學(xué)習張曉輝事跡心得體會(huì )
學(xué)習張曉輝事跡心得體會(huì )
張老師是我們農村一線(xiàn)教師中普通一員，但她在自己的學(xué)習探究中取得了不平凡的成績(jì)。以前看到過(guò)介紹她的事跡，今天在培訓中又一次重溫，體會(huì )更深刻。
1、身先士卒、率先垂范。讀書(shū)容易，靜下心來(lái)讀書(shū)就難了，融入到書(shū)中就更難。要孩子喜歡讀書(shū)，首先得自己喜歡讀書(shū)，讓孩子們感受老師讀的那么認真、那么投入、那么深刻，他們就是不自覺(jué)中去模仿，慢慢走進(jìn)書(shū)的殿堂。同樣，生活中很多要求孩子做到的，老師首先認真去執行，那種效果比反復說(shuō)教要好得多。
2、用心去做、貴在堅持。一件事做幾天容易，但幾個(gè)月就難了，幾年就更難了。對孩子要有信心，讓他們感到自己也能行；對孩子要有耐心，喜歡讀書(shū)、投入的讀書(shū)不是一朝一夕的事情，會(huì )有很多的困難去面對去解決，特別是得到家長(cháng)的理解與支持；對自己走的路要有恒心，縱有千難萬(wàn)阻也會(huì )堅強面對、樂(lè )觀(guān)面對，堅持就是勝利。
但反思現在教育，更多的是浮躁、是為虛名而做一時(shí)之事、是為了應付而做，真正的教育任重道遠，吾輩是挺身而出還是等閑視之？
附：
在兒童課程的斑斕里放歌
——海門(mén)鎮城北小學(xué)張曉輝事跡介紹
她所在的海門(mén)鎮城北小學(xué)，是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉村小學(xué)，近幾年來(lái)吸引著(zhù)越來(lái)越多的外來(lái)民工子女前來(lái)求學(xué)。她，一名普通的鄉村小學(xué)教師，懷揣美好夢(mèng)想在教育朝圣的路上，慢慢地秉燭前行。
走進(jìn)夢(mèng)想的世界
時(shí)間回溯到2008年，她送走了一個(gè)六年級畢業(yè)班，望著(zhù)每天升起的太陽(yáng)，心生兒童閱讀課程實(shí)驗的激情。于是，主動(dòng)請纓教一年級，并給校長(cháng)寫(xiě)了一封申請信，其間敘述的是她對于一個(gè)書(shū)香班級，活力班級的理想建構。就這樣，她如愿走進(jìn)了一年級孩子的世界。她幻想著(zhù)，一群山花般爛漫的孩子，一群懷揣美好愿景的家長(cháng)，在與她的攜手共建下，共同贏(yíng)得一份最大的凱旋。然而，有夢(mèng)想，有渴望，也必然被現實(shí)撞得鼻青臉腫。
接手的這一屆孩子，總人數38人，其中外來(lái)民工子女達25人，占全班人數的68%。這些外來(lái)民工子女大多來(lái)自比較落后的山東、安徽等省市的鄉村和偏僻的山區。面對現實(shí)的矛盾和無(wú)奈，工作的艱澀和被動(dòng)，她及時(shí)調適心態(tài)，告訴自己：前面的道路很長(cháng)，既然選擇了前方，就應風(fēng)雨兼程，她要和這群孩子們堅定地行走在書(shū)香的旅途中。
一棵樹(shù)成長(cháng)的夢(mèng)想藏在種子里，她的心靈也是一樣。
與家長(cháng)共同編織閱讀生活
由于大部分外地生父母忙于工作，難得到學(xué)校接一次孩子，更不要說(shuō)和老師來(lái)番誠懇的交流了。鑒于這些家長(cháng)對教育的熟視無(wú)睹，對孩子學(xué)校生活的知之甚少。她采取了書(shū)信引領(lǐng)的舉措，使得書(shū)香班級工作開(kāi)展創(chuàng )新迭出。
在接手這班孩子之時(shí)，她給家長(cháng)朋友們寫(xiě)下了新學(xué)期的第一封信，感謝他們把孩子送到她班學(xué)習，這是一種緣分，并把她預設的六年培養目標和新學(xué)期注意事項告之家長(cháng)，希望家長(cháng)們能及時(shí)配合老師工作，培養孩子良好的學(xué)習習慣和行為習慣。在信中，她特別提到了培養孩子良好的閱讀習慣，要讓好書(shū)和孩子交朋友，讓讀書(shū)成為孩子們常態(tài)的生活。
她幾乎每雙周都會(huì )抽出時(shí)間給家長(cháng)們寫(xiě)公開(kāi)信，一信一主題，成了她雷打不動(dòng)的“書(shū)香班級建設”的主旋律。在寫(xiě)給家長(cháng)的信中，有總結孩子們的日常表現，有公開(kāi)表?yè)P堅持看課外書(shū)籍，閱讀習慣突出的孩子，有匿名向部分家長(cháng)提出建議，有寒暑假前的溫馨提示，也有考試前教會(huì )孩子和家長(cháng)們及時(shí)應對和調整情緒……有家長(cháng)在給她的回信中這樣寫(xiě)道：“張老師，她們家長(cháng)對于你盡職的工作很滿(mǎn)意，作為一名家長(cháng)，她總對旁人這樣說(shuō)，進(jìn)了張老師的班，不怕老師教不好，就怕孩子學(xué)不好……�！�
針對外來(lái)生子女行為習慣散漫、毫無(wú)約束，家長(cháng)普遍文化程度低這些實(shí)際現狀，她特地在“給家長(cháng)的信”中創(chuàng )建了“育兒大事大家談”的專(zhuān)欄，適時(shí)給家長(cháng)們推薦優(yōu)秀的育兒書(shū)籍，邀請家長(cháng)們揣摩學(xué)習，積極參與育兒?jiǎn)?wèn)題的研討，用文字反饋的形式與她交流。很多家長(cháng)朋友們都持著(zhù)真誠、樸實(shí)的態(tài)度，一起討論育兒中的困惑，交流教子中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流。
最初的路是順暢的，學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的贊揚、領(lǐng)導的肯定，使她對未來(lái)更加充滿(mǎn)了信心。當然，她也曾遇到了一系列棘手的問(wèn)題：部分家長(cháng)的漠然，學(xué)生的無(wú)視……將她從美好的幻想中打落到現實(shí)的大地上。清晰地憶起在一年級下學(xué)期初，她寫(xiě)了一封題為《新學(xué)期，編織新的夢(mèng)想》的信，她在信中這樣寫(xiě)道：請各位家長(cháng)朋友與她一起，督促、幫助您的孩子，讓孩子們踏上“天天寫(xiě)話(huà)”的行程。新學(xué)期，編織新的夢(mèng)想，用心培育她們的孩子，千萬(wàn)別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。她還在信中對于天天寫(xiě)話(huà)的要求進(jìn)行了說(shuō)明，其中包含天天寫(xiě)話(huà)的指導步驟、小建議、還有范文欣賞……
反饋表交上來(lái)時(shí)，一位外地生的家長(cháng)赫然在上面寫(xiě)道：孩子還這么小，能寫(xiě)話(huà)嗎？希望老師不要做一些不切實(shí)際的事情……面對這一段帶著(zhù)情緒的文字，她感到茫然無(wú)措。但是她很快又從沮喪和失落中走了出來(lái)，恢復了自信和勇氣，不是還有更多的家長(cháng)支持著(zhù)她嗎，她一定要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
當她“編輯”完這本雖“簡(jiǎn)陋”但散發(fā)著(zhù)誘人油墨香味的《二（1）班寫(xiě)話(huà)精粹》時(shí)，她的心中洋溢著(zhù)欣喜和成就。大家請看，這就是她們班一個(gè)安徽籍的小女孩左蘭靜，她可是她們班的小作家呢！這冊寫(xiě)話(huà)精粹，是她們二（1）班的師生共同孕育、誕生的一個(gè)生機勃勃的生命，編入冊?xún)鹊奈淖�，其間有班里孩子們靠著(zhù)堅持、憑著(zhù)智慧書(shū)寫(xiě)下的平日感悟，也有好幾位孩子刊登在各類(lèi)報刊雜志的寫(xiě)話(huà)作品十多篇。當她把這本“成績(jì)匯報冊”反饋給孩子和家長(cháng)們時(shí)，她欣喜地看到，孩子們自信地讀著(zhù)自己的作品，敬佩地品味別人的文字，寫(xiě)下稚嫩卻堅定的感悟。而家長(cháng)們，在傳遞這份特殊的禮物時(shí)，也傳遞著(zhù)他們的熱情，在反饋欄里表露出的是他們莫大的驚喜和欣慰。很多外地生家長(cháng)在反饋欄中的字跡并不秀美，語(yǔ)句并不通順，但是，其間讀出的是他們滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)和美好的憧憬。
每月一次的小型家長(cháng)會(huì )中，她積極倡導親子共讀，告訴家長(cháng)們，每天的親子閱讀時(shí)間，會(huì )讓她們體驗到幸福指數的增加和生命的尊嚴感。僅是說(shuō)教毫無(wú)意義，她率先垂范，打開(kāi)自己精心經(jīng)營(yíng)的親子博客，給他們?yōu)g覽她和女兒每天堅持的“磨牙說(shuō)書(shū)”，每周吟誦、創(chuàng )編的詩(shī)歌專(zhuān)題帖，一年多載，她和女兒共同撰寫(xiě)了近750多篇的親子日志。她用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用現實(shí)證明，親子共讀是最美的親子方式，鼓勵他們與她一起行走在“親子共讀共同成長(cháng)”的路上。隨后，她發(fā)現，一個(gè)又一個(gè)家長(cháng)的眼睛亮了，開(kāi)始了行動(dòng)，繼續了堅持。她還借鑒了克拉克老師“家庭作業(yè)記錄”的做法，和孩子們在黑板上方布置了一方園地，上面簡(jiǎn)單地寫(xiě)著(zhù)：全班所有孩子連續快樂(lè )閱讀課外書(shū)籍的天數，每天檢查完孩子讀書(shū)記錄和父母簽字之后修改天數，孩子和家長(cháng)們都欣喜地接受著(zhù)挑戰無(wú)極限。
與黎明共舞，與故事為伴
一個(gè)人如能專(zhuān)心致志于自己感興趣的事情，她的幸福也一定能在其中孕育發(fā)芽。她漸漸發(fā)現，閱讀讓孩子們原本空洞的精神日益飽滿(mǎn)起來(lái)，精神世界豐富了，人格也就得到了凈化。很多外來(lái)孩子身上，原本的頑劣、魯莽、不修邊幅、放任自流等習性都在消逝轉變，還成為了班上的主心骨和領(lǐng)頭雁。這一切的細微變化，讓她和38位孩子更加昂首挺胸、鏗鏘有力地循著(zhù)書(shū)聲繼續向前去。
契合時(shí)令的晨誦課上，面對一雙雙澄澈的眼睛，她傾盡情感，帶孩子們走進(jìn)詩(shī)歌的國度，用天籟之音開(kāi)啟美好的一天，奏響詩(shī)歌的行進(jìn)旅程。
一年級的閱讀課上，她精心選擇童話(huà)故事講給孩子們聽(tīng)，孩子們久久陶醉在故事情節中，回家后，她讓孩子們嘗試敘述故事，并與父母一起完成《小書(shū)蟲(chóng)講故事》的記錄單。二年級了，孩子們開(kāi)始自己完成閱讀記錄單，有個(gè)性的孩子們還在記錄單上描繪出相關(guān)的畫(huà)面，流淌出來(lái)的是無(wú)邪的童心、無(wú)畏的童真和無(wú)限的童趣。
一直以來(lái)，她和孩子們最喜歡的要數繪本故事。精美的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔又玩味無(wú)窮的文字給了孩子們美的熏陶，智慧的啟迪。在孩子們濃厚的閱讀興趣驅使下，她進(jìn)行著(zhù)“讀寫(xiě)繪”的教學(xué)。她還經(jīng)常組織延伸活動(dòng)，讓孩子們把繪本或故事改編成童話(huà)劇進(jìn)行表演�，F在，每當和孩子們提及要上繪本課時(shí)，耳邊就是一陣歡呼雀躍。
每一個(gè)寂靜的午后，孩子們如一條條小魚(yú)游弋在書(shū)的河流中，她也會(huì )讓書(shū)籍成為她的精神食糧，推動(dòng)她的行動(dòng)，厚實(shí)她的思想。閱讀間隙，翻閱起孩子們的晨誦本和讀寫(xiě)繪，她總會(huì )被孩子們詩(shī)般輕靈的語(yǔ)言深深吸引，被孩子們充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面和續篇鮮亮的文字所深深陶醉。
蓬勃開(kāi)展的“每日一詩(shī)”吟誦活動(dòng)，在孩子們中間掀起一股強有力的“頭腦風(fēng)暴”。語(yǔ)文課前五分鐘，每日一首的古詩(shī)吟詠雷打不動(dòng)。每周她們由不同的學(xué)生領(lǐng)誦，領(lǐng)誦效果好并且敬業(yè)的學(xué)生會(huì )被封為“領(lǐng)誦小天使”稱(chēng)號。大課間活動(dòng)的二十分鐘時(shí)間，孩子們盡享戶(hù)外運動(dòng)的同時(shí)，聆聽(tīng)廣播中傳送出的悠揚的古詩(shī)吟唱，學(xué)習吟唱經(jīng)典詩(shī)詞�！敖袢詹蟆被顒�(dòng)的設立，給孩子們打開(kāi)了一扇信息之窗，每日更新的報紙、新聞，讓每一位小播報員忙得不亦樂(lè )乎，搜集資料、剪報、播報，孩子們蹣跚的小腳丫越來(lái)越堅定，越來(lái)越成熟。
在她們的村小校園里，多媒體教室中僅有一臺電腦，下載一張圖片都緩慢，即使這樣，她們還是努力實(shí)現著(zhù)，自她超越著(zhù)：記得2009年的那個(gè)圣誕節，她和孩子們一起了解圣誕節的習俗，欣賞圣誕節的故事，吟誦圣誕節的詩(shī)歌，哼唱圣誕節的歌曲，觀(guān)看圣誕節的影片，影片播發(fā)一分鐘緩沖幾分鐘，她和孩子們看得辛苦但卻饒有興趣。因為，她們共同實(shí)現著(zhù)每個(gè)學(xué)習終結的幸福收獲。
書(shū)香教室，繽紛生活
教室不應該只是知識的灌輸地，更應該是一個(gè)經(jīng)典世界的熏陶場(chǎng)、磁性場(chǎng)。孩子們需要一個(gè)屬于他們獨有的書(shū)香世界，讓他們一起投入，一起沉迷。于是，她開(kāi)始關(guān)注教室布置的細節，創(chuàng )設書(shū)香之“場(chǎng)”。
受條件限制，她們農村小學(xué)的學(xué)生藏書(shū)不多，很多外地生甚至沒(méi)有自己的課外書(shū)。為了充實(shí)班級圖書(shū)角中圖書(shū)的內容，她首先拿出自己給女兒購買(mǎi)的諸多圖書(shū)放入，而后在班上發(fā)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)捐書(shū)，讓班級圖書(shū)角豐富起來(lái)。她還讓愛(ài)書(shū)懂書(shū)的孩子擔任班級圖書(shū)管理員，培養自主管理意識。
優(yōu)秀圖書(shū)吸引了班上的孩子們，她又提出了讓孩子們自制一張讀書(shū)借閱卡的建議，讓孩子們在自制的“讀書(shū)借閱卡”上及時(shí)記錄下讀過(guò)的圖書(shū)，班級一月評選一次 “讀書(shū)之星”，頒發(fā)閃光卡，獎勵課外書(shū)。擁有一個(gè)小小的借書(shū)卡，成了每一個(gè)學(xué)生值得驕傲和自豪的事情。
她為每個(gè)孩子建立了一本“讀書(shū)成長(cháng)檔案袋”，將讀書(shū)活動(dòng)中制作的讀書(shū)借閱卡、讀書(shū)小報、讀書(shū)之星閃光卡等參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品和收獲，都充實(shí)到閱讀成長(cháng)檔案袋中。大家看，這就是她們班的孩子自己編輯制作的讀書(shū)小報，還有他們在各項讀書(shū)活動(dòng)中收獲的驚喜。
她們的書(shū)香教室展示墻上不僅于此，其間還有很多的亮點(diǎn)和故事。瞧！這是小作家們的作品展覽，這是孩子們培育觀(guān)察植物生長(cháng)的活動(dòng)角，很多孩子在這兒種植了豆寶寶，寫(xiě)出了一篇又一篇精彩的觀(guān)察日志。請大家再來(lái)看看，由她策劃組織的校讀書(shū)活動(dòng)展示臺上，孩子們也閃亮登場(chǎng)，演繹著(zhù)別樣的精彩。
在“尋找故事大王”的活動(dòng)中，張佳敏小朋友用她繪聲繪色地講述吸引了現場(chǎng)觀(guān)眾和評委，黃思佳等小朋友們化身為故事中的角色，為原本精彩的故事情節更增了一份情趣；“詩(shī)歌串串吟”比賽中，孩子們稚氣未脫的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了生動(dòng)的表情，童稚的聲音猶如天籟；讀書(shū)節系列活動(dòng)之“跳蚤書(shū)市”開(kāi)張了，購得價(jià)廉物美好書(shū)的左蘭靜喜笑顏開(kāi)；“好書(shū)義賣(mài)場(chǎng)”活動(dòng)結束后，她班的貧困學(xué)生黃思佳手捧贈與的優(yōu)秀書(shū)籍，珍惜并感動(dòng)；晨誦詩(shī)歌誦讀評比活動(dòng)中，孩子們以趣味盎然、別具一格的“對詩(shī)”贏(yíng)得全校老師的刮目相看；在舉行的“成語(yǔ)故事會(huì )”上，孩子們更是熱情高漲……
繽紛的讀書(shū)活動(dòng)中，孩子們樂(lè )在其中，盡情地展示自己的才能，真切地感受著(zhù)閱讀是人生中的一大樂(lè )事。
成長(cháng)的足跡留下一路芬芳
行動(dòng)著(zhù)，收獲著(zhù)，直至行囊漸沉。她和38個(gè)孩子因讀書(shū)而改變，因讀書(shū)而充實(shí)，因讀書(shū)而快樂(lè )，因收獲而幸福。
近年來(lái)，她所帶的二（1）班獲“海門(mén)市書(shū)香班級”、“海門(mén)市行為規范示范班級”稱(chēng)號，張佳敏同學(xué)獲“海門(mén)市優(yōu)秀小公民”稱(chēng)號。輔導孩子們撰寫(xiě)的多篇文章在國家級、省市級刊物上發(fā)表。
書(shū)香讓她瘋狂地吸納書(shū)的靈氣，靈感總在她讀書(shū)的時(shí)候跳躍出來(lái)。近年來(lái)，她撰寫(xiě)的三十多篇專(zhuān)業(yè)論文在省市級以上獲獎及發(fā)表，撰寫(xiě)的多篇讀書(shū)通訊報道發(fā)表于南通教育網(wǎng)等媒體。她創(chuàng )建起了屬于自己的心靈家園----曉輝教育博客，開(kāi)始了自己的隨筆之旅。她還曾先后獲得“海門(mén)市書(shū)香教師”、“海門(mén)市優(yōu)秀教育工作者”、 “海門(mén)市語(yǔ)文骨干教師”、 “海門(mén)市優(yōu)秀班主任”、 “海門(mén)市優(yōu)秀少先隊輔導員” 等榮譽(yù)稱(chēng)號。4月14日，海門(mén)教育頻道《成長(cháng)在線(xiàn)》欄目走進(jìn)她和孩子們書(shū)香的天地，對她們二（1）班進(jìn)行了專(zhuān)題采訪(fǎng)。
回望她和孩子們走過(guò)的讀書(shū)之旅，她的心靈豐潤飽滿(mǎn)。一個(gè)個(gè)真實(shí)的節段，講述著(zhù)書(shū)香之旅的豐富和幸福，一行行真誠的文字，書(shū)寫(xiě)著(zhù)明天的憧憬。在書(shū)香的行進(jìn)旅途中，她和孩子們追求的不是逗號，也不是句號，而是希望成為感嘆號。她將引領(lǐng)著(zhù)孩子們一起在兒童課程的斑斕里放歌，一起協(xié)奏出成長(cháng)的快樂(lè )與生命的和諧。
她的教育信條就是：讓讀書(shū)涂抹最亮麗的精神底色，讓讀書(shū)深植最澄澈的靈魂內核！
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