初中語(yǔ)文《談生命》教案
初中語(yǔ)文《談生命》教案
學(xué)習目標：
1．有感情的朗讀課文，整體感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
2．理清文章內容，把握作者情感脈絡(luò )，明白作者寄寓的人生哲理。
3．加強生命體驗，豐富人文素養，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清層次
2.品味語(yǔ)言
3.把握主旨
預習提示：初讀課文積累字詞了解作者感知內容
一、導入新課
教師：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！边@兩句古詩(shī)中含有我國一位現代女作家的名字你知道是誰(shuí)嗎？
教師：你能知道她名字的深刻用意嗎？
教師：冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰(shuí)還了解更多？
學(xué)生自由發(fā)言。教師補充介紹。
1.作者介紹
冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，現代著(zhù)名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭，福建長(cháng)樂(lè )人。五四運動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿(mǎn)腔熱情地投入青年愛(ài)國運動(dòng)，并以寫(xiě)“問(wèn)題小說(shuō)”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問(wèn)題。在此同時(shí)，還寫(xiě)了許多清新雋美的小詩(shī)，其詩(shī)集《繁星》《春水》是這一類(lèi)作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文《超人》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。
二、檢查預習
�、偕肿⒁�
云翳yì巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē
梟鳥(niǎo)xiāo蔭庇（yìn）芳馨xīn朔風(fēng)shu叢莽mǎng
�、谠~語(yǔ)積累
巉巖：高而險的山巖。一瀉千里：形容江河水流迅速。
驚駭：驚慌害怕。休憩：休息。
蔭遮：枝葉遮蔽。驕奢：驕橫奢侈。
喧鬧：喧嘩熱鬧。清吟：這里指清脆地鳴叫。
梟鳥(niǎo)：貓頭鷹之類(lèi)的鳥(niǎo)。蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，比喻保護．照顧。
芳馨：芳香。叢莽：大片茂盛的草。
葉落歸根：比喻事物有一定的歸宿。云翳：陰暗的云。
三、研讀課文
教師提問(wèn):
本文把生命都比做什么？為什么這樣比喻？
.小組討論，展示交流
�、佟耙唤核苯�(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗？（可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答）這些體驗有無(wú)先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？
“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著(zhù)，回旋著(zhù)；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細細的平沙斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著(zhù)，低低的吟唱著(zhù)；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著(zhù)他向前走。
所描寫(xiě)的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。
這些情況喻示著(zhù)人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難．順利與曲折相伴而隨的。
“一江春水”“一棵小樹(shù)”是比喻性的說(shuō)法，描述它們的行進(jìn)和生長(cháng)現象，其實(shí)是生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。
�、谕ㄟ^(guò)“一棵小樹(shù)”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？
幾個(gè)連續的階段，勾畫(huà)著(zhù)或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。
四、拓展延伸
啟發(fā)學(xué)生談話(huà)與想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。
生命還象什么？為什么？
學(xué)生暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
五、小結：我的閱讀體驗是：（學(xué)生談收獲，用自己的話(huà)概括）
教學(xué)反思：
《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟，教學(xué)本文著(zhù)力點(diǎn)應放在引導學(xué)生對生命進(jìn)行思考，從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，無(wú)不在本文有充分的體驗。本文的設計既立足于此，但在學(xué)生與文本對話(huà)時(shí)沒(méi)有隨文章展開(kāi)，而是機械地分析出來(lái)，沒(méi)有達到與作者的共鳴。
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