數學(xué)生的作業(yè)習慣有待改進(jìn)。
�。�6）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢不容樂(lè )觀(guān)，有半數學(xué)生需要別人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢,這要引起教師的注意，在今后的課堂教學(xué)中一定要強調寫(xiě)字姿勢的正確，提醒學(xué)生養成良好的寫(xiě)字姿勢。
五、采取對策：
1、制定本班學(xué)生常規工作制度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。
2、積極開(kāi)展常規教育活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，培養學(xué)生良好的行為習慣，強化道德認識，為學(xué)會(huì )做人做事打好基礎。
3、教師身先士卒做表率，通過(guò)耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準則。
4、家校結合，形成合力。每周召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們把自己教育孩子的方法及培養孩子良好習慣的`做法進(jìn)行交流，創(chuàng )造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習慣的內化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續性，提高教育實(shí)效性。并對家庭教育中存在的問(wèn)題做以指正、改進(jìn)。
5、及時(shí)表?yè)P進(jìn)步大的學(xué)生，批評不良現象。督促落后同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，找出養成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級工作。
6、教師制定目標要切合實(shí)際,步子要小，目標要明確，讓學(xué)生能通過(guò)努力，在一定時(shí)間內，能夠完成，樹(shù)立自信心，采用鼓勵評價(jià)，增強良好行為習慣的養成。
7、教室利用課堂教學(xué)時(shí)間，對學(xué)生的行為習慣進(jìn)行培養，及時(shí)糾正不良行為，有針對性的進(jìn)行訓練。
8、加強家庭教育力度。家庭教育對學(xué)生的行為習慣養成至關(guān)重要。父母對學(xué)生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，對學(xué)生管教不嚴，嬌生慣養，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，學(xué)生初期體現的不良行為習慣得不到及時(shí)糾正。都會(huì )對學(xué)生的行為習慣造成不良影響，作為教師，我們要不斷加強對家長(cháng)的教育，指導他們正確、科學(xué)的教育方式。
學(xué)生行為習慣的調查報告 6
一.調查目的
對小學(xué)生學(xué)習習慣的了解和看法，了解小學(xué)生學(xué)習習慣存在的問(wèn)題。
二.調查對象
小學(xué)生，學(xué)生家長(cháng)，老師
三，調查方式
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。
四.調查時(shí)間
20xx年xx月xx日-0xx年xx月xx日
五.調查內容
小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，xx年級又是最佳期。中國教育家孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧倌耆籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好的習慣，優(yōu)良素質(zhì)便如天性一樣堅不可摧，中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習慣養成開(kāi)始，教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會(huì )做人，習慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統地資本。一個(gè)人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)，蔡元培先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”教育者，養成人格之事業(yè)也。我們偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養成良好學(xué)習習慣�！�，美國著(zhù)名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習慣的養成�！苯逃诵氖桥囵B良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習習慣養成教育。但是，現在的'小學(xué)生沒(méi)有這樣的好習慣�，F在就讓我們來(lái)看看下面的兩位小學(xué)生吧。
第一，某學(xué)生放學(xué)回到家，就把書(shū)包往沙發(fā)上一放，然后打開(kāi)電視，往沙發(fā)上一躺，優(yōu)哉樂(lè )哉地看了動(dòng)畫(huà)片。動(dòng)畫(huà)片看完，又該吃晚飯了好不容易靜下心來(lái)做作業(yè)，已經(jīng)是晚上8時(shí)左右。
第二，另外一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后回家，就快速的進(jìn)了小書(shū)房。然后打開(kāi)書(shū)包，掏出作業(yè)做了起來(lái)。作業(yè)完成后，爸媽已準備好了晚飯，吃過(guò)飯后，該同學(xué)就高興的坐在沙發(fā)上看電視。
都是學(xué)生，同樣都是看電視和做作業(yè)，但我們完全可以看出他們的學(xué)習效果肯定不同。前一個(gè)同學(xué)在看完電視之后再做作業(yè)，而后一個(gè)同學(xué)則是做完作業(yè)后再看電視。就心理學(xué)的遺忘規律來(lái)看，學(xué)習的遺忘是先快后慢的。也就是說(shuō)，第一個(gè)同學(xué)在看完電視之后，他距離學(xué)習已經(jīng)有了一段時(shí)間，而在這個(gè)時(shí)間過(guò)程中，他當天學(xué)習的知識在一定程度上被遺忘了，這樣他完成的作業(yè)質(zhì)量應該是有限的。而后一同學(xué)，他剛到家就開(kāi)始了作業(yè)，這時(shí)他距離課堂學(xué)習的時(shí)間應該不算太長(cháng)，這樣剛學(xué)習的知識在他的大腦中還應該有著(zhù)強烈的印象，他做起作業(yè)來(lái)就是用來(lái)鞏固學(xué)習成果的，第一個(gè)同學(xué)在一定的遺忘過(guò)程后才鞏固，效果肯定不會(huì )十分明顯，第二個(gè)同學(xué)，在遺忘剛開(kāi)始時(shí)就鞏固了，他的效果肯定會(huì )好得多。
學(xué)生行為習慣的調查報告 7
一、調查目的
1.了解小學(xué)生的學(xué)習習慣的現狀。
2.分析小學(xué)生學(xué)習習慣形成的內因和外因。
3.總結培養小學(xué)生良好學(xué)習習慣的方法。
二、調查方法
學(xué)生問(wèn)卷調查：內容涵蓋學(xué)生的聽(tīng)課習慣、作業(yè)習慣、學(xué)習方法、學(xué)習品質(zhì)等因素。
三、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及多次學(xué)生座談結果顯示，學(xué)生的學(xué)習習慣具有以下特征：
在本次調查中，通過(guò)問(wèn)卷形式，發(fā)現小學(xué)生的學(xué)習習慣養成還存在著(zhù)多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習成績(jì)提高密切有關(guān)的學(xué)習習慣欠缺。
1.注意力很難長(cháng)時(shí)間集中。
從隨堂觀(guān)察記錄看，大部分學(xué)生在后半節課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容。家長(cháng)反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專(zhuān)心，部分家長(cháng)認為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有79.9%的.學(xué)生認為作業(yè)出現錯誤的原因是粗心大意、不專(zhuān)心所致。
2.欠缺認真傾聽(tīng)的習慣。
許多學(xué)生認為認真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀(guān)察中，我們發(fā)現許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，急著(zhù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，往往喊著(zhù)“老師我”，有搶答現象。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解，不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。
3.邊讀邊思考的習慣欠缺。
邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著(zhù)老師提問(wèn)，沒(méi)有自己先思考的習慣。
有33.3%的家長(cháng)認為孩子很少向他們提問(wèn)，有23.4%的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題與
提出問(wèn)題。從期末考試看，有一些題目學(xué)生不是不會(huì )做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì )審題。
4.認真作業(yè)習慣普遍比較差。
做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長(cháng)反復提醒。在調查中，發(fā)現學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著(zhù)食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。年級越高，字跡越不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)。學(xué)生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆）。家長(cháng)反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
學(xué)生行為習慣的調查報告 8
為了深入了解學(xué)生行為習慣養成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對本校學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習慣現狀”進(jìn)行了調查與分析。
一、學(xué)生基本情況
全校有學(xué)生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。
二、學(xué)生日常行為習慣現狀
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)問(wèn)卷法調查得知以下情況：
1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動(dòng)交給老師（65％） B交給家長(cháng)的（7％）C自己留著(zhù)的（27％）。
2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：A能主動(dòng)謙讓的（67％） B要爭個(gè)高低的（23％） C出手打人的（9％）。
3、做錯事后：A主動(dòng)承認的（70％） B經(jīng)教育才肯承認的（24％） C不承認的（5％）。
4、遇到他人有困難：A主動(dòng)幫助的（53％）B有時(shí)幫助的（16％） C干脆不幫助的（30％）。
可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師，這說(shuō)明大不分同學(xué)比較誠實(shí)。但有29.9％的同學(xué)做錯了事不承認或經(jīng)教育方可承認；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)退讓。高年級的同學(xué)被動(dòng)性強。
�。ǘ┪拿餍袨闋顩r；
1、見(jiàn)到老師問(wèn)候：A能主動(dòng)問(wèn)好的（65％） B被動(dòng)問(wèn)好的（18％） C不打招呼的（16％）。
2、使用禮貌用語(yǔ)：A常使用禮貌用語(yǔ)的（39％） B偶爾使用的（53％） C從不使用的（7％）。
可以看出，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好的有65％；與他人交流常使用禮貌用語(yǔ)的有39％。由此可見(jiàn)大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅持地做下去，常出現反復。
�。ㄈ┬l生行為狀況；
1、飯前洗手：A洗手（33％） B有時(shí)洗 （44％）C不洗22％）。
2、發(fā)現紙屑：A拾起來(lái)（40％） B有時(shí)拾起（32％） C裝做沒(méi)看見(jiàn)（27％）
3、刷 牙：A每天都刷的（47％） B有時(shí)刷的（37％） C不刷的（15％）
可以看出，飯前洗手的'有33％；發(fā)現地面有臟物能趕快拾起的有40％；每天能堅持刷牙的有47％。學(xué)生的衛生行為習慣還有待于我們去努力。
三、問(wèn)題的成因：
學(xué)校地處偏遠農村，經(jīng)濟條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現偏差，尤其在行為習慣方面。主要有：時(shí)間觀(guān)念淡漠，隨意性大；紀律觀(guān)念不強，自己約束能力較弱；不愛(ài)學(xué)習；缺少禮貌，衛生習慣差。以致學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規現象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。
有的家長(cháng)則是過(guò)分溺愛(ài)，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養成了依賴(lài)、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來(lái)的不文明行為習慣顯呈現在他人面前。給學(xué)校教育帶來(lái)負面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、日常行為規范養成應對策略
1、學(xué)校要把對小學(xué)生日常行為規范養成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。
2、開(kāi)展好“五好”活動(dòng)，培養學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、勞動(dòng)的好習慣。
3、對小學(xué)生日常行為規范養成教育要從點(diǎn)滴抓起，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。
4、用《小學(xué)生日常行為規范》約束學(xué)生的行為。對學(xué)生學(xué)習、生活、禮儀等方面明確行為規則，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規范的約束。
5、樹(shù)立師生形象，感染和影響學(xué)生。
學(xué)生行為習慣的調查報告 9
一、調查背景
本次調查旨在養成學(xué)生文明禮儀規范，營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查，了解學(xué)生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的'數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的對象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。
五、數據匯總
1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學(xué)習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動(dòng)習慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛生習慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結論
1.學(xué)生規則意識的自主構建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2.影響學(xué)生規則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學(xué)生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養學(xué)生規則意識與良好習慣工作中時(shí)常出現令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4.學(xué)生遵守規則的行為呈現出被迫性特征，即便在遵守規則有一定自覺(jué)性的同學(xué)身上，也因為有時(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問(wèn)題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學(xué)生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生規則意識與良好行為習慣的培養產(chǎn)生著(zhù)不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數學(xué)生都存在著(zhù)這樣，那樣的壞習慣，高年級學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂(yōu)。
學(xué)生行為習慣的調查報告 10
一、課題提出：
家長(cháng)們忙于做生意，無(wú)暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書(shū)的思想。在行為習慣上表現為貪玩、學(xué)習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無(wú)所謂……沒(méi)有較好的養成良好行為習慣。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
二、研究目標及內容
�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�
1、教師通過(guò)課題的研究，掌握多元的評價(jià)手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習慣培養體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養科研型教育工作者。
2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。
3、通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生養成良好行為習慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ǘ┭芯�?jì)热荩?/p>
1、小學(xué)低段兒童行為習慣的特點(diǎn)及培養策略。
2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的目標、原則、標準、內容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹(shù)立現代教育的評價(jià)思想的促進(jìn)作用。
三、主要研究方法及評價(jià)原則：
�。ㄒ唬┍菊n題在研究中將主要采用以下方法：
個(gè)案研究法：采取自己教育的形式，在學(xué)生中開(kāi)展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現典型人物，及時(shí)跟蹤訪(fǎng)談，樹(shù)立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。
行動(dòng)研究法：積極組織教師根據研究方案的要求開(kāi)展實(shí)驗，總結反思評價(jià)標準、評價(jià)策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習慣的運用，及時(shí)通過(guò)評價(jià)來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習慣。
觀(guān)察法：教師隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的行為習慣的變化情況，并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現及時(shí)反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗總結法：重視對學(xué)生的行為習慣養成教育，摸索其評價(jià)的有效途徑與方法，認真總結這方面的經(jīng)驗和規律，不斷地提高、創(chuàng )新。
�。ǘ┰u價(jià)原則。
�。�1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導，把養成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)祖國的教育結合起來(lái)，加強社會(huì )主義的集體主義價(jià)值觀(guān)的教育，以適應改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟的社會(huì )環(huán)境。
�。�2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學(xué)階段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使評價(jià)服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發(fā)展的規律。
�。�3）發(fā)展性原則。
根據各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內容、方法、要求及評價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同特點(diǎn)，注意層次性、連續性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。�4）差異性原則。
承認和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這是兒童行為習慣養成教育過(guò)程中不可忽視的重要方面。根據學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，以及行為習慣養成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
�。�5）反復性原則
習慣的培養需要多次重復才可能鞏固下來(lái)，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺(jué)行為，成為習慣永久保留下來(lái)。所以，在培養過(guò)程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習慣養成的環(huán)境氛圍。
四、必要懲罰，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的'教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
五、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
六、教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。
�。�1）在做人方面，突出愛(ài)心的評價(jià)。主要包括：有真愛(ài)，負責任，明理誠信，樂(lè )觀(guān)豁達。如：謙讓和睦，互助友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)……
�。�2）在做事方面，側重規則意識的評價(jià)。主要包括遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會(huì )公德，團結協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛生，學(xué)會(huì )自理，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，按時(shí)作息，遵守規則，敢于創(chuàng )新，追求卓越……
�。�3）在學(xué)習方面，注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的評價(jià)。主要包括基礎扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時(shí)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，思維活躍，大膽創(chuàng )新，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )合作交流……
實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
學(xué)生行為習慣的調查報告 11
一、調研慨況
養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。為了更好地對一年級學(xué)生進(jìn)行習慣培養教育，我對我校的一年級三班學(xué)生的健康知識及行為習慣進(jìn)行了問(wèn)卷調查。通過(guò)調查研究，對一年級學(xué)生行為習慣有了初步的了解，為準確地把握當前小學(xué)生的行為習慣特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀(guān)依據。一年級三班共有學(xué)生36人，發(fā)出問(wèn)卷36份，收回35份。
二、調查結果分析
1、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢：能做到三個(gè)一65%；被提醒時(shí)才能做到33%；從不注意寫(xiě)字姿勢2%。
2、和家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)：上學(xué)家長(cháng)送到校門(mén)口，主動(dòng)與家長(cháng)說(shuō)再見(jiàn)70%；不說(shuō)的30%。
3、見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好：主動(dòng)問(wèn)好90%；被動(dòng)5%；低頭走過(guò)5%。
4、與別人交流使用禮貌用語(yǔ)：經(jīng)常使用88%；偶爾使用10%，從不使用2%。
5、飯前便后洗手：每次都洗手90%；有時(shí)洗手8%；太臟了才洗手的占2%。
6、勤洗澡：勤洗85%；不常洗15%。
7、校內發(fā)現臟物主動(dòng)撿起 ：主動(dòng)撿起來(lái)70%；有時(shí)會(huì )撿起來(lái)10%；裝作沒(méi)看見(jiàn)20%。
8、幫助有困難的人：主動(dòng)幫助65%；有時(shí)幫助25%；從不幫助的占10%。
9、發(fā)生沖突時(shí)主動(dòng)謙讓?zhuān)耗苤t讓80%；和同學(xué)理論15%；動(dòng)手打架5%。
10、主動(dòng)承認錯誤：主動(dòng)承認70%；教育下承認 25%；死不承認5%。
11、能認識簡(jiǎn)單的交通標志，知道一些常用的急救電話(huà)：認識、知道的86%，了解一點(diǎn)的10%，不太熟悉的4%。
三、建議和改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱n中滲透，注重引導
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養成良好的習慣�！毙W(xué)各科教材中都程度不同地滲透著(zhù)行為規范的教育內容，教學(xué)活動(dòng)又是學(xué)校德育的主要途徑之一，它所使用的時(shí)間最充足，頻率最穩定。在教學(xué)中滲透著(zhù)行為規范內容并進(jìn)行潛移默化的養成教育，學(xué)生容易接受，效果也比較明顯。新課改十分重視學(xué)生良好習慣的培養，每?jì)哉n本都安排此項內容 。因此，我們教師都應認真挖掘教材中蘊涵的思想教育素材，在制定教學(xué)計劃時(shí)根據本學(xué)科的特點(diǎn)確定明確的德育目標，把行為規范養成教育滲透到教學(xué)之中，尤其是語(yǔ)文、數學(xué)、思品與生活、思品與社會(huì )、健康教育、體育等涉及養成教育內容最直接的學(xué)科，更應充分發(fā)揮教育作用，培養學(xué)生正確的道德觀(guān)和良好的行為習慣。
�。ǘ�(shù)立榜樣，身先垂范
模仿大人是孩子的天性，小學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生特別希望從具體的人身上找到學(xué)習的目標，并做為模仿的對象。所以他們喜歡模仿自己崇拜的人，根據他們善于模仿的這一特點(diǎn)，使他們在榜樣的鼓舞下，養成良好的行為習慣。
首先可以以偉人名人故事為榜樣教育學(xué)生。如向學(xué)生介紹毛主席少年時(shí)在雨天幫助毛四阿婆收稻谷的故事，引導他們養成“主動(dòng)幫助有困難的人和殘疾人”的良好的行為習慣。還有列寧小時(shí)候的故事，引導他們養成不說(shuō)謊話(huà)，誠信待人的良好習慣。
其次是用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為。如在班上多表?yè)P一些上課坐姿端正、認真聽(tīng)講、作業(yè)工整、講究衛生的學(xué)生，可以在班上評選出“學(xué)習星”、“勞動(dòng)星”、“文明星”、“衛生星”“希望星”等等。由于這些榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，因此，他們表現出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習慣。
最后，要注意教師本身所起的榜樣作用。在學(xué)校教師是學(xué)生最崇拜的人，所以教師是學(xué)生最經(jīng)常、最直接的模仿對象。特別是低年級的學(xué)生，往往把教師看成完美無(wú)缺的人物，一切都要向老師學(xué)習。因此，教師的示范作用對學(xué)生形成良好的行為習慣有著(zhù)及其深遠的影響。要注重自己的行為習慣，盡力使自己的言行大方得體，給孩子們樹(shù)立好的榜樣。
�。ㄈ┏Ｒ幗逃�，反復訓練
行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實(shí)。班主任、科任教師要密切配合學(xué)校規定，抓住契機，開(kāi)展扎實(shí)的訓練，才會(huì )卓有成效。比如開(kāi)展“上下樓梯靠右行”這一訓練時(shí)，邊訓練走邊講解，特別是樓梯轉角處，給學(xué)生強調：上樓時(shí)走黃線(xiàn)外面，下樓時(shí)應該走黃線(xiàn)內面。每個(gè)班都必須訓練。對于部分有困難的學(xué)生，要開(kāi)展了單獨訓練，讓所有學(xué)生真正明白“靠右緩行”該怎樣做�？梢愿鶕䦟W(xué)生的實(shí)際情況，每周選取《小學(xué)生日常行為規范》的其中一條內容變成短小易懂易記的'兒歌進(jìn)行學(xué)唱，要求學(xué)生認真執行；并讓班干部組成行為規范檢查小組，由組長(cháng)負責將當天的情況記錄下來(lái)，作為評比的依據，有獎?dòng)辛P。學(xué)校也可將某月定為行為規范月，對學(xué)生嚴格要求反復訓練直到鞏固為止。 在課堂上、班會(huì )上、活動(dòng)中，都要求學(xué)生嚴格按照《小學(xué)生日常行為規范》的要求去做。培養他們按時(shí)上學(xué)、準時(shí)回家、認真聽(tīng)課、認真讀書(shū)按時(shí)完成作業(yè)的好習慣，一次不行，就兩次、三次，通過(guò)訓練，學(xué)生就習慣成自然。所以應該注意使學(xué)生事事時(shí)時(shí)嚴格執行《小學(xué)生日常行為規范》，長(cháng)期堅持不懈，并且要督促檢查，不能忽松忽緊。
�。ㄋ模┉h(huán)境優(yōu)美，潛移默化
環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環(huán)境的構筑。如：班訓上墻，教室內設置文明警示語(yǔ)，展示學(xué)生特色作品等，美化學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養成。通過(guò)耳濡目染，使養成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準則。
�。ㄎ澹┘倚：献�，同步培養 家校結合，形成合力
小學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。更多的學(xué)生在學(xué)校形成的良好習慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，不知不覺(jué)就丟失了，而他們接觸社會(huì )機會(huì )不多，可見(jiàn)家庭的作用不可忽視，因此家長(cháng)在家要留心觀(guān)察孩子的表現，及時(shí)提醒他們保持良好的行為習慣，杜絕不良習慣的養成。 每學(xué)期舉辦一次“優(yōu)秀家長(cháng)”評選工作，家長(cháng)把自己教子的科學(xué)方法及培養孩子良好習慣的做法用書(shū)面的形式總結出來(lái)，評選出好家長(cháng)。創(chuàng )造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習慣的內化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續性，提高教育實(shí)效性。這樣學(xué)校教育與家庭教育有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都生活在良好的教育氛圍中。
小學(xué)階段是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，培養學(xué)生良好行為習慣就尤為重要，而良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，必須從小抓起，它需要學(xué)生長(cháng)期的努力，也需要老師不斷地督促引導。這樣持之以恒，促使他們自覺(jué)養成各方面良好的行為習慣，受益終身。
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