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《我的教育理想》讀后感850字（通用20篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的《我的教育理想》讀后感850字，歡迎大家分享。
《我的教育理想》讀后感 1
朱永新的《我的教育理想》被許多專(zhuān)家學(xué)者及廣大教師舉薦為教育工作者的必讀名著(zhù)。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著(zhù)作。
從目錄中我們可以看到，作者從十個(gè)方面闡述了自己的教育理想，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。每一章都用精辟的語(yǔ)言概括作者心目中何為理想的教育理念，并且深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，為讀者描繪出一幅了燦爛輝煌的21世紀教育圖景。書(shū)中對教育的偉大使命和責任的闡述，使人們對教育充滿(mǎn)敬意，心中激情澎湃。
讀這本書(shū)的時(shí)候，總是能從字里行間感受到作者對教育的一片赤誠之心，仿佛能夠看到他在寫(xiě)書(shū)時(shí)激動(dòng)的神情，自信而流暢的字跡，心中的感動(dòng)不自覺(jué)得就蔓延開(kāi)來(lái)。
這讓我不禁回想第一次萌生當老師的想法時(shí)心情。那是在我初中的語(yǔ)文課上，聽(tīng)著(zhù)老師在講臺上孜孜不倦的教誨，充滿(mǎn)了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想這樣現在講臺上把我的知識和思想傳授給學(xué)生！從那一天起，我也一直在追尋著(zhù)，如何成為一個(gè)理想的教師，想象著(zhù)能夠有一天自己的.課堂成為學(xué)生學(xué)習的天堂�？墒窃谏洗髮W(xué)之后，我似乎漸漸淡忘了當時(shí)想要成為教師的強烈愿望，變得渾渾噩噩，過(guò)一天算一天。直到今天讀了這本《我的教育理想》，又重新燃起我成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的理想。
書(shū)中對于理想教師的描述給我的印象尤為深刻：“理想的教師應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；應該是一個(gè)自信，自強，不斷挑戰自我的教師；應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師；應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌，剛強，不向挫折彎腰的教師�！币氤蔀橐粋�(gè)好教師，必須時(shí)時(shí)刻刻將教師的責任和使命感牢記在心，保持一個(gè)積極向上，不斷進(jìn)取的心態(tài)，充滿(mǎn)自信的對待每一天，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，專(zhuān)注每一次的教學(xué)活動(dòng)，在這一過(guò)程中不斷反思自己的不足，努力改進(jìn)這些不足，不斷地去充實(shí)自己。如果你這么做了，相信你一定可以成為一個(gè)理想的教師！
《我的教育理想》讓我對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了憧憬，也對我們的教育充滿(mǎn)了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上不斷前行！
《我的教育理想》讀后感 2
讀了《我的教育理想》一書(shū)，使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念，使我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心，也認為今后的教育指明了前進(jìn)的方向。
作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責任，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
最讓教師震撼的是書(shū)中《理想的教師》一章，點(diǎn)燃了廣大教師的理想和激情，人們紛紛寫(xiě)心得，抒發(fā)感想，表示從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。
作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠大的`理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我門(mén)更應該認真思考，什么是教育教育為了什么《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度，運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題�！段业慕逃硐搿芬粫�(shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看，都有受益。
《我的教育理想》讀后感 3
每位教師都有自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)。既然選擇了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅定決心。
我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個(gè)老師，也是我從教內心執著(zhù)的追求。朱永新的《我的理想教師》讓我懂得好老師的標準，讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師”，但我會(huì )努力去做“一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)愛(ài)心和詩(shī)意的教師”；我可能不是“一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師”，但我會(huì )努力去做“是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師”；我可能不是“是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師”，但我懷著(zhù)年輕的心，努力去做一個(gè)所接受和認可的教師；我可能不夠是“一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師”，但我會(huì )努力去做“是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”。沒(méi)有遠大的夢(mèng)想，就不能夠有成就。我們或許成不了教育家所期望的理想教師，但我們應該把他作為一個(gè)夢(mèng)去努力，去把它變成現實(shí)。
給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的`教師。朱教授說(shuō)的好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦�！蔽磥�(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。我們要真誠的熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )在愿意與你交流，樂(lè )意與你一起分享學(xué)習和生活的快樂(lè )。我覺(jué)得教師愛(ài)學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現孩子的潛能，鼓勵孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！要相信一份耕耘總會(huì )給你成倍的回報，只是有時(shí)候你的付出不會(huì )馬上見(jiàn)效。但只要堅持就一定會(huì )成功。
看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象，覺(jué)得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會(huì )一如既往，朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
《我的教育理想》讀后感 4
書(shū)中有這樣一段話(huà)“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷�！蔽倚闹械睦硐虢處熓鞘裁礃拥哪�？在準備教師招聘考試的時(shí)候，我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)候會(huì )在學(xué)習的間隙暢想一下美好的“教師生活”，有時(shí)候會(huì )在讀到書(shū)上的某一段話(huà)，沉思理論與實(shí)踐該如何結合起來(lái)。理想的教師要胸中有丘壑，理想的教師要心中有愛(ài)，眼中有光，理想的教師要有征服星辰和大海的情懷... ...
“種族的延續，文化的傳承，社會(huì )的發(fā)展，唯有教育才能使其熠熠生輝。教師的教育理想應在對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和對莘莘學(xué)子的真摯情感中前行！”我想教師身上肩負著(zhù)的責任，往小的方面說(shuō)是孩子的教育，是家長(cháng)的期待；往大的方面說(shuō)，是祖國的未來(lái)，是民族的希望。我雖然入職不久，可是在這兩個(gè)月中，我也感受到了我們湯河鎮中心小學(xué)的老師們，都是“拼命三娘”和“拼命三郎”。我們的身影在教室里，在操場(chǎng)上，在辦公桌前，在步履匆匆之中。我感覺(jué)，支持我們前進(jìn)的動(dòng)力除了教學(xué)要求，更深處的火焰就是那把名為“教育理想”的火炬。
如何將我們心中的教育理想外化為行動(dòng)，外化為可以看得見(jiàn)摸得著(zhù)的成果，我想這與教師們不斷進(jìn)步是分不開(kāi)的，尤其是我這樣的新手教師，更要不斷地學(xué)習，提高對自己的要求，精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。雖說(shuō)我不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的教師，可是教小學(xué)的英語(yǔ)總是能教的，可是怎么樣提高學(xué)生的'成績(jì)，怎么樣在眾多優(yōu)秀的英語(yǔ)老師當中不掉隊，我要學(xué)習的還有很多。幸運的是，我們學(xué)校一群英語(yǔ)教師都很熱心，每個(gè)人都不遺余力的告訴我她們的經(jīng)驗。我也在日復一日當中總結經(jīng)驗教訓，每一天都有不同的感悟。
朱永新先生認為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。教師的進(jìn)步就是不斷超越自我的過(guò)程。超越自我的過(guò)程是學(xué)習、實(shí)踐和反思的過(guò)程，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，雖然工作和生活很忙，但也應有學(xué)習和思考的時(shí)間。在讀書(shū)中思考，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(cháng)。我不敢說(shuō)我最終會(huì )實(shí)現我的教育理想，我只能說(shuō)我會(huì )一直向著(zhù)我的理想前進(jìn)，前進(jìn)... ...
《我的教育理想》讀后感 5
拜讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感慨頗深。
“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，布滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師�！�
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生布滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。
讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看四周的大多數同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的'許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
我深信： “教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！”
《我的教育理想》讀后感 6
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！庇眯牡那疤崾鞘裁�？無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。沒(méi)有了“愛(ài)”，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣。 教書(shū)會(huì )枯燥？是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習與生活接軌。教師要創(chuàng )造什么？教師創(chuàng )造知識，教師創(chuàng )造人生。知道自己的職業(yè)無(wú)尚崇高美好，所以一開(kāi)始熱情高漲。更把這一切看作是一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)�？扇諒鸵蝗占m纏在“對”與“錯”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的'無(wú)奈與苦惱，遭遇這樣或那樣的困境�！巴饷娴氖澜绾芫�，校園的生活很無(wú)奈�！蔽覀兙购椭刂貕毫ο碌膶W(xué)生發(fā)出了同樣的感慨……再來(lái)回憶當時(shí)的想法，是覺(jué)得自己太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢(mèng)想成真”首先必須要對夢(mèng)進(jìn)行投資，而再來(lái)對照自己所謂的付出
“許多的文學(xué)著(zhù)作和社會(huì )科學(xué)作品本身就具有強大的感染力，滲透著(zhù)一種無(wú)形的德育力量……”“如果一個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中得以?xún)艋约旱男撵`，書(shū)中的道理往往就成為他人生的坐標�！笔前�，讀書(shū)不僅能提高孩子們的寫(xiě)作能力，增長(cháng)他們的知識，更重要的是能夠陶冶情操，凈化靈魂，升華人格，而這不就是我們教育工作者的最重要的任務(wù)嗎？鼓勵孩子們讀書(shū)，也許會(huì )使學(xué)生的負擔加重一些，但是當孩子們從書(shū)中找到了榜樣、當孩子們從書(shū)中學(xué)會(huì )了做人，當孩子們的心靈受到了陶冶，那么這種所謂的負擔能使他們受益終身，這樣的好事為什么不堅持呢？
“學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光，學(xué)校要采取一定的措施，鼓勵學(xué)生去多讀書(shū)，讀好書(shū)……”我想，今后我不僅要堅持鼓勵孩子多讀書(shū)讀好書(shū)，還要在這方些面加強指導，比如讀什么書(shū)、怎樣讀、要創(chuàng )造性地組織孩子們進(jìn)行讀書(shū)比賽，如把他們所讀書(shū)的概況講給同學(xué)們聽(tīng)、指導他們寫(xiě)讀書(shū)心得等等�？傊�，要像朱市長(cháng)所說(shuō)的那樣，“采取一定的措施，鼓勵學(xué)生去多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
《我的教育理想》讀后感 7
寒假里閑暇時(shí)間，我讀了朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，對我觸動(dòng)很大。
朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的.教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。我一口氣讀完了這八個(gè)詩(shī)一樣語(yǔ)言的排比句，它囊括了朱老師心目中理想教師的方方面面，對照每一條，反思自己，覺(jué)得差距實(shí)在太大。記得剛剛師范畢業(yè)時(shí)，自己也是躊躇滿(mǎn)志，想大有一番作為，可是隨著(zhù)歲月的流逝，社會(huì )閱歷的增長(cháng)，最初的棱角竟消失的無(wú)影無(wú)蹤。是什么因素在作祟，現實(shí)？社會(huì )？或是自己？或許都有吧。沒(méi)有遠大的理想，只是守著(zhù)自己的三尺講臺，自己覺(jué)得對工作還是兢兢業(yè)業(yè)，安分守己，如此這般，怎能取得好的成績(jì)。
在知識爆炸的時(shí)代，要想做一名理想的教師，首要做的便是學(xué)會(huì )學(xué)習，完善自己的知識結構。有豐富的學(xué)識，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水乃至一池水也不行了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？因此，勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎，這也是此書(shū)中所大力提倡的。在今后的教育教學(xué)工作中，必須從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向名師們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，使自己不斷向理想的教師靠近。
《我的教育理想》讀后感 8
我對朱教授所追求的理想的教師感觸也特別深。因為，我現在就是一名普通的中學(xué)教師，朱教授理想中的教師，為我怎樣做好一名教師指明了方向，更為我提供了行之有效的方法。今后，我將沿著(zhù)這個(gè)方向而不懈努力：做一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；做一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；做一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；做一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
朱永新教授認為教師應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的。是的，沒(méi)有理想，怎么會(huì )有追求？就像朱教授所說(shuō)的那樣：當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育也就沒(méi)有了意義。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)又要富有激情。
朱永新教授理想中的教師，還有一個(gè)要求是，要自信、自強，不斷挑戰自我。在日常社會(huì )生活及教學(xué)生活中，我們都會(huì )碰到許多競爭對手，而真正要挑戰的正是我們自己。很多人都不能意識到這一點(diǎn)，其中也包括我自己。那么，怎樣不斷挑戰自己，超越自我，恐怕才是我們應該去努力和追求的'。我覺(jué)得，我們所做的一切，每一次都和上一次進(jìn)行比較，只要比上一次做的好、有進(jìn)步，我想，這就是成功！
我還特別欣賞朱教授說(shuō)的這句話(huà)：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有不斷撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。��！我知道成功并不容易，但是只有不斷嘗試撞擊每一個(gè)暗點(diǎn)，才可能有成功的希望！
《我的教育理想》真是一本好書(shū)��！應可以改變我們的思維方式，可以改變我們的行走范式，可以讓我們與黎明共舞，可以讓我們過(guò)著(zhù)幸福完整的教育生活，可以讓我們豁達從容，可以讓我們高貴崇高，可以喚醒我們美麗的生命，可以編織我們有意義的教育生活！
《我的教育理想》讀后感 9
《我的教育理想》是朱永新教授寫(xiě)的一本關(guān)于教育的書(shū)。拜讀之后,我對“我心中的理想教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話(huà)印象很深，感受頗多�，F就其中的兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認識。
1．朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀(guān)點(diǎn)。確實(shí)，現代社會(huì )的一個(gè)顯著(zhù)特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會(huì )是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì )有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(cháng)要合作，教師與校長(cháng)要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現自己的教育抱負。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jì)，其中一個(gè)重要的`原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團結合作的集體。
2．朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂(lè )趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，當孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學(xué)習上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛(ài)他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現在體會(huì )到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎上，很多問(wèn)題都會(huì )解決。
讀了這段話(huà)，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我會(huì )盡量地去嚴格要求每一位學(xué)生，也會(huì )盡可能地去尊重每一位學(xué)生�！�
這句話(huà)透出了一個(gè)有愛(ài)心的教師的真諦。
《我的教育理想》讀后感 10
我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！边@里的每一個(gè)字每一句話(huà)像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現出來(lái)，它們都是證據，我離理想教育已越來(lái)越遠，離學(xué)生也越來(lái)越遠了……
這幾年來(lái)，我從活潑溫柔到不茍言笑，距離學(xué)生心目中和藹可親的`老師形象已很遠很遠，慢慢地主張對學(xué)生批評與表?yè)P并行�？傉J為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲，是因為我知道現實(shí)是真切的，溫室里培養不出參天大樹(shù)，真正的雄鷹就得練就一雙過(guò)硬的翅膀搏擊長(cháng)空。因此，在選擇討同學(xué)們歡心與嚴厲之間，我更多的時(shí)候選擇了嚴厲。我想，在沒(méi)有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺(jué)了！
合上書(shū)，我閉上眼睛。有這么一段話(huà)，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù)；不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)，當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才�！�
我經(jīng)常說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，可是真正的愛(ài)是什么樣的？不是指責，更不是苛求。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對學(xué)生充滿(mǎn)了希望。老師對學(xué)生的愛(ài)應該像陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵學(xué)生自省、自律、自強，不斷進(jìn)步，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛(ài)的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。
《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒(méi)有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語(yǔ)言、散文的筆調中，展現了豐富、充實(shí)的內容，充滿(mǎn)了哲理的思辨。讀著(zhù)這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。
《我的教育理想》讀后感 11
近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū)。細心品味作者的教育理念，對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動(dòng)。
教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義。
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限，永遠沒(méi)有止境的事業(yè)。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛(ài)這項事業(yè)，對教育充滿(mǎn)激情。教師要不斷學(xué)習，保證自己有足夠的活水源，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習。教師教育的'對象是一群天真爛漫的，單純的，可愛(ài)的孩子。我要始終保持一顆童心，時(shí)刻關(guān)心他們，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì )、有責任感的教師。教師教育祖國的未來(lái)，意義重大。在教授知識的同時(shí)，也要教育他們如何做人、如何生活。
書(shū)中的幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗�(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自己：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？捫心自問(wèn)，我發(fā)現我離這樣的要求相距甚遠。于是，在以后的工作中，我要以這些標準來(lái)激勵自己，要求自己，促進(jìn)自己。
《我的教育理想》讀后感 12
最近，我認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。對于第一章“我心中理想的學(xué)�！边M(jìn)行了細讀。
朱教授告訴我們，他心中的桃花源——理想的校園是這樣的：有特色,有品位,有一個(gè)富有人格魅力、有遠大理想的校長(cháng),有一支創(chuàng )新型、有活力的教師隊伍,有一批善于探索、具有良好習慣的學(xué)生,有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本體系,有一個(gè)永遠對學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計算機房。
朱教授所講的“桃花源”令每個(gè)教師神往，這也是我所渴望的。如此理想學(xué)校的生成是一種趨勢，也是社會(huì )發(fā)展的必然。對照我們的學(xué)校，某些方面已經(jīng)在悄悄地萌芽。
我們的學(xué)校是一個(gè)鄉村小學(xué)，與周邊學(xué)校相比，已經(jīng)算得上是個(gè)規模較大的學(xué)校。我們學(xué)校的學(xué)生有三百多人，教職工20個(gè)。自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，就渴望學(xué)校能夠蒸蒸日上，越來(lái)越現代化，培養出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。正如我所想，學(xué)校一直在不停地發(fā)展著(zhù)。學(xué)校有了圖書(shū)館、計算機室、實(shí)驗室、體育器材室等，學(xué)校還修建了寬敞的體育場(chǎng)，教師們不斷參加各種培訓，專(zhuān)業(yè)素養得到不斷提高……新操場(chǎng)的建立，使同學(xué)們的體育活動(dòng)更加豐富多彩，打籃球、乒乓球，跑操，充分的體育鍛煉，定能提高學(xué)生的'身體素質(zhì)；學(xué)校近幾年補充了新的“生力軍”——特崗教師，她們的到來(lái)，給學(xué)校增添了不少活力。
學(xué)校大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)放了圖書(shū)館。校長(cháng)和我們幾個(gè)老師依據學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，把學(xué)校的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)行漂流制度，各班進(jìn)行輪流閱讀，這樣學(xué)生就可以讀到各種各樣的書(shū)籍了，孩子們特別開(kāi)心，真是“愛(ài)書(shū)之心，人皆有之”。小學(xué)是孩子最好的讀書(shū)階段，孩子們需要閱讀海量的書(shū)籍，所以學(xué)校擁有一個(gè)圖書(shū)館是多么重要。很慶幸我們學(xué)校具備了這樣的條件，可以讓孩子們在書(shū)海中盡情地暢游。
正如朱教授所言：“學(xué)校的辦學(xué)主體是教師。教師的奉獻精神、凝聚力量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。一所學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師�！蔽覀儗W(xué)校教師年齡層次差別不是很大，年輕教師占多數，我們學(xué)校太需要對教師進(jìn)行更多地培訓了。所以，在這幾年里，我們的馬校長(cháng)經(jīng)常組織老師們到各地參加培訓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，老師們學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，極大地提高了老師們教學(xué)的積極性、創(chuàng )造性。我們學(xué)校的教師隊伍越來(lái)越充滿(mǎn)活力。
“優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里�？鞓�(lè )，常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長(cháng)�！崩硐氲膶W(xué)校是每個(gè)學(xué)校應該追求實(shí)現的，我想，它距離我們越來(lái)越近，在不久的將來(lái)定能實(shí)現。
《我的教育理想》讀后感 13
假期里，細讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū)，本書(shū)是作者關(guān)于教育的宏觀(guān)思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書(shū)中，作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對理想的學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。
讀過(guò)之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書(shū)中寫(xiě)到這樣一件事：1996年，“第三屆國際數學(xué)和科學(xué)調查”對來(lái)自41個(gè)國家和地區的大約50萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了測驗，結果顯示，新加坡學(xué)生在數學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一，并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒(méi)有沾沾自喜，他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專(zhuān)門(mén)發(fā)表講話(huà)說(shuō)，我們需要重新檢驗我們評估學(xué)生的方式，僅僅用分數來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國家教育質(zhì)量的標準是片面的。而我國現在的智育弊端也是如此。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，“唯知識論”、“唯分數論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門(mén)還以學(xué)校的考試成績(jì)作為評估的主要標準，甚至大搞分數排名�？荚嚦煽�(jì)成為學(xué)校的生命線(xiàn)，教師的生命線(xiàn)，分數成為學(xué)生唯一的榮耀或恥辱，有人竟將此上升為“理論”：“考試才是硬道理”。由此，學(xué)生成了一部部學(xué)習的機器和考試的機器，他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學(xué)中，常常也會(huì )成為“唯分數論”的代言人，變得急功近利，時(shí)常會(huì )以分數來(lái)論英雄，而忽視學(xué)生能力的培養、身心的健全。我深知這樣的智育對于一個(gè)孩子的反展是殘酷的，然而往往又有一種“身不由己”的感覺(jué)�；蛟S，在社會(huì )這種大背景下，我們教育者應學(xué)會(huì )在現實(shí)與理想之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)。
著(zhù)名學(xué)者徐惟誠先生在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的序言中寫(xiě)到：“（教育者）首先要認清自己的`教育活動(dòng)的目標，不是一張張的成績(jì)單，不是一堆分數，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì )中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習，有能力找到所學(xué)要的知識，有能力吸取這些知識�！彼�，在現狀下，讓我們把學(xué)習的基本自由還給學(xué)生：解放孩子們的頭腦、解放孩子們的雙手、解放孩子們的眼睛、解放孩子們的嘴、解放孩子們的空間、解放孩子們的時(shí)間。讓我們共同追尋理想的教育，讓我們的學(xué)生擁有一顆富有智慧的頭腦，成為一個(gè)在精神上永遠幸福的人。
《我的教育理想》讀后感 14
做教師是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，為什么教師會(huì )成為我的夢(mèng)想呢?我自己也說(shuō)不清楚。也許是因為曾經(jīng)做過(guò)民辦教師的爸爸，我羨慕他能被學(xué)生們記住;也許是因為總做課代表，覺(jué)得很教師威風(fēng)、又受人尊敬;也許是因為我比較懶，貪戀兩個(gè)大長(cháng)假。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始做教師的夢(mèng)就在我的心中生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。
雖然一直都希望可以做教師，但是說(shuō)起教育理想，我真的是沒(méi)有。我不盼望我的學(xué)生多有出息，在什么方面有什么特別的貢獻，也不指望將來(lái)學(xué)生有出息了可以拿來(lái)光耀師門(mén)。我只希望我帶過(guò)的孩子有學(xué)識、有涵養、有素質(zhì)。我從來(lái)不認為大學(xué)文憑是世界之匙，能夠開(kāi)啟順風(fēng)順水之門(mén)。讀書(shū)的目的就是進(jìn)修學(xué)問(wèn)，拓闊胸襟。在孩子們未來(lái)的人生道路上會(huì )遇到各種各樣的麻煩，學(xué)識和涵養可以幫助他們更加理智冷靜地分析處理這些難題，不至于會(huì )被困難打倒，一蹶不振。
就目前的狀況來(lái)說(shuō)，我不盼望他們必須得第一，只希望他們可以盡力去學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力;不盼望他們可以考滿(mǎn)分，只希望他們知道保護自己、孝親敬長(cháng)、懂禮貌、有素質(zhì)。
正所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也�！奔热蛔隽私處�，傳道、授業(yè)、解惑就要都做到。我所認為的傳道就是引導他們有素質(zhì)。授業(yè)就是引導他們有學(xué)識，解惑就是幫助他們拓寬胸襟，提供給他們解決困難的'方法。
至于上課就是要調動(dòng)他們的積極性，引導他們去發(fā)現知識，告訴他們，他們想知道的東西，監督他們把這些知識記在心里。如果能夠把這些簡(jiǎn)單的東西都做好那就是不簡(jiǎn)單。
初為人師總有許多的不適應，不知道該怎么去跟孩子們相處，不知道怎么引導孩子們跟著(zhù)自己的思路走。理論知識跟實(shí)際操作之間還存在著(zhù)很大的差距。我下一步要做的就是一步一步的把自己知道的理論知識融入到具體的教育教學(xué)實(shí)踐當中去。我相信年輕人身上所具備的勤奮和熱情也會(huì )給我一份滿(mǎn)意的回復。
《我的教育理想》讀后感 15
讀完了朱永新教授的著(zhù)作我的教育理想，他書(shū)中的幾句話(huà)深深地打動(dòng)了我：教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻;教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷;教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作;教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。
作為已從教四年的教師，我發(fā)現，自己還存在著(zhù)許多不足。讀了這本書(shū)后不我對人生、對教育，有了更進(jìn)一步的認識。我更深知，自己離這個(gè)理想的要求還相差甚遠，但我在工作中還是一直在努力著(zhù)，在追求著(zhù)。
勤奮學(xué)習、充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)有理想的`教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。作為一個(gè)教師，需要個(gè)方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應該有著(zhù)深厚的文化底蘊，還應該勤奮學(xué)習、不斷充實(shí)自己。我在這方面做的還不夠，今后應該勤奮學(xué)習，不斷充電，才能成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的好老師，才能教育好孩子們。
“愛(ài)”，只是一個(gè)字，但做起來(lái)，卻談何容易，那需要真心的付出。一個(gè)親切的笑容，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)候，往往都能激發(fā)起學(xué)生內在感情的火花。要多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。要堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。知識經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。以收到身教言教的效果。
作為一名人民教師，整天面對著(zhù)天真爛漫的幼兒來(lái)說(shuō)，喜怒哀樂(lè )、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著(zhù)現代教師觀(guān)念的轉變，教師對幼兒的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯誤的孩子，而是采取和風(fēng)細雨的方法督促其改正，從而體現出教師的若大的胸懷。這也是一種愛(ài)。
在這本書(shū)中我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育，這本書(shū)還讓我明白了許多做人的道理，使我受益匪淺。
《我的教育理想》讀后感 16
每個(gè)炎黃子孫心中都有一個(gè)叫中國的夢(mèng)。那不只是一個(gè)夢(mèng)，更是一顆炙熱的愛(ài)國的心�！}記
夢(mèng)想，一個(gè)人怎么會(huì )沒(méi)有夢(mèng)想?沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有奮斗的目標!我的夢(mèng)想不大，只是做一位看似平凡而又不平凡的人民教師。
小時(shí)候，上學(xué)那一會(huì )兒，教師在我的心目中就是一個(gè)神圣的詞匯，他們每天沒(méi)空照顧自己的孩子，而是一心撲在了“別人的孩子”的身上，而如今，我也成為了一名人民教師，成為了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的代名詞。真正走上這個(gè)崗位才深刻體會(huì )到這份工作中的辛酸、快樂(lè )、感動(dòng)……
雖然都說(shuō)教師的工作是重復的，但我并不認可，因為每個(gè)孩子都是不同的，都是別具一格的，就像世界上不存在完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，一年又一年的.教學(xué)，我們的生命中也出現了一個(gè)又一個(gè)的天使，他們也有自己的翅膀，有自己的夢(mèng)想!作為一名教師，我覺(jué)得最開(kāi)心的時(shí)刻就是站在講臺上跟孩子們在一起互動(dòng)，有再大傷心的事情在當你走進(jìn)教室的那一刻也已煙消云散，這就是我對這份工作的責任。
教師的角色也不僅僅只是傳統的“傳道授業(yè)解惑”，而是要與學(xué)生成為知心的朋友，從教半年多，但我卻收獲了許許多多的小朋友，他們會(huì )給我寫(xiě)信，會(huì )給我留小紙條，會(huì )跟我一起坐在操場(chǎng)上仰望藍天……這份工作帶給我的最大的快樂(lè )莫過(guò)于此。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才23歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護!可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好這份工作。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對學(xué)生的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
《我的教育理想》讀后感 17
培訓第一天，我們就寫(xiě)了有關(guān)“我的教育理想”的文章，“教育理想”四個(gè)字，讓我想到了兒時(shí)的夢(mèng)想，那時(shí)的夢(mèng)想似乎與教育沒(méi)有任何牽連，甚至當時(shí)還堅決不把這一職業(yè)放在心里，而如今將要從事的職業(yè)與兒時(shí)的夢(mèng)想要背道而馳了，但我卻發(fā)現我充滿(mǎn)熱血與激情!
想到自己曾經(jīng)的教育實(shí)踐，無(wú)數的記憶碎片編織成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，而這些畫(huà)面全是“幸運”，“溫暖”，這些“幸運”與“溫暖”又為我要堅定的成為一名教師注入了新的養分，進(jìn)入新學(xué)校，一切都是新的`，實(shí)話(huà)說(shuō)，這幾天真的累，但我一直在想，什么使我每天如注入了雞血一樣去接觸這份工作，而且還樂(lè )在其中，我想可能就是身邊每一位七十一中領(lǐng)導和老師的盡職盡責，每一位前輩的指導，事無(wú)巨細，教我各種狀況如何去應對，才會(huì )讓我充滿(mǎn)激情，我希望十年之后的我回想起這段忙碌卻充實(shí)的日子時(shí)可以無(wú)悔!
和學(xué)生一起軍訓是自己的第一次體驗，收獲了很多，學(xué)生們的精神也讓我學(xué)習到了很多，七天的軍訓生活，學(xué)生們周?chē)鷽](méi)有蔭涼，沒(méi)有父母的陪伴，但是有教官、有老師，老師深知，你們齜牙咧嘴的表情和滿(mǎn)臉汗珠的背后都隱藏著(zhù)你們的堅韌與剛強，你們的皮膚被太陽(yáng)曬得黝黑，嬌小的身軀也有了無(wú)限的疼痛感，作為班主任，我們感到心疼，但看到你們的成長(cháng)，我們又感到欣慰!
我想說(shuō)同學(xué)們也許現在還不懂得軍訓的含義，但老師想說(shuō)，教官的磨練，老師的嚴厲，并不是你們心中認為的針?shù)h相對，而是想讓你們通過(guò)訓練慢慢體會(huì )生活的辛苦與不易，讓你們明白先苦后甜，才是生活。同學(xué)們在軍訓中所體現出的吃苦耐勞的精神將成為你們美好的回憶和一生的財富。
最后，我想送給同學(xué)們三句話(huà);
勇者無(wú)懼，因為我們拼搏過(guò);
智者無(wú)惑，所以我們要善于思考;
行者無(wú)疆，我們要為自己的成長(cháng)繼續努力，讓我們以軍訓為起點(diǎn)，揚帆起航!
《我的教育理想》讀后感 18
平時(shí)，總感覺(jué)工作比較繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入到自己的閱讀計劃之內，久而久之，更是無(wú)從讀起，想來(lái)真是慚愧。于是，趁著(zhù)這倆月的假期，迫使自己閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
要想做一名理想的教師，首先要做的恐怕是要有豐富的學(xué)識吧，隨著(zhù)新課改的深入，我們教師應該是一條河流而且是一條奔騰不息的`河流！只有如此，才能讓孩子更有所學(xué)、更有所獲！對照一下，感覺(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，向身邊的老師學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！碑敺此汲闪宋医虒W(xué)中的一種習慣，當反思提高了我的專(zhuān)業(yè)素養，當反思有效地促進(jìn)了我的教學(xué)，我就知道反思已變成我教學(xué)生活中不可分割的一部分。本學(xué)期，我參與了園“一課多研”——“找夢(mèng)”教案的設計并進(jìn)行了嘗試教學(xué)，課后，我針對活動(dòng)進(jìn)行了反思，反問(wèn)在這次活動(dòng)中收獲是什么？不足在哪里？活動(dòng)的目標是否達到？等，分析以上的問(wèn)題，我作出了處理，在“前輩老師”的指導下，把修改過(guò)后的活動(dòng)思路進(jìn)行匯總，最終，我設計的教案獲得了結對園教案評比的二等獎。
反思經(jīng)歷讓我慢慢地成長(cháng)了起來(lái)。盡管如此，我還是覺(jué)得自己存在很多的問(wèn)題，還需要專(zhuān)家、同行的引領(lǐng)，還應繼續踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習、反思、不斷提升自我。
《我的教育理想》讀后感 19
“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！�
看啊!要做好一名教師是多么的不容易啊!但古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業(yè)？如果教師不嚴謹治學(xué)，以嚴肅認真的`態(tài)度鉆研學(xué)問(wèn)和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學(xué)生解惑……
一轉眼，我踏上工作崗位也有十一個(gè)年頭，在這些年的工作中，有苦，有樂(lè )，有笑，有淚，有迷茫，也有困惑……每當看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當聽(tīng)到學(xué)生一聲聲發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候時(shí)，我的心里就有一種說(shuō)不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì )在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。
在課堂教學(xué)中，我總是想盡辦法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，讓他們都心甘情愿地參與到課堂學(xué)習中來(lái)。在班級管理中，我充分發(fā)揮民主，讓每一位學(xué)生都能以自己的班級而驕傲，平時(shí)利用一切機會(huì )帶領(lǐng)孩子進(jìn)行豐富多彩的主題活動(dòng)，讓他們感受到這個(gè)大家庭的快樂(lè )。在班級管理中，“讓孩子們快樂(lè )！”是我的宗旨，“耐心、誠心、關(guān)心”是我工作的原則，“始終平等對待每一個(gè)孩子”是我的堅持，“先成人再成材”是我的理念，我認真細致地做好班級管理工作。因此也得到了同事、家長(cháng)的認可。
看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象，覺(jué)得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會(huì )一如既往，朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
《我的教育理想》讀后感 20
朱永新老師的《我的教育理想》使我感觸很深，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？
朱教授把教育理想與教育現實(shí)相結合，他認為理想是對現實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F實(shí)，就要洞察現實(shí)、把握現實(shí)�！独硐搿芬粫�(shū)的指導思想，是作者在通過(guò)對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀(guān)，為中國的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(cháng)、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現實(shí)，來(lái)揭示現代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母應具有的基本規范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、父母觀(guān)展現在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實(shí)中存在的'種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法，讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！鼻谟趯W(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。
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