【熱】把悲傷留給自己作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的把悲傷留給自己作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
把悲傷留給自己作文1
6把悲傷留給自己
我們長(cháng)大了，不再像小孩子那樣了。我們或許少了或多或少的快樂(lè )，又或多或少地多了一絲悲傷。
小時(shí)候的我們，總是盼望著(zhù)自己能夠快點(diǎn)兒長(cháng)大。盼望著(zhù)長(cháng)大以后，能去做自己喜歡的，夢(mèng)想著(zhù)去做的事情。
可是當我們真的長(cháng)大了。卻發(fā)現，長(cháng)大后的我們，并沒(méi)有像小時(shí)候幻想得那么美好，相反有一點(diǎn)殘酷，有一點(diǎn)兒失落。
小時(shí)候的夢(mèng)想破滅了，小時(shí)候的玩伴都離開(kāi)了，小時(shí)候想象的美好不見(jiàn)了。小時(shí)候一直想象著(zhù)大城市里會(huì )有自己想要的東西，可是有很多人，長(cháng)大以后，等到真的來(lái)到了大城市里的時(shí)候，才發(fā)現，都不是自己想要的東西�？墒菫榱松钏�，就留下了在大城市里生活，工作。
小時(shí)候，快樂(lè )很簡(jiǎn)單，長(cháng)大后，簡(jiǎn)單是一種快樂(lè )。
我們畢業(yè)了，我們長(cháng)大了，真的踏入小時(shí)候，夢(mèng)想著(zhù)早點(diǎn)接觸的社會(huì )。
可是，當我們真的踏入這個(gè)社會(huì )的時(shí)候，或許我們會(huì )迷茫了。
這個(gè)社會(huì )，沒(méi)有了爸爸的關(guān)懷，沒(méi)有了媽媽的家常菜，沒(méi)有了姐姐的照顧，沒(méi)有了哥哥的保護，什么都沒(méi)有了，就只有自己一個(gè)人了。
小時(shí)候，總是幻想著(zhù)長(cháng)大后的美好，可是當我們真的長(cháng)大了，卻，發(fā)現，原來(lái)最美好的卻是小時(shí)候啊�？墒菚r(shí)光流逝，我們再也回不到過(guò)去了。如今長(cháng)大的我們，不管前方有多么大的困難，我們都要迎面過(guò)去迎接，不管多苦，都要堅持下來(lái)。
這個(gè)社會(huì )上，有朋友，多得是，可是沒(méi)有幾個(gè)是真心的，當自己傷病了，或者是有困難了，才發(fā)現，自己身邊的那些所有的朋友都不知道到哪里去了。難受的時(shí)候，卻發(fā)現，自己身邊沒(méi)有一個(gè)可以?xún)A訴的人了……當我們長(cháng)大了，自己的苦要自己吞下去。
這個(gè)社會(huì )上，沒(méi)有一個(gè)朋友是真心的，當然也有一些朋友是真心的。如果遇到了真的對你好的人，就一定要好好地去珍惜。因為這個(gè)世界上，除了你爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有人有那個(gè)義務(wù)去幫你照顧你，
沒(méi)有人愿意幫自己一輩子，所以自己要懂得學(xué)會(huì )奮斗一生。沒(méi)有人會(huì )陪自己一輩子，甚至是自己深?lèi)?ài)的女生都會(huì )離開(kāi)自己，所有，要學(xué)會(huì )獨立。
長(cháng)大了，是自己小時(shí)候的愿望�，F在實(shí)現了，不能夠怪所有的人，要怪就怪自己不努力吧，長(cháng)大了，所有的眼淚，都要記得，要么別哭，要么要么就哭出激動(dòng)的淚水來(lái)。如果真的忍不住了，那就把淚水往心里咽吧。把悲傷留給自己。
自己選擇的路，即使是爬，也要爬到終點(diǎn)去。雖然會(huì )苦點(diǎn)兒，當時(shí)不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，加油吧!與其用淚水悔恨今天，還不如用汗水去拼搏明日。
把悲傷留給自己作文2
重點(diǎn)教學(xué)工作回顧
語(yǔ)文教學(xué)主要包括識字、寫(xiě)字，閱讀理解以及習作等教學(xué)，訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多方面的能力。在識字寫(xiě)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻地記憶和注意容易寫(xiě)錯的字，我采取了交流識記易錯難寫(xiě)字的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高了，而且注意力也相對集中。每學(xué)完一單元考一單元的生字，常抓不懈，效果還不錯，大部分學(xué)生生字掌握得比較好，只是一些易錯字學(xué)困生還是常�；煜�。
教學(xué)中，我還比較重視培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養成一邊讀書(shū)，一邊提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的習慣。同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)生自主閱讀、理解的機會(huì )。
繼續抓好作文訓練，充分利用周二下午的兩節習作課，指導學(xué)生結合本單元課文內容學(xué)習習作方法，盡可能使學(xué)生的習作水平有所提高。
利用大閱讀課培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，本學(xué)期，我采取了同學(xué)互相推薦好書(shū)，請學(xué)生上臺讀故事，指導學(xué)生摘抄好詞佳句，繼續教給學(xué)生寫(xiě)讀后感的方法等，提高學(xué)生的閱讀興趣，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，并利用家長(cháng)檢查的手段保證孩子每天讀書(shū)半小時(shí)。
在寫(xiě)字課上，小神筆天天練和寫(xiě)字書(shū)結合起來(lái)，盡自己能力教學(xué)生寫(xiě)好字，認真對待書(shū)寫(xiě)。
我自己則在課前認真鉆研教材，琢磨教學(xué)內容， 根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。盡量每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如導入新課，我會(huì )根據不同的課型，設計不同的導入方式，如多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情境；講故事方式導入，介紹課文相關(guān)資料、設計懸念等等。在教學(xué)中，我還會(huì )穿插一些學(xué)生感興趣的與課文內容相關(guān)聯(lián)的的知識，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了學(xué)生的知識面。在感悟理解的環(huán)節，我會(huì )因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養成一邊讀書(shū)，一邊提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的習慣。
在作業(yè)批改方面，做到認真、及時(shí)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
學(xué)生能力培養策略及成效
1.預習能力的培養
在學(xué)習每一篇課文之前，我都要求學(xué)生提前預習，根據“三讀四問(wèn)”模式進(jìn)行預習，“三讀”是指：把課文讀三遍，第一遍大聲讀，第二遍小聲讀，第三遍默讀。一讀解決生字詞（讀、義、寫(xiě)）；二讀思考“寫(xiě)什么？”三讀思考“怎么寫(xiě)？”“四問(wèn)”是指：一問(wèn)文章大意，課文主要講了什么內容；二問(wèn)段落劃分，可以分成幾部分，每部分寫(xiě)什么；三問(wèn)好詞佳句，你發(fā)現了哪些好詞佳句，好在哪兒？四問(wèn)寫(xiě)作方法,你從這篇文中發(fā)現了哪些寫(xiě)作方法？長(cháng)此以往進(jìn)行訓練，我覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生的自主閱讀能力還是寫(xiě)作能力，都會(huì )有所提高。
2.背誦能的培養
堅持按照學(xué)校要求，布置各項背誦作業(yè)，利用早讀課、語(yǔ)文課前一分鐘時(shí)間抽查背誦，采取同桌考，同桌監督背的方法，大部分學(xué)生能按要求完成背誦作業(yè)。
3.說(shuō)話(huà)能力的培養
充分利用說(shuō)話(huà)小課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的能力的培養。提前布置說(shuō)話(huà)內容，讓學(xué)生精心準備，說(shuō)話(huà)時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行指導，說(shuō)完后，讓學(xué)生們進(jìn)行評議，說(shuō)得不太好的，再次準備，進(jìn)行二次說(shuō)話(huà)。在語(yǔ)文課上，我也盡量多地給學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽、大聲發(fā)言，積極發(fā)言。
4.閱讀能力的培養
課上留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀，教師根據閱讀內容，靈活性地選擇合理的閱讀形式（朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、帶問(wèn)題讀書(shū)等）。學(xué)生讀書(shū)之后，再為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放自由的討論環(huán)境，從而鞏固學(xué)生的閱讀效果，增強學(xué)生的閱讀興趣。閱讀僅局限于課內是不行的，我把課外閱讀當成家庭作業(yè)布置，要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句，或寫(xiě)寫(xiě)讀后感，爭取讀后有所收獲。
5.習作能力的培養
為了提高學(xué)生的習作能力，我從培養學(xué)生閱讀并做閱讀筆記入手，鼓勵學(xué)生大量閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，因為只有有效的積累，才有暢快的表達。然后盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，鼓勵和幫助他們去獲取成功的體驗。在批閱作文時(shí)，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以表?yè)P為主，重在激勵。學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，善于發(fā)現獨到之處，盡可能挖掘捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到被認同的喜悅，享受到成功的樂(lè )趣。
自我反思教學(xué)工作存在的不足
1.個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正——如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。
2.寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣還不夠濃厚，優(yōu)生與差生的差異比較大，全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。
3.一部分學(xué)生沒(méi)養成良好的閱讀習慣，匆匆讀一遍短文內容，就急忙完成后面習題，短文沒(méi)讀通、讀透，理解不到位，做出的題自然錯誤百出。
4.培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
5.課上教師激勵性語(yǔ)言貧乏，及時(shí)評價(jià)少。
下學(xué)期工作設想或建議
1.繼續鞏固基礎知識，在重視字詞教學(xué)的基礎上加強閱讀訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力；加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”。
2.教學(xué)手段多樣化，把語(yǔ)文學(xué)習與豐富的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習生活化，更富情趣，從而提高教學(xué)效率。
3.學(xué)習新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是比較差，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練。
把悲傷留給自己作文3
有人問(wèn)起這樣一個(gè)問(wèn)題：你希望自己長(cháng)命些呢？還是父母更長(cháng)命？有的人嗤呼一笑便不了而知，也許他們都不曾考慮過(guò)，或是難以抉擇。有的人，或是更多的'人選擇父母活得更長(cháng)命些。的確如此，畢竟大家都是愛(ài)父母的。盡管平時(shí)我們對父母的諄諄教導百般埋怨，盡管有時(shí)我們會(huì )與父母發(fā)起爭執。但獨自一人落在黑暗中時(shí)，便會(huì )察覺(jué)原來(lái)自己是很愛(ài)父母的，只是一直被我們忽視罷了。所以更多的人希望父母活得更長(cháng)命百歲。
但我選擇的是前者。有人責罵我自私，有人譴責我無(wú)情無(wú)義，但是別人怎樣想都無(wú)所謂，因為有人會(huì )明白我——我的父母。
是命運的安排，我和我的父母有一段緣，你和你的父母也有一份情。
我叛逆，我違背者父母的一切意愿行事。我會(huì )和他們吵起來(lái)，哪怕只是芝麻般的小事，都要爭得面紅耳赤。
沒(méi)有完美的父母，他們是庸俗的人，也是脫俗的人。究竟父母親的愛(ài)是何種定義？我也一直在尋找著(zhù)答案。在遠離家的宿舍里，當裹縮在被窩中，一片漆黑之中，才有些許明白，無(wú)論人終究如何，心中索系的的還是父母給我們的一切。
鄰家的少年出事故離開(kāi)了，做法事的鈴咚聲響遍了夜幕。鄰家母親失聲痛哭，嗚咽的凄厲令人心酸。鄰家父親凝望著(zhù)遠方的某個(gè)角落，他沒(méi)有哭泣，但他的心卻早已哭得心碎，他似乎在期盼著(zhù)什么，又在等待著(zhù)什么……總是那么的幽怨……
面對此時(shí)的情景，有血有肉的人都會(huì )動(dòng)容。
究竟會(huì )怎樣？當我死去的那天，我的父母也一定會(huì )泣涕漣漣的，試問(wèn)我又于心何忍？那一次，我一本正經(jīng)地告訴媽媽?zhuān)乙畹煤荛L(cháng)命，比你更長(cháng)。她并沒(méi)有說(shuō)什么，因為她也在祈愿我的生命可以更長(cháng)久。親人的離世是何等的痛苦，與其在天上看著(zhù)雙親為自己的死而陷入痛苦中，倒不如把悲傷留給自己好了。宛如鮮花，父母化作綠葉，為我們的絢美而甘愿作為陪襯。難道我們就那么殘忍，還要他們“化作春泥更護花”嗎？不了，我們已經(jīng)負載累累了，我們欠他們一輩子，又怎么可以要求他們在犧牲呢？也該是我們做些什么了，不要他們操勞，不用他們再付出更多，為什么自私的永遠是作為子女的我們��？
生前，他們?yōu)槲覀兲嗔�，死后還要讓他們承受喪兒?jiǎn)逝�，那我們將是個(gè)罪人。生命終于殆盡，但愿我比他們活得更長(cháng)命，那怕只是一秒的時(shí)間也好。痛給自己，樂(lè )給他們好嗎？
把悲傷留給自己作文4
知音走了，把思念留給他，把悲傷留給自己。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。知音啊，你走了，正如你輕輕的來(lái)，雖沒(méi)有帶走一片云彩，卻帶走了我的思念。往日我們一起度過(guò)的那段快樂(lè )的旅程，都已成了明日黃花，還有那段歷史的見(jiàn)證，你不會(huì )也忘了吧？不要這么快忘了好嗎，幾年后的想見(jiàn)我們還認識嗎？
你種的那盆水仙，已無(wú)往日的鮮艷，連蜜蜂也久違了。想想在一起的時(shí)候，你為它鋤草，我為它澆水，在我們的栽培下，它長(cháng)得很漂亮，成了我們宿舍一景。如今盆中已長(cháng)滿(mǎn)了野草，連同學(xué)們也冷落了它，漸漸的，也就枯萎了。
我的眼淚已抑制不住對你的思念，又勾起了對你的回憶。那是在校的時(shí)候，盡管學(xué)習很忙，但我們還是沒(méi)有忘記共同的愛(ài)好，經(jīng)常擠出時(shí)間去打籃球。打籃球的時(shí)候，我們是隊友，是兩匹奔馳的野馬，好象球場(chǎng)就是我們的草原。打球的時(shí)候，你有空位，我傳給你；我有空位，你傳給我，這是不需要言語(yǔ)的表達的，而且又是傳得那么及時(shí)，完全把其他隊友冷落了。打完球后，又唱著(zhù)歌回宿舍，不用說(shuō)，信口拈來(lái)就是同一首歌，這樣的日子平凡而快樂(lè )。是籃球拉近了我們的距離，使心與心之間貼得更緊。
在學(xué)習上，盡管你我成績(jì)都平平，但我們不滿(mǎn)現狀，學(xué)習加倍用工，互相監督。有一次，我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完就跑去玩了，這事馬上就被你發(fā)現了，于是你就到處找我，一找到我，就興師問(wèn)罪地說(shuō)：“你還在這里玩，你作業(yè)完成了嗎？”我聽(tīng)了之后無(wú)言以對，只好乖乖的回去寫(xiě)作業(yè)了；還有一次，上語(yǔ)文時(shí)，你沒(méi)有做筆記，而那又是一篇古文。下課后，我便拿著(zhù)筆記去找你，說(shuō)是要考考你。我考的正是這篇古文的意思，你回答得吞吞吐吐，丟三落四，直至背不出了，你才承認自己的錯誤。亡羊補牢，為時(shí)不晚，我把筆記給你抄，并且讓你記熟后背出給我聽(tīng)，我才放了你。就這樣，功夫不付有心人，我們終于取得了全校前十名的名額，并且都在為自己得到的成果而暗自高興呢！不過(guò)，我們都沒(méi)有驕傲，你告訴我要大膽些，主動(dòng)舉手發(fā)言；我告訴你要細心些，不要老是丟三落四。
而現在，一切都沒(méi)有了，沒(méi)有了你的開(kāi)朗，沒(méi)有了我的幽默，分離了這么久，念意也漸漸淡了。不過(guò)，你我都知道，無(wú)論分離多久，隔得多遠，彼此間都會(huì )留著(zhù)一席之地。把思念留給他，把悲傷留給自己。