關(guān)于天靜沙秋思教案
關(guān)于天靜沙秋思教案
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生對元曲有一個(gè)初步的了解.2.讓學(xué)生了解中國傳統文化中秋的意境及詩(shī)畫(huà)相通原理.3.讓學(xué)生感受美感知美.
重點(diǎn)：1.元曲四大家.2.小令的主題意境.3.詩(shī)畫(huà)相通原理.
難點(diǎn)：1.課文意境把握.2.游子心情的感受.
教學(xué)方法：教師課堂講授比較教學(xué)
一﹑導入：同學(xué)們好！在正式上課之前我們先來(lái)作一個(gè)小小的練習--造句。請從黑板上的詞語(yǔ)中任選三個(gè)造句，要求造出你認為最美的句子�，F在開(kāi)始練習，時(shí)間2分鐘。流水老樹(shù)人家枯藤小橋昏鴉例句：一只昏鴉趴在纏有枯藤的老樹(shù)上。
二﹑請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到《天靜沙.秋思》，展開(kāi)你們聯(lián)想的翅膀欣賞課文，注意體會(huì )文中所描寫(xiě)的景物，要進(jìn)入意境之中。請同學(xué)在欣賞課文的時(shí)候把剛才造的句子同課文的1.2句進(jìn)行比較，感受他們之間的差別。下面請同學(xué)們閱讀課文。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得這篇文章是在寫(xiě)些什么？寫(xiě)得怎么樣？請同學(xué)回答。同學(xué)們回答的非常好，為了進(jìn)一步的了解讀者，感知課文的美，下面我們進(jìn)入本課的學(xué)習.分析。
三﹑破題：［越調］是曲調，是給給全文定一個(gè)調，就像現代音樂(lè )中的E調F調等。我國古代以宮商角變徵徽羽變宮為七聲記錄音樂(lè )，相當于1234567其中以任何一聲為主均構成一種調式，以宮為主的調式稱(chēng)為宮以其他各聲為主的則為調統稱(chēng)宮調“天靜沙.秋思”中“天靜沙”是曲牌名。同宋詞中的詞牌名一樣，相當于現代音樂(lè )中的樂(lè )譜�！扒锼肌笔穷}目，相當于現代音樂(lè )中的歌曲名。這樣題目就有樂(lè )調.樂(lè )譜.歌曲名就是一首完整的曲子，就可以歌唱了。
在中國古代文人心理，大部分人認為秋天具有蕭涼.肅殺之感，往往與悲.與愁相聯(lián)系。屈原弟子宋玉說(shuō)悲哉，秋之為氣也第一個(gè)道出秋的蘊含，宋玉被稱(chēng)為“悲秋之祖”。課文以秋思為題剛好揭示出文章的主旨：悲秋。通過(guò)一幅副秋郊夕陽(yáng)圖，準確而凄婉的刻畫(huà)出游子漂泊﹑孤寂的心境。一個(gè)思道出對家鄉﹑親人的思念之情。題目緊扣主題，是對課文的高度概括。這一點(diǎn)是同學(xué)們在今后的作文中應學(xué)習的。三﹑作者概況：本首小令是馬致遠小令中最著(zhù)名的一支，作者馬致遠是何許人也？請聽(tīng)分解：馬致遠字千里號東籬元大都人，與關(guān)漢卿（竇娥冤）白樸（墻頭馬上）鄭光祖（倩女離魂）合稱(chēng)“元曲四大家”。簡(jiǎn)稱(chēng)“關(guān)白馬鄭”馬致遠所作雜劇今知15種，僅存6種，以《破幽夢(mèng)孤雁漢宮秋》最為出名。馬致遠有尤擅長(cháng)散曲，堪稱(chēng)散曲第一，有文場(chǎng)曲狀元之稱(chēng)。今存小令115支。
四﹑課文解析：
大家都知道唐詩(shī).宋詞.元曲，本篇課文就是元曲中的一種稱(chēng)為小令。雜劇元曲小令（只有一支曲子）散曲套數
�。ㄒ唬┓治稣n文：第一句：枯藤老樹(shù)昏鴉。點(diǎn)名季節（時(shí)間）--深秋�？萏倮蠘�(shù)把人一下子推進(jìn)秋天的悲涼之中，緊扣主題--悲秋�？堇线M(jìn)一步突出深秋的肅殺，“昏鴉”是指黃昏歸巢的烏鴉。但我我個(gè)人認為“昏”字用的最好，可堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆。烏鴉是有生命之物具有動(dòng)感，昏字一出使其頓失活力，呈現在讀者面前的是一動(dòng)不動(dòng)﹑毫無(wú)生氣的昏鴉而已，與秋的意境想吻合。同時(shí)還用了擬人的修辭手法。第二句小橋流水人家。給同學(xué)們的第一感覺(jué)是什么？（請人回答）對，就是--美。潺潺的流水上橫臥一座古老而美麗的小橋，還有一戶(hù)人家，這些畫(huà)面具有陶淵明筆下的田園風(fēng)光。這難道還不美嗎？可是為什么作者第一句要寫(xiě)悲境而第二句要寫(xiě)美境？其實(shí)作者寫(xiě)美的目的在于以樂(lè )寫(xiě)悲，美--悲。那么作者是怎樣表現以樂(lè )寫(xiě)悲的請往下看。第三句古道西風(fēng)瘦馬。突出了游子的唯一交通工具--馬，而且是一匹瘦馬。當一個(gè)游子出門(mén)在外，他和他的朋友兼交通工具的行走的古道上，在四周枯藤老樹(shù)的環(huán)境下，看到第二句中的小橋流水人家他內心在想些什么？請同學(xué)們揣測一下他的內心活動(dòng)�。ㄈ缓蠼腥嘶卮穑�。我想他會(huì )想他的故鄉﹑他的家﹑家中的父母﹑妻兒。還有在思考他的前程，他對未來(lái)的渴望。在問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，為什么文中用瘦馬而不用老馬？請人回答。答案：老馬并不一定瘦，但瘦馬卻一定能夠顯現出馬的病態(tài)﹑老態(tài)，從側面表現文中游的悲慘！第四句夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人指：漂泊天涯﹑極度憂(yōu)傷的游子。夕陽(yáng)西下點(diǎn)名具體的時(shí)間，傍晚﹑黑夜即將來(lái)臨。哪個(gè)可憐的游子抬頭望了望半空中的夕陽(yáng)，身影拖的很長(cháng)很長(cháng)，眼看就要天黑，自己還不知在那里過(guò)夜，惟有無(wú)賴(lài)的嘆息！看見(jiàn)小橋﹑流水﹑人家我想他的心里可能會(huì )升起嫉妒與希望，說(shuō)不定還會(huì )到那戶(hù)人家借宿一晚。
�。ǘ┛偨Y：整首小令語(yǔ)言純樸﹑清新﹑自然而有包含深情。運用了中國詩(shī)畫(huà)相通原理進(jìn)行作詩(shī)。前三句用九個(gè)并列實(shí)詞，把九種不同的景物組織在一個(gè)畫(huà)面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。
�。ㄈ┆毺氐镊攘Γ和瑢W(xué)們這首小令寫(xiě)的非常好，為什么好？好在那里？請看它的藝術(shù)特色：
1.在于它對秋景的描繪。前三句全由名詞鋪成，十八字九個(gè)詞。列出了九種景物，集中展現了秋的特色，描畫(huà)了一幅簡(jiǎn)潔明快的秋景圖。這種寫(xiě)法只有唐代詩(shī)人溫庭筠的雞聲茅店月，人跡板橋霜才能與之媲美。2.移情于物情景交融。作者不是孤立呆板的寫(xiě)景，而是把人的感受心情融入景色之中。作者所羅列的枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬中枯老昏古西瘦所的修飾的都是文中斷腸人眼中所見(jiàn)心中所感，是斷腸人的情緒移入景物之中的產(chǎn)物，使景語(yǔ)也是情語(yǔ)寫(xiě)景也就暗喻了情在其中，做到情景交融。3.時(shí)空關(guān)系處理的巧妙。就空間來(lái)說(shuō)：那充滿(mǎn)人物感受的景不是斷腸人故鄉的景，而是天涯的景。就時(shí)間來(lái)說(shuō)：那是夕陽(yáng)西下，游人思歸的時(shí)候，而不是早起出發(fā)的時(shí)候。正是這種時(shí)空關(guān)系的處理使整首曲子籠罩在一幅悲涼寂寞的氣氛之中，再加上與景物描寫(xiě)相結合，便產(chǎn)生出特殊的藝術(shù)感染力，達到非一般作品所能達到的藝術(shù)效果。4.與白樸的《秋》相比較：很明顯，《秋》側重于秋景本身的描繪，缺乏思的成分，而馬致遠這首《秋思》，則緊緊扣住了思'作文章，通過(guò)斷腸人漂泊天涯的所見(jiàn)所感，畫(huà)出了一幅蒼茫蕭瑟悲涼的秋思圖，這就比單一的秋景圖更具有藝術(shù)感染力�；蛟S正是因為這種種原因（當然還會(huì )有其他原因），它才被推為秋思之祖，被譽(yù)為元代散曲中的絕唱。藝術(shù)特色：1.語(yǔ)言音節和諧，具有自然柔和之美。2.用詞淳樸，練字獨到。如：枯老昏瘦斷腸人等3.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)面色彩鮮明且動(dòng)靜結合。如：流水--枯藤老樹(shù)4.真情含蓄，自然流露，憾人肺腑。五﹑課后作業(yè)：1.改寫(xiě)課文--春.夏.秋.冬均可2.畫(huà)一幅課文意境圖（秋景圖）3.背誦課文
�。墼秸{］天靜沙秋思--馬致遠枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯昏鴉：黃昏時(shí)回巢的烏鴉古道：古老荒涼的路斷腸人：極度悲傷的人天涯：天邊，指極遠的地方�！肚铩�--白樸孤存落日慘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。注：請同學(xué)們注注意兩首小令的區別差異
【天靜沙秋思教案】相關(guān)文章：
《邶風(fēng)·靜女》的教學(xué)設計（通用14篇）10-14
天可度的翻譯09-25
《女?huà)z補天》教學(xué)反思（通用14篇）11-08
《一天的食物》教學(xué)設計范文（精選11篇）09-14
軍訓第一天感悟內容3篇03-19
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28