一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )6個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識記大寫(xiě)字母。會(huì )把自己的意思表達清楚。

　　2、引導學(xué)生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

　　3、學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現反義詞識字方法，識記大寫(xiě)字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

　　【課時(shí)安排】

　　4課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　課件、大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，寫(xiě)有生字的水果卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（我的發(fā)現）

　　一、談話(huà)導入：同學(xué)們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個(gè)小游戲，愿意嗎？那么請聽(tīng)清楚游戲規則，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學(xué)們表現得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來(lái)了幾個(gè)特別的朋友

　　出示圖象及生字，引導學(xué)生發(fā)現反義詞幫助識字。

　�。�1）出示：長(cháng)頸鹿──斑馬圖像，觀(guān)察它們相比有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀這兩個(gè)字。

　�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發(fā)現

　　1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

　　2、你還能說(shuō)出自己在生活中或學(xué)習中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2、小組合作學(xué)習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

　　3、小組匯報：任選一組反義詞說(shuō)兩句話(huà)或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。

　　4、看誰(shuí)找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認六個(gè)生字。

　　5、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對矮”依次類(lèi)推。

　　6、拓展練習，說(shuō)一說(shuō)其他反義詞。

　　四、我會(huì )讀

　　1、師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學(xué)會(huì )了很多生字寶寶。書(shū)上有個(gè)小朋友他也動(dòng)手動(dòng)腦做了許多有趣的事。

　　2、課件出示：打水、打傘、打電話(huà)、打魚(yú)、打球

　　3、讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？

　　4、換：誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？

　　5、你還能說(shuō)出帶“打”字的詞語(yǔ)嗎？

　　6、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

　　7、師：小朋友，這么多的事情中，你會(huì )做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個(gè)問(wèn)號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。

　　8、課件出示：打個(gè)問(wèn)號學(xué)生讀。

　　第二課時(shí)（日積月累）

　　一、讀讀背背

　　1、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

　　它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

　　我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

　　2、出示大小寫(xiě)相對應的字母表。

　�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?

　�。�2）仔細看，哪些大小寫(xiě)字母相近?

　�。�3）剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母?怎樣記住?

　�。�4）小組內探究識記大小寫(xiě)字母，用自己喜歡的方法認記大寫(xiě)字母，讀準音，記準形。

　�。�5）匯報自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。

　　由小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。

　　3、游戲鞏固

　�。�1）幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

　�。�2）找朋友游戲，師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　�。�3）任選一個(gè)大寫(xiě)字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

　�。�4）猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。

　�。�5）給小動(dòng)物治病

　　大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯內容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯了，把它改正過(guò)來(lái)。

　　4、學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

　　二、我會(huì )讀

　　1、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。

　　畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。

　　師：我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達命令（支配他們）?（

　　大腦）

　　我們做事

　　2、學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或老師。

　　3、分小組學(xué)習，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家互相幫助，看誰(shuí)最先把兒歌讀正確、讀流利。

　　4、小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。

　　5、師：讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？

　　6、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　7、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　8、故事：《愛(ài)迪生救媽媽》

　　9、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？在你的生活中，你有動(dòng)手又動(dòng)腦的事嗎？

　　第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、布置“謎語(yǔ)王國”會(huì )場(chǎng)，播放古典音樂(lè )。

　　2、學(xué)生展示自己準備的`謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。

　　二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

　　1、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處，但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話(huà)進(jìn)要說(shuō)清楚，說(shuō)完整話(huà)，把意思表達明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋(píng)果型小卡片）

　　2、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。

　　學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì )迫不及待去猜結果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說(shuō)出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

　　3、爭一爭，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

　　謎語(yǔ)王國真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著(zhù)急現在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)：猜對了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認真聽(tīng)，評評他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，道理說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

　　三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際

　　請同學(xué)們在“謎語(yǔ)王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　　四、評選猜謎高手

　　1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

　　2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

　　3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習園地中加紅旗。

　　4、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱(chēng)號。

　　五、課后延伸

　　1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(cháng)探究研討。

　　2、謎語(yǔ)里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識記。

　　六、作業(yè)設計

　　連一連

　　C I O E K U V Z

　　I e k z u v o c

　　組詞

　　象（ ） 烏（ ） 喝（ ）

　　像（ ） 鳥(niǎo)（ ） 渴（ ）

　　一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計 2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、在誦讀兒歌的過(guò)程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、在看部首識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。

　　3、區別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì )用它們填空。練習查字典，培養學(xué)生查字典的學(xué)習習慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、在誦讀兒歌的過(guò)程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。

　　2、區別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì )用它們填空。練習查字典，培養學(xué)生查字典學(xué)習習慣。

　　3、在看部首識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，識字加油站

　　1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

　　2、引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3、引導學(xué)生利用字卡，同桌間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。

　　4、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　5、導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你能背誦這首兒歌嗎？)

　　6、引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現

　　1、導言：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2、課件播放第一支走來(lái)的隊伍—口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學(xué)：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

　　3、課件播放第二支走出來(lái)隊伍—提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導言：觀(guān)察生字，你發(fā)現什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

　　4、課件播放第三支走出來(lái)的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的.山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

　　(1)同學(xué)們，觀(guān)察這兩個(gè)字，你們發(fā)現了什么？ 預設：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉�！睂W(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

　　(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

　　2、課件出示：“在”和“再”。引導學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的 “再”，并說(shuō)明理由。預設：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

　　3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面

　　4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門(mén)口和老師說(shuō)()見(jiàn)。(1)指導學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

　　(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、(()來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

　　5、完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

　　四、鞏固提升。

　　1、我會(huì )填。

　　2、我會(huì )寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　3、我會(huì )選字填空。

　　五、快樂(lè )作業(yè)。

　　一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計 3

　　設計理念：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩時(shí)，本堂是第一時(shí)，內容是前三項練習。

　　這堂以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預設目標：

　　1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。

　　預設過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入、揭示題

　　1、談話(huà)導入

　　開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞

　　2、出示題（出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng )設情境，復習字詞

　　1、觀(guān)光旅游車(chē)

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

　　2、雙人轉盤(pán)

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？

　　b、這么相似的字，你是怎么區分的？、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。

　　3、走迷宮

　　a、間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀文第二題。、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流、堂小結

　　一、教學(xué)要求2后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　二、教材說(shuō)明

　　書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的`內容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、加上“?”讀一讀。

　　2、么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

　　3、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：

　�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。

　�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。

　�、巯仁障洛X(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕，祝他生日快樂(lè )。

　�、苷揖游瘯�(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。

　　評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。

　　進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本可用1時(shí)。

　　一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計 4

　　〖教學(xué)目標

　�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。

　�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫(xiě)字母的學(xué)習。

　　〖課前準備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現

　�。�、自由讀課文上的`詞：

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　�。�、出示生字：

　　矮 瘦 暗 丑 閑 舊

　�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。

　�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　�。�、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　�。�、男女同學(xué)合作讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、擴展運用：

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。

　　二、我會(huì )讀

　�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。

　　出示詞語(yǔ)：

　　打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號

　�。�、自己練讀，同桌互讀。

　�。�、齊讀。

　�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　�。�、評出最佳合作獎。

　�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　�。�、談話(huà)激趣。

　�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？

　�。�、請學(xué)生讀。

　�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：

　　小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：

　�、� 自由讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 男女生比賽讀。

　�。�、認識大寫(xiě)字母：

　�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

　�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？

　�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？

　�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　�。�、背誦比賽。

　　一年級上冊《語(yǔ)文園地五》優(yōu)秀教學(xué)設計 5

　�、�、導入

　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　�、�、我的發(fā)現：運用反義詞認字

　　1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

　　2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

　　5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

　�、�、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的'字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

　�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現了什么？

　　3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

　�、�、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

　　2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

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