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科畢業(yè)設計開(kāi)題報告
在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的科畢業(yè)設計開(kāi)題報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科畢業(yè)設計開(kāi)題報告1
題目：
師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文]本選題的研究意義和應用價(jià)值：
任何專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習都必須建立在基礎知識學(xué)習之上，師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文。當前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專(zhuān)業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(cháng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應該清楚的看到，現在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象，加強藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現實(shí)意義。
本選題的研究現狀：
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿(mǎn)性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力的培養，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規劃和引導，使之在社會(huì )適應能力、綜合能力、創(chuàng )新能力以及情感、價(jià)值觀(guān)等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì )人。這體現了藝術(shù)教育應從過(guò)去培養單純的專(zhuān)業(yè)人才轉變?yōu)榕囵B專(zhuān)業(yè)人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認為崇尚人文精神和創(chuàng )新精神應該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。
加強人文教育，有助于培養學(xué)生的社會(huì )責任感，有助于培養學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚人類(lèi)文明的沃土，更應把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養，片面強調實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì )把我們的學(xué)生培養成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。
單科藝術(shù)院校培養藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀(guān)的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的.地位。要清晰的認識到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng )新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著(zhù)力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專(zhuān)業(yè)化教育、機械性文化、技術(shù)性理性構成強有力的文化制衡上。
自己的見(jiàn)解：
筆者認為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，目前學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
研究的主要內容：
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現
(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類(lèi)先進(jìn)文化的自覺(jué)意識不強，文化底蘊支撐薄弱
(二)哲學(xué)知識不足，創(chuàng )新思維遲鈍，思想僵化
(三)文學(xué)素養和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺
(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強
二、藝術(shù)教育中增強文化素質(zhì)的思考
(一)將審美教育與傳統文化教育相結合
(二)突出審美教育對培養大學(xué)生正確審美觀(guān)的作用
(三)強化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì )責任感相聯(lián)系
三、結語(yǔ)
主要研究方法：訪(fǎng)談法、調查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等，開(kāi)題報告《師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文》。
1、以定性研究為主，輔以定量分析
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結合
3、理論研究與實(shí)際運用相結合
研究進(jìn)度計劃：
第一周最后確定選題、交中英文題目
第二周第三周撰寫(xiě)文獻綜述、開(kāi)題報告、譯文
第四周開(kāi)題報告答辯
第五周第六周論文初稿完成
第七周第八周第一次修改
第九周第十周第二次修改
第十一周第三次修改定稿
第十二周一般畢業(yè)論文答辯
第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯
第十四周成績(jì)評定、總結
第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔
主要參考資料：
1、俞劍華：《中國書(shū)論類(lèi)編》(上下卷)[m]，北京：中國古典藝術(shù)出版社，1957年
2、楊衛東：《藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實(shí)施藝術(shù)教育》[j]，《鞍山師范學(xué)院學(xué)報》03期
3、吳煒：《論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》[j]，《民族藝術(shù)研究》02期
4、學(xué)校藝術(shù)教育工作規程(中華人民共和國教育部令第13號)
5、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定
6、國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定
7、全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃(20xx)
8、繆合林：《把握素質(zhì)工作創(chuàng )新的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)》，光明日報20xx年7月4日。
9、燕國材：《再論主體教育》，《中學(xué)教育》20xx年第12期。
科畢業(yè)設計開(kāi)題報告2
題目：
師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文]本選題的研究意義和應用價(jià)值：
任何專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習都必須建立在基礎知識學(xué)習之上，師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文。當前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專(zhuān)業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(cháng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應該清楚的看到，現在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象，加強藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現實(shí)意義。
本選題的研究現狀：
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿(mǎn)性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力的培養，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規劃和引導，使之在社會(huì )適應能力、綜合能力、創(chuàng )新能力以及情感、價(jià)值觀(guān)等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì )人。這體現了藝術(shù)教育應從過(guò)去培養單純的專(zhuān)業(yè)人才轉變?yōu)榕囵B專(zhuān)業(yè)人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認為崇尚人文精神和創(chuàng )新精神應該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開(kāi)人文教育。
加強人文教育，有助于培養學(xué)生的社會(huì )責任感，有助于培養學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚人類(lèi)文明的沃土，更應把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養，片面強調實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì )把我們的學(xué)生培養成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。
單科藝術(shù)院校培養藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科,從宏觀(guān)的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認識到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng )新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著(zhù)力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專(zhuān)業(yè)化教育、機械性文化、技術(shù)性理性構成強有力的文化制衡上。
自己的見(jiàn)解：
筆者認為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因為任何技能的'產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，目前學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
研究的主要內容：
一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現
(一)歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類(lèi)先進(jìn)文化的自覺(jué)意識不強，文化底蘊支撐薄弱
(二)哲學(xué)知識不足，創(chuàng )新思維遲鈍，思想僵化
(三)文學(xué)素養和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺
(四)心理學(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強
二、藝術(shù)教育中增強文化素質(zhì)的思考
(一)將審美教育與傳統文化教育相結合
(二)突出審美教育對培養大學(xué)生正確審美觀(guān)的作用
(三)強化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì )責任感相聯(lián)系
三、結語(yǔ)
主要研究方法：訪(fǎng)談法、調查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等，開(kāi)題報告《師范類(lèi)本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文》。
1、以定性研究為主，輔以定量分析
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結合
3、理論研究與實(shí)際運用相結合
研究進(jìn)度計劃：
第一周最后確定選題、交中英文題目
第二周第三周撰寫(xiě)文獻綜述、開(kāi)題報告、譯文
第四周開(kāi)題報告答辯
第五周第六周論文初稿完成
第七周第八周第一次修改
第九周第十周第二次修改
第十一周第三次修改定稿
第十二周一般畢業(yè)論文答辯
第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯
第十四周成績(jì)評定、總結
第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔
主要參考資料：
1、俞劍華：《中國書(shū)論類(lèi)編》(上下卷)[m]，北京：中國古典藝術(shù)出版社，1957年
2、楊衛東：《藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實(shí)施藝術(shù)教育》[j]，《鞍山師范學(xué)院學(xué)報》03期
3、吳煒：《論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》[j]，《民族藝術(shù)研究》02期
4、學(xué)校藝術(shù)教育工作規程(中華人民共和國教育部令第13號)
5、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定
6、國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定
7、全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃(20xx)
8、繆合林：《把握素質(zhì)工作創(chuàng )新的立足點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)》，光明日報20xx年7月4日。
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